时辰：2022-12-20 11:08:30
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一、筹办阶段——资本整合
筹办阶段也是实训教学的第一步，资本整合是有用教学的底子。今朝很难找到一本适合黉舍教学现实的数控课本——数控系统不完全不异。各校实训基地扶植的时辰遴选出产厂家和机床系统斟酌各个方面的身分，诸如价钱、售后办事、教学须要、先生失业须要等，终究引入某厂家某型号机床，具有必然的地域差别。别的，课本内容识滞后。这两年跟着数控大赛的推动，各校的数控装备和实训内容有了质的转变，“通俗高中有高考，职业黉舍看手艺大赛”，原有课本已顺应不了时期的须要；不适合先生须要，职业黉舍生源品德较之前有所降落，原有课本没法激起先生进修乐趣，局部先生畏难而厌学。是以连系先生现实须要，才能方针、校内资本，对教学内容遏制遴选，分条理、分阶段，螺旋回升，编写适合黉舍校情的校本课本，是遏制数控实训有用教学的保障。
二、实行阶段——睁开使命驱动名目式实训教学
以使命驱动实行实训教学，以先生主动进修为主，教员导学为辅，充实阐扬先生主体感化，激起先生进修乐趣，从而前进教学品德，实现有用教学。
1.提出课题
一个适合的使命“课题”是不是能激起先生正视力，间接影响到教学品德。是以，选题很关头，从激起先生乐趣、才能方针、常识递进动身，连系机床加工规模和先生认知才能点，做到因材施教，连系本课程的特色提出适合的课题是实行有用教学的条件早提。
2.阐发课题
起首，根据实训场合工位环境将先生别离成如干小组，小组内成员正视好中低搭配，并大白组长，小构成员绝对安稳，通俗2～3名。其次，由组长率领本小组就使命课题，阐发实现该课题须要处置的关头标题题目和所需常识。根据课前的预约，指点先生自学课本，处置标题题目，终究假想出处置课题的打算。本阶段重点是培育先生自学才能、处置标题题目才能和团队协作熟习。
3.自学督查
起首，在这个关头要正视因材施教，分层教学，根据先生底子的差别，才能方针也不一样的。底子软弱的先生，是本关头指点的重点。对底子软弱先生初期才能方针是实现加工，体例不限，时辰不限；而其余同窗编程加工力图工艺简略，效力高，加工品德适合图纸请求。对底子软弱的同窗关头是使其品味胜利的欢快，成立自傲。而后再慢慢前进请求，拉近与班级其余同窗的差异。其次，本关头在督查进程中，对工艺不是太公道但在不影响加工的环境下，可以或许或许或许不立即改正，不力图每小组进程都一样。最初，对疑标题题目目先指点自学，若是另有坚苦，留着第四关头全体处置。
4.导学释疑
导学释疑可以或许或许或许说是本情势的焦点阶段，既是导学，也是教授常识的关头阶段，教员根据先生实训进程中的存在的特性标题题目遏制导学，正视标准。对疑标题题目目可以或许或许或许带着先生共同进修，频频到第三关头，终究处置统统迷惑。对培育先生的自学才能，自力处置标题题方针才能，有很大赞助。
5.协作切磋
本关头每小组根据课题阐发时拟定的打算协作切磋，在切磋进程中会碰着未预设的标题题目，经由进程小组内协作，共同处置标题题目。碰着疑标题题目目可以或许或许或许组内处置，也可小组间辅佐，乃至可以或许或许或许向教员追求赞助，终究实现才能方针。这里教员依然要正视度，许可失利，因为失利也是一种教导。别的，须要正视德育的渗入教学，培育先生降服坚苦坚忍的意志力，不丢弃，不抛却。
6.评定总结
每次课，根据其表现及产物品德，睁开先生自评、组内互评、教员评定三连系。阐发存在标题题目，归结总结，对关头易犯错的常识点可以或许或许或许再次夸大。对未能胜利实现使命的要从正面评估脱手，必定先生的尽力，阐发缺少，加强先生的自傲心，激起进修的乐趣和进修热忱。别的课后，教员须要根据实训教学进程实时总结，阐发先生把握环境，实时调剂下一次教学内容和思绪。
三、深思阶段——教学功效评估深思
教学深思是教学关头的首要构成局部，美国心思学家波斯纳以为：“生长=经历+深思”，可见教学深思是增进教员专业自立生长的关头。实训教员不只需进修教导现实常识，还要正视检讨本身的教导理念和教学行动，如许才能在现实教学中从经历堆集晋升到自发深思状况，才能将本身从“手艺性”教书匠转变为“深思型”名师。
1.统计及格率和跟踪每一个先生的生长环境
每次实训竣事后统计实训整机的缺少的处所，统计及格率和跟踪每一个先生的生长环境。起首，及格率70%～85%为公道地区，高于这个地区，申明实训课题难度偏低，低于这个标准，则要阐发缘由：分组公道是不是、实训难度与先生学情符合度、教者导学功效、教学体例公道是不是；其次，根据不及格率实时调剂下节课讲课内容及讲课重难点等。
2.教学深思是教员前进的首要路子
根据课题讲课进程资料深思教学体例公道性，公道遴选教学体例，实时记实讲课进程中发生的灵感和闪光点，为此后教学做好资本的堆集，教学深思是教员前进的门路，是教员前进的首要路子。经由进程教学深思可以或许或许或许不时地，慢慢地前进教员自我的教学监控才能，晋升教员的专业本质、综合水同等。
新课改使命驱动教学情势给数控实训教学注入了新的血液，激起了先生进修的乐趣，培育了先生主动求知欲，但新情势在测验测验进程中不免有不如人意的处所，还须要在现实中进一步的完美。
总之，在实训教学中，必然要阐发和钻研实训教学的根基纪律，不时总结经历，改良教学体例，拟定出实在可行的讲课打算，才能不时前进实训课的教学品德，为社会培育出及格的人材。
参考文献
可是，仅凭中职生的三个利益便可以或许或许够够上好实训课是不可以或许或许或许的，还必须接纳多样化的教学体例，挑起协作熟习，激起先生对进修实训课的乐趣。做好实训记实，严酷考评轨制，这是我上实训课的开端测验测验。
测验测验一：接纳多样化的教学体例。
大师都晓得，任何使命若是只是一味地频频，都会让人感应有趣。教学也是如斯，若是耐久频频一种教学体例，不论是教员仍是先生也会感应有趣的，必然影响到教学的功效和品德。是以，接纳多样化的教学体例便是接纳按部就班、分组钻研和自力测验测验相连系的教学体例。
按部就班的教学体例：教员教学演示先生操纵教员指点归结总结先生稳固。这是教员遍及喜好的传统教导体例。可是，操练中发明：若是耐久操纵此法教学，先生在实训进程中常常会表现出心猿意马、缺少乐趣，有些同窗乃至把实训课看成是顽耍课。先生在实训进程中根基上只是跟班教员的步调，而缺少发问，不缔造性的思惟和行为。利益：操练中，先生能避免自觉无序，易接管，实训的纪律好。比方在遏制三相异步电念头点动节制和自锁节制明线配线时，本身接纳了按部就班的教学体例。因内容简略，又方才打仗电工实训，先生布满了新颖感；加上先生好脱手的特色，以是，实训功效不错。弊病：教员的教占主导地位，先生主动性差，自觉跟班，依葫芦画瓢，缺少主动到场的客观能动性。
分组钻研的教学体例：教员提出标题题目先生分组钻研小组操纵教员查抄、评估、总结先生稳固。
利益：这类体例先生占主导地位，可以或许或许或许充实变更先生的主动性，使先生眼、手、脑三者并用，阐扬个人聪明的感化，共同进修，共同前进。可是一样存在弊端谬误，那便是个体同窗滥竽凑数、不懂装懂。这就请求教员在支配分组时应当出格正视，必须请求小构成员都把握钻研功效，教员查抄时任一路窗都能向教员报告请示钻研功效。发明标题题目要实时指点，尽可以或许或许或许地赐与褒扬和鼓动勉励，以增添他们的自傲心，充实激起他们的进修乐趣，前进操纵手艺。评分体例是小构成员同分。在遏制三相异步电念头正反转节制电路明线配线时，接纳此法，同窗们钻研的情感出格低落，十组傍边居然有两组与教员事前做的一样，器件拆卸公道，布线整齐了然，资料节流，无搭桥，无跨线，工艺水平较高。当发布总结评估功效时，同窗们欢快得喝彩高兴。这类体例较按部就班固然用时较多，但进修功效好，变更了先生的主动性，激起了先生的进修乐趣，同时让他们学会了连合协作、阐扬个人聪明的才能。
自力测验测验教学体例：教员提出实训课题先生自力测验测验教员查抄、评估、总结先生稳固。这类教学体例能充实变更先生的主动性和主动性，富有挑衅性，能增添先生的成就感。起首让先生测验测验操纵，而后赐与现实指点，增进了先生自力操纵手艺的构成。它的特色是能给先生供给一个自力现实的机遇，先生进修乐趣高，印象深，手艺把握得牢，能充实成立先生的自傲心，可以或许或许或许充实阐扬他们的缔造力和假想力，有益于前进先生自力思虑、斗胆现实的才能。比方：当先生有了必然的操纵手艺时，便可以或许或许够够或许接纳自力测验测验教学体例。在遏制三相异步电念头挨次启动节制电路线槽配线时，我便接纳了此法，收到了杰出的功效。
测验测验二：做好实训记实，严酷考评轨制。
2012年3月27日，国度发改委《电子商务“十二五”打算生长》提出：各类教导机构要主动与企业协作成立教学现实基地，培育顺应电子商务生长须要的专业手艺人材和复合型人材；2012年3月，汕头市被国度授与“国度电子商务树模都会”的称呼，加速生长汕头电子商务，培育实战型电子商务人材，成为燃眉之急。
中职黉舍要实时捉住汕头生长电子商务的机遇，与浩繁企业协作，打造网上先生操练基地，让先生在校便可以或许或许够够实现网上开店，熬炼现实手艺，前进先生协作力。当令地培育电子商务网店经营实战型人材。我教研室主动到场汕头市教导迷信“十二五”打算课题《中职黉舍网店经营专才实训教学钻研》，测验测验遏制以实训动员名目教学，加速课程教学鼎新，经由进程全数假想和教学进程，谈几点体味。
一、大白网店经营实训方针
“网店经营实训”是我校电子商务及计较机专业先生的一门专业手艺操练焦点课程，实训教学时辰为一个学期，内容接纳淘宝大学系列丛书：美工、客服、推行等，经由进程网店经营中典范使命使命或使命进程为主线来构造实训教学，操纵开放的互联网平台，操练先生网店经营的专才才能，为毕业操练和失业打下坚忍的底子，培育既有杰出职业品德和团队协作精力，又能熟习和矫捷操纵前进前辈的汇集商务工具，办事于企业的手艺操纵型人材。
实训教学方针凸起先生职业才能培育，使先生在毕业后可以或许或许或许应答差别的岗亭须要，以实在网店为依靠，根据网店岗亭天性机能的须要，详解网店经营各关头，用实战型培训系统和实在的贸易名目遏制操练，前进先生网店经营的实战手艺，是培育实战型人材的最好情势。
二、网店经营实训教学现实
1.操纵名目教学、使命驱动、团队协作等体例遏制综合实训
根据“名目引领、使命驱动、教―学―做一体化”的教学情势，以职业才能为主线，在课题假想中根据企业对本专业先生的职业才能请求，必定本课题教学内容，涵盖了网店美工、网店推行、网店客服、职业素养四个名目，并将每一个名目分化成多少使命，每一个使命都提出大白的才能方针，使课程进修方针变得详细详细、实在可行。教员根据名目课题和先生现实环境，将其分为多少使命，分派给差别的小组，先生团队在无限的时辰内定时实现，教员再集合使命，给出团队名目总得分。
2.基于名目实训进程，构建名目实训详细教学内容
根据名目使命请求、先生认知纪律和课程设置环境，教员们整合实训教学内容，将实训教学内容根据由浅入深、由简略到庞杂的挨次分为专项手艺实训、综合实训、顶岗操练三个阶段，使先生才能慢慢获得前进。名目实训教学内容的构建，首要分以下几步遏制：
第一阶段遏制专项手艺实训。专项手艺实训按周为单元遏制实操操练，重点培育先生的专项手艺操纵才能。经由进程接纳名目办理的体例对先生遏制实训，指点先生摹拟进入岗亭脚色；第二阶段遏制综合实训。综合实训是全数实训的关头关头，斟酌到先生的底子差别，可接纳因材施教的体例，供先生遴选性实现，真正表现教学以报酬本的精力；第三阶段遏制顶岗操练。支配在最初一月，由企业方接洽用人单元，先生到企业顶岗操练，在使命岗亭中熬炼职业才能。顶岗操练加速了先生向职业人的转变，良多先生在毕业时便可以或许或许够够与操练单元签约失业。
3.加强校企协作，由企业师资到场实训关头的假想与教学
我校与汕头误点电商培训机构有着杰出的协作干系，并礼聘该公司的培训师和一线使命职员为先生遏制实训课程的教学和实训指点，并由公司供给实在的名目让先生到场实训。企业的上课实训，冲破了黉舍的传统的买办讲课的体例，分批遏制小班的教学，并且有良多鼓动勉励的机制，使先生完全融入课程中，主动到场度高。现实证实，经由进程此种情势的进修和实训，使先生在较短时辰内体味了企业实在运作的客户干系系统的功效和操纵体例、体味了网店经营与客户干系办理实务的各类体例和手腕，把握了淘宝的经营办理，美工、网页建造、营销和物流等多种才能等。
4.标准实训办理，保障实训实行
为了实现教学方针，必须标准办理，以确保教学内容的实行。总结归结出以下两方面办理体例：
（1）标准课程实训教学的构造办理
实训教学前，教员必定实训教学方针、拟定实训打算、实训纲领、编写实训名目指点书，构成教学名目；实训竣事后，先生上交实训报告；教员、先生彼此总结、评估。实训进程中，黉舍、企业方、教员、先生的杰出互动是实训顺遂遏制的首要保障，课题组严酷各项使命办理关头，包罗标准实训关头中的各项规章、实训名方针内容与模块、体例和时辰分派、指点教员的协作与支配、测验测验实训查核、成就评定体例与评分标准、测验测验实训构造及办理、外出构造先生到校外实训基地观赏的宁静保障等细节使命。
（2）实训环境保障
第一，为确保实训进程的普通运作，黉舍装备了充足的测验测验实训室和充足的装备数目，课题组支配有关实训办理员按期保护和完美实训装备，保障实训室上机环境杰出等；第二，为成立不变的校外操练基地。校企两边签订了协作条约书，成立协作干系，操练时代由校企两边指点教员共同约定打算书、使命书和指点书，拟定查核体例，保障先生操练功效和品德等。
电子商务网店经营专才的培育是一项系统的综合工程，中职黉舍只需根据市场和企业须要，不时立异专业实训系统，才能培育出知足社会须要的适用型人材。我课题组经由进程睁开电子商务网店经营实训教学钻研，总结出实行名目驱动、校企协作、标准办理是中职黉舍培育电子商务网店经营操纵型人材的首要路子，进一步的实训功效，还须要在此后的教学级实训现实进程中不时的摸索，摸索出一条真正适合电子商务先生的成才之路。
[参考文献]
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[4]王业祥.浅析中职高专电子商务人材培育战略――基于中小企业须要角度[J].科教文汇，2008，（12）.
大大都中职黉舍生源是初中毕业未考取通俗高中的先生，他们生文化底子软弱，常识水平较低，对现实常识的进修缺少耐久力，对本身的希冀值较低，人生方针不大白。但他们较为好动，比拟活泼，脱手才能较强。针对中职先生的这些特色，在操纵手艺操练课程的教学中，应充实阐扬中职先生较为好动、比拟活泼、喜好手工建造的利益。
一、激起先生乐趣，变更先生主动性
对操纵手艺操练的乐趣，是先生集合正视力遏制手艺操练，并在不变而悲观的情感中加强进修勾当的原能源。
1.成立进修情境，激起先生的进修乐趣
在教学中，教员应正视激起先生对操纵手艺操练课程的进修乐趣。教员应成立操纵手艺操练的进修情境。比方，教员可以或许或许或许构造先生到企业出产一线遏制观赏，也可以或许或许或许在黉舍操纵手艺操练园地遏制教学时，摹拟企业出产一线的出产办理情势对先生遏制讲堂办理。
2.让先生充实享用休息的欢愉和胜利的欢愉，前进先生进修乐趣
在操纵手艺操练课上，指点教员可以或许或许或许向先生展现提早加工实现的作品，让先生旁观，使先出发生加工一样作品的念头。正视察看并发明先生在操练中获得前进，并赐与褒扬和鼓动勉励，加强先生的决定信念，前进先生进修乐趣。
3.培育先生的自傲心，激起先生进修乐趣
系统的实训之前，教员先鼓动勉励并带先生去作简略有代表性什物，鼓动勉励先生只需好好地学下去，一步一个足迹地做下去，就必然能遇上和跨越教员，增添先生的自傲心，培育“我能”的心思，激起先生进修乐趣。
二、经心备好操纵手艺操练课
指点教员的备课使命请求，归结综合起来首要是：体味纲领，吃透内容，谙练操纵，方针大白，凸起重点，化解难点，时辰公道，讲练连系，精讲多练，查抄指点，因材施教，体例适当，有问有答，总结归结综合，条理清楚，板书工致，教具齐备，办理严酷，宁静第一。
1.备教学内容
切确懂得实训纲领和实训课本，是实训指点教员的根基才能之一。教员要根据实训纲领和实训打算的请求，必定实训内容；要充实懂得操纵手艺操练课本内容，找出重点和难点内容。要谙练把握操纵手艺内容，归结出体例、步骤、举措体例和手艺及正视事变。
2.备实训工具
想要实训对症下药，须要体味先生以下根基环境：①先生的文化常识底子；②先生的专业现实、手艺底子；③先生的毕业岗亭请求；④先生的进修立场和乐趣；⑤先生的思惟观点和代价取向。
三、标准实训课教学进程
1.实训课前的筹办使命
起首对实训的先生遏制分组。根据平常平凡对先生性情、喜好和脱手才能的把握环境，将先生公道地分红几个小组，使每一个小组在手艺操练中可以或许或许或许连合协作，脱手才能强的能带好脱手才能差的，从而前进全数教学功效。
2.夸大操纵宁静，先容课题内容，教学工艺体例，演示操纵要点
在操纵手艺操练课程的教学中，必然要保障先生的操纵操练宁静地遏制。是以，起首要夸大课题操纵中的宁静标题题目。而后先容课题内容，讲讲课题所触及到的工艺体例和加工正视事变，演示课题的操纵要点。
3.指点各个小组体例加工工艺文件，实现工件的加工
在做完上述使命后，指点教员巡回指点各个小组起头编写本课题加工工艺文件。在这个进程中，指点教员应解答先生提出的疑难，并给出公道的倡议。每一个小组的加工工艺文件体例实现后，指点教员应答文件遏制查抄，指出文件中存在的标题题目，并由先生小组遏制点窜。接上去各个小组遏制工件的加工。
4.评估各个小组的成就
上述教学进程竣事后，实训教员要用5至10分钟的时辰对各个小组组内协作协作环境、体例的工艺文件和加工工件的品德遏制评估。
5.清算实训园地，养成文化出产的杰出习气
操纵手艺操练课的最初，实训教员要实时构造先生小组将工、量、刃具按文化出产的请求遏制归类、摆放，规复操纵前的状况。而后将操练装备擦拭清洁，并遏制公道的颐养。最初情操操练园地，对峙实训园地整齐清洁。
6.课后功课――实现实训报告
实训竣事后，请求先生实现课后功课，即写出本次操练的操练报告。操练报告的内容包罗：实训标题题目、使命请求、实训进程、实训总结等。
择要：针对单片机实训系统存在的现实与现实摆脱、缺少工程操纵才能培育等标题题目，本文先容了相干的鼎新环境。接纳名目化情势构造现实教学和工程开辟情势构造现实教学，将现实教学与现实教学紧密连系起来；鼎新单片机课程假想情势，增添课题宣讲、系统验收辩论等关头，增进先生脱手才能及自立进修才能的培育；组建单片机乐趣小组及与大先生立异性测验测验的连系，增进课表里单片机进修的良性互动。现实证实，单片机实训系统的多条理多模块鼎新，前进了先生的操纵才能及综合本质，鼎新经历具有必然的推行代价。
关头词 ：单片机实训课程；教学鼎新；操纵型人材
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）02-0060-04
作者简介：谢辉（1969—），女，硕士，重庆三峡学院教授，钻研标的方针为财产测控系统的教学和钻研。
基金名目：重庆市教委教改名目“单片机课程‘名目导向型’教学情势的钻研与现实”（名目编号：113013）；重庆三峡学院教改名目“操纵本科单片机课程实训系统的教学鼎新”（名目编号：JG120668）
一、古代工程对操纵型人材的请求及现行教学情势的缺少
古代工程对操纵型人材的工程本质与现实才能的请求不时前进。工程本质是一个手艺职员立异熟习、团队熟习及常识手艺等的内化表现，现实才能则表现为一个手艺职员阐发标题题目、处置标题题方针内在履行力，两者相反相成，是操纵型人材培育的首要方针。高档院校工程教导是培育培育及格工程师的主渠道，须要每门专业课程现实与现实的无机联动，出格是实训课程的系统化培育。
单片机是古代测控的焦点。“单片机道理及操纵”是电子、电机等专业的一门首要的专业底子课，同时也是一门软硬件手艺连系紧密、现实性与现实性强的课程。出格是单片机实训课程，是对先生遏制专业的手艺操练，稳固和加强所学现实常识，培育先生脱手才能和工程本质的首要关头，与单片机现实课程具有一样首要的地位。
“单片机道理及操纵”课程在我院开设多年，虽现实教学经历较丰硕，但单片机实训课程系统还存在着良多标题题目，首要表现在以下几个方面：
第一，单片机实训课程与现实教学连系不够紧密。今朝的单片机课程教学仍首要正视现实常识的教授，讲堂教学以单元章节别离常识系统，课内实训以考证性测验测验为主，先生没法将现实常识与实训无机地连系起来。到了课程假想阶段，先生很难对实训课题有一个全体性的熟习，不晓得软硬件若何协作，若何睁开模块化法式的编写。很多时辰课程假想变成了教员做课题，先生只能做简略的电路焊接、法式录入等使命，不到达培育先生操纵才能的功效。
第二，实训课题与出产现实连系不够紧密。课程假想是进修单片机系统假想与开辟的综合进程的首要关头，实训名目应当与出产现实紧密接洽。但今朝绝大大都的实训名目都首要逗留在现实阐发、绘制道理图、编写法式及电路板焊接等方面，对单片机系统在出产现实中可以或许或许或许碰着的首要标题题目仍旧障排查、系统优化、抗搅扰、性价比等很少触及。
第三，对先生现实才能与立异精力的培育缺少。工科的先生最首要的专业本质便是现实才能与立异精力。单片机课程实训触及电子、传感、法式假想及系统集成等多方面的常识，是培育先生专业本质优良的载体。但因为现行课程系统的条块朋分，课程实训不与课外现实及相干课程常识遏制无机跟尾。为保障课程假想在划定的学时内实现，实训名目常常省略了文献资料查阅、假想打算论证、使命分化及辩论等诸多步骤，间接给出一个可以或许或许或许实现的使命。如许，先生的现实才能很难有本色性的前进。
全体来说，现行单片机实训课程使命较单一、查核不够周全，对先生操纵才能的培育还逗留在较低的层面上。为增进先生现实脱手才能的培育及工程本质的前进，单片机实训课程鼎新很是须要。
二、单片机实训课程系统的鼎新
单片机课程实训系统的鼎新，最首要的是经由进程现实课程进修及现实名目操练，使先生能站在工程操纵的角度，更深上天懂得单片机的现实常识，把握单片机系统的开辟流程，前进阐发标题题目处置标题题方针才能，最底子的方针是培育杰出的职业操纵才能。为此，实训课程的鼎新首要做了以下几个方面的使命。
（一）名目化教学情势的构建
冲破传统的现实教学与现实教学相分手的教学情势，将单片机课程打算为底子常识、单元手艺及综合才能三个条理，接纳名目化教学情势构造现实与现实教学。
根据电子信息操纵本科的人材培育定位将课程内容遏制优化重组，经心编选了6个很是切近现实的工程名目，编写出书了响应的单片机名目化课本。每一个名目便是一个绝对自力的单片机操纵系统，包罗单片机的一个或多少个常识模块，从实现适用性、才能化的教学方针；每一个模块又由一个或多个使命构成，将单片机操纵手艺的常识点、才能点加以整合和重组，贯串在以职业才能培育为焦点的工程名目中。
课程教学根据工程名目开辟的情势，即“名目提出模块分化使命实现名目总结”的流程遏制。如“单片机最小系统”名目是让先生懂得单片机外部布局和最小系统的的简略操纵，又将其别离为“51单片机开端熟习”、“最小系统构成”、“流水灯节制器“、“简略法式假想”等几个首要使命，每一个使命便是一个或几个名目知能系统方针的详细表现。经由进程什物演示、多媒体讲课及测验测验室使命法式的调试运行，将单片机现实教学与测验测验教学紧密连系。在每一个使命的实现进程中，另有熟习地经由进程测验测验思虑题的情势指点先生进一步摸索。如“彩灯节制器”，除罕见的流水、追赶、腾跃等根基节制功效外，还指点先生思虑多重腾跃、扭转及不法则闪亮功效，进一步思虑更多LED构成点阵的节制体例，更深一层地思虑I/O口不够用时的接口扩展标题题目及延时时辰的节制标题题目；鼓动勉励先生经由进程钻研课本及课余查阅资料提出设法，并将设法变成可行的系统假想框图；对一些手艺难点留到课程假想阶段遏制论证与处置。
（二）工程现实型课程假想的睁开
课程假想是工科专业培育操纵型人材的首要手腕，也是单片机实训系统鼎新的首要关头，其大旨便是加强实训课题与工程现实的紧密接洽，真正培育先生具有单片机系统假想开辟的底子才能。课程假想鼎新首要做了课题论证宣讲、进程指点鼎新、标准假想报告及辩论验收等几个方面的使命。
1.实训课题论证与打算宣讲
课题论证是工程名目开辟的一个首要关头，打算的好坏间接干系到后续开辟难度、售后保护及产物性价比。在前期名目化教学的同时就有熟习地指点先生睁开横向与纵向的常识扩展，为课程假想做筹办。如“数字电压表假想”横向的常识扩展包罗差别品种A/D转换器的遴选、闪现器及键盘假想打算的比拟，纵向的常识扩展包扩电压表量程的切换、电压表到万用表的转换，其余非电量，如温度、流量、湿度、压力的检测，从单机仪表到组网仪表的扩展等。在先生具有必然现实常识水平与现实才能的底子上，教员提出课程假想的请求，并给出响应的实训指点书，鼓动勉励先生起头名目化小组筹办，寻觅感乐趣的课题。教员指点先生到专业网站查阅资料、下载模块。须要的时辰，还可以或许或许或许思虑题的情势让先生写一份响应的文献综述。
课程假想阶段的第一个使命便是实训课题打算论证，请求以小组为单元充实会商，遏制一次公然的课题论证宣讲。宣讲内容首要包罗假想打算遴选、假想框图、系统道理申明、拟到达的手艺方针及及拟处置的关头标题题目等。教员会在此进程中查抄先生的前期筹办使命，包罗响应芯片数据手册、假想参考典范等，指出假想打算的利益及缺少，对可以或许或许或许碰着的假想标题题目给出参考定见，请求针对打算宣讲中发明的标题题目再点窜清算。如常做的“温度节制系统假想”，请求每一个课题组大白节制背景、节制精度，进而遴选适合的温度传感器与A/D转换器，鼓动勉励先生遴选性价比高的芯片，如内置A/D转换器的单片机，串行总线传输的小尺寸贴片封装的芯片，或一体化的数字温度传感器等，提示先生正视温度是大惯性节制量，须要必然的算法处置之前进节制精度。经由进程课题论证宣讲进程的操练，可以或许或许让先生实在感触感染到工程名目开辟的严厉性及系统性，熟习到前期筹办及系统打算的首要性，从而更周全深上天思虑与处置标题题目。
2.名目化小组的开辟进程操练
课程假想以切近现实的名目化小组的体例睁开。根据课题使命量的巨细及各自的乐趣喜好，3~4人构成一个名目小组遏制系统假想，包罗硬件道理图假想、节制法式编写及调试、系统仿真考证及什物建造等。名目小组的情势既能阐扬差别先生的才能上风，又有益于熬炼先生的连合协作及产物协作熟习。课程假想夸大系统的整合及现实才能的培育，如办理法式编写、系统调试、弊端排查、机能优化等，使其更切近工程现实的开辟进程。全数课程假想进程赐与先生充实的自立进修与现实摸索的机遇，从而最大限制地变更先生的进修主动性，教员首要起到开导、把关和处置一些辣手标题题方针感化。对先生处置不了的坚苦，教员提出本身的观点和观点，须要时指点先生遏制软硬件调试，察看测验测验景象，从而指点先生向切确的标的方针生长。如所做的“16×64点阵节制屏”，最早驱动体例是接纳串行移位寄放器节制。当作16×16点阵测验测验时，统统普通，但扩展到16×64点阵，遏制字幕摆布挪动时，会呈现重影，经由进程教员指点及测验测验考证，必定是串行驱动体例带来的标题题目，改成并行驱动体例后，很好地处置了该标题题目。
3.标准假想报告及验收辩论
课程假想前期首要实现假想报告写作及什物验收和辩论。经由进程这些手腕增进先生更周全深上天把握名目开辟各方面的手艺。
（1）假想报告写作。遏制假想报告写作培训，指点先生从课题使命、假想打算论证、假想内容、硬件及软件使命道理、系统调试、仿真及什物展现等几个方面遏制论述，并请求做实训总结，最初的附录根据标准格局附上完全的硬件道理图、元器件清单表、法式清单及什物照片，成为一份有代价的手艺文档。经由进程培训，先生课程假想报告全体品德较好，报告言之无物、条理清楚、布局公道、描写完全，根绝了本来剽窃芯片手册，缺少本色内容的假大空情势。
（2）验收和辩论。本来的课程假想不验收辩论这个关头，倒霉于先生总结深思名目经历。程假想引入验收辩论机制，查抄先生是不是认实在现课程假想及对专业常识的把握和操纵才能，也是确保查核评估实在公允的首要根据。验收首要从系统假想、功效演示、硬件品德及软件功效等几个方面遏制查核，并遏建造品之间难度的对照与协作。辩论以小组为单元遏制，请求以PPT情势展现课题所做首要使命，每一个组员都要回覆指点教员的1至2个标题题目。验收辩论增进先生对系统假想相干道理遏制更深上天懂得并总结深思名目经历，从而从查核层面催促先生更好地进修。课程假想的鼎新实现了从之前重论断重报告到重进程重才能的转变。
（三）实训进程的查核鼎新
查核体例鼎新是实训系统鼎新的首要方面。以往的实训课程查核情势绝对单一，首要以实训产物及假想报告为查核工具，不详尽地查核实训进程及团队成员常识水平的实在环境。鼎新的首要理念是正视立异思惟与现实才能的培育，接纳构成性查核与闭幕性查核相连系，以才能查核为主的体例遏制实训成就的评定。查核内容首要由“综合才能查核”（30%）、“实训进程查核”（40%）及“总结与辩论”（30%）三局部构成。“综合才能查核”首要包罗文献查阅、假想打算论证及课程假想报告等局部，重点查核先生对单片机现实常识及操纵才能。“实训进程查核”首要考查先生实训进程的软硬件假想、编程及仿真、测验测验仪器装备的操纵谙练水平、系统的查错与改正等多方面的现实才能。“总结与辩论”也是实训查核的首要关头。经由进程课题总结，让先生大白系统假想性价比的首要性，测验测验室打算与工程适用打算的区分，课题存在的缺少与可以或许或许或许的改良体例；验收辩论可以或许或许或许让先生对课题做周全的总结深思，规矩进修立场、正视现实进程，正视常识点的细节进修。单片机课程查核体例的鼎新可以或许或许或许从底子上根绝“高分低能”景象的发生，是增进先生立异思惟和操纵才能前进的首要手腕。
（四）课内科技现实勾当的无机连系
一些综合性的名目开辟仅靠课内测验测验实训关头的操练是远远不够的，将课内实训与大先生课内科技现实勾当及电子比赛等关头无机连系，是培育专业手艺、前进综合本质的一个首要路子。
构构成立单片机乐趣小组，成立QQ交换群，将一些优异的单片机教程、假想典范、芯片手册及常常操纵的单片机开辟网址等资料上传到群里同享。每一个同窗的电脑上都拆卸了Keil和Proteus软件，相称于成立了一个假造测验测验室。先生可以或许或许或许遴选感乐趣的课题遏制开辟考证，对课程实训进程中的一些手艺标题题目在群里彼此会商并遏制进一步的完美，教员也会针对一些难点标题题目在线答疑。对一些底子较好、才能较强的先生，保举他们进入立异测验测验室遏制更进一步的进修。
立异测验测验室是先生遏制课余科技现实勾当的平台，装备了完美的电子仪器、单片机开辟拆卸及刻版机等装备。先生可以或许或许或许遴选实训进程中一些难点课题或综合性较强的课题再遏制钻研，也可以或许或许或许连系大先生立异测验测验课题及大先生电子比赛课题遏制钻研，乃至可以或许或许或许承当教员掌管的钻研课题中的一局部内容睁开使命。先生在教员指点和高年级学长率领下，自力遏制系统假想、编程调试、仿真考证、电路刻版直至什物实现，最初写出课题报告。测验测验室还要常常召开讲座，先容一些新型单片机及前进前辈假想体例，并遏制假想作品的讲评。经由进程这些多模块、多条理的课内科研操练与现实操练，先生可以或许或许或许将单片机及其余相干学科常识通顺领悟贯穿，具有必然的单片机系统综合开辟经历，为此后处置相干使命打下了杰出底子。
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中图分类号:G64
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)04-0206-02
1 课题阐发
1.1 课题的地位及其感化
三相异步电念头布局简略、价钱高贵、坚忍耐用、操纵保护便利,遍及用作各类出产机器的能源机。但若是操纵不妥,轻则不能阐扬其功效,重则会影响全数机器系统的普通运行。定子绕组是三相异步电念头的首要构成局部,是电念头发生扭转磁场、实现能量转换的关头部件,也是轻易遭到毁伤的部位。今朝破坏的电念头中,80%摆布要维修绕组。以是把握定子绕组的根基布局、嵌线体例及睁开图的绘制,体味罕见弊端的处置体例是很是须要的。而本课题是电工类专业模块课本《电念头》第一单元课题三《三相异步电念头定子绕组嵌线》的手艺操练。该课题是三相异步电念头手艺操练中最首要的名目之一,先生经由进程对该课题的进修,应能谙练地遏制电念头定子绕组重绕,为此落后修打下杰出的底子。课本后续多个课题都是在此底子上的延长。是以,该课题既是后面教学内容的持续,又是进修后续课题的首要底子。
1.2 课题的阐发与处置
本课题的内容编排挨次是先给出定子绕组睁开图,列出所用电工工具、仪表及工具,先容此课题中所用到的仪器、装备,而后列出嵌线的操纵步骤及工艺请求。如许分隔论述矫捷性较强,但在教学中应正视不能将课本内容截然分隔,要尽力做到分中有合,既要加强课本的系统性,又要使教学内容不机器。
鉴于本课题与前后常识及手艺操练之间的紧密接洽,若纯真教学定子绕组睁开图及嵌线请求后便让先生遏制操纵,将倒霉于变更先生的进修主动性和激起他们的进修热忱,也倒霉于先生常识的把握和脱手才能的培育。是以,针对该课题的特色和它与后面所学课题的共同的处所,根据教学纲领对先生常识和手艺的请求,我接纳“分层指点、慢慢迫近”的教学体例遏制教学。在请求先生复述电念头使命道理的底子上,教员一步一步地提出假想(开导先生思虑的标题题目):(1)定子绕组为甚么要重绕。(2)若何遴选绕线模。(3)若何必定定子绕组的节距。(4)若何绕线和实现切确的定子绕组重绕工艺(包罗嵌线、整形、端部接线、检测和尝试)。(5)可否修复本来的标题题目绕组(为下一课题《定子绕组弊端的阐发和处置》打下底子)。经由进程前后常识的对照接洽,分层指点,激起先生的进修乐趣。在教学中要与专业现实课内容连系,使先生由故学新,易学易懂。同时,要一步一步地阐发先生提出的处置打算,并当令地提出新的假想,使先生慢慢把握教学内容。如许既拓展先生的思惟空间,又培育了他们自力阐发标题题目和处置标题题方针才能。
本课题拟支配24课时,此中讲课时数为6课时,绕线和嵌线的巡回指点时数为16课时,评分及小结时数为2课时。
1.3 教学方针
根据本课题教学内容和教学纲领的请求,连系先生已有常识水平及懂得才能,必定本课题的教学方针。
(1)常识方针:熟习三相异步电念头的使命道理;把握三相异步电念头单层定子绕组。
(2)才能方针:在先生把握常识的底子上前进先生处置标题题方针才能;前进先生自力遴选绕线模和定子绕组重绕的操纵才能。
(3)思惟方针:培育先生勤于动脑、紧密思虑的杰出习气;加强他们自力处置标题题方针才能;强化先生当真学常识、学手艺,成为一位及格手艺工人的思惟品德。
1.4 教学重点、难点及成立根据
本课题的重点是定子绕组的相干常识和定子绕组重绕工艺。在该课题中,三相定子绕组的摆列、绕线模的遴选、线圈的绕制及定子绕组重绕工艺(包罗嵌线、整形、端部接线、检测和尝试)都是必须把握的内容。别的,下一个课题均是在此课题上的持续。是以,弄清了三相异步电念头定子绕组及其嵌线,不只能为进修下一个课题(三相异步电念头定子绕组弊端的阐发和处置)打好底子,并且可以或许使先生对前后常识有个系统的熟习,有助于把下一个课题化难为易。
本课题的教学难点是:(1) 三相异步电念头定子绕组睁开图的绘制;(2)定子绕组的嵌线工艺。因为在弄清使命道理落后入到现实的操纵之前,必须要有一个定子绕组睁开图,方能照图嵌线和连线。并且,定子绕组的重绕有较高的品德请求。对这两点,先生很难一会儿便可以或许或许够够把握好,只需经由进程现实操纵,才能让先生把握重绕工艺和懂得定子绕组的摆列准绳。是以,该课题是培育先生才能的关头阶段。
2 教学构造情势及教学体例
(1)根据本课题教学内容的特色,我接纳两个报酬一个操练组遏制绕线和嵌线操纵操练,而绕组端部接线、检测、试车操纵则各自自力实现的教学情势。
(2)教学三相异步电念头定子绕组及其嵌线时接纳“自读设问会商教学小结”四关头的教学法。自读便是先支配先生预习要进修的课本内容,使先生对要进修的内容有个大要的认知和体味;设问便是教员提出要进修的标题题目;会商教学便是在教员主导下充实阐扬先生的主体感化,对标题题目遏制会商,而后教员再根据详细环境遏制须要的教学,使先生懂得和把握要进修的内容,开导先生逐层捉住教学重点,小结便是教员遏制课题总结。
(3)支配实训使命时,接纳“大白内容计较绘图树模操纵操练巡回指点”的法式,夸大现实性,冲破教学难点。大白内容便是教员向先生申明实训使命;计较便是由先生根据使命内容计较出相干手艺参数;绘图便是由先生画出定子绕组睁开图等实训用图;树模便是教员给先生操练前的操纵树模;操纵操练便是由先生遏拟定子绕组重绕等操纵手艺操练;巡回指点便是教员在先生操练进程中针对先生存在的弊端和不妥操纵遏制教学和树模,对先生遏制操纵指点。
(4)教员树模操纵,让先生懂得定子绕组睁开图和定子绕组重绕工艺的请求,从而实现先生能自力画出定子绕组睁开图和懂得定子绕组重绕工艺的教学请求。
(5)经由进程强化操练,前进先生的脱手才能。
3 教学法式
3.1 新课导入
导入新课。先让先生旁观局部烧坏的定子绕组、严峻烧坏的定子绕组和洽的定子绕组。讲课时,先发问:局部烧坏的定子绕组若何处置?严峻烧坏的定子绕组若何处置?而后教员带着先生一路会商,得出已严峻烧坏的定子绕组没法将其修复的论断,从而导入新课,三相异步电念头定子绕组及其嵌线。并向先生提出“若何遏制三相异步电念头定子绕组重绕?”指点先生思虑,激起先生进修新课的乐趣。
3.2 新课教学
(1)鼓动勉励先生下台回覆以上提出的标题题目。师生共同会商局部烧坏的定子绕组若何处置?严峻烧坏的定子绕组若何处置?而后给出切确的打算。
(2)画出定子绕组睁开图,并遏制教学,指出这便是明天进修的课题。教员重点教学:①三相异步电念头定子绕组观点。②三相异步电念头定子绕组睁开图的绘制。③三相异步电念头定子绕组重绕步骤及其工艺请求。
(3)导入下一个课题,在遏制三相异步电念头定子绕组嵌线操练时轻易呈现绕组接地弊端和绕组相间短路等弊端,咱们便可以或许或许够够或许操纵这一课题中呈现的标题题目奇妙地引入下一课题(三相异步电念头的弊端阐发和处置)。
3.3 实训指点
(1)支配操练使命,大白操练请求。①遴选适合的线模;②绕制线圈;③拆剪槽绝缘和层间绝缘;④定子绕组嵌线;⑤绕组端部整形;⑥绕组端部接线;⑦嵌线品德查验;⑧通电试运行。
(2)做好操纵树模。在实训教学进程中,入门指点最首要的是树模演示操纵,这是手艺构成的第一隘口。教导心思学钻研标明:演示到位是前进操练品德、使先生构成切确手艺的关头,是培育先生手艺本质和立异才能的底子和条件。树模可分为操练前树模、操练中树模和操练后树模三个方面。操练前树模便是先生在操练起头前,教员给先生遏制操练进程中的几步或全数操纵遏制操纵树模,使先生对操纵有个根基的感知和体味,这是必不可少的教学勾当。操练中树模便是教员在全数操练进程巡回指点中,针对先生存在的弊端和不妥操纵遏制改正性的操纵树模,这是很是首要的教学勾当。操练后树模便是课题操练竣事,教员遏制课题总结时,对难点和重点再遏制的操纵树模,方针是加强先生的懂得,进一步标准全班先生的操纵。教员做树模时,要正视几点:一是举措要慢,让先生看清楚,二是举措要切确,三是举措要联贯,四是树模前要筹办充实。经由进程树模使先生充实看清、看懂并体味操纵体例。
(3)巡回指点。教员要加强巡回指点,在巡回指点中处置差别先生的标题题目,这是手艺操练进程中最关头的教学勾当。教员在先生操练进程中要勤走、勤看、勤说、勤树模。勤走便是常常走到先生的每一个工位去、勤看便是要多看先生的操纵、勤说便是发明标题题目要实时教学和改正、勤树模便是在操练进程中发明先生有操纵不妥时要实时给先生做树模,改正弊端。
在操练进程中,先生存在的标题题目有三类。一类是特性标题题目,也便是大大都同窗都呈现了的标题题目,对特性标题题目,则可全数同窗临时遏制操练,教员向全班同窗教学和树模,让同窗们听懂、看懂,把握操纵体例和手艺,能实时改正弊端和分歧法操纵。二类是多数标题题目,即多数几个先生存在的标题题目,教员可把他们几个集合到一个工位处遏制指点树模,实时改正弊端和不妥操纵。三类是特性标题题目,教员可就地给这个先生教学和树模,使其改正弊端和不妥操纵。
4 课题总结
每一个课题的最初一项教学勾当便是课题总结,任何一项使命都要有始有终,并且始有序终有果。实训课教学也是如斯,是以,竣事指点是操练教学的须要补充和完美,更进一步地说这是对操练教学休息功效的评判。其首要使命是查抄操练方针的落实环境,阐发先生操纵手艺的构成进程及存在标题题方针缘由。课题总结分两个方面,一是现实常识总结,二是操纵手艺的总结。现实常识总结便是把这一课题相干的现实常识疏理一遍,对重点和难点遏制扼要的教学,以加强先生对现实常识的懂得和把握。遏制操纵手艺总结时,教员重点要对操练进程中的弊端和不妥操纵遏制教学和树模,使先生进一步标准操纵。教员对教学功效作简略小结,要出格正视补差使命。
总之,操练教学的品德是职业手艺黉舍的性命线,操练操纵指点则是前进操练教学品德的关头地点,具有不可和谐性。经由进程以上几种教学体例的综合操纵,可以或许或许或许使先生在进修中既熬炼阐发标题题目和处置标题题方针才能,又前进了专业手艺。在职业教导现实与现实摸索中,只需不时地立异教学体例,改良教学情势,才能在现实教学中获得新的冲破,获得好的教学功效。
参考文献
在实训教学中，应充实凸显先生的主体地位，阐扬先生丰硕的假想力，培育立异熟习和才能。可是，在数控铣实训中，因为数控铣床价钱比拟高贵，教员通俗不情愿让先生在数控铣床上有本身的设法遏制加工，先生只能根据教员讲的去做，教员没讲到的，先生果断不能做。以是，有形中先生就对数控装备发生一种害怕心思，也就没法激起先生的立异才能了。针对此种环境，在先生遏制数控实训时，教员应先在数控铣床演出示操纵，很快加工出一件产物。此时先生会对数控铣实训发生稠密的乐趣和极大的神驰。这时辰教员夸大一些操纵体例和正视事变，并率领先生到仿真软件上遏制摹拟再现，教员将仿真机床统统的节制界面都留给先生，先生可以或许或许或许按动仿真机床界面上统统的按钮，来切磋性的操纵，在此操纵进程中，先生必定会呈现不封锁机床门就操纵、对刀犯错致使撞工件、撞机床等严峻操纵弊端。接上去，教员指点先生一路会商总结哪些操纵是宁静的、标准的，哪些操纵是不宁静的、不标准的，先生会对不宁静的、不标准的操纵影象深切，在现实数控铣床操纵时，先生不轻易再犯近似弊端。同时也培育了先生现实操纵才能。
二、内容立异，培育先生专业立异熟习
数控实训教学要连系职业教导的现实，在加强底子常识和根基手艺操练的底子上，主动发掘立异素材，睁开丰硕多彩的主题操练，阐扬先生的假想力和创意，培育先生的立异才能。如数控铣床实训中的对刀，传统教学中通常先教先生以工件中间对刀，后再讲以工件的某一角对刀。如许既烦琐，又轻易混合。笔者颠末几轮先生的实训比拟，得出以下XD-40数控铣床对刀教学步骤：
工件的左后角为零点：
A、工件装夹（校订—夹紧）—装刀。
B、体例旋钮Mode selection—MDI—PROG—软键MDI—输出“M3 S500”—按“CYCLE START”—RESET。
C、体例旋钮Mode selection—HAN-
DLE—按“SPD CW”。
（a）体例旋钮Mode selection—手摇轮—刀具迫近工件左边（适中）（Z、X）—Z向上退刀—按OFS/SET—按“坐标系”—用高低箭头键挪动光标到G54 01的X处—输出“X+负刀具半径值”—按“丈量”键。
（b）体例旋钮Mode selection—手摇轮—刀具迫近工件后侧（适中）（Z、Y）—Z向上退刀—按OFS/SET—按“坐标系”—用高低箭头键挪动光标到G54 01的Y处—输出“Y+负刀具半径值”—按“丈量”键。
以正向逼进工件时，输出负刀具半径值；以负向逼进工件时，输出正刀具半径值；对已对左后角为零点，改成工件中间的，可在X上输收工件长度的一半（+），按“+输出”，可在Y上输收工件宽度的一半（+），按“+输出”便可。此中在对刀进程中，以刀具迫近工件的体例，请求刀具疾速靠近工件，但不能碰着或撞到工件，至于X、Y、Z三轴先挪动哪一个轴，由先生自行操练，得出最好路子。
三、进程立异，培育先生团队协作精力
（1）先生鉴戒课题办理。汇集立异课题—师生交换、同窗承认—现实加工—作品展现—总结思绪—再完美—实训教研组经由进程—汇集到数控实训课题集。
此后，高职教导人材培育要以社会经济布局调剂和财产转型须要为主标的方针，之前进先生职业本质才能培育为焦点使命，以现实教学与实训教学相连系为首要路子，培育先生现实脱手和阐发、处置现实出产进程中呈现的标题题方针才能。
一、实训课教学的近况阐发
1.实训教学以保障先生实训宁静为首要使命今朝在校先生春秋为15—18岁，正处于一个对任何事物都猎奇并情愿切身脱手测验测验的阶段。同时，先生对宁静标题题方针预感才能不强。这就致使实训教学中极易发生宁静变乱。2.整齐、卫生的操练环境有待进一步晋升先生对操练装备的保护与颐养熟习不够，不能实时对所操纵的操练装备遏制清擦及班前、班后颐养。这构成操练装备的操纵精度降落，或装备在操纵进程中呈现一些小弊端，构成装备操纵率降落。3.操练教学进程办理需进一步标准在操练教学的全数进程中，对操练教学关头及先生操练教学进程办理，存在请求和落实差别一的环境，对操练教学的办理力度有待加强。局部教员的营业水平有待进一步晋升，给先生演示树模的力度有待加强，构造教学的方针不够大白，能较好地支配上机操纵的先生，未能支配好不上机操纵的先生；个体先生在操练课上未能按请求穿使命服，领口和袖口未能按请求系好，存在必然的宁静隐患。4.实训课题遏制时，重功效、轻进程景象时有发生个体教员对先生遏制的课题查抄时，只正视功效，未能实时指点和到场操练进程。这会影响先生实训课题的品德及先生到场操练的主动性，也是影响先生手艺水平前进的缘由地点。5.实训课题的内容单一，不能连系出产现实今朝实训课题以课本上所讲的内容为主，对先生遏制单一位方针操练，对操练课题的尺寸、外表粗拙度等品德标题题目，通俗是有一位方针不及格，就扣除一位方针的分数，使得先生对全体产物的品德熟习稀薄。要晓得，哪怕只需一位方针尺寸不及格，该产物也是成品。6.产教连系、工学连系，有待进一步加强此后的实训教学，属于纯耗损性操练，先生操练的机遇受装备、资料、刀具等各方面身分的限制。这也是构成了实训教学品德不高。7.操练教员的师资步队有待进一步晋升操练教员具有必然的手艺水平，但对与实训课题相干联的专业现实常识另有必然的完美。这就须要操练教员加强专业现实常识的进修，前进本身的综合才能。
二、实训教学体例的改良
1.宁静出产是首要经由进程班前指点、主题班会等多种情势对先生遏制宁静教导。加强先生的宁静义务熟习，操练教员要指点先生该做甚么，不该做甚么，严酷根据操纵规程遏制，正视细节，从而确保实训教学宁静。同时请求各实训园地的人行通道对峙通顺，不妨碍物，以保障突发风险时，职员可以或许或许或许实时、疾速、宁静的撤退。2.营建一个整齐、卫生的实训教学环境经由进程班前指点、教员树模、班后查抄等体例，请求先生必须做到对所操纵的操练装备遏制按期的保护和颐养，根绝因装备颐养不到位构成的装备操纵率高等景象的发生。3.标准操练教学进程办理操练教学进程包罗实训前的刀具、量具、资料的筹办；班前指点；分组操练及讲堂条记支配；巡回指点及树模演示；阐发、处置实训中可以或许或许或许呈现的标题题目；班后总结；支配课后功课七个关头。班前指点是对上个课题操练中的常识点的回首，对新遏制的课题常识点的进修和相干的专业现实常识的链接。实训前的筹办使命及分组操练和讲堂条记支配包罗遏制本课题所需的刀具、量具、资料的筹办，针对先生差别的特色对先生遏制公道的分组，对未支配上机操纵的先生的办理，和阐发、处置实训中可以或许或许或许呈现的特性标题题目及处置体例等，是操练教员在操练课上的首要使命内容。巡回指点是指操练教员在支配完操练使命后，针对先生操练课题进程中呈现的个体标题题目，遏制个体指点，从而表现因材施教的教学理念。同时，在巡回指点进程中，查抄并催促先生对宁静操纵的落实，碰着先生呈现的坚苦、弊端实时斧正。须要时，操练教员应频频给先生做树模。巡查时应正视先生实训使命服、使命帽的切确穿着，标准先生操纵的举措和操练园地中先生的讲堂次序等外容。对课题中较难，较庞杂的内容，教员可以或许或许或许让先生把操纵步骤写上去，按步骤逐次遏制操纵。操练竣事后，教员应答本课题遏制当真总结，将专业现实常识与现实操纵相连系，从而使先生所学常识回升到一个新的台阶。公道支配功课，使先生稳固本课题所把握的常识点。4.改良实训教学体例以数控加工课程专业实训教学为例，差别年级以差别体例遏制实训教学，改良实训教学体例，前进教学品德。从详细整机加工的操练教学支配上，连系现有装备环境，由简略到庞杂。一年级以底子操练为主。首要操练课本上的课题名目，以底子性的加工外圆、阶台、切槽、内孔为主，根据教学纲领睁开操练课题操练。二年级每班可分A和B两个组，每组按月轮换。A组详细可分为“锥度共同件加工、三角罗纹加工、梯形罗纹加工、偏疼件加工”等几个小组；B组根据企业产物的请求做实在的出产操练加工工件。以淄博友情液压科技无限公司的“阀体加工”为主，在操练教员指点下，根据企业产物图纸的手艺请求，教学加工工艺，遏制落实每一个尺寸节制的教学和操纵演示率领各组遏制操练。三年级先生首要以外加工出产操练为主。在操练教员指点率领下，先让先生零丁编写加工工艺，而后由教员遏制点评与完美斧正，遏制出产操练，以晋升出产效力为主前进先生手艺和操纵水平的谙练水平。四年级先生首要以到校外企业顶岗操练为主。到场实在的企业出产，顺应企业办理轨制，把黉舍与工场连系起来，周全前进本身的现实与手艺操纵水平，从而获得社会和企业的承认。5.教学进程与功效偏重有的操练教员只在先生实现课题后，对先生的作品遏制检测，较少到场现实加工进程中，而局部先生作品的实现未能根据操练教员的请求自力实现，这会构成先生作品的品德有所降落。以是，巡回指点请求操练教员能在指点进程中根据先生课题实现环境做好记实，使进程与功效偏重。6.将企业的课题操纵于教学中操练教员操纵寒假时代进企业使命，带着课题向企业的徒弟进修。请求教员要多汇集一些复合型实训课题，多体味此后的社会须要，多把握企业所须要的人材标的方针，多到场一些与产教连系、工学连系的响应课题，如许可以或许或许或许使先生将差别课程所涵盖的常识点无机地连系在一路，实在实现本身综合手艺的晋升。7.持续加强操练教员师资步队扶植高职数控专业培育方针请求教员应是集现实、手艺和手艺于一身，既具有踏实的底子现实常识和较高的教学水平，又具有较强的专业现实才能和丰硕的使命经历的“双师型”教员。扶植一支高水平的师资步队是搞好专业教学鼎新的关头。接纳“走出去，请出去”的体例，连系以学科带头报酬主的教科研团队的培训体例，来丰硕操练教员的专业常识、拓展操练教员的视线，从而更好地增进操练教学的假想与实行，加强实训课题的实战性。
中图分类号：F253文献标识码： A
引入
科技的前进促使企业须要大批的手艺工人，技师院校作为国度培育高手艺人材的摇篮，方针是办事企业。培育先生的现实脱手才能，手艺比赛这类情势便是加强先生阐发标题题目和处置标题题目才能的表现情势，为先生供给一个展现手艺水平和思惟才能的平台。从前进教学品德动身，将全数钳工实训进程分红三个阶段，并别离提出各阶段的教学重点和教学体例，时代仔细察看每位先生“来事”的状况。实训内容是一个无机同一的全体，先生对实训手艺的把握也不是一蹴而就，是以根据黉舍实训的全体支配，逐项落实手艺操练的阶段方针，对前进先生的手艺水平和提拔手艺比赛先生是很是须要的。
一、底子性提拔
手艺操练底子阶段，包罗钳工根基常识和宁静操纵规程，工、量具和装备的操纵与操纵体例，举措树模、操纵姿式和操纵体例。教员应在每一个课题操练前，先要以抽象活泼的说话讲清与本课题相干的工艺常识、举措体例和操纵姿式；再用标准切确的举措树模，让先生清楚地观赏树模操纵的每一个进程；而后请求先生根据教员的教学和树模举措去仿照实训。教员要仔细察看先生的操纵并加强指点，使先生一直以标准、切确的姿式、举措去遏制操练。在全数操练教学进程中，教员要贯彻教学与操练连系的准绳，对峙手把手地指点。发明个体不标准的姿式、举措要实时予以改正；发明不异标题题目要实时地遏制集合树模指点。经由进程阐发，让先生加深对标题题方针懂得，从而避免或削减弊端的姿式和举措的发生。在教学新课题时，教员要讲清每一个课题的共同点和差别点。比方，在教学锉削时，应指出锉削与锯削的站立地位、身材摆动姿式、来去路程、速率等共同点，让先生有熟习地操纵手艺的迁徙，以增进对新手艺更快的把握。同时，还应指出锉削与锯削在两手使劲、摆布手姿式的摆动等不异点和差别点，让先生有熟习地在操纵时正视避免搅扰新手艺的构成。另外，对有代表性的单项课题，如圆弧面锉削、角度锉削、孔位的切确节制等要频频遏制操练，确保先生把握根基功，为下一个阶段的进修打下踏实的底子。经由进程这一阶段的实训操纵教学操练，实训教员对班级的每位先生的根基环境有了一个大抵的体味，方针闪现但只能为遴选供给底子。
二、工件建造操练及比赛遴选
工件的建造是加深先生对整机加工工艺的体味和工艺步骤体例的才能，加强先生把握工件加工体例和尺寸精度节制和解尺寸链的才能。各类型工件建造手艺实训是一个系统化工程，指点教员应筹办详细的实训打算，详细打算中应包罗：（1）预设每一个工件要到达的才能方针；（2）根据才能方针成立每一个工件的实训请求，由浅入深；（3）根据实训内容拟定详细的实训打算。在实训进程中应遵守按部就班准绳，按打算遏制，方能做到杂乱无章，事半功倍。比赛比的是速率，也拼的是时辰，看谁更快、更切确，并且有大白的评分细则，指点教员要当真钻研，把握其内涵，同时请求先生在平常平凡的实训中贯彻这些请求，并且把平常平凡的每次实训当做真实的比赛现场，当真记实每次的实训实现的时辰和切确度，做到心中稀有，如许才能不时调剂实训打算，前进实训功效。高低体的锉后配操练，是须要先生根据工件工艺图纸的手艺请求来拟定工艺加工步骤，操练班级以五人一组为单元睁开工件建造比赛，提拔是一个增进与前进的进程，操练时代教员可根据平常表现及查核接纳裁减制，优越劣汰，开初遴选的人数可以或许或许或很多些，随后逐轮裁减，如许一来先生有了协作熟习，进修的干劲将会大大前进，固然有些手艺不错的先生在实训时代会感觉过于死板，工件的建造呈现严峻失误后会发生后怕心思打退堂鼓，这就少不了指点教员的切确指点和赞助。比赛提拔是展现黉舍模钳专业手艺教学功效，营建尊敬手艺人材的社会环境和言论空气，比赛要确保比赛公允、宁静和顺遂遏制，为参赛选手供给公道、公道和标准的比赛环境。模钳比赛差别于别的名方针比赛，须要遏制大批的系统实训，它时辰跨度大、实训强度大，从提拔角度看根基上按底子性、拔高性、强化性几个局部层层递进。总之，条理遴选是环绕手艺实训的全体方针，做好各层先生之间的实训，根据差别先生的实训方针，接纳差别的教学体例遏制条理教学，才能获得更好的教学功效，现实证实这类遴选情势是提拔优异先生的有用路子。
三、落实裁减机制开设针对性极强的比赛课程前进教学品德
针对性的拟定响应操练打算,并经由进程屡次多范例的工件建造比赛，遴选出各班级拔尖先生一到到三名，由专业操练指点教员零丁支配实训内容遏制操练，并睁开班级之间的比赛，以加强先生的韧性而为走出校园参与省市比赛做好铺垫，对遴选出来先生的手艺操练内容及题型，根基上是根据积年省市的比武比赛题型为范本操练，操练时辰打算与内容支配要有系统性，这一点对照赛先生出格首要。手艺比赛先生裁减机制必须严酷履行，裁减首要经由进程平常操练表现、手艺停顿环境，公允公道公然的遏制裁减，严控工件外形及公役尺寸，只需严酷请求才能出高徒。在操练指点中，要指点先生对一些纪律性的工具遏制切磋和总结，充实变更其进修的主动性，激起其进修乐趣，使先生学会自力思虑，从而使先生能矫捷有用地操纵纪律来处置现实标题题目，并不时总结、归结，内化为本身的经历。颠末黉舍各班比赛遴选出来的先生就比拟少了，这少局部同窗最初由黉舍专业同一零丁支配指点教员，单开实训课堂遏制三至六个月的教导，遏制强化频频操练来参与郊区比赛，获得名次的先生属于种子选手，便可代表黉舍到省里参与比赛比武，如许拿名次的可以或许或许或许性就在百分之九十五以上，对先生提拔的迷信与否，间接影响着比赛的成就。俗语说：台上很是钟，台下十年功。便是比喻任何成就的获得，都是平常平凡不时尽力和堆集的功效，只需平常平凡扎踏实实地遏制根基功的操练，才会在比赛中阐扬出较高的水平。
总结：
遴选比武比赛是营建黉舍进修空气，扩展影响，成立手艺教导在国度人材培育系统中的感化，增进构成“崇尚一无所长、不唯学历凭才能”的社会空气，激起年青人的求知欲和进修手艺的主动性，培育其立异熟习，前进处置现实标题题方针才能，为企业保送及格的手艺人材。
参考文献：
涉外照顾护士专业，首要是培育能顺应国际卫生保健须要的具有必然人文社会迷信与踏实的照顾护士常识和手艺，且谙练把握外语（以英语为代表）传闻读写的国际型涉外照顾护士人材[1]。为前进先生的专业外语水平，国际很多高校起头了照顾护士专业课程的双语教学，讲课规模首要范围在现实课程或《照顾护士学底子》手艺操练名目，首要接纳的是对峙式或过渡式双语教学法，即母语教学为主，外语教学为辅，该情势因为存在有母语搅扰，先生对母语的依靠性难以节制，给外语的进修构成了必然的障碍；同时因为双语课程根基限于现实课，专业现实课程几近还不睁开，先生的英语进修语境存在有摆脱的景象，因为缺少操练环境，教学功效并不是出格抱负[2]。纵观近况，涉外照顾护士专业的双语教学鼎新另有有待进一步的深切。
英语沉醉式教学：是指在一个绝对封锁的教学环境中全时辰段只能操纵英语，使先生构成英语思惟习气，到达矫捷操纵该说话的方针。该教学情势源自加拿大，自引入我国后首要在幼儿园及中小学教导中操纵，该手腕能营建外语进修空气，前进先生的进修乐趣，增添先生进修的能源[3―4]。
经由进程参考文献、鉴戒胜利经历、课题组钻研和专家论证，假想一套英语沉醉式实训课程及评估系统。拟定《照顾护士英语》课程的实训课假想为英语沉醉式双语讲讲课，课题组教员根据专业遴选适合的课本和教参，假想教学内容和体例，节制教学手腕和进程，操练先生专业英语传闻才能和和照顾护士操纵才能；构建多元化测验评估系统：（1）测验内容多元化：查核先生英语操纵才能、手艺操纵的谙练水平、临床思惟才能、进修立场、人际相同等才能：（2）测验体例多元化：有英语会话、英语口试、情形摹拟、脚色表演、手艺操纵、临床思惟等；（3）评协作具多元化：由教员评分、本身评分、别人评分等体例连系赐与最初的分数；（4）成就评估多元化：接纳平常平凡测试、阶段性测试、期末测试相连系的体例；同时，课题构成员共同编写整合式双语实训名目指点书，建造全英文多媒体课件及操纵视频，成立网路进修平台，构建双语现实查核评估系统。
英语沉醉式实训课程的睁开 ① 测验测验前，向先生诠释课程鼎新的意思和体例，交接师生的正视事变和共同内容；②在开学前拟定好教学打算和支配，课题组编好课本和课本，讲课前课题组教员经由进程个人备课或说课遏制教学关头和功效的节制；③讲课前将相干课本和可操纵资本散发给先生预习；④讲课时，教员接纳沉醉式教学法讲课，即使是和先生交换及解答疑难均操纵英语。迫使先生在离开母语的环境下，专一于英语的进修；⑤讲课情势多样，如 “无菌术”可以或许或许或许接纳演示法， “摹拟手术”可以或许或许或许接纳脚色表演法， “接生”可接纳情形摹拟， “临床思惟操练”接纳PBL及情形操练；⑥多元化阶段性查核和总结性查核，在英语实训课程竣事后，就所先生的内容遏制阶段性查核，请求测验内容多元化、测验体例多元化及评协作具多元化；教学期末时，遏制整合式总结性查核，接纳多站式查核法，如测验时赐与考生一个案例，再根据案例的照顾护士须要，一一实现多学科的多考点的轮转式查核。以糖尿病病人照顾护士为例，先查核病历的汇集，考查先生专业英语交换才能和护患相同才能，再查核 “皮下打针”胰岛素，考查护士的操纵才能和英语相同才能，最初查核“糖尿病安康教导”，考查先生的安康教学才能和综合思惟才能。
在涉外照顾护士专业睁开以英语沉醉为背景的实训课程，可知足教导国际化的火急须要和培育立异型复合人材的须要。经由进程在实训课程教学中睁开沉醉式双语教学，营建专业英语的操纵环境，转变“哑吧英语”的近况，可以或许或许或许前进先生的进修乐趣和专业英语交换相同才能，为培育具有国际协作力的照顾护士人材做筹办。
尺寸丈量是机器加工各专业必备的根基脱手才能之一，也是权衡一个机器加工实训的工件加工品德的首要手艺手腕。是以咱们要高度正视先生尺寸丈量才能的培育，正视入门指点，抓好根基功操练，为先生此后遏制庞杂工件加工和丈量打下坚忍的底子。
要在实训课上获得杰出的教学功效，现实连系现实是行之有用的准绳和体例，也便是指咱们一向夸大的理实一体教学，起首要懂得丈量的现实和常常操纵量具的道理，并且有熟习地在现实中加以考证，频频操练，直到操纵谙练。
实训教学中触及到的量具仪器品种单一，各专业也有比拟大的区分，这里所讲的是各个机器加工专业共同触及到的根基的量具，诸如游标卡尺、千分尺等常常操纵尺寸丈量量具。上面我连系在现实和实训教学中的现实，从以下几点来谈谈体味。
一、公役和共同的底子常识筹办
先生要在实训中很好地把握丈量手艺，起首要具有必然的公役共同的底子常识，出格注首要从观点上搞清机器工程手艺上的丈量和以往数学等底子学科里的丈量的区分，安稳成立公役的观点，为此落后一步把握共同的常识做好筹办。不少先生在进入实训关头此后，脑筋依然逗留在曩昔的中学的观点里，对精度的懂得还不进入到公役这门课的熟习中去。在多数先生眼里，毫米这个单元便是一个很小的单元了，加工的时辰能做到毫米这个精度级别便是很了不得的使命了，以致于现实加工中不能根据图纸划定的请求，像如许脑筋中的思惟依然逗留在塑料尺量长度的观点里的先生在实训起头的时辰常常可以或许或许或许看到。是以，在实训起头前的常识筹办中，必然要让先生安稳成立专业的丈量观点，顺遂过渡到实训中来。
二、把握量具道理和切确操纵体例
要做到切确遏制尺寸丈量，接上去要的是从道理上认清所用量具的丈量道理和示值偏差的处置。根据精度由低到高的挨次，比方说先熟习中等精度的游标卡尺，再进修操纵较高精度的千分尺，首要的是要操纵谙练。在实训入门的时辰，教员要有熟习地假想各类熟习性的操练，让先生遏制充实的操练，并对操练中呈现的遍及的标题题目予以总结，如许会获得较好功效。比方说我就有熟习地假想一些丈量名目，有熟习地支配先生顺次丈量箱体、外圆外表、内孔、沟槽等各类外形，尺寸规格由小型工件到大型工件，让先生疾速把握各类形体和尺寸规格的丈量体例，获得了杰出功效。经由进程如许的操练，先生根基熟习了量具的机能和操纵体例。
三、指点前进丈量精度
处置了量具的切确操纵标题题目此后，就应当起头处置前进丈量精度的标题题目。有些先生在实训加工中，操纵举措和工艺都是切确的，而最初加工出来的工件却有比拟大的偏差，缘由之一便是丈量偏差太大，以致于不能切确测收工件的现实尺寸。要处置如许的标题题目，除多练以外，还应当正视以下可以或许或许或许呈现的标题题目：第一，看错量具上的刻度地位，比方说游标卡尺，轻易看错对齐的整数地位，和游标对齐的地位，千分尺很轻易看错半毫米线的地位，这些标题题目刚起头实训的先生常常会呈现，要正视在巡回指点时遏制改正，常常查抄先生的丈量进程，对近似的弊端予以提示改正。第二，正视遏制零位偏差的校订。在讲量具操纵的时辰，重点阐发量具可以或许或许或许呈现的零位偏差，和常常操纵的校订体例。
四、将个人教导和个体指点相连系
特性的标题题目必然要在个人上课教导的时辰加以处置，如许效力比拟高。可是更多的标题题目是有些先生在入门的时辰会呈现一些各自不一样的标题题目，这些标题题目就要针对各自差别的环境加以详细阐发。班级人数通俗在四十人以上，先生人数这么多，每一个先生呈现差别的标题题目要区分看待，确切比拟费劲，可是这倒是前进先生脱手才能必不可少的步骤。比方说教学游标卡尺操纵的时辰，可以或许或许或许事前筹办好一把树模用的游标卡尺，肆意调到一个尺寸，让先生顺次遏制识读，总结先生读数时呈现的标题题目，有针对性地遏制改正，如许才能获得事半功倍的功效。
五、假想响应的丈量课题稳固常识
丈量作为一种加工中必备的根基手艺之一，应当放在现实中加以查验和前进。实训关头对先生丈量手艺根基功的前进有首要感化。对初度遏制丈量实训的先生来说，方才起头的标准操纵要从量具的切确操纵起头。各类量具都有其切确操纵体例，不妥的操纵一旦成了习气，此后再想改正就坚苦了。是以，假想的丈量课题应正视操纵的标准性。比方游标卡尺切确的握法，若何读数，若何批改偏差，千分尺的切确手持体例，若何遏制校订，等等。
我在假想入门丈量实训的时辰，尽可以或许遴选和书籍工艺常识相靠近的工件，便于先生能较快进入和现实接洽的阶段，对先生的读数遏制一个个的判定，实时加以总结。
六、实时和普通实训课题跟尾
丈量只是机器加工实训中的根基手艺之一，还要正视先生在实训中综合操纵才能的前进。
在先生已把握了根基丈量体例的条件下，应当正视处置在现实操纵中可以或许或许或许呈现的各类操纵不妥的标题题目。比方说，游标卡尺操纵中不正视校订零位，千分尺操纵中先生很轻易出于费事的设法，弊端地用单手丈量。
若何和普通实训的课题跟尾呢？刚起头课题要力图简略，便于评分操纵。我在实训中就常常接纳加工长方体的操练，让先生遏制操练。长方体四个加工面顺次提出加工请求，根据一二三四的挨次，每实现一个面由教员检测及格前方可遏制下个加工面的加工操纵，四个面均判定及格则为及格工件。如许一个工件的加工实训法式对峙上去，先生虽然刚起头的时辰会略有坚苦，但在实现第一个面后，根基就起头进入状况了。
丈量手艺是机器加工各专业实训中的首要关头，咱们若是加以高度正视，遏制有针对性的专项操练，就会使先生养成丈量操纵的切确习气，并且可以或许或许或许耐烦详尽地对加工工具遏制丈量，从而为此后加工出及格的高精度工件打下坚忍的底子。现实证实，在丈量上正视体例和不断改进的先生，常常能较快地到达实训请求，生长为优异的手艺人材。
参考文献：
［1］刘治伟主编.拆卸钳工工艺学.机器财产出书社，2009-04-01.
