时辰：2022-10-21 16:37:28
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经由历程这一个月来的进修和现实，我对导学案有些收成，也有些思虑。在自学提醒的设想方面，我以为题目设置一方面要能实现目标请求，另外一方面，题目标设置不能太古板，题目死板就很等闲使他们落空进修乐趣，题目设置矫捷，题目情势活跃活跃，先生就很感乐趣。让先生自学，册本本身就含有良多对先生来讲富有挑衅性的题目。有些图文并茂的题目让先生在课前思虑，更偶然候的保障，以是在讲堂上互换时先生都能充实地表述本身的观点。
可是，导学后的讲堂跟泛泛的讲堂有所差别。成立情形就变成了查抄自学环境，有些脱手操纵的内容让先生课前实现，讲堂上有了更多的时辰存眷先生的进修环境，出格是对学困生的教导。
但也有贫乏。
一、借助信息手艺成立情境，激起先生的进修乐趣。
讲授有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。因为小先生具备猎奇心，成心正视时辰短，集合性差等特点，常常影响讲堂进修成果，是以，操纵信息手艺赞助讲授，不只用来通报讲授内容，并且还会改变传统的讲授体例和进修体例，有益于调理讲堂氛围，成立进修情境，激起先生进修的乐趣。
二、借助信息手艺化笼统，为直观，增进先生晓得数学常识。
小先生糊口常识面窄，感性常识少，笼统思惟能力较弱，操纵信息手艺能直观笼统地把全部历程显现出来，能够或许或许或许或许给先生设身处地的感触传染。为他们进修数学常识，架设一座由笼统思惟到笼统思惟过渡的桥梁，赞助他们晓得常识。
三、借助信息手艺化静为动，让先生感触传染常识构成历程。
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）11-0074-02
信息手艺讲义是信息手艺课程的首要承载，信息手艺课程可否有用睁开间接影响到先生的信息素养的培育。信息手艺讲义编写的首要性显而易见，连系此后最新的安徽省小学信息手艺讲义来看，良多处所的编写历程把握得很是好，但依然存在一些贫乏，须要做出得当的点窜。本文以安徽省小学信息手艺讲义动手，提出本身对讲义编写的一些思虑和倡议。
一、底子依托：以《纲领》为参考按照
今朝，小学信息手艺讲义的编写按照是教导部2001年颁发的《中小学信息手艺课程指点纲领（试行）》（简称《纲领》），《纲领》以对先生的信息手艺能力请求为底子，将培育先生的立场、感情、代价观作为底子动身点，周全晋升先生的综合信息素养[1]。同时，《纲领》中对中小学信息手艺课程的讲授目标、讲授内容支配和课时支配、讲授评价和内容设置准绳等方面提出了详细的请求。
跟着信息手艺的不时进步，全部社会的信息环境也发生了庞大的变更，2001版《纲领》从时辰跨度下去看，存在良多与当下环境不相顺应的处所，讲义的内容也须要跟从时期的大环境遏制点窜。比方：安徽省小学信息手艺讲义增添了新的章节用来先容平板电脑和智妙手机，另有WIFI、电子杂志、微博等常识点，这一点值得必定。可是，讲义还存在一些细节方面须要遏制调剂，比方：Office办公软件的版本题目，讲义上先容的依然是较低的2003版本，触及到的操纵体系是XP体系，而在2014年4月8日微软公司遏制了对XP体系的更新。是以，对小学信息手艺讲义的编写，依然须要以《纲领》作为现实依托，不能完整抛开《纲领》，但也须要连系现实环境实时地对讲义内容做出调剂，不时地优化讲义。
二、内容支配：以先生认知纪律为准绳
按照皮亚杰的认知生长现实，进修信息手艺课程的小先生根基上处于从笼统思惟向笼统思惟生长的历程，即皮亚杰所指的详细运算阶段。讲义须要按照先生的认知特点遏制编写，以单元情势睁开讲授，以使命驱动法讲授引发先生进修念头。
1.常识频频，知足讲授
布鲁纳以为，对一门学科中首要的根基观点，应当在差别的阶段频频进修，是以，提出了讲授内容的螺旋式编排。螺旋式编排是指按照差别阶段先生的进修特点和课程内容的难易程度，把内容分红差别条理、差别挨次来编排显现，让一些常识点显现逐层深切的重现，使先生进修时能够或许或许或许或许到达由浅入深、墨守成规的成果[2]。绝对直线式编排差别的是，螺旋式编排必须是在原有常识点的底子上遏制必然程度的进步。是以编写讲义时，每册讲义分为三个单元，一个单元环绕同一个主题睁开，单元又别离为差别的课时，课时之间首要属于以常识点的螺旋回升，比方：在《书香班级照片秀》单元中，首要经由历程调剂图片――点窜图片――照片封面设置墨守成规的体例揭示。而单元与单元之间之内容板块的螺旋编排回升，比方：第七册第3单元《用网站信息》中首要进修网站的打算和成立，而在第八册第2单元《网上毕业纪念》是构建班级网站，是对后面所学网站相干常识的频频和综合操纵。
2.学科穿插，增进讲授
信息手艺与课程整合不只仅依托教员来鞭策，先生学会操纵信息手艺来遏制其余学科的进修也能起到很是首要的感化，而先生若何操纵信息手艺则是经由历程信息手艺课程的进修。纵观小学信息手艺讲义，进修根基上都是对软件的常识，触及到其余学科的相干常识很少。针对语文学科的穿插，能够或许或许或许或许先从语文底子――拼音动手，在对讲义阐发的历程中发明，在对软件操纵步骤先容中，首要经由历程笔墨的描写睁开，可是差别阶段的小先生的汉字把握量无限，能够或许或许或许难以认全讲义中的笔墨，整段浏览能够或许或许或许会存在坚苦。能够或许或许或许或许斟酌将讲义本身与语文学科相连系，对先生还不学过的关头字词插手拼音标注，方便先生晓得寄义，同时，也能到达汉字进修的目标。
3.手艺人文，贯串讲授
先生的信息素养是先生会操纵信息手艺东西获得、传输、阐发和操纵信息措置题目标综合能力表现，而进步先生的信息素养也恰是信息手艺课程睁开的目标地址，把培育先生信息素养融会到讲义中，更适合此后新课程鼎新下信息手艺讲授的须要[3]。是以，讲义更应当正视接洽现实和此后的社会生长，经由历程成立实在情形，以题目切磋情势，让先生在措置题目历程中学会措置信息和互换合作，进步操纵信息手艺措置题目标能力。
可是本讲义在成立情境、设置题目此后，更像是一本软件操纵申明书，不只不能变更先生的自动自动性，同时，对先生缔造性思惟能力的培育也有所限定。先生墨守成规实现操纵此后，当然能获得对劲的作品，可是一旦分开讲义，却没法自力实现软件的操纵。这完整不适合信息素养教导要以培育先生的立异精力和现实能力为焦点的理念。
培育先生的信息素养，不只包罗手艺层面，另有人文层面的培育。人文层面的培育须要讲义将信息手艺与文化、艺术和品德等相连系，培育先生的安康上彀熟习和对搜集伦理品德、法令律例的晓得。只要两种层面同时遏制，能力培育出及格的具备信息素养的人材。
三、讲授战略：以使命驱动为体例
在小学信息手艺讲授中，接纳使命驱动讲授法，使先生成为讲授的主体，同时，也顺应了先生的特征生长，既能够或许或许或许或许培育先生发明题目标能力，也能够或许或许或许或许培育先生措置题目标能力[4]。讲义每课都以使命情势睁开，在每课进修之前，都会先成立情境，而后将常识点（即使命）提出。可是使命驱动讲授法并不是提出使命，让先生措置使命这么简略，更正视的是若何指点先生措置使命。使命驱动讲授最好经由历程先生自立切磋和合作进修来实现，将各个使命分派给小我[5]。在这方面，讲义略显贫乏，按照讲义的栏目支配，经由历程“学一学”（详细步骤枚举）、“做一做”（案例操练）、“评一评”（自我评价）来实现使命，全部历程更趋向于先生零丁实现使命，这对先生思惟体例的培育是不利的。
四、讲授评价：以多样化评价为大旨
讲义栏目设置中有一项是“评一评”，它经由历程让先生填写表格的情势对进修环境遏制自我评价。这类改变讲义中评价体例是很有须要的，可是安徽省讲义只要自我评价，过于单一，以使命驱动情势睁开讲授能够或许或许或许或许增添合作评价等评价体例。
可是，先生的自我评价不只仅是先生给本身打分那末简略，还须要斟酌先生对自我评价的熟习和立场是不是是精确、自我评价的内容和标准是不是是公道、自我评价的体例是不是是周全;出格对低年级先生自我评价能力不够成熟，还不能客观周全地遏制自我评价。讲义中的自我评价只触及到对常识点把握环境，使得评价内容贫乏。同时，讲义的自我评价中触及到的评价标准有些恍惚。比方：第六册第1课“谙练、普通、不会”，第二课“谙练、把握、根基把握”，一方面临五年级小先生来讲不能清晰判定此中寄义，另外一方面词语本身寄义存在频频，比方“谙练”的意思包罗熟知并做来随手，“把握”的寄义包罗熟知并能操纵。
五、配套资本：以资本平台扶植为中间
每套讲义都会有配套的光盘资本，其本意在于赞助讲授和供给进修撑持。可是现实操纵该讲义的光盘时发明存在良多贫乏。一是光盘内容略显陈腐，比方：光盘中对Word的相干常识依然是2000版;二是光盘内容频频良多，差别光盘中触及到的电子册本和参考网站内容一样，构成资本华侈;三是光盘内容多为摆设，比方：光盘供给了摹拟操练，为先生供给各单元的操练，但点击出来此后发明摹拟操练中无任何内容显现。并且在现实进修历程中发明实在光盘的操纵率并不高，对先生而言更多是一种摆设。是以笔者倡议能够或许或许或许或许经由历程扶植搜集资本平台来措置这个题目，搜集资本平台的扶植不只能够或许或许或许或许措置资本华侈题目，也能够或许或许或许或许措置资本时效性题目，同时，平台绝对光盘而言，资本加倍丰硕。这类体例进步了光盘的扩展能力。
六、竣事语
信息手艺讲义作为信息手艺课程讲授目标实现的首要东西，其编写的公道性间接影响到课程的有用性。小学阶段的信息手艺课程作为全部信息手艺教导的动身点和底子，使其讲义编写承担着更大的义务。当然本文对讲义的阐发仅仅从五个方面睁开，能够或许或许或许还存在贫乏的处所。小学信息手艺讲义的优化仍有很长的路要走，信息手艺作为一门新兴学科，必然须要履历不时优化的历程走向成熟。
参考文献：
[1] 贾贺.胜利编辑筹谋小学信息手艺讲义的八个关头点[J].中国信
息手艺教导，2013，（3）：38-39.
[2] 慈黎利，郭芳.对现行小学信息手艺讲义内容的查问拜访阐发和启迪
[J].中国信息手艺教导，2008，（5）：33-36.
[3] 赵凯.对优化此后小学信息手艺讲义编写的几点倡议[J].中国电
化教导，2007，（01）：86-88.
[4] 周燕萍.论小学信息手艺讲授中使命驱动讲授法的操纵[J].教导
黉舍档案是集党群、行政、讲授、科研、财政、基建、出书、装备等浩繁门类档案为一体的综合档案体系，它跟着黉舍的成立而发生，跟着黉舍的生长而堆集。只要在搜集清算大批的档案资料和数据的底子上，能力做出代价判定，是以可知，黉舍档案是不是是完整和齐备，间接影响到评价成果。增强黉舍档案奇迹的扶植，进步黉舍档案办理程度，对进步黉舍讲授品质和办理程度具备自动的增进感化。
二、黉舍档案使命存在的题目
1.档案熟习较为软弱，档案使命职员程度整齐不齐。大都黉舍率领和教员，和局部档案办理职员档案熟习稀薄，只正视讲授使命和别的办理使命，轻忽档案使命在黉舍讲授中的首要性，严峻影响了黉舍档案使命的顺遂睁开。今朝良多高校档案办理职员本质整齐不齐，常识布局单一，贫乏现有档案专业常识又懂计较机的复合型人材，此中有的是转业搞档案使命的，有的是兼职的，因为不受过专业常识和手艺的培训，在使命中常常显现如许或那样的缝隙。
2.档案办理体系体例须要健全和完美。黉舍在遏制讲授评价时，要查阅档案，黉舍的二级学院是底子讲授营业局部，而讲授档案是在讲授办理、讲授现实勾当各个关头中间接构成的汗青记实，黉舍遏制评价须要对讲授前提、讲授成果遏制跟踪查问拜访和阐发，但因为不充足熟习和正视档案资料在讲授评价中的凭据感化，和相称一局部档案散存于小我手中，或不实时搜集、清算归档，致使讲授档案的不齐备、不完整。持久以来，高档黉舍各院系虽差别程度地保管着一些讲授档案资料，但贫乏一个迷信、公道、可行的档案办理体系，这无疑会给档案的保管、检索、编研、操纵带来方便，更不适合本科讲授评价使命的须要。
3.档案资料搜集不标准。黉舍各本能机能局部和讲授系部档案资料的搜集与清算带有很大的随便性，不明白的归档规模和请求，该搜集的没搜集，不该搜集的倒搜集下去了；只正视红头文件的搜集与清算，而不正视本局部讲授办理资料的归档；个体首要文件不正轨行文，有的红头文件不盖印，局部档案资料原始记实誊写用圆珠笔、铅笔或复印纸取代；纸张巨细不一，长短不齐，遍及贫乏标准的请求和久长保管档案的斟酌。以上这些环境不只间接影响了档案的品质，并且也影响了其汗青凭据感化。
4.本科讲授评价的建档使命与黉舍档案馆的扶植摆脱。持久以来，本科讲授评价的建档使命与黉舍档案馆的扶植摆脱，彼此贫乏接洽与不异，步调分歧，档案馆对二级学院建档使命的营业指点地位不获得确认，档案馆的专职档案员也不到场到二级学院的建档使命中去，影响了评价档案的档册品质，致使屡次返工，华侈了大批的人力、物力。
三、凭仗本科讲授评价，推动黉舍档案扶植的底子使命
1.讲授评价能丰硕和充实馆藏。经由历程本科讲授评价勾当，扩展讲授档案搜集规模，不只能够或许或许或许或许补充搜集到之前不的，而具备保管和操纵代价的讲授档案资料，同时还能够或许或许或许或许将评价中构成的差别载体的档案搜集归档。若有消息媒体或互联网上通报的反应讲授的声像档案、影象档案、什物档案、编研佳构、出书物和有归档代价且与评价相干的报刊资料等，既丰硕了馆藏，同时又填补了档案使命的贫乏，进一步标准了办理机制。
2.进步全员档案熟习，晋升档案使命地位。经由历程讲授评价，既能使全校师生充实熟习到档案的代价，又能使各级率领深切熟习到档案在黉舍生长扶植中具备无足轻重的感化，从而加倍关怀正视撑持档案使命，还能使兼职档案职员深切体味到平常平凡堆集、搜集、清算档案资料的首要性，从而加倍自动、当真地做好档案使命。
3.增进黉舍档案品质的进步。讲授评价对增强黉舍的档案扶植，进步档案使命品质供给了一个很好的契机。在评价历程中，咱们发明按照传统的归档体例，所成立的档案资料体系和内容，与讲授评价打算及其目标体系有良多不符与差别，下层讲授单元也存在不异题目，那些不周全、不完美、不够细化或有待改良的资料，出格须要增强扶植。这些题目标发明和措置对进步档案使命品质，增强档案为讲授评价使命长效办事的功效都将起到自动的增进感化。
四、加速黉舍档案信息化扶植的首要办法
今朝，黉舍档案办理，仍以手工办理为主，办理手腕落伍，没法顺应黉舍疾速生长中急剧增添的档案信息的存储须要，没法知足黉舍各方面使命，出格是黉舍本科讲授评价使命方便疾速地检索、调取并有用操纵档案信息的请求。在黉舍档案使命中疾速推动古代化办理已势在必行。需从以下几个方面动手：
1.实行“文档一体化”办理。固然“文档一体化”办理的思绪已提出多年，但因为古代化办公程度不高，在现实使命中依然存在着文书局部和档案局部步调分歧的场所排场。以是应当加速实现“文档一体化”办理，充实操纵校园搜集资本同享的功效，将下级来文及遍地室构成的文件间接转换，进入档案馆数据库。如许既能削减档案职员的频频任命，又能保障档案信息的完整性。
2.成立档案的标准化、标准化体系。要实现档案信息化扶植，必须做到档案使命标准化、标准化，不标准化、标准化体系，就不能够或许或许或许实现档案信息化扶植。档案信息化扶植以计较机手艺的操纵为中间，电子文件对计较机装备软、硬件环境的依托性决议了其办理（搜集、归档、操纵）的手艺性。其构成的全部历程由一系列周密的电子文件手艺标准作支持，电子文件构成后，须要集合保管，各软件因为运转环境、版本之间的不分歧会发生彼此间的不兼容性，是以成立一个通用性强、大大都软件都能接管的文件信息存储、互换格局标准、能力保障黉舍校园网、校际网、教导体系网、档案体系网之间档案信息存储、互换的顺遂遏制。
3.成立健全电子档案全历程办理的轨制。从电子档案的构成到电子档案的操纵，中间履历过良多关头，哪个关头的职责不清，轨制不明，都能够或许或许或许会影响电子档案的原始性、实在性，是以成立健全电子档案的办理轨制，明白各方面的职责请求，使每个到场职员负起合作规模内的义务很是首要。电子文件构成后，应实时遏制堆集，以防在分离状态下发生信息丧失和变更。
4.成立电子档案办理的记实体系。纸质文件一旦构成，原件中所包罗的内容和情势、特点就不会再发生变更，人们能够或许或许或许或许从这些信息上确认文件的原始性。电子档案构成后，因载体的转换和格局转换而不时地改变本身的存在情势，若是不相干信息证实电子文件的内容不发生任何变更、人们便难以肯定它的原始性。是以，每份电子档案都应成立须要的记实轨制，从搜集、堆集起头就要遏制记实，以保障电子档案的原始性和实在性。
一、抓好宁静教导是咱们教员遏制教书育人的步履指南。
宁静教导讲座中重点谈到了“教员”这一局部，它触及面较宽阔，岂但谈到了教员所应当具备的职业品德标准，黉舍的宁静义务，并且谈到了教员必须应尽到的宁静义务等方面。
我感受宁静教导讲座给咱们泛博教员供给了教书育人的步履指南。一名及格的乡村教员，必须明白本身的权力和义务，要有宁静理念，要晓得宁静根基常识，要有宁静第一的思惟。作为教员更应把职业义务变成自发的品德义务，更应晓得宁静教导常识和把握宁静掩护根基体例，更应在掩护好先生的宁静前提下教书育人。作为班主任教员更应把抓宁静使命放在班务使命的首要地位，要诲人不倦的讲宁静，要存眷全部先生。必须自发地做到对黉舍宁静担任， 对先生家长担任， 对教员小我担任， 对社会担任。 在社会主义社会，教员职业立场的根基请求，便是成立自动自动的休息立场，尽力培育社会主义新人。教员必须有仆人翁的宁静义务感，必须具备措置教导休息的名誉感与高傲感，必须有宁静使命贡献精力。
二、抓好宁静使命是先生接管杰出教导的首要保障，是黉舍实行教导的首要保障。
思惟品德课中讲到性命安康权是人的一项首要权力，宁静教导讲座中谈到了“先生”，黉舍掩护先生性命宁静是先生应享用的一项最根基权力。而这一根基权力所对应的是国度和当局的根基义务。拟定宁静法，宣扬宁静法，实行宁静法，落实宁静法，恰是国度和当局实行这类义务、落实先生权力的殊途同归，宁静教导不只是适龄儿童家长及监护人的义务和义务，更是国度和当局的义务。国度和当局必须接纳各类有用办法确保每个适龄儿童退学接管划定年限的黉舍宁静教导，供给宁静的教导讲授举措办法。先生在校的宁静更是黉舍的首要职责，让先生领会宁静常识，把握宁静自我掩护体例，这是黉舍当仁不让的义务。黉舍要充实操纵起落旗典礼、播送、电视、班会、会议、板报等宣扬阵地或礼聘相干职员到校，当真睁开宁静常识宣扬和讲授。操纵多种情势当真睁开宁静勾当，让每位教员明白，让每位先生晓得。黉舍要按照差别季候的特点，抓好宁静卫生使命，黉舍要有宁静提醒牌、警示牌、人行横道线设置，黉舍要做到宁静轨制落实，职员到位，义务明白。黉舍只要把宁静使命抓好，黉舍的各项使命能力普通睁开，教导讲授品质能力进步；能力让家长放心，让先生放心，让社会对劲。
搜集时期的到来给人们的糊口带来了各类方便，可是在搜集上也充溢着百般百般的搜集圈套，要挟人们的财产和人身宁静，给人们的普通糊口带来了必然的影响。小先生的春秋比拟小，分辩长短能力比拟弱，在操纵搜集的时辰，宁静熟习较为贫乏。是以，在讲授时，教员必须做好信息手艺搜集宁静讲授，赞助先生成立搜集宁静熟习。
一、小学信息手艺搜集宁静讲授近况
1.教员在讲授中不正视搜集宁静讲授
近年来，跟着本质教导的周全生长和深切推动，信息手艺在小学阶段的讲授中也受到了史无前例的正视，而搜集宁静讲授作为信息手艺的首要构成局部，在指点先生精确地操纵信息手艺方面具备极其首要的影响，也被视为讲授的重点。可是，在现实讲授中，不少教员在遏制信息手艺讲授时，更多的是将讲授存眷点放在了先生的手艺进修上，过量地关怀先生把握了几多手艺，而较少关怀先生在碰到搜集宁静题目标时辰，若何去措置这些题目。
2.先生的搜集宁静熟习贫乏
科技的进步，给人们的平常糊口带来了较多的方便，小先生的进修糊口和进修中布满了百般百般的电子产物，先生对电脑和手机等电子装备的操纵也很是熟习。可是搜集欺骗、隐衷泄露和一些不安康信息在人们操纵搜集的时辰能够或许或许或许或许说是防不胜防，小先生在讲堂上所进修的搜集常识，大局部都是与一些软件手艺操纵方面相干的，在搜集宁静方面的常识较为匮乏，先生在操纵搜集的时辰很等闲就会被网上一些不安康的信息所搅扰，对先生的进修和糊口发生一些不良的影响。
二、信息手艺搜集宁静讲授的战略
1.改变教员的讲授看法，睁开搜集宁静讲授
教员的讲授看法对先生的进修有着极其首要的影响，对小先生来讲，他们的常识较为软弱，进修履历贫乏，是以，他们在进修常识的时辰也加倍依托教员，在讲授时教员向先生灌注贯注甚么样的讲授理念，先生把握的理念也根基上都是与之相干的。
对小学信息手艺讲授来讲，教员在讲授时，起首必须要改变本身的讲授看法，在讲授信息手艺常识的时辰，要熟习到信息手艺的操纵当然首要，如“图片措置”“电子邮件发送”等，可是在进修的历程中，搜集宁静题目也不容小觑，教员在讲授的时辰必须要正视这个题目，将宁静题目渗入到差别的讲授关头中，警告先生不能登录一些不正轨的网站，不能随便将本身的小我信息告知搜集上的一些目生网友，赞助先生成立搜集宁静熟习，促使先生迷信公道地操纵搜集手艺和相干的一些电子产物。
2.操纵案例讲授法，熟习搜集宁静的首要性
案例讲授法是在平常平凡讲授中经常使用的一种讲授体例，经由历程这类讲授体例能够或许或许或许或许让先生在较短的时辰内，把握教员所讲授的常识，也能使讲堂讲授加倍活跃活跃，在遏制搜集宁静讲授的时辰，教员也能够或许或许或许或许将一些新颖的案例引入讲授中，激起先生的进修乐趣。
比方，教员能够或许或许或许或许将一些对搜集欺骗的案例引入讲堂，以视频或是其余的一些体例播放给先生旁观，让他们能够或许或许或许或许经由历程详细的案例领会到搜集上存在的一些宁静题目，晋升本身的宁静防护熟习，公道操纵搜集信息手艺，保护本身宁静。
3.操纵情境讲授法，感触传染搜集宁静
搜集宁静题目不时辰刻都在人的身旁，对人们的平常糊口有着极其首要的影响。是以，教员在讲授时，能够或许或许或许或许经由历程情境讲授，摹拟糊口中的例子遏制搜集宁静讲授，赞助先生更好地熟习搜集宁静讲授的意思。
比方，教员能够或许或许或许或许在信息手艺课上仿照某些案例，先生和教员别离表演差别的东西，如教员表演目生网友，向先生索要德律风、家庭住址、怙恃职业和本身地址地等信息，让先生思虑本身在面临目生网友提出来的这些请求的时辰，该怎样办？是不是是要将本身的身份信息流露给对方，仍是实时向身旁的人乞助，让他们赞助本身措置这些题目，这类情境讲授法，能够或许或许或许或许让先生更间接地感触传染到搜集宁静的首要性，进修更多与搜集宁静有关的常识，进步宁静鉴戒，增进讲授生长。
总之，小学信息手艺搜集宁静讲授，有助于先生成立精确的看法熟习信息手艺，迷信地操纵计较机手艺，能够或许或许或许或许赞助先生抵抗搜集引诱，将信息手艺操纵到有须要的处所。是以，教员在讲授时，要学会经由历程多种讲授体例，将搜集宁静熟习渗入到先生的脑海中，进步先生的自立宁静提防熟习，赞助他们精确操纵搜集信息手艺，增进小先生周全生长。
参考文献：
关头词 心思表示讲授法 网球讲授 高校 讲授倡议
在高校网球讲授历程中，良多任课教员过度正视先生的手艺进修和手艺操练环境，是以，常常存眷的是先生的体能水安然平静手艺程度，却疏忽了先生的心思状态。而与此绝对应的按照先生的心思特点所睁开的网球讲授操练勾当也就一样较为少见，乃至于讲授勾当较为单一死板，成了影响高校网球讲授成果的顺遂晋升的罕见题目之一。而心思表示讲授法便是措置这一题目标一个有用路子。在高校网球讲授中，公道操纵心思表示讲授法，有助于激起先生的心思潜力、改变先生的内涵请求，从而加重先生在讲授勾傍边的心思承担，进而起到营建杰出的讲授氛围，进步讲授成果的成果。是以，本文就针对心思表示讲授法在高校网球讲授中的操纵题目遏制了扼要的摸索与阐发。
一、心思表示讲授法的观点及内涵
心思表示讲授法现实上便是在讲授勾傍边经由历程操纵心思表示的手腕，间接地安慰先生的潜熟习，从而对先生的心思状态和步履表现发生影响，以激起先生的心思潜力、改变先生的内涵请求，进而实现高品质、高效力的讲授信息通报的一种体例。
心思表示讲授法操纵于体育讲授时，凡是显现出开辟性、易接管性、愉悦性、多意思性等几方面的特点，在将其操纵于高校网球讲授的历程中也不破例。此中，开辟性首要指的是在睁开体育讲授勾当的历程中，经由历程激起先生的无熟习的心思勾当，来激活大脑接管教导的潜力，激起出先生接管讲授常识的潜能；其次，易接管性。易接管性，首要指的是心思表示讲授法相较于传统的讲授体例而言，更适合先生的特征心思，更有益于师生之间相信干系的成立，是以，相较于传统的讲授体例而言，先生更等闲于接管。再次，愉悦性。愉悦性则首要指的是在操纵心思表示讲授法睁开体育讲授勾当时，更有助于营建调和的讲授氛围，更有助于寓教于乐的实现；最初，多意思性。多意思性指的是在将心思表示讲授法操纵于体育讲授勾傍边时，能够或许或许或许或许经由历程心思表示对先生的感触传染、知觉、思惟、意志等多个方面发生影响，从而有助于先生个好、身心本质的周全安康生长。
二、进步心思表示讲授法在高校网球讲授中操纵成果的对策倡议
（一）在高校网球讲授中操纵心思表示讲授法时，应正视任课教员的权势巨子效应
在高校网球讲授中操纵心思表示讲授法时，要确保心思表示讲授法感化的有用阐扬，最为关头的一点便是表示者必须具备必然的权势巨子性。而在高校网球讲授中，表示者便是网球任课教员，权势巨子性，则是指的任课教员在颠末必然的时辰考证后，所获得的先生的尊重和先生对其所具备的相信感。
网球任课教员要具备实行心思表示讲授所需的权势巨子效应，在平常的讲授操练中，就必须要严于律己，身先士卒，正视本身的仪态言行。除此之外，还要正视不时的自我进修和自我晋升，经由历程高程度的专业能力和执教能力、丰硕赅博的学问，让先出发生佩服、相信的感情休会，并由此成立本身的权势巨子性。以期能够或许或许或许或许在操纵心思表示讲授法睁开高校网球讲授时，经由历程权势巨子效应的充实阐扬来进步表示信息的有用性。
（二）在高校网球讲授中操纵心思表示讲授法时，应正视调和的师生干系的构建
在高校网球讲授中操纵心思表示讲授法时，调和的师生干系其顺遂得以实行的保障，也是影响其可否获得预期讲授成果的关头。在操纵心思表示讲授法时，此中的心思表示勾当现实上是一种正面的、自动的、引诱性的教导体例。被表示者（也便是先生），必须要对表示者（也便是此处的网球任课教员）具备充实的相信能力在表示勾傍边获得开导和传染，并做出响应的反应和反应，而要实现这一点的前提便是在任课教员和先生二者之间必须要有调和的师生干系。是以，要确保心思表示讲授法在高校网球讲授中的高效操纵，就必须要正视调和的师生干系的构建。
而要构建调和的师生干系，起首任课教员在睁开讲授操练勾当的历程中，应正视坚持和善亲热、夷易近人的讲授立场，如许就能够或许或许或许或许够大幅下降先生在进修勾傍边的严峻感情和心思压力；其次，任课教员还要周全、深切的领会先生的现实环境，自动、自动、坦诚的与先生遏制互换，以实时领会和把握先生的进修静态，并有针对性的对先生遏制指点和赞助，以削减教员与先生之间因脚色差别而带来的心思差别，进而实现亲其师而信其道的目标；最初，任课教员还应正视改变传统的，以任课教员为中间的讲授理念，在睁开高校网球讲授勾当的历程中自动引入同等、民族的教导讲授思惟，以构建杰出的师生干系，为心思表示讲授法的顺遂实行缔造所需的前提。
（三）在高校网球讲授中操纵心思表示讲授法时，应正视愉悦的讲授氛围的营建
一样的讲授体例在差别的讲授情境和讲授氛围中操纵时，也会发生差别的讲授成果，这一点对心思表示讲授法来讲出格较着。心思表示讲授法，首要操纵的是经由历程心思表示激起先生心思潜能的体例，这类讲授体例对讲授氛围和讲授情境加倍敏感。在轻松愉悦的讲授氛围中，更有益于先生对表示信息的接收和操纵。是以，在操纵心思表示讲授法睁开高校网球讲授的历程中，网球任课教员应正视愉悦的讲授氛围的营建，经由历程音乐、色彩、环境支配等多种体例来成立杰出的讲授氛围，为心思表示讲授法高效操纵供给保障。
参考文献：
[1]郭炳德.念动操练与心思表示相连系操纵于高校网球操练中的尝试研讨[J].体育成人教导学刊.2004（06）.
社会糊口的信息化和经济的环球化，使英语的首要性日益凸起。英语作为最首要的信息载体之一，已成为人类糊口各个范畴中操纵最广泛的说话。以多媒体和搜集手艺为特点的信息手艺的生长，给现今中学英语讲授鼎新带来了契机。教导部底子教导司担任人在谈中学开设英语课程的决议和使命支配中明白指出：此次中学英语的开设，一个很是大的特点便是在讲授情势的鼎新上有新的冲破，出格是要把古代教导手艺操纵到中学英语的讲授历程中来。现实也证实，上面我从一些现实案例动身谈谈英语讲授与信息手艺整合的有用性。
1 操纵信息手艺成立活跃活跃的情境，激起先生的进修乐趣
教导是面向将来的教导。我国闻名迷信家钱学森曾对将来教导做了如斯阐述：“将来教导=人脑+电脑+搜集”。新课程标准提出“英语要贴进糊口”、“英语题目糊口化”，现实上，先生也更等闲晓得和把握他们有必然糊口底子的英语常识，并且对此更感乐趣。为了激活英语讲授，让先生自动到场讲堂勾当并感知接收和消化说话常识，作为教员咱们都应尽能够或许或许或许地操纵各类古代化的讲授手腕。而信息手艺的显现，无疑给中学英语讲堂带来了朝气与活气。是以，计较机多媒体手艺操纵于中学英语讲堂讲授中，为更好地成立说话环境，进步讲授品质和效力起了首要感化。它能使先生由自动地接管信息改变成为说话寒暄的间接到场者，能够或许或许或许或许充实地变更先生的进修乐趣和自动性，进步先生的晓得能力、自学能力和立异思惟能力，讲授成果很是较着，从而真正优化了中学英语讲堂讲授。比方，“weather” 是英语中必不可少的课题之一，也是先生较感乐趣的内容。what’s the weather like？ 在这节课中，教员用课件显现一张天安门的图片，并与先生问答，一样的体例，教员用课件显现哈尔滨起风、杭州西湖晴空万里、悉尼下雪的图片传授windy， sunny，snowy新词。教员领读rainy 这个新词并让先生用这个词来造句。而后教员显现一张中国舆图，并在都会中间标出气候，让先生两两一组针对舆图操练对话并报告请示。在这节课中，教员把讲堂的自动权交给先生，让先生经由历程察看图片领会这是甚么处所，而后再察看申明这个处所的气候并说出新句型。这类操纵图片显现新知的体例，给先生设置了一个进修的情境与氛围，比零丁的平空设想更笼统化、详细化。这节课中，教员操纵多媒体赞助讲授，成立了逼真的情形，将新知单词的音、形、义，词组的抒发体例、句子的布局和功效清晰的显现给先生，使先生感受进修不是一种承担，而是一种乐趣。
2 操纵信息手艺成立实在情形，培育先生现实和寒暄能力
我国先生进修英语贫乏必然的说话环境，贫乏说话现实的机遇。而在现实讲授中，又常常只正视句型的进修，轻忽它的详细操纵。是以，不少先生能从原型例子和讲义操练中获得牢固的、伶仃的常识点，但将这些常识迁徙到现实糊口情境的能力比拟差。当他们碰到与之差别场所下的现实题目时就一筹莫展。咱们经由历程多媒体，能在讲堂上摹拟现实糊口的情形，这不只延长了讲授和现实的间隔，给先生供给操纵英语寒暄的机遇，并且知足了他们猎奇、好动的心思，先生触景生情，激起起抒发的愿望。这类情境性进修无疑在必然程度上增进了进修迁徙，使先生在英语寒暄勾傍边进步了寒暄能力。如，“Numbers”为了让先生敏捷走进“数字”这一讲授内容，教员奇妙地设想了三个须要操纵数字来打德律风的情境。此历程设想的奇妙的处地址于教员较好地把先生的“糊口天下”与讲堂的“迷信天下”得当地连系了起来。“救护伤员”、“火警”、“打斗”都是先生糊口中很是熟习的场景，而三种情境所须要拔打的德律风号码则是本课的讲授内容。这三个情境的成立，让先生既因为能精确地回覆教员的发问而有成就感，并且也能激起先生进一步进修数字的乐趣和热忱。教员的点拔，让先生晓得了会用英语抒发数字的首要性和数字的适用性。这些死板的数字被都如许精心肠接洽到现实糊口傍边，使先生在实现说话手艺培育的同时，还遏制了感情教导及糊口常识的教导。
除确保过马路宁静外，新西兰中小学还按期约请警官到校报告以交通宁静为主的各类宁静正视事变。专业人士赞助黉舍按照现实环境成立防备犯法和宁静风险管控体系，办法包罗肯定宁静义务人，拟定校区收支划定并装置电子宁静装备，将宁静隐患知会教员、先生及家长，坚持与警方和周边住民互动，实时报告有关事务等。
各校宁静教导课程按照本身环境而各有特点，如请冲浪俱乐部职员现场报告海岸宁静救济课程，包罗若何操纵抢救举措办法和药品、若何报警等，乃至怎样精确操纵防晒霜等细节，其余课程包罗防火、防盗等。
“假造宁静”也是新西兰中小学宁静教导的重点，即应答危及先生安康生长的、出格是那些存在于挪动互联网和交际搜集合的宁静隐患，防备搜集犯法步履对先生的风险。研讨显现，上世纪70年月，新西兰家长们担忧“电视节目是不是是过于暴力？”80年月担忧“孩子玩电子游戏的时辰是不是是太长？”90年月担忧“上彀是不是是宁静，是不是是有收成？”此刻，家长们担忧“若何晓得孩子们手机交际搜集合看不懂的各类说法？”
新西兰当局特地拨款赞助中小学实行有用的搜集宁静办法，包罗由专业公司供给防火墙办事，过滤含有不宁静信息的网页。同时，黉舍还设立无线搜集和电子邮件的过滤体系，以使先生与搜集不宁静身分“绝缘”。
新西兰搜集宁静机构和连系国教科文构造克日在惠灵顿和奥克兰两大都会启动了“猫头鹰名目”试点，经由历程差别的课程设想赞助中小学教员向先生先容若何办理小我隐衷信息。这一名目同时把社区和家长归入此中，全方位强化搜集宁静教导。
新西兰是热点留学目标地国度之一，留先生显现低龄化趋向。为确保留先生领会法令，削减不测和可怜的发生，警方和教导机构正视与留先生的不异。
2021消防宁静进修优异教导心得1在消防宁静培训时代既有小我的体能操练，也有消防水带的40米对接操练，穿着氛围呼吸器50米来回跑，另有以局部为单元的3人5盘水带的组合毗连的小我操练。在本次操练中我收成了良多。
咱们此次操练是军事化培训情势，上午操练前有3000米的跑步操练，首要熬炼的是咱们的耐力和意志，在前3天的操练中有不少的人都掉了队，但跟着操练的不时深切，落伍的人是愈来愈少，并且跑完这3000米此后，都感应很轻松。从膂力上说都有差别程度的进步和增强。接上去便是消防水带的对口毗连操练，每人两盘水带和一个水枪，接两个口和一个水枪，两人一组遏制操练，一路头因为举措不谙练，咱们的用时都在15-20秒之间，跟着操练的不时增强和深切，咱们的操练成就不时的向前提，操练中我的成就到了9.96秒，于维志跑到了8秒摆布。在这里要申明一下，在此次操练中于维志同道因为本来他是消防兵，他把本身所学到的消防常识毫无保留的与大师分享，举措体例，水带的差别拿法，进步中的正视事变，接口的举措体例，等等。
在体能的操练方面我也学到了良多东西，也打仗到了良多新颖的操练体例，有100米接力跑，100米冲刺跑，高抬腿跑，俯卧屈伸腿加s型跑等等。在操练历程中各个队员抢先恐后，个个都像猛虎下山一样，不一个是落伍的。在操练中的小我名目是最热闹的，为了小我能拿到一个好的名次，每个小组都是很是连合分歧，彼此合作，不一个给小小我落伍腿。我想这也是此次勾当的目标之一。
火警发生时，逃生是相当首要的，可是小我防护东西也必然要会用，若是有防护东西不会用，那只能是一种摆设。在此次操练中小我的防护东西的操纵和现实常识，也是此次勾当的首要内容之一，氛围呼吸器是在有毒环境的环境下操纵的一种小我装备，会操纵它这是咱们邃密化工出产特点所决议的。因为在出产历程中若是发生火警会发生大批的有毒无害的气体，简略的过滤式防毒面具就会落空感化，只能用氛围呼吸器。咱们先从现实常识学起，进修操纵体例，佩带时正视事变，操纵前的查抄，操纵后的清算消毒，若何佩带氛围呼吸器是就适合的等等。并且在测验查核中也有这项内容。查抄、佩带、来回50米跑。用时最短的只用29秒，我的成便是35秒，在先生中间是中等程度。
措置早期火警时，队员的彼此共同和速率决议着丧失程度的巨细，发明险情时用最短的时辰，的共同会大大减小丧失。是以在此次操练历程中咱们也有如许的小我共同名目。那便是3人5盘水带的对接，间隔是100米。在此次操练中2#位的胜利与否，是决议此名目成败的关头地址，咱们巴豆醛车间有我和张忠诚、曹佰峰为一小组，我跑1#位，曹佰峰跑2#位，张忠诚跑3#位。在操练时咱们就发明2#位就很关头。是以咱们支配曹佰峰跑2#位。1#、2#位每人都有两盘水带，须要在跑动中接口，这外面有很强的手艺，操练时咱们的成就就跑到了22秒，与化产车间如许的强队相差未几，在测验查核中咱们三人暗下决计，要与化产车间争一下凹凸。测验中咱们彼此共同，自动跑位在前进中都是一次性接好口，并且不脱口景象，最初咱们的成便是20秒，比化产车间快了一秒中，在这个小我名目中咱们巴豆醛车间获得了第一名。成就的获得当然与每小我的尽力是分不开的，可是我本身感受是三人的共同是相当首要的，只要一个默契的共同，才是此次培训的目标之一。
以上的消防宁静培训只是一个底子使命，在此次培训中实战练习练习才是此次勾当的重头戏。咱们摹拟了粗苯大库泄露后，在抢修的历程中不慎发生了火花，引发了火警。而后睁开了公司级预案。接到报警后，起首是鉴戒队赶到了现场，担任变乱现场的鉴戒使命。告急分离人群，制止统统过往车辆。应急小分队到达后，穿着好小我防护用品，耐酸碱胶靴和手套，戴上氛围呼吸器，4人一组，进入现场查找泄露泉源，发明不能措置，须要抢修抢险小分队增援，在抢修的历程中不慎有人发生了火花，发生了火警，围堰外的消防分队当即开启水枪和泡沫枪，而后将火毁灭。因为泄露的物料比拟多，在收受接管时有人中毒，有应急队员和抢修队员，将伤员抬至上风处，而后有医疗分队赐与简略的救治，等候专业的医护职员的到来。在全部变乱的预案练习练习历程中每个小分队之间的共同相当首要。共同越默契，变乱的丧失就会降到最低，在练习练习的历程中娄科不时的改正，总结在练习练习中的毛病，颠末咱们不时频频的练习练习最初根基到达了咱们所等候的成果。一次一次的练习练习每次都在迫近现实。让咱们的练习练习和预案很是操纵有用。
在此次消防宁静培训历程中也有良多贫乏，一、在体能操练中有较着的膂力不支的景象，从这一点上看必须增强平常平凡的身材熬炼，只要身材强了能力变乱中做好充实的使命。二、在预案练习练习中对突发事务的能力还较着的贫乏，贫乏现场的矫捷性和应变能力。三、此刻的消防举措办法中有良多缺点，包罗有的消防水带只要一个会商，消防箱内只要一盘水带，在应急历程中较着感触传染筹办贫乏。另有卡口不上牢的等等题目。
咱们的消防宁静培训使命当然竣事了，但咱们为应急预案睁开的练习练习使命却方才起步。为了不时进步公司员工宁静熟习和应抢救济能力，以便在变乱的应急步履中，到达疾速、有序、实时、有用的成果，咱们将常常性地在车间睁开应急预案的培训、操练或练习练习使命，以进步车间员工的应抢救济手艺和应急反应综合本质，有用下降变乱风险，削减变乱丧失。
2021消防宁静进修优异教导心得2经由历程抵消防律例和消防常识的进修，抵消防使命有了必然的领会，也把握了一些消防宁静使命的根基现实常识，比方：消防使命的目标、目标和意思，熄灭与灭火的常识，罕见灭火东西的保护和办理，消防节制室及消防举措办法的操纵和保护，宁静分离举措办法的设置，消防宁静培训的首要性等等。
消防使命既是社会主义物资文化和精力文化的首要构成局部，又是生长社会主义市场经济不可贫乏的保障前提。此后，消防使命与经济扶植干系比以往任甚么时辰辰都紧密亲密，其地位和感化愈来愈首要，不放在眼里消防感化，是对国度财产和国民性命宁静不担任任的表现。
消防宁静办理应做到“宁静第一，防备为主”，把消防宁静作为甲等大事来抓，而做好防备使命的关头就在于进步对这项使命的正视程度，在使命中，应当以消弭火警隐患、进步防火熟习为目标，不作步履文章，以现实步履和办法来实在做好消防宁静使命。
不管是一线使命职员仍是办理职员，都应答岗亭和局部能够或许或许或许触及到的火警风险和消防通道等消防相干举措办法有充实的领会。不管是火警高风险岗亭职员仍是其余职员，都应当按期接管相干的消防宁静教导培训，内容包罗：有关消防律例、消防宁静轨制、保障消防宁静的操纵规程;各局部各岗亭的火警风险性和防火办法;各类消防举措办法的机能、灭火东西的操纵体例;报火警、扑救初动怒灾和自救逃生的常识和手艺等。
2021消防宁静进修优异教导心得320__年，我有幸到场了河北省公安消防机构对各单元消防宁静办理人的培训，经由历程此次抵消防律例和消防适用常识的进修，抵消防使命有了更进一步领会，也把握了平常消防宁静使命的根基现实常识，为此后在我院顺遂睁开消防宁静使命奠基了踏实的现实底子。对此，首要有以下几点体味：
一、消防宁静办理应做到“宁静第一，防备为主”，把消防宁静作为甲等大事来抓
火警带来的风险，大师都懂，但在平常使命中却常常被轻忽，被麻木，幸运心思取代，常常要比及切当发生了变乱，构成了丧失，才会回过甚来警省。这便是因为不把提防火警的使命放在第一名所致使的。“隐患险于明火，提防胜于救灾，义务重于泰山”这十八个字是_同道二十多年前提出的，至今仍是消防宁静办理的大旨地址。而做好防备使命的关头就在于进步对这项使命的正视程度，在病院，应当以消弭火警隐患、进步防火熟习为目标，不作步履文章，以现实步履和办法来实在做好消防宁静使命。
二、增强消防宁静常识培训，进步提防熟习
因为有些使命触及到易燃易爆化学品等高风险物资，我在病院外部平常的防火使命中，对火警隐患睁开了必然的防
范使命，但经由历程此次培训，发明现有提防使命程度仍是不够的。不管是一线使命职员仍是办理职员，都应答岗亭和局部能够或许或许或许触及到的火警风险和消防通道等消防相干举措办法有充实的领会。不管是火警高风险岗亭职员仍是其余职员，都应当按期接管相干专家的消防宁静教导培训，内容包罗：有关消防律例、消防宁静轨制、保障消防宁静的操纵规程;各局部各岗亭的火警风险性和防火办法;各类消防举措办法的机能、灭火东西的操纵体例;报火警、扑救初动怒灾和自救逃生的常识和手艺等。
三、消防宁静使命要做到“三个抓”，不为隐患留空地第一是要“抓重点”。触及到易燃易爆装备和物品的局部除按期的培训之外，还要常常构造遏制防火查抄，发明火警隐患，要记实在案并实时研讨整改。构构成立义务_，不只能够或许或许或许或许实时毁灭早期火警，更首要的是经由历程义务_的构造，将消防熟习和手艺深切到重点局部的各方各面。
第二是要“抓软弱”。绝抵消防宁静隐患少的地域常常是最等闲被疏忽的地域，但绝对宁静隐患少并不代表不宁静隐患。消防宁静隐患和出产宁静隐患差别，后者只会发生在特定的时辰和地址，但前者却能够或许或许或许显此刻病院的每个角落。
第三是要“抓细节”。千里之堤，溃于蚁穴。火警的提防要从大处着眼，但应当从小处做起。细节不等闲惹人正视，
如老化的绝缘资料、放错了地位的废纸篓等。但几近一切的严峻变乱都是因为开初的“不正视”、“不谨慎”引发的，这些等闲被疏忽的细节很等闲成为小变乱的缩小器，使得星星之火由此而燎原。
总之，经由历程此次进修，使我加倍明白了此后消防宁静使命的标的目标和重点，为此后消防宁静使命在病院的睁开奠基了现实底子。我必然将此次消防宁静常识进修的内容贯彻到平常使命中去。
2021消防宁静进修优异教导心得4经由历程此次抵消防律例和消防适用常识，由安检提提出的构建防火墙周全推动消防宁静的四个能力的进修，
1、查抄消弭火警隐患的能力：在这时代要常常性查抄并实时消弭隐患
2、扑救初级火警的能力：倡导扑救初级火警不倡导生长阶段火警
3、构造指点职员分离的能力
4、消防宣扬教导的能力，，对此，首要有以下几点体味：
一、消防宁静办理应做到“宁静第一，防备为主”，
把消防宁静作为甲等大事来抓火警带来的风险，大师都懂，但在平常使命中却常常被轻忽，被麻木，幸运心思取代，常常要比及切当发生了变乱，构成了丧失，才会回过甚来警省。这便是因为不把提防火警的使命放在第一名所致使的。至今仍是消防宁静办理的大旨地址。而做好防备使命的关头就在于进步对这项使命的正视程度。
二、增强消防宁静常识培训，进步提防熟习
但经由历程此次但经由历程此次培训，发明现有提防熟习程度仍是不够的。不管是一线使命职员仍是办理职员，都应答岗亭和局部能够或许或许或许触及到的火警风险和消防通道等消防相干举措办法有充实的领会。不管是火警高风险岗亭职员仍是其余职员，都应当按期接管相干专家的消防宁静教导培训，内容包罗：有关消防律例、消防宁静轨制、保障消防宁静的操纵规程;各局部各岗亭的火警风险性和防火办法;各类消防举措办法的机能、灭火东西的操纵体例;报火警、扑救初动怒灾和自救逃生的常识和手艺等。
按照此次进修和局部案例的阐发抵消防使命有了必然的领会，也把握了一些消防宁静使命的根基现实常识，比方：熄灭与灭火的常识，罕见灭火东西的保护和办理，消防节制室及消防举措办法的操纵和保护，宁静分离举措办法的设置，消防安到消防常识的首要性，全培训的首要性等等。这些对我公司员工的一种认知，让咱们时辰记得宁静。，在使命中，应当以消弭火警隐患、进步防火熟习为目标，不作步履文章，以现实步履和办法来实在做好消防宁静使命。
2021消防宁静进修优异教导心得5为了进步全员的消防宁静熟习，削减宁静隐患，同时也进步抗御火警的能力。公司安保局部连系人资构造为公司全部成员遏制为期两天的培训。
20__年4月23日9点，安保部司理起首为制作班组长和本能机能职员遏制消防常识的培训。火警的风险性和防火办法。各类消防举措办法的机能，灭火东西的操纵体例：报火警，扑救初级火警和自救逃生的常识和手艺等。并有序的构造指点员工分离的能力
经由历程几个小时的培训也把握了消防宁静使命的根基现实常识，比方：熄灭与灭兵器的常识，罕见灭火东西的保护和办理。消防举措办法的操纵和保护，宁静分离举措办法的设置，晓得了消防宁静常识的首要性。在使命中应当以消弭火警隐患。进步防火熟习为目标。使我加倍明白了此后消防宁静使命的标的目标和重点，为此后更好的在班组里睁开消防宁静使命奠基了现实和现实的底子。
24日上午，一段段活跃的火警现场，起头了本次的培训。此中有一案例火警，发生于20__年3月29日清晨，焦作市，地狱音像俱乐部，烧死74人，这个事务引发了大师深切的思虑，每次火警为甚么会构成如斯大的职员伤亡，面临火警咱们若何精确逃生等。
火警的风险，在平常使命中常常被人们轻忽。老是存在幸运心思，发生了变乱，构成了丧失，才会回过甚来警省。防备使命是最首要的“，防备为主，消防连系”才是消防使命的首要目标。针对这一案例郑总构造局部司理，班组长率领员工分组遏制会商使命环境中存在的消防宁静隐患：若有毛病的装备，老化的电线路，电暖气，小太阳等。并接纳有用的整改办法，落实到义务局部，并落实到义务人。
【论文摘 要】高校讲授档案是高校档案办理的首要构成局部，讲授档案办理信息化能够或许或许或许或许有用增进讲授办理程度的进步。本文对讲授档案办理信息化提出了有用的体例，并针对存在的题目提出了响应答策。
高校讲授档案是高档院校对讲授实前历程、讲授办理、先生办理、教员办理、尝试室办理的实在记实，是在平常的讲授勾傍边所构成的具备保管代价的原始记实，可周全反应高档院校讲授水安然平静讲授办理程度，也是评价讲授品质的首要按照。讲授档案办理是高校档案办理使命的一个首要局部。跟着各个高档院校的讲授程度评价的睁开，讲授档案办理日益首要。跟着信息手艺的敏捷生长，档案数字化、电子化、搜集化办理体例的推动，实现讲授档案的信息化办理是进步讲授档案的办理程度，是进步高校讲授办理程度的首要路子。
一、讲授档案办理的特点
讲授档案是讲授历程中构成的原始资料，其特点以下：
1．讲授原始性资料分类多，数目大。
讲授档案有来自下级各主管局部对讲授使命、讲授鼎新、人材培育、尝试练习等方面的使命支配、办理轨制、划定条例等，也有各讲授单元对讲授历程记实的原始资料、讲授使命支配的使命文件，另有教研室勾当、教研室扶植、先糊口动、先生办理原始记实和相干资料，分类较多；因为触及到的内容多、规模大、人数多，是以档案数目绝对较大。
2．讲授档案清算的周期性比拟强
讲授历程以学期为单元睁开，原始资料的发生具备较强的周期性，是以，讲授档案清算归档应按学期遏制，构成周期性的档案。
3．讲授档案学科专业性强
除先生使命有必然的个性外，高档院校的各系的专业性都比拟强，在人材培育历程中，须要按差别的专业特点实行讲授，各类讲授勾当存在很大的差别性，是以，差别学科专业院系的讲授档案的清算具备很强的学科专业特征。
4．讲授档案资料的情势多样化
各个院系讲授勾当的情势多种多样，有讲堂讲授、课外讲授、课内尝试、校内实训、校外练习、田野查核、社会调研等。差别的讲授勾当所发生的原始资料的情势也是多样的，有纸质资料、照片、光盘、标本、样本等，这类多样性档案原始资料，能够或许或许或许或许实在切当地反应多样性讲授勾当的面孔，更能表现档案的感化和代价。
二、讲授档案办理近况
讲授档案办理由各个讲授院系自力实现，因为贫乏同一的操纵体系调和办理，办理的信息化还处于初级阶段，不充实操纵信息手艺、搜集手艺来进步办理效力。
第一，以纸质档案为中间，办理东西是纸质载体档案，档案的搜集、清算、保管、操纵等营业关头大多是手工遏制。
第二，电子档案保管差别一，凡是接纳按目次清算保管的体例，贫乏体系的电子档案办理体系，给电子档案查问操纵带来很大的方便。
第三，电子档案保管比拟分离，贫乏同一的标准和标准，不依托壮大的计较机搜小我系遏制体系集成，资本不能同享，致使良多档案频频建档，操纵率低，操纵手腕单一。
第四，电子档案查问操纵历程中，不有用的宁静保障办法，在受到计较机病毒进犯时，会使计较机体系瘫痪，电子档案存储目次布局受到粉碎，构成数据丧失，严峻时会构成灾害性的毛病，致使数据完整粉碎。
第五，讲授档案办理自力于校园网遏制，不接纳有用手腕来调和各局部同一实现，岂但构成校园网资本华侈，并且华侈大批的人力资本遏制频频扶植。
三、讲授档案信息化办理体例
斟酌到讲授档案信息化扶植的近况，连系现实使命须要，遏制了开端的摸索，慢慢实现信息化扶植。
1．构建有用多级搜集化讲授档案办理平台，充实操纵校园搜集，进步办理效力和档案的操纵率。
经由历程接纳基于Web的搜集化档案办理体系，实现讲授主管局部、讲授院系、教研室的多级办理体系。Web体系的上风在于实行、保护简略，出格是在校园网内运转，经由历程设置拜候节制列表，可较好的实行宁静办理战略，保障体系运转的宁静性，进步全部体系运转效力。
2．体系接纳多级存储体系，进步档案数据存储的宁静性。
数据存储接纳磁盘、磁盘阵列、磁带库的多级存储体系，实现数据的多级存储，保障数据的宁静。有用的实行RAID手艺，普通环境下经由历程RAID 1（磁盘镜象布局）来确保数据宁静，在前提许可的环境下经由历程RAID 5（散布式奇偶校验的自力磁盘布局）体例，便可保障数据有较高的宁静性，同时能够或许或许或许或许进步数据读取的机能。
3．检索东西多样化，接纳档册检索和全文检索相连系的体例，进步档案查问的效力和精确度。
档案检索东西是记实、查找、报道档案资料的手腕，是办理和操纵档案的东西。为了加倍有用的遏制档案检索，除设置经常使用的分类目次、专题目次、全宗文件目次、档册目次之外，还须要设置全文检索，将档案中的各类事物称号、档号、关头字等遏制编排，经由历程输出特定的词来实现全库数据检索，可有用进步检索效力，增强体系的适用性。
4．档案数据的数字化分级实行，分学期实现。
因为讲授档案的分类多，档案的发生触及的局部较多，档案数据的收罗必须按差别的局局部别同步遏制。对讲授办理局部、讲授单元、教研室等差别级别的处室别离划定数字化档案的规模，同步实行档案数据收罗，有用防止频频休息或彼此推委。因为讲授档案的量较大，必须以学期为单元遏制归档立卷，并有用的实行数据的电子化；对近似先糊口动等较为频仍睁开的勾当须要延长归档的周期。
5．档案搜集时，接纳“双套制”，在遏制纸质、什物档案的归档的同时，还要有用的实现档案的电子化。
因为印章和签订是文件失效的首要标示，以是对有凭据感化的文件必须以纸质情势保管；因为电子档案的载体不不变性，加上电子档案的易点窜性，以是纸质档案的保管很有须要。归档时接纳差别的编目体例，天资档案和电子档案都必须在备注局部加以申明，说明对应的电子档案和纸质档案的档案编号，以便操纵时彼此参照。
6．档案的查阅接纳分权分级流程查核体例，保障档案的失密性。
因为讲授档案的查阅操纵会触及到讲授办理的各个局部，而档案的失密性针对差别的档案内容会有差别的请求，以是必须遏制分级别、按权限遏制查阅；对初级别权限的用户须要查阅高失密档案时，必须严酷履行流程审批轨制，层层落实义务，确保档案信息的宁静。
7．档案办理接纳专兼职连系，进步办理效力。
因为讲授档案的数目较大，给立卷归档和数字化带来了很大的难度，若是唯一专职档案办理员同一实现会有较大难度，必须接纳专兼职连系，专职档案员担任档案归档的同一打算、立卷、查核、指点等使命，兼职档案员担任详细资料的装订归档，并实现档案的数字化使命。
四、讲授档案办理信息化扶植存在题目标对策
讲授档案办理信息化扶植历程中，因为电子档案扶植会增添办理职员的使命量，在实前历程中存在较大阻力，咱们必须降服坚苦，落实义务，保障扶植的历程。
1．增强讲授办理职员的档案扶植熟习和信息化办理的熟习
增强档案熟习，进一步增强做好档案使命的义务感和使命感，讲授办理者发挥谨小慎微、静心苦干、冷静无闻的良好传统的同时，要把档案信息资本的操纵代价与教职工的亲身好处连系在一路，把档案的办事熟习贯串在全部档案的扶植历程中，真正使讲授档案为讲授办事、为教员办事、为先生办事。档案办理信息化扶植是操纵最新的信息手艺来办事档案办理，信息化夸大的不只是计较机软硬件，更夸大人、办理、手艺之间的无机集成，此中“人”是第一名的身分，以是办理者对信息化有精确晓得和充足正视是信息化胜利实行的关头。
2．不时进步讲授档案办理者的计较机操纵能力
讲授办理职员和讲授档案办理员计较机操纵能力会间接影响讲授档案信息化的历程。出格是讲授办理职员存在春秋差别性、学历差别性，致使计较机操纵能力整齐不齐，对新常识接管能力也差别。是以必须针对差别人群拟定差别培训打算，以保障办理职员团队的综合能力的进步。
3．增强轨制扶植，把电子档案扶植落实到办理职员的营业查核中。
因为电子化讲授档案扶植品种多、数目大、使命重，必须请求泛博讲授办理者全员到场、专兼连系。为保障实行的有用性，在信息化的历程中须要增强轨制扶植，把扶植使命轨制化，并构成能够或许或许或许或许量化或归天的目标，作为讲授办理职员的营业查核内容。把扶植使命与岗亭义务无机连系，如许能力夯实使命、落实义务，确保扶植使命有用实现。
4．加大计较机硬件装备投入的力度
信息化扶植中，除须要大批的计较机之外，更须要设置装备摆设较好的数字化装备，包罗高速扫描仪、数码相机、数码摄像机等，这些装备的须要也是电子化档案扶植的特点。
五、总 结
高校讲授档案办理使命是黉舍讲授办理使命的首要构成局部，增强讲授档案办理的信息化扶植是强化讲授办理的须要，是深入讲授鼎新的须要，也是进步讲授品质的须要。可是讲授档案办理信息化扶植是一项持久延续的使命，须要不时进步信息化办理熟习，不时操纵最新的信息手艺，不时完美底子数据扶植，进步办理效力，更好的为讲授办事。
