时辰：2022-02-18 16:57:39
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您挑选了11篇高二英语讲授总结范文。若是您须要更多首创资料，欢迎随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
讲授便是教与学，二者是彼此接洽，不可朋分的，有教者就必然有学者。先生是被教的主体。因此，领会和阐发先生情况，有针对地教对讲授胜利与否相称首要。不晓得领会先生对讲授的首要性，只是用心研讨书籍，讲义，想方想法令讲堂活泼，先生易接管，这是很轻易碰壁的。在上课前要领会清楚先生的现实情况：
一方面，乡村的先生英语听，说的能力绝对较弱，讲课接纳较深的全英讲授，同窗们较难顺应。另外一方面，（12）班的同窗比拟沉寂，中等生占较大大都，尖子生绝对较少。因此，讲得太深，就赐顾帮衬不到全数，而（13）班的同窗比拟活泼，上课空气自动，固然优生比例大，但中等生也有一小局部，我备课时也正视到这点，因此讲授结果比拟抱负。今后能够或许或许或许或许或许或许看出，领会及阐发先生现实情况，脚踏实地，详细题目详细阐发，做到因材施教，对讲课结果有直接影响。这便是教导学中提到的“备教法的同时要备先生”。这一现实在我的讲授现实中获得了考证。讲授中，备课是一个必不可少，很是首要的关头，备先生，又要备教法。备课不充实或备得不好，会严峻影响讲堂空气和自动性，因此，天天我都破费大批的时辰在备课之上，认当真真研讨讲义和教法，毛病劲就不出工。固然辛劳，但现实证实是值得的。
一堂筹办充实的课，会令先生和教员都获益不浅。我当真研讨了课文，找出了重点，难点，筹办有针对性地讲。为使讲授活泼，不烦闷，我还为此筹办了大批的教具，讲课时就成竹在胸了。相反，我不当真备课的时辰，讲堂空气烦闷，讲授结果不好，与此比拟可见，当真备课对讲授很是首要。出格是对英语这门先生不甚熟习并感应坚苦的外语来讲相称首要。
备课充实，能变更先生的自动性，上课结果就好。但同时又要有把握讲堂的能力，因为先生在讲堂上的一举一动城市直接影响讲堂讲授。因此上课必然要想法令先生投入，不让其用心，这就很讲究体例了。上课内容丰硕，现实。教态天然，讲课活泼，难易适中赐顾帮衬全数，就天然能够或许或许或许或许或许或许接收住先生。以是，教员天天都要有充沛的精力，让先生感应感染到一种天然空气。如许，讲课就事半功倍。
二、激起先生进修乐趣
英语是一门外语，对先生而言，既陌生又坚苦，在如许一种大情况之下，要教好英语，就要让先生爱好英语，让他们对英语发生乐趣。不然先生对这门学科发生畏难感情，不愿学，也没法学下去。为此，我接纳了一些体例，便是尽能够或许多讲一些对英美国度的文明，糊口故事，让他们更领会英语，更喜好进修英语。因为只要英语水平前进，他们能力到达交异国笔友的方针，同时也能够或许或许或许或许或许或许前进同窗们的英语写作能力，对成就优异的同窗很有益处。因为英语的出格情况，先生在不时进修中，会显现好差分解景象，差生面扩展，会严峻影响班内的进修风尚。因此，绝对不能轻忽。为此，我拟定了详细的打算和方针。睁开了英语乐趣小组勾当，把全班按比例分红十个小组，各小组停止协作进修，分派牢固的使命，并按期停止进修功效核对，让各组评选争优，几个礼拜上去，收到精采的结果。
理科班男生多，而大都男生厌恶背单词，因此他们最大的难关便是单词关，辞汇量少，严峻影响了他们对英语的进修乐趣。针对这一点，我在平常的讲授别正视先生对辞汇的进修与堆集，请求单词每课过关，并且每课都停止单词听写，请求大师过关，不时催促先生多背单词、短语及一些好的句子。
对每模块的讲义处置，在备课组内城市事前停止当真的会商，并连系新课标的请求，停止弃取，真正做到了用讲义，而不是纯真地教讲义。每堂课，我都是连系咱们先生的现实情况，经心备课，当真上课，课后实时停止深思小结，不时前进本身的营业水平。
本学期咱们选用英语周报作为教辅资料，真正做到了物尽其用。每周停止两次听力操练（周报 听力宝典），选用局部随堂操练作为讲堂稳固操练。平常平凡，我会针对差别条理的先生，支配差别难度的功课，做到对症下药。
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0006-01
1功效研讨的背景
最近几年来中职英语讲授正面临一场鼎新，讲授理念发生了底子的转变，在"以生为本"、"有教无类"的讲授理念指点下，提倡公允讲授，为先生办事的呼声也愈来愈大。固然先生英语根本整洁不齐，但因为先生的定位和小我成长标的方针的差别，因此对英语常识的须要水平也有所差别。讲授方针日益多元化，传统的买办化的讲堂讲授情势已没法知足先生特性成长的进修须要。另外一方面，教员的使命沉重，个体教导精力不够，讲授抵牾的凸起，巴望高科技的讲授手腕的显现。2011年1月，省古代教导手艺课题的研讨为咱们指明了标的方针，在校率领的撑持下，咱们报告了江苏省古代教导手艺十二五立项课题《基于FLASH的中职英语多媒体课件的建造与研讨》。《英语讲授软件》也就成了咱们课题研讨的首要功效之一。
2功效构成的历程
2.1方针定位。要实现真正意思上的Flash课件的建造，须要高真个专业手艺，不是通俗人所为，英语教员停止计较机编程更是天方夜谭。斟酌到适用代价，咱们对FLASH更多存眷的是交互操练功效。经由进程网上查询拜访和进修有关常识，咱们发明金山词霸生词本有着单词发音、影象、测试的根基功效，因此咱们斗胆地假想，若是把它的内容扩展，从单词到词组，再到句子不就成了吗。因此咱们在研讨FLASH的同时，把更多的精力投入到对词霸生词本的二次开辟上。这也是咱们"曲线救国"的战略，咱们自称这是课题研讨的变奏曲。
2.2想入非非。遵守课件建造的讲授性、迷信性、可操纵性、繁复性、开放性和过度信息量等各项准绳，咱们立异操纵金山词霸生词本的界面，经由进程假想、类推、类比和变通的手腕，土洋连系，颠末屡次试行，胜利地成立了新的名目：
（1）设生词拼写窗口为答题窗口，并自定答题操纵请求，确保辨别度。（2）体例合适词霸生词本运转格局的写字板文档，导出、导入生词本，使之普通运转。（3）整合信息手艺，收受接管保管试卷。构成了完全的英语讲授软件。
2.3 边研讨边现实。自2011年1月，咱们筹办报告省课题起，就一向在研讨计较机的交互操练功效，因为黉舍讲授装备不够，在现实操纵中坚苦重重，只能单机操纵。讲堂内只能让一个先生自力操纵，当树模。咱们在10级和11级的中专、联大和成教部的局部班级中试用。厥后在操纵中，咱们不知足单机操练，因此在2011年12月，向黉舍请求计较机房，测验测验联机尝试。在获得黉舍率领的赞成后，咱们挑选联大11级先生停止联机操纵，和期中测验考前教导操练尝试。
实考证实该软件操纵有用，出格合适教员对先生停止全班小范围的讲堂操练――单位测试和先生自在单机操练，也能够或许或许或许或许或许或许停止较大范围的期中或期末测验（书面抒发破例）。
2.4边现实，边总结。软件具有以下特色：（1）操纵简练，容量小。（2）体例文本疾速。（3）信息反应实时。（4）具有矫捷性。（5）积件模块化（6）可延续性。
2.5立异操纵简介：（1）编辑阅读窗口：输出与讲义同步的单词，在联网时将单词都点过，如许能够或许或许或许或许或许或许脱机操纵。（2）制卡：说话常识点讲授，从网上辞书里选编与讲授内容相干的例句，巧用埋没其谜底的体例，点击复原，切换操纵，可停止单项强化操练。（3）单项测试：新增加除书面抒发外的多种操练和测验题型。（4）阅读和听力测试：切换word文档和播放器，能够或许或许或许或许或许或许停止阅读和听力测试。（5）综合测试：综合以上内容。除书面抒发外，教员可体例各单位的测试卷和综合试卷。（6）成就报告：操纵词霸生词本的根基功效，可立即获得成就记实报告。（7）试卷收受接管与保管：操纵信息手艺，收受接管试卷。试卷能够或许或许或许或许或许或许和纸质的试卷一样收受接管和保管，可供先生、教员和教务局部备查，停止讲授品质阐发。
2.6自我判定。直到2012年9月，咱们才看到2011版的新讲义和与数字化讲义配套的进修软件。那时咱们如获至宝，当发明咱们软件的假想和思绪与之有殊途同归的地方时，咱们感应很是的冲动。比拟之下，"尺有所短，寸有所长"，咱们的软件在测试评分、试卷收受接管等方面有怪异的地方。咱们的软件与之共用，会使讲授资本更丰硕，讲授手腕更有新意。
2.7专家判定。《英语讲授软件》在2012年江苏省"领航杯"多媒体教导软件提拔赛中，别离获无锡市、江苏省中职组软件体系一等奖，天下三等奖（江苏2人）。咱们的课题也在2012年12月获结题证书，并获江苏省十二五立项优异课题一等奖。（这次课题共74项，此中10项课题被评为一等奖。）
专家组对咱们课题的判定词：该课题研讨功效到达了课题预期假想的请求，功效中提出的现实概念迷信并具有新意，具有首要的现实意思和学术代价；研讨所操纵的体例和手腕靠得住、前进前辈；研讨所根据的资料充实权势巨子、获得的数据精确、完全；功效中提出的对策倡议具有准对性、可操纵性；课题研讨功效在该学科或范畴处于省内抢先水平。
2.8社会评估。《英语讲授软件》的出台，退职业黉舍揭开了信息手艺奥秘的面纱，加速了信息化手艺退职业黉舍成长的历程，在省内、天下具有必然的影响力。《基于FLASH的中职英语多媒体课件的建造与研讨》一文在硕博在线上被选举为论文范文。我写的课题研讨报告也获得中国今世教导协会天下教导科研立异功效
一等奖 +天下优异教导花匠的称呼。
3操纵结果
3.1讲授品质稳步前进。以联大11411班为例，就我小我，在这个班前后开了4次公然课，咱们边研讨，边现实，教员的固执和立异精力，鼓动勉励了先生，也激起了先生的进修自动心。软件给师生带来的赞助跟着时辰的推移显得愈来愈大。2012年11月， 我校睁开党员教员讲堂讲授揭露勾当，在随堂单位测试中，先生谙练、精确无误的操纵，电脑立即评分后，先生交出了一份份对劲的答卷，令在场的教员赞叹不已，这次公然课获得最好立异奖。今朝所尝试的班级，师生讲授干系调和，先生进修自动性高 ，此中L11411班成就明显，期中、期末测验成就稳步前进，英语合格率从退学时的60%前进到靠近90%，高分率在同年级中首屈一指。在校内的英语比赛中，多名先生获一等奖。实考证实，作品《英语讲授软件》已显现出它具有赞助教与学的双效功效。
3.2丰硕了讲授资本。实现课题预设的方针，用咱们的研讨功效构建了校本英语资本库。
资本库的主旨是办事于泛博的教员和先生。咱们把资本库比作为讲授"自助餐"，它不只知足了先生的须要，还为黉舍节俭了大批的纸能源。
3.3前进了讲授评估的效力。跟着资本库的开放和操纵，该软件会彰显出更壮大的效力。题库的成立，也为黉舍教务处供给规范化测验的资料，迷信评估讲授结果，电脑阅卷客观、公道，立即评分效力倍增。
4推行假想
1题方针提出
“语法先行”是笔者经由进程察看两种高中英语讲堂而总结的针对语法讲授机遇的概念。“语法先行”的寄义是将语法讲授放在进修者有了大批的语料堆集后再详细睁开，这一机遇凡是是在全数讲授历程的后半程。与此响应，还能够或许或许或许或许或许或许将语法讲授归结为“语法前行”和“语法同业”。在平常高中英语讲授中，语法的详细讲授应当是在打仗大批语料之前，还是同时，还是今后呢？“语法先行”在高中英语讲授中是不是可行？若是可行，英语讲授应当若何睁开，它能够或许或许或许或许或许或许前进英语讲授的有用性吗？笔者经由进程对贵阳市两所高中高一英语讲堂的察看，再连系讲堂现实的根本上总结出了以上题目并停止了深切思虑。
2现实切磋与总结
两所高中的高一英语讲堂气概差别。第一所高中讲堂上，教员接纳的讲授体例因此操练册为主，讲义为辅。讲义中的课文经教员讲授粗心后，用作勾勒重点句子操纵。语法讲授表此刻讲堂的每个关头。教员的讲课牢牢环绕操练册中总结的语法常识点睁开，不管是在操练题中还是课文中碰到的语法点教员城市停止很是详实地讲授，讲堂大局部的时辰都进献给了语法的讲授。因为时辰无限，讲堂上并毛病先生停止有关听力或白话的操练，教员也很少给先生机遇将所讲的语法常识当堂操练，讲堂空气较为烦闷。第二所高中的高一英语讲堂则截然相反，教员接纳的体例因此讲义为本，操练题为辅。讲义中的课文以精读的体例让先生停止操练，请求先生标出本身以为有用的抒发，而后教员用汉语发问，请求先生说出对应的英语抒发。碰到有关语法的内容时，教员接纳的是“点到为止”的战略，即向先生扼要申明语法景象的称号或内在，但不做进一步的详细讲授。讲堂的绝大局部时辰都用在了操练先生阅读、发问先生有用的抒发和当堂影象单词或常识点上，同时每节课会给先生播放相干课文的灌音，鼓动勉励先生操练听力。先生的自动性获得很大的阐扬，讲堂空气活泼。从讲堂睁开的体例能够或许或许或许或许或许或许看出，第一位教员接纳的是“语法前行”及“语法同业”的战略。在讲授的全数历程中，以语法讲授为焦点，重新到尾以语法讲授为重点，以操练册为主，使得先生不管是在堆集说话资料之前还是傍边，都要被灌注贯注大批的语法讲授，完全以语法进修为风向标。课文阐发比拟简略，先生不机遇深切详尽地堆集说话。对绝大局部语法，教员接纳的都是纯真地操纵专业术语停止描写与诠释，并不充沛的相干说话堆集与之照应。这类讲授体例发生的讲授结果并不悲观。笔者在听课时，发明这位教员的讲堂上先生和教员根基不互动，教员须要先生反应时，回应的人百里挑一，大大都先生都缄默不语，有小局部先生出神或发愣。当笔者问道是不是应当得当淡化如斯大范围的语法讲授，并将详细的讲授放到高二年级今后时，讲课教员很是果断地以为不可行。她以为语法进修很是首要，“放到高二今后讲授就太晚了。”第二位教员则接纳的是“语法先行”的讲授战略。固然在高一年级接纳的是“点到为止”的语法讲授体例，但并不象征着讲课教员在全数高中英语讲授中都弱化语法的位置。笔者经由进程课后访谈得悉这位教员的讲授思绪是：固然语法讲授很是首要，但鉴于语法讲授的难度较大、内容死板，在高一和高二阶段先生不充沛的说话资料堆集的情况下，过早频仍详细地讲授语法只能冲击先生进修英语的自动性，让教员感应感染到事半功倍。因此在高一和高二时，要把重点放在指点先生堆集说话抒发和操纵的素材上。而讲义中的课文是颠末专业的编写者精挑细选的，是堆集说话素材的最好来历。到了高三阶段，先生颠末了两年充沛的说话堆集后，再体系地给他们讲授语法，先生对之前良多影象过的、能够或许或许或许或许或许或许操纵的，但并不知其以是然的说话抒发会有一种醍醐灌顶的感应感染，因此能比一路头就详细讲语法晓得得快、影象得深。讲授两边都能够或许或许或许或许或许或许到达事半功倍的结果。两位教员地点的高中都是省级重点高中，都带两个水平差别的班级，一个班级先生根本踏实，一个班级先生根本较低。可是两人所带历届高三毕业班的均匀分却相差差别。以客岁毕业班为例，第一位教员带的劣等班英语均匀分在95分摆布，第二位教员带的通俗班英语均匀分已到达了120分。撤除先生本身的差别，教员接纳的讲授体例所发生的感化是不可轻忽的。
3思虑与倡议
高二上学期的使命快要序幕，总结这一学期的英语讲授使命；能够或许或许或许或许或许或许说有收成，也有落空，有冲破，但也有保留。四句话；在摸索中前进，在前进中摸索；讲授在成长，常识也在成长。
本学期我担负高二1，3两个理科班的英语科讲授，根据学期初拟定的讲授打算，现已根基实现讲授使命。这一学期来，本身更自动地去领会先生，去摸清先生的进修根本，以便以更好的“因材施教”。在讲授中当真备课、上课、听课、评课，实时点窜功课、讲评功课，做好课后教导使命，普遍阅读各类常识，构成比拟完全的常识布局，严酷请求先生，尊敬先生，使先生学有所得，从而不时前进本身的讲授水平和思惟憬悟，并顺遂实现教导讲授使命。
2014年1月教员外出考查进修心得体味。6月11日，延安市第一中学首批赴无锡培训的教员们在刘龙副校长的率领上去到了文明遐迩的无锡市第三高等中学，睁开为期两周的考查进修交换勾当，这次进修的有我校语文、数学、英语等九个学科的30位中青年主干教员。咱们此行带着两重身份，既是取经者，又是摸索者。
当天下战书，周静忠校长、邹宝生布告等校率领外行政楼集会室，热忱欢迎了我校教员。两边带抢前后先容了各自黉舍的根基情况，并分歧表现但愿促进校际的协作与交换。在接上去的两周的时辰里，我校教员将随堂听课，全方位地到场黉舍的教导、讲授和科研等统统勾当， 进修高效讲堂讲授履历，全程到场教导讲授勾当， 如升旗典礼，备课组会，教研会，专家讲座，班主任集会等等。日程支配详细殷勤，每个细节都赐与咱们极高的冷遇。进修时期，他们的每次浅笑都是那样的朴拙，每次握手都是那样的深挚。不管是驱逐咱们盛情的琼浆，还是驾车送咱们前往的真情，和平常糊口中无所不至的关切使咱们深深感应感染到无锡三中的率领们和教员们那“火辣辣”的热忱，他们的密意，像一杯琼浆，醇香在口，暖和在心。给我留下深深的影象，这夸姣的影象已扎根在我的心灵深处。进入无锡三中观赏该校相干学科教员开设的树模课，交换，研讨，听取报告。固然只要短短的两周时辰，但无锡市三高中的校园文明、师生素养和讲堂讲授特色给我留下了极为深切的影响，不管是校园情况的高雅沉寂古朴之美，还是先生文质彬彬、辞吐得体的勾当之美，抑或是讲堂中丰裕的讲授艺术之美，都向咱们彰显着这座百年校园的沉淀。专家们的讲座，内容普遍，有跟英语课改有关的内容，也有跟心思安康、有用讲授、讲授战略、科研能力等有关的内容。
就英语学科为例，经黉舍支配在6月13日至6月20日共听取高一高二13 位英语教员的共18节英语课和别离由江苏省特级教员吴荣铭传授，徐忠宪传授的两个讲座。13 位教员别离是高一的谈红芬教员， 高二的邓静漪教员， 高二的郑路芳教员(高二英语备课组组长)， 高一的谢隆艳教员(高一英语备课组组长)， 高二的黄艳杰教员， 高二的吴荣铭教员( 江苏省特级教员)，高二的庄晓波教员( 教务处副主任)， 高二的张娟教员， 高二的李进教员， 高一的何梅教员， 高一的周婷教员，高一的安贤婷教员， 高一的陈红教员。 听了这些优异教员的课和传授的讲座后，使得我在思惟上、营业现实上、专业常识和使命现实上都受害匪浅，同时也看到了本身与别人的差别，加倍大白了本身作为市一中的一位青年教员，负担的重担。并且也大白了本身在高中英语讲授上的斗争方针，也进一步领会和把握了新课改的成长标的方针和方针，深思了以往使命中的缺少。现罗致印象最为深切的讲堂讲授特色谈谈小我心得体味：
他们讲授的课以习题课为主，充实揭露了高中英语讲堂讲授体例，目击了教员们前进前辈的讲授假想，流利的讲授关头，感应感染了开导式讲授，题目式切磋和协作进修等。6月13日所听的第一节英语课是高一年级青年教员谈红芬教员的讲课，内容是一节习题课，谈教员是一位干事敏捷的，布满豪情的年青的教员。在她的讲堂上我感应感染到了一种精力，一种鼓动勉励先生笑对测验，克服测验的斗志昂扬的立场，
同时，他更是睿智的引领者，他深知“授人以鱼不如授之以渔”。良知知彼，方能百战不殆。课前的单词默写很踏实，面临英语中的长难句，他起首从解读考纲做起，将考纲细化到每个考查角度，每种考查应答体例。鼓动勉励先生正视情境，在讲到完型填空题时，谈教员正视技术的点拨，对毛病率高的习题重点讲授。
江苏省特级教员吴荣铭教员的一节语法课，内容是倒装句，经由进程先生察看，发明，总结，经由进程读句子，从中发明差别情况倒装的用法及惯例，教员提醒相干题目，先生回覆，教员补充，拓展用法，链接高考。讲练连系，先生经由进程读句子休会语法景象，深切浅出，吴教员用简练的说话诠释语法，讲堂上先生到场讲堂勾当的面广，操纵多媒体赞助讲授，教员的讲堂说话抑扬抑扬，活泼抽象富有豪情，总之，吴教员的讲授聪明，讲授研讨能力值得我进修。
庄晓波教员的一节语法课值得奖饰，她传授的内容是夸大句，用本年2013年几个省分英语高考的夸大句型的单选题导入新课，导入很具有时期气味，与高考接轨，讲堂空气轻松，在先生回覆题方针历程中，庄教员一直鼓动勉励先生，错了，重来，先生到场面广，这节课先生大白了若何去抒发夸大，并不只是夸大句型，另有多种抒发体例。
吴荣铭传授在6月13日对高中英语讲授的热点话题研讨的讲座中， 提到对外语讲授的品质题目，他供给了来自于连系国教科文构造在一个文件中对外语讲授品质提出的 “1个公式”，讲授品质=[先生(1分)+讲义(2分)+情况(4分)+教法(3分)]x教员，这个公式中括号内4者相加是10分，绝对来讲是牢固的，而“教员的本质”分值越大，乘积越大，则讲授品质就越高。因此可知，前进外语讲授品质，外语教员的本质相称首要。他谈到教员的四种典范，通俗的教员标新立异;优异的教员释疑解惑;精采的教员带路树模;巨大的教员鼓动勉励念头。在教导转型的情势下，英语讲授面临着良多新的情况和新题目，只凭老履历是远远不够的。要使英语讲授上一个新台阶，到达一个新水平，就必须：从履历型转向科研型，从随便性转向规范性，从零星性转向体系性，从自发性转向迷信性。英语教员自立专业成长的路子题目，“敢问英语教员的专业成长路在何方”，“路在本身脚下” “已”有所欲---专业成长的能源，“读”有挑选---专业成长的条件，“想”有创意---讲堂讲授的基石，“做”有实效---讲堂讲授的主旨，“说”得美满---讲授研讨的前奏，“写”得出色---讲授研讨的功效。 出格是在谈到高中英语阅读讲授时，提倡的情势R-O-A-D,的英语阅读讲授情势， Read-- 指教员要研读讲义。Organize--表现教员要有用构造讲授内容。Activate--指教员要激活进修背景，变更先生进修热忱。Develop--表现教员要假想讲授勾当成长，先生的常识与能力。并且他夸大，若何把本身的讲授遇上去? 起首本身要有常识， 要想先生有一碗水，本身先要有一桶水， 并且作为教员，在本身的讲授上也应当有毅力，对峙天天念书进修，思虑并且不时地总结深思讲授。 听完吴教员的讲座后，我对号入坐，想到了本身今朝的状况，本身与本校本学科其余英语教员的差别还很大，作为一位青年教员，我大白了本身在高中英语讲授上的斗争方针，也进一步领会和把握了新课改的成长标的方针和方针，深思了以往使命中的缺少，以获得更大的前进。
徐忠宪传授在6月17日在对教员若何睁开课题研讨的讲座中，对课题研讨规范性选题的内容，他夸大课题必须正视本专业研讨，合恰今后教导成长所需，要有立异代价，在播放<<高阳毁家兴黉舍〉〉的宣扬片刻，高阳现实父志，毁家以兴学，产业变卖殆尽，黉舍终究建成，知者无不打动。
履历交换近似于亲热父老的谆谆长谈，让人打动不已。大师都是教导使命者，看待教导有一种出格的热忱。恰是这类热忱与朴拙，深切的打动着咱们在坐的每小我。教导以报酬本，百年树人，谈何轻易。无锡三高中对教导讲授细节的办理很是到位：列位率领别离办理三个年级，义务到人，各个年级备课组每周睁开一次小我备课勾当，英语教研会必须请求用英语交换。能够或许或许或许或许或许或许彼此听课，彼此进修，履历丰硕的教员对青年教员尽心极力地传帮带……这些教导讲授中看似简略的关头，都获得了锲而不舍的落实，履历了时辰的打磨，变得恒固而有用。全数黉舍的办理，好像钟表般有条理，有节拍，周密，清楚，精确。这不禁得让人佩服，也不禁得让人展望在这严整的表象后面，校率领和在校教员们支出了几多血汗和极力啊。在进修中，我还打动于校园的雅观整洁，打动于全数黉舍所显现的勤恳朴素的学风，另有黉舍在松散学风傍边所渗入的人文关切：黉舍丰硕多彩的课外勾当，如由三中德育处构造的操纵课余时辰让先生去敬老院，充实阐扬少先队员在传布文明、宏扬新风中的前锋典范感化，宏扬尊老敬老的新风，同时指点泛博先生自动到场到敬老助老自愿勾傍边去，实在为老年人排难解纷，做到爱老、敬老、为老，在社会上营建温馨调和、安康文明的空气，让先生在社会办事中获得休会和感悟，进而培育尊老助老的精采道德和文明习气，学会戴德，报酬社会。担当和阐扬雷锋自愿办事精力，培育先生存眷弱势群体，存眷别人，办事社会的认识，继而为社会通报正能量。矫捷矫捷的时辰支配，形形色色的人道化讲授。先生的有序办理，早自习，构造有序，书声朗朗;大课间勾当，先生自发熬炼，绝不偷懒，全然不逼迫的陈迹;该用饭了，同窗们敏捷出讲堂，顿时站在楼道两侧，整洁齐截，悄悄下楼，走在校园里也是宁静无声，长长的步队也唯一几个值周教员在办理，打饭用饭讲究速率、效力;午自习，高一高二整栋楼都听不到喧华声。
这是一次让我毕生难忘的出格的进修履历，给了我这个可贵的与名师配合交换、配合窗习、配合前进的机遇。无锡第三中学所禀承的“诚、弘、勤、毅”的校训，成立了“培育有社会义务感的古代国民”的办学理念，励精图治，与时俱进，前后成为江苏省重点中学、江苏省四星级高中、江苏省德育前进前辈黉舍、无锡市文明单位、无锡市心思安康教导树模黉舍。悠长的办学汗青和深挚的人文秘闻成为三高中弥足名贵的精力财产，这给我心中留下了深切的印象。在两周的进修中咱们感应颇多、收成颇多。
写作是一位高中生须要具有的一项首要说话技术。新课程规范对高中先生的写作技术有以下请求：会清算写作思绪，构造说话素材，打算文章布局，晓得列纲领、遣辞造句、草拟点窜文章和精确操纵标点标记和字母的巨细写等。写作的位置愈来愈首要，而在高一、高二阶段，良多英语教员并未引发充沛的正视。他们很少开设写作课，只是支配一些课后的写作功课，而后由教员同一点窜。这类做法多流于情势，疏忽了先生的写作历程，良多先生写作时不知若何下笔。
我以为在高一、高二阶段的英语讲授中应有用地停止写作操练。教员应充实操纵讲义，将听、说、读、写无机地连系起来。教员应安身课文，以课文为载体，充实发掘此中的说话素材和思惟内在，并提炼出有用的写作素材。先生在教员的指点下有用地阅读课文，接收此中的精髓，并停止加工，使之变为写作的素材和抒发的底本，终究以写的情势输出所学的内容。
上面我连系本身的讲授现实，谈谈在高一、高二阶段的英语讲授中有用切入写作操练的几点做法。
一、操纵讲义夯实说话根本
说话常识把握得是不是踏实直接干系到写作可否顺遂停止。教员在讲义的讲授中要正视让先生打下踏实的说话根本。《牛津英语》每个单位都环绕一个主题睁开，教员要赞助先生归结总结这些词块，并使先生谙练把握。比方模块一Unit3 Looking good， feeling good中要让先生把握以下词块：stay healthy; keep fit; be dying to be thin; stay slim; lose weight; gain weight; put on weight; be ashamed of ; be embarrassed about; take weight-loss pills; go on a diet; damage your health; have side effect; die young; follow the advice; build the body; get into shape; skip meals; in the long term.
二、经由进程Reading和Project板块课文阅读供给写作典范
现行的《牛津英语》讲义题材普遍，包含了中西文明的精髓，渗入了丰硕的德育身分。文体丰硕，涵盖了记述文、操纵文、群情文和申明文等。它们都是先生写作的典范范本，教员在讲授时要有认识地阐发这些文章的篇章布局和写作特色。比方模块一Unit3 Looking good， feeling good中供给了多篇e-mail写作的范本。
三、经由进程阅读课文赏识出色段落，咀嚼美好文句
现行讲义中的文章都是颠末专家们的精挑细选，说话美好，既斟酌到说话本身的隧道性和天然性，又斟酌到语境的实在性。教员可指点先生寻觅美好的文句。比方模块一Unit3 Looking good， feeling good中有以下出色句式：Don’t damage your health for a slim and attractive figure. It isn’t worth it; Nothing is more important than health; I think you look great as you are; I don’t think your friend should take the risk; Healthy eating along with regular exercise is probably the only way to become fit; Walking and riding your bike count， and so do school sports.文中还显现了大批本单位所学语法定语从句，教员也可指点先生赏识并进修在本身的写作中得当地操纵。教员还可指点先生赏识一些出色段落，咀嚼毗连词若何经由进程“起、承、转、合”使行文流利、联贯。这一单位中可指点先生咀嚼这些毗连词：since; however; especially; It’s the same in China; in truth; by the way; as a matter of fact。
四、在Task板块停止当堂写作
现行《牛津英语》Task板块的编写方针是请求先生在设定的说话情形中，经由进程差别的体例或勾当获得说话信息，并综合操纵所学的说话常识和说话技术实现预设的使命。模块一Unit3 Task板块的讲授中，在停止了一系列听、说、读的操练后，终究写一封e-mail来鼓动勉励因为体重题目而忧?的伴侣。本板块听、说、读的使命在信息内容和句式布局上给先生终究写的使命供给了支持，先生还在本单位课文中堆集了大批这个话题的词块，谙练把握了良多这个话题的出色句式，这些都为先生的写作做好了铺垫。以是最初这个写的使命先生实现起来瓜熟蒂落，绝不吃力。他们的写作根基到达了预期方针，且辞汇比拟丰硕，抒发比拟流利。
因此，我以为在高一、高二阶段的英语讲授中教员应依靠讲义，充实操纵课文素材，鉴戒讲义中的美词佳句、篇章布局、功效话题和感情身分，有认识、有针对性地停止写作技术的渗入，在前进先生听、说、读能力的同时，实在晋升先生的写作能力。
参考文献：
固然咱们组女教员较多，但连合协作的精力是可喜的。传帮带是咱们组的特色。在讲授中，师徒之间常常彼此听课，老教员教新教员若何上好课，若何编写好温习讲义，若何批阅试卷，若何构造好讲堂讲授，在教员的悉心指点下，他们前进很快。刘志星教员本年刚教高三，在吴红莲教员，刘国康教员的传帮带下，加上他本身在讲授上谦虚进修，吃苦研讨，所教班级在历次测验中，获得较好的成就。所开的高三观赏课，获得别的黉舍教员的好评。吴玲娣、赵峰教员使命第二年，已能胜任本年级的讲授使命。另外，他们阐扬本身的上风，高二备课组的大大都课件都出自他俩之手，为英语讲授的直观性、乐趣性供给了很好的讲授资本。罗敏、孟永祥、谢耀玉使命还未满一年，在王玉琴教员、韦娟娣教员的指点下，很快顺应了高一的英语讲授。在公然讲授勾傍边，一人上课、全组出动。个个都是好帮忙。
二、增强进修，转变观点
为了前进本身的本质，咱们组内教员当真进修本质教导和英语教导讲授标的方针的现实文章，当真进修黉舍为外语组订的《中小学外语讲授与研讨》、《中小学外语进修》等报刊，并本身定阅报刊，经由进程进修，丰硕了教员的英语常识，对新的教导讲授理念有了更深领会，前进了列位教员的专业现实常识水平，从而也转变了教员的教导观点。全组教员还常常一路进修研讨《英语讲授纲领》和《新课程规范》，大白了新课程规范与原讲授纲领的变更，大白了各个年级的英语讲授方针、使命和请求，从微观上把握各个年级的常识头绪。高一年级偏重进修习气的培育，增强进修体例的指点。高二在原根本上偏重解题思绪的培育和综合能力的前进；高三则不时紧密亲密存眷和研讨高考意向。在温习历程中，正视查三届补缺，指点先生从横向、纵向两方面停止常识布局的梳理，同时重点培育先生在能力题方面的立异思惟和测验心思的不变。
三、增强备课组建设，成立备课组特色
各备课组能不折不扣地实现教研组支配的使命，同时成立本身的特色。高一本年是新讲义，辞汇量大大扩展，对教员的请求也大大前进了。高一备课组不畏艰巨，在王玉琴教员、韦娟娣教员的率领下，当真研讨讲义，慢慢构成了本组的特色——讲堂节拍快、先生听课习气好，效力高。高二备课组以激起先生进修乐趣，变更先生自动性为动身点。充实操纵汇集资本，每节阅读课根基上接纳多媒体讲授。此刻，组内教员根基会本身建造多媒体课件。而高三备课组偏重阅读技术的培育息争题思惟的操练。
四、落实讲授惯例，前进讲堂讲授效力
讲堂讲授是黉舍统统的重中之重，它的品质凹凸直接决议了本学科教导讲授的名誉乃至是黉舍使命的成败。前进讲堂讲授的品质最根基的方面便是要正视抓好惯例讲授。同一年级请求讲授进度同一，内容请求同一，内容请求同一，重点难点同一，功课操练同一；在讲堂讲授历程中对峙备课、上课、功课点窜、课后教导、成就查核、打算总结当真。处置好讲义的局部与全局，新与旧，难与易，重点与非重点，常识能力五个方面的干系，增强重点与难点的研讨会商。在现实的讲课历程中，把讲堂讲授的方针从传统的常识传授转变到现实能力的培育,要偏重培育先生的立异精力和现实能力;讲堂讲授的内容从正视学科体系为主的根本常识转变到既要正视根本常识的进修,又要实现讲堂讲授对先生的周全影响上;讲堂讲授的情势要从传统的单项传输情势转变为开导式和会商式的讲授情势上；讲堂调理手腕要从传统的教员权势巨子节制转变到以实现讲堂讲授方针的请求为导向下去。
五、睁开听课、说课和评课的公然讲授勾当
每个教员的讲堂讲授体例，讲授艺术各有特色，对峙听课、评课能彼此进修，扬长避短。因此，咱们常常实行老教员上树模课，新教员上观赏课的体例。教员们彼此听课、新教员听课节数一学期达六、七十节，老教员达三、四十节。听课、评课成了英语组常常性的教研勾当。
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0137-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.085
一、课题研讨的背景
本校生源品质较差，英语讲堂一向相沿的以教员为中间的传统、单一的讲授讲堂，教员讲授，先生常常自动、静听为主；中间交叉简略的问答，或教员只是与个体自动的先生彼此“应和”，绝大大都先生阅读速率迟缓、晓得能力弱。久而久之，教和学没能到达调和分歧，先生难以在英语讲堂睁开说话现实勾当，对英语阅读讲堂慢慢落空乐趣，心里抵牾、焦炙。在这类阅读讲堂傍边，先生现实阅读技术不能获得好的成长，先生对英语常识自动接管；英语进修慢慢死板有趣，讲堂空气烦闷，先生难以自动地到场讲堂讲授勾当，更不能操纵所学的说话停止获得信息、处置信息、处理题目。先生在如许的讲堂，进修念头、缔造能力、说话寒暄能力都受到严峻伤害。高中课程规范提出，教员指点先生的进修乐趣，让先生对峙自动的进修立场；提倡先生自动到场、乐于切磋、优化进修体例、培育先生综合获得说话能力能力。课改的重点“统统以先生为中间”，协作阅读小组统筹全数先生的成长，增强先生的进修念头，使先生彼此进修结果最大化、到达互惠方针。
二、课题研讨的意思
本课题从回首小组协作的现实背景动手，重点研讨今后我校高中英语阅读讲授小组协作的讲授近况，揭露了存在的首要题目，切磋可鉴戒的讲授战略，从现实上成长和充实高中英语小组协作阅读讲授的战略。经由进程对英语讲授中“小组协作阅读”和“传统阅读”的尝试对比研讨中，能够或许或许或许或许或许或许领会到这两种讲授体例对先生的英语进修念头、进修战略和英语成就发生若何的影响，不只能够或许或许或许或许或许或许为教员成立精确的英语讲授理念，并且也能够或许或许或许或许或许或许成为英语阅读讲堂小组协作有用互动的现实参考和现实根据。
三、课题研讨的方针
安身我校现实，并经由进程现实勾当获得第一手资料，丰硕协作小组阅读现实根据；经由进程小组协作在英语阅读讲堂的现实，有用赞助先生处理在阅读方面的题目，并试图寻觅处理这些题方针公道体例；但愿能够或许或许或许或许或许或许前进乡村高中英语阅读讲授，为我校英语教员在摸索协作阅读实行历程中供给鉴戒和参考。
四、课题研讨内容
1.研讨协作进修的概念及现实根据。经由进程相干文献，归连系作进修的根基身分，大白本课题的相干现实根本常识，提出在英语阅读讲授中实行协作进修的战略和体例的意思。
2.构建布局公道的协作小组。分组前，教员应根据先生的成就、性情、乐趣、性别等作公道搭配，使得每个进修小组都有高、中、低三个条理的进修者，分组能够或许或许或许或许或许或许遵守“组间同质，组内异质，上风互补”的准绳。同时确保各个小组间全体气力相称，成立有序的协作惯例。
3.研讨小组协作进修式阅读讲授拓展勾当，分层假想讲授使命。教员在阅读中假想一些分层性的使命，既要面临全数先生，还要统筹原有各个先生英语水平的差别。让先生谙练把握文章中的新辞汇或短语，或能根据文章背景激起先生进修英语乐趣的，或有益于先生对文章主题的进一步晓得睁开说话的综合操纵操纵能力。
4.研讨教员若安在阅读讲授中对小组协作进修停止的公道评估机制。进修历程中，教员和先生根据每个小组情况拟定公道的评估规范，睁开先生自评、小构成员评估、教员评估构成。
5.研讨课题睁开中先生在英语阅读方面构成前进的身分和转变历程。
6.经由进程课题的实行，对协作进修这一构造情势操纵到英语阅读讲堂讲授中停止总结。深思上风与缺少，并对协作进修进一步促进英语讲授提出倡议。
五、课题研讨的历程
1.筹办历程（2016年5月―2016年7月）。起首，在两个平行班别离停止体系的阅读战略方面的指点和操练。赞助先生领会几种常常操纵的阅读战略的分类：略读、寻读、展望、猜词技术、布局阐发、猜测、总结和评估，并停止稳固性操练。让先生直观地体味阅读战略的感化，培育先生在英语阅读历程中自发操纵这些战略的习气。
2.大白研讨思绪（2016年7月―2016年9月）。普遍查阅国际外文献中协作进修的讲堂讲授战略，为课题研讨找到可支持的现实框架；同时在导师指点下假想查询拜访问卷及访谈打算，终究肯定研讨的实行打算。
3.摸索尝试阶段（2016年9月―2016年10月）。根据阅读协作小组的讲授情势，拟定协作小组战略，并向尝试班的先生先容协作进修的根基现实和详细的讲授战略。在尝试早期阶段，把协作小构成员停止脚色协作，等先生顺应并具有协作能力后，按期改换组内职责，让先生从差别角度得以休会和熬炼。发明不公道的地方实时接纳办法、调剂组员，使每个先生成立到场认识，成为协作小组的仆人。尽能够或许确保每个先生自动到场各项进修勾当，获得响应的进修功效、慢慢靠近并实现进修方针。
4.实行阶段（2016年9月―2017年6月）。我操纵实证研讨的体例，拔取本身所任教高二年级的两个平行班为对比，接纳人教版高二英语讲义停止了为期一学年的讲授尝试。在尝试班停止“小组协作阅读”，而在对比班停止“传统阅读讲授”（教员导入―教员支配题目、先生阅读―先生回覆题目―教员讲授重难词组、句法）。两个班课后阅读使命稳固一样，差别点在于尝试班课后使命以小组为单位，对比班小我实现便可。
5.总结阶段（2016年7月―2016年9月）。汇集清算历程、资料，并对尝试前后得数据停止阐发。构成课题研讨的结题报告，论述该课题研讨思绪，课题停止的优毛病谬误，若安在讲授中填补缺少的地方。
六、课题研讨的体例
1.文献资料法。不只要查阅大批的有关国际外阅读战略现实资料，还要汇集国际外学者在阅读战略上的研讨功效，为本课题睁开供给现实根据与实证鉴戒，大白研讨思绪。
2.现实研讨法。教员将所任的高二两个平行班，一个作为尝试班，一个作为对比班。对两个班的先生停止阅读战略问卷查询拜访和访谈后，在不转变讲授进度、讲授内容的条件下，对尝试班的先生停止阅读战略操练，而对比班则用传统阅读，以察看两个班先生英语阅读技术和阅读成就的变更。在现实历程中，不时完美讲授历程，激起尝试班先生阅读乐趣，前进尝试班先生的阅读能力。
3.履历总结法。经由进程课题的实行，阐发、归结有关阅读战略操练的体例和情势，总结课题实行的长处和需改良处。
高一是中学阶段继往开来的一年，是初中英语讲授的持续和深切，是高二、高三英语讲授的根本。可是到了高中，因为讲授请求、讲授体例、讲义内容等诸多身分的变更，构成高中英语讲授与初中英语讲授之间构成一个大的跨度。高中英语讲授要趁热打铁，不能轻忽此中任何一个关头。俗语说，“好的起头是胜利的一半”。高一作为高中进修的第一步，初高中英语讲授的跟尾的顺畅水平直接影响到高中英语讲授品质，若何让高一先生在较短的时辰内顺应高中英语讲授是相称首要的。教员应若何赞助他们把握精确的体例以顺应高中的进修呢？
一、 上好高一新学期第一节课
第一印象是中先生对教员的第一次最深切、最清楚的直观感应感染，它将永劫辰地雕刻在先生的心目中。先生轻易发生“先入为主”的感应感染，因此教员有须要“包装”一下本身，争夺以最好的抽象，状况显此刻先生眼前。教员精采的小我抽象有助于先生自动心态的构成，能够或许或许或许或许或许或许赞助先生变得阳光生气，从而有益于班级进修空气的构成。本身以为第一节课应当上成交换课，以促进彼此的领会。同时把教员今后上课会用到的常常操纵语教会先生，为今后全英文讲授打下根本。
二、教员应传授精确的进修体例，培育先生精采的进修习气
作为英语教员，不只要教给先生英语常识，更首要的是要“授人以渔”， 教会先生若何学好英语。高一还是英语入门阶段，他们通俗都有进修习气不良的题目，先生常常是死记单词，进修体例单一。因此，要正视抓好以下几点。
1.听课的习气。听课是进修的中间关头。教员起首要有针对性地指点先生听甚么、若何听、思虑甚么。请求先生不要范围于听懂某个题方针处理体例，要正视教员说话的意在言外，去体味教员对某个题方针晓得，做到心照不宣。
2.做条记的习气。“好忘性不如烂笔头”，学会记条记很是首要。教员要指点先生将听到的内容在课后体系地清算到条记本上，并请求先生将功课中的疑难、深思、心得停止记实，以便于总结与前进。同时，还要对峙让先生交条记本，教员实时停止查抄与催促，使先生养成做条记的习气。
3.朗诵、背诵的习气。经由进程朗诵，先生一方眼前进了白话抒发能力、培育了语感，另外一方面把辞汇置于必然的语境中，有助于稳固和堆集辞汇。现实证实，英语抒发能力强的先生都长于朗诵，以是早读必然要请求先生启齿读，养成朗诵的习气。背诵是常识输出，常识堆集的有用路子。师生配合背书，一路早读，教员为先生成立典范，有助于成立和谐，民主，同等，彼此尊敬的空气。除和先生一路背书，念书之外，教员必然要有“请求先生做到的任务，本身要先做到”这类认识，如许先生才会尊敬，佩服教员。
4.清算错题的习气。让先生筹办一个错题本，对每次功课、测验中显现的毛病都要实时当真地停止清算，清算错题时阐发要精确，要弄清错的缘由，以便实时更正，防止再犯。
5.操纵东西书的习气。东西书是“自学的好帮忙”。我指点我的先生挑选一本英汉双解辞书作本身的良师良朋，并且告知他们在阅读历程中碰到辞汇方面的疑难要自动地学会本身查辞书求得谜底。若是能持久让先生对峙如许做的话，不只要利于养成用英语思惟的习气，还能起到对所学单词有温故知新的感化。同时，先生在查单词的历程中，不只增强了对词义的晓得，并且还能够或许或许或许或许或许或许领会到所查单词的转化词和分解词。如许既拓宽了先生的视线，又无认识地增强了先生对单词的影象。因此，培育先生的自学能力起首要教会先生操纵英语辞书，这是前进先生进修效力的有用路子。
三、教员讲授上要抓好几个关头
1.做好每节课的前奏使命
教员能够或许或许或许或许或许或许操纵每节课前三分钟时辰，让先生自动背诵辞汇或作文，保障每位同窗城市无机遇揭露本身的风度，先生都有争强好胜的心思，经由进程课前几分钟的自我揭露，变更先生进修英语的自动性，让先生在表情兴奋的空气中起头一节课的进修。
2.读透讲义，经心假想教法
根据每单位的特色，教员应经心假想每单位的讲授体例 ，极力使各课的讲授体例矫捷多样，以增强先生的新颖感，变更他们学英语的自动性。讲义中每单位“Warming up” 的话题，大多比拟切近先生的平常糊口，如 friendship、music 等，能够或许或许或许或许或许或许让先生先谈他们各自的概念与观点，自动到场到讲堂勾傍边来，最初由教员来做总结。
3.对峙阅读课的全数讲授
阅读资料是说话的载体，集辞汇、语法与文明内容于一体。在停止阅读全数讲授时，教员先设置一些题目，请求先生停止限时阅读， 培育先生疾速阅读课文、精确把握课文粗心的能力。
实在，细心阐发讲义，咱们就会发明它有极为丰硕的常识含量，且因此说话、常识为主线，语法为辅线的编排体例编写的。这就使良多人以为语法讲授已不再须要，可是我以为不讲语法，对每位只要在几节英语课上能力进入英语情况的中国先生来讲，难度是很是大的，须要的语法常识讲授是不可或缺的。
比方，纯真影象单词是没法写对句子的，只要领会英文的根基句式法则，晓得词性，和各类词和变更法则能力够以英文习气写出句子。关头题目是若何停止语法讲授。从我的讲授现实中感应，高中英语讲义现实上给教员供给了一个普遍的语法讲授场景，同时它也给先生供给了更多的进修和消化语法常识的历程和时辰。
咱们的工具是先生而不是讲义，高中先生差别于初中的先生，他们更多的是经由进程感性阐发来进修新常识的，在机器影象的根本上，他们须要归结、总结与频频操练的历程。那末，语法讲授是不是就象曩昔那样，在一个阶段内，把一项语法强教给先生，让先生去背一些干条条呢？若是如许的话，讲义的新就表现不出来了，它的优胜性也就无从谈起了。
那末，若何能力充实操纵讲义把语法讲透，使先生能够或许或许或许或许或许或许真正晓得，且又能够或许或许或许或许或许或许在现实和测验中充实操纵和阐扬呢？根据我对高一、高二四本书的传授，对其奇妙编排感应感染极深，并且感觉语法讲授在新讲义中变得简略易行了，因为新讲义是根据人的影象和晓得的频频性把语法分离在全数高中讲授历程中的，因此更迷信，更好操纵。
比方，“名词性从句”便是一个贯串高一、高二两学年的一个语法名目，它从高一的“直接引语和直接引语”的干系动手，延长到“宾语从句”；再延长到高二年级的“表语从句”、“主语从句”及“同位语从句”。高一先生在颠末一学期的“直接引语与直接引语”干系的操练后，已完全把握了这些根基用法，为今后的名词性从句的进修打下了根本。第二学期进人宾语从句操练，因为有了“直接引语与直接引语”的操练历程，宾语从句就能够或许或许或许或许或许或许很天然的引出。比方，给出直接引语变为直接引语的几个例句：
he said， “i like it very much” he said （that） he liked it very much.
he asked， “do you like cakes？” he asked me if/whether i liked cakes.
he said to me， “dont be late.” he told me not to be late.
经由进程比拟后得出：只要在直线引语是析使句时，直接引语才不是从句。
高二年级还因此宾语从句为首要语法，频频操练，而后引出表语从句，先生在颠末课文中大批操练后，就把握了根基用法，而后给先生几个与宾语从句指点词差别的例句以增强先生的晓得与正视。比方：
it looked as if it was going to rain.
the question is whther it is worth doing.
高二第二学期显现主语从句与同位语从句的句子及操练。因为已有了后面的宾语从句与表语从句的操练，且主语从句又恰好与中文抒发挨次类似，以是根基句子布局先生并不感应坚苦，只要多操练句子就能够或许或许或许或许或许或许到达方针。可是，因为指点主语从句的指点词“that”不意思，先生把握有必然坚苦，须要多做操练，多指点。能够或许或许或许或许或许或许给先生几个典范句子赞助他们晓得。比方：
what is needed is more time.
that he didnt come worried us a lot.
同位语从句是先生不易晓得的句式，以是要让先生把书上的句子读熟，最好能译成中文，再转为英文，频频操练，最初让先生记着几个常常常操纵来指点同位语从句的关头词如fact， idea， news， promise等。
如许，全数名词性从句就完全地学完了。
因为编排公道，且附有大批操练，教员只要和先生一路把语法以单位挨次顺上去。可是，一个流程上去，大局部先生只能停止单一语法习题，而缺少综合性，且讲义上的习题难度与试题之间另有很大差别。为了填补这个差别，使先生能在测验时阐扬出水平，在全数两年课程竣事今后的温习阶段，教员要赞助先生归结总结出必然的语法纪律。这里还因此名词性从句为例，能够或许或许或许或许或许或许给先生做出以下总结：
1. 指点主语从句、表语从句、同位语从句只能用whefher， 不能用if。
2. 指点的从句作介词宾语时，只用whefher， 不必if。
