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中学教研杂志

评价信息：

影响因子：0.27

总被引频率：

中学教研杂志 省级期刊

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中学教研杂志简介估计审稿时候：1个月内

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a.参考文献：参考文献位于文尾，按首字的拼音首字母挨次排序，用序号[1]、[2]、[3]、[4]……标示，若只要一个参考文献，则文献前不加序号。

b.如不赞成本刊对接纳文稿作响应的手艺处置和点窜删省，请事前声名。

c.作者姓名、职称及任务单元，担任与编辑部接洽的通信作者的姓名及其具体通信地点、邮编、德律风、手机、传真和Email。

d.标题题目：请求一针见血，标新创新，大气澎湃，松散工致。

e.择要200字摆布，应具备自力性和自明性，说明撰写该文的目标、方式、论断并表现出首创性，不加引注。

杂志简介：

中学教研杂志（月刊）常识丰硕，内容普遍，切近公共，自1977年创刊以来广受好评，重视视角的微观性、全局性和指点性，读者工具为各地初、高中或中等黉舍的先生、数学教员及泛博数学喜好者，在业界构成了一定影响和杰出口碑。

统计数据

被引次数和发文量统计数据

杂志被引次数

杂志发文量

年度被引次数统计数据

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

本刊文章见刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

2 16 4 2 5 1 3 5 8 5

被本刊本身援用的次数

1 3 1 0 1 0 0 0 0 0

被引次数的积累百分比

0.0339 0.3051 0.3729 0.4068 0.4915 0.5085 0.5593 0.6441 0.7797 0.8644

本刊文章见刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

10 22 6 3 3 3 3 2 3 2

被本刊本身援用的次数

8 13 0 0 1 0 2 0 0 1

被引次数的积累百分比

0.1429 0.4571 0.5429 0.5857 0.6286 0.6714 0.7143 0.7429 0.7857 0.8143

本刊文章见刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

7 24 9 8 5 2 3 1 5 6

被本刊本身援用的次数

4 14 4 0 0 0 0 0 0 1

被引次数的积累百分比

0.0833 0.369 0.4762 0.5714 0.631 0.6548 0.6905 0.7024 0.7619 0.8333

本刊文章见刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

8 34 20 14 8 4 2 4 1 11

被本刊本身援用的次数

2 8 2 4 0 0 0 0 0 0

被引次数的积累百分比

0.0513 0.2692 0.3974 0.4872 0.5385 0.5641 0.5769 0.6026 0.609 0.6795

本刊文章见刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

12 45 25 8 11 10 3 0 2 1

被本刊本身援用的次数

8 24 6 1 2 4 3 0 1 0

被引次数的积累百分比

0.0857 0.4071 0.5857 0.6429 0.7214 0.7929 0.8143 0.8143 0.8286 0.8357

本刊文章见刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

16 40 20 8 14 11 6 3 4 0

被本刊本身援用的次数

8 20 7 4 8 4 2 1 1 0

被引次数的积累百分比

0.1127 0.3944 0.5352 0.5915 0.6901 0.7676 0.8099 0.831 0.8592 0.8592

本刊文章见刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

9 57 23 12 7 12 5 5 4 0

被本刊本身援用的次数

7 31 7 6 3 4 1 1 0 0

被引次数的积累百分比

0.0608 0.4459 0.6014 0.6824 0.7297 0.8108 0.8446 0.8784 0.9054 0.9054

本刊文章见刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次数

27 38 31 15 6 8 2 6 5 0

被本刊本身援用的次数

8 15 7 6 2 0 1 3 1 0

被引次数的积累百分比

0.1667 0.4012 0.5926 0.6852 0.7222 0.7716 0.784 0.821 0.8519 0.8519

本刊文章见刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次数

14 46 34 17 11 4 5 5 7 1

被本刊本身援用的次数

7 14 11 5 1 0 0 1 1 0

被引次数的积累百分比

0.0769 0.3297 0.5165 0.6099 0.6703 0.6923 0.7198 0.7473 0.7857 0.7912

本刊文章见刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次数

11 42 27 19 20 11 3 4 6 2

被本刊本身援用的次数

7 16 1 6 5 1 0 0 1 0

被引次数的积累百分比

0.064 0.3081 0.4651 0.5756 0.6919 0.7558 0.7733 0.7965 0.8314 0.843

本刊文章见刊的年份

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

在2022年的被引次数

8 50 47 26 10 5 8 3 3 2

被本刊本身援用的次数

2 16 10 6 3 0 1 1 1 1

被引次数的积累百分比

0.0428 0.3102 0.5615 0.7005 0.754 0.7807 0.8235 0.8396 0.8556 0.8663

文章摘录

数学题目链设想“三步曲”--以“根基不等式”为例

数学说话助推数学笼统与直观设想--以数学观点讲授为例

常识天生要“少逼多悟”

数学思惟在解高考题中绽开--兼评2019年浙江省数学高考第20题第2)小题

从几道学科融会类试题谈起

对一道2019年比赛题的深切探讨

2019年总目录

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