时辰：2023-03-02 15:10:19
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刘阳：你很伶俐，也很是活跃。讲堂上有你机灵的问答，常常伴在教员的耳旁，你伶俐、具有缔造力的发问，使人悄悄奖饰。你活跃的特性使你在讲堂上总不能宁静，如许不只影响了同窗们，也影响了你自身。若是你能用另外一种更合适的体例去揭示你活跃的特性那该多好!
麻双：休息中，你不怕脏、不怕累、勇担重任，服气；前次的捐资，你把自身的零费钱忘我地捐给了别人，服气。只需尽力一下，下学回家实时完胜利课，不懂就问，让自身的头脑开动一下，必定会更使人服气。
庞书影：国旗下讲话，你在全校师生眼前展现了自身，也展现了咱们这个小我。“第一”可贵永久，好成就永久力图。“敢”字当头，是胜利的可贵条件。若是再勇于让尽力和长进在自身心中生长，勇于把小我放在心中更首要的位置，你会看到更完善的胜利在向你招手。
孙畅：在休息中，你不怕苦、不怕累，是个称职的糊口委员。在进修上，你能做到当真吃苦，但偶然大意大意，教员但愿你尔后在持续干好使命的同时，在进修上多花一些精神，根绝大意的弊病，进一步进步成就，让同窗们加倍服气你。
王麒麟：你是一名很是伶俐的、无能的孩子。你那流利的通俗话、斗胆当真的使命立场都给我留下了深切的印象。我为有你如许一名师长教员而感应高傲。可又在心里有一丝担忧，担忧你会在教员和同窗赞美声中变得高傲起来。你说，我的担忧有须要吗? 考语.
2、从命号令听批示，对下级交办的使命老是自动尽力去实现，过后还能自动报告请示功效，或许只是简略的几句话，但杰出的职业涵养便是从这点点滴滴的细节中培育起来的，必定会成为一个好的部属。若是要成为一个好的带领者，你还须要晋升自身发明题目和处理题方针能力。
3、蓝球是典范的团队协作体育勾当，要打好蓝球就必须有杰出的团队协作的精神。
4、伶俐，结壮，老是当真尽力的实现交给你的每项使命，长于做耐烦详尽的使命，由于你是一个耐烦详尽的人。历来不怕啰嗦的使命，你总会头头是道的把它做好。
5、和同窗相处很协调，对环境的顺应能力很强。能够或许或许或许或许看到，这一年半的大学进修中，你的进步是很较着的。
6、工致矫捷，仁慈朴拙，很顺应大学的进修糊口，进修成就较好。常常能经由进程自身的思虑提出立异的想法。能公道支配课余时辰，自我办理能力强，与同窗们干系协调。
7、工致，长进，长于向比自身优良的同窗进修，长于操纵身旁的资本和机遇。对新奇的事物布满了猎奇心，有一种不时摸索求新的精神。与宿舍的舍友们相处协调，与班级里的同窗干系都很好，大师都喜好你
8、欢愉的进修，欢愉的糊口，做出决议之前能遍及的听取定见，深切思虑后才做决议，一旦做出决议就会很投入，很当真的去尽力，本学期对电子商务的当真进一步加深，专业进修进步很大。
9、脸上总有自傲的浅笑。欢愉的看书进修，欢愉的参与各类勾当，在欢愉的大先糊口中人不知鬼不觉的收成，人不知鬼不觉的生长。一年半以来，学业和其余实质都有很大的进步，你的大先糊口是欢愉而有收成的。
10、当真而英勇的女孩子。能够或许或许或许或许宁静看待波折，尽力降服眼前的坚苦，自动面向将来。进修上自动自动，糊口中与同窗敦睦相处，能为别人着想。
11、有较强的自学能力和自我办理能力，在专业进修上自动性强，已自学实现了多门高年级课程，进步较着，与同窗们相处协调，顺应能力强。能够或许或许或许或许充实操纵现有条件，阐扬自身的能力，安康生长。
12、常常能够或许或许或许或许看到你在一本正派的给同窗诠释些甚么工具，“网页的这个处所怎样做”、“去桂林郊区的阿谁处所怎样走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你如许一个大姐，同窗和教员都放心一些呢。
13、操行规矩，进修尽力，与同窗相处协调，自动与教员交换。便宜力强，能够或许或许或许或许得当的操纵起自身的课余时辰，看自身感乐趣的书，生长自身多方面的喜好和拿手。
14、长于与下级相同，长于整合伙本为己所用，有相称强的构造能力。本学期胜利的构造了几回较大型的勾当，从中取得了熬炼和进步。综合实质强。
15、仁慈、娴静、当真、自动。专一于专业进修，这一年来专业素养进步很快。能为别人着想，凡事自身尽力降服坚苦，自动悲观的面临各类坚苦。经由进程自身的不懈尽力，不时进步。本学期取得国度助学金嘉奖。
16、自身喜好的课程会花良多的时辰去进修、操练，自身不喜好的课程也能结壮的按请求实现。一个很当真，很尽力的人。
17、仁慈、恳切，当真。对大学三年的时辰有自身的打算和支配，在进修中不时加深了对自身、对本专业的领会，从而有了自身尽力的标的方针，并能够或许或许或许或许自动自动的去争夺。
18、宁静面临糊口和进修中的各类压力，浅笑着面临各类坚苦，能与各类差别性情的同窗战争相处，能够或许或许或许或许容纳别人的毛病谬误。专业进修勤恳尽力，进修成就优良。
19、很宁静很文雅的一个女孩子。凡事都很当真：当真进修，当真看书，当实在现自身该当承当的各类使命，在学缺少力的条件下，自身自动去测验测验学更多的工具。与同窗们相处敦睦。
20、待人和蔼，与报酬善，与同窗们干系协调。对自身喜好的专业课程能投入极大的热忱去进修，能永劫候的专一地停止思虑和测验测验，专业进修学有所成，蓝球场上也有很棒的表现。
21、外表娴静，心里热忱，老是具有一份好意情，总有笑脸。你晓得自身的优毛病谬误，有不变的方针，有自身尽力的标的方针，当真的做好每件使命，专业能力和综合实质都有较着进步。
22、能够或许或许或许或许顺应环境的变更，能够或许或许或许或许火速的投入到新专业的进修中去，具有较强的自学能力，火速的遇上了同窗们的进度。糊口立场自动，脸上常带有笑脸，大先糊口过得自动安康向上。
23、干事当真，做人诚笃，一步一个足迹，每天都有进步，每堂课城市仔细的听，当真的记，每次功课城市详尽思虑后实现，信赖你在校的三年会有实实在在的收成，
24、本专业最勤恳尽力的师长教员之一，对峙早读、对峙晚自习，为了自身的方针冷静地尽力斗争。进修上有自身的一套体例，成就优良，取得国度助学金嘉奖。
一、此后高中作文考语写作弊病
（一）高中作文考语过于简略和情势化
据笔者察看，良多教员的考语字数很少，言简意赅，简简略单。在作文考语中，一样的句式在差别师长教员的考语中频频显现和操纵。对每次的作文考语，都是如许的套路。这便是无所谓的情势化，可见教员之“良苦用心”。比方喜好用“布局精致”“中心思惟凸起”“构想新奇”“句式整齐”等死板又对付式的词语。如许的考语只会让师长教员生厌，教员的“辛劳”取得的只是师长教员的仓促一瞥。对这类简略情势化的考语，教员有自身的诠释：作文评改使命太重。对此师长教员也很茫然，多年的写作进修，仍然不知自身作文的优毛病谬误，不知那边动手去点窜，更不晓得改良的标的方针和方针。师长教员乃至感触传染语文教员在对付、不尊重自身的休息功效，从而有恶豪豪情。这些都影响写作讲授。
这些景象的眼前映照出高中教员对作文考语的正视度不够。平常讲授使命重，并且作文讲授自身是难度很大的讲授关头，其须要教员自身持久相干常识素养的堆集和沉淀。而在深谋远虑讲授的明天，更多教员感触传染与其在这上面“小火慢炖”，不如对其余的题型“大火快炒”般操练。
（二）考语轻忽师生间豪情交换
据对地点黉舍师长教员作文考语的查询拜访，笔者发明良多高中教员的作文考语偏重点是：文章的手艺、布局构想等和高考考点相干的元素，去表现“文章合为时而著”。考语缺少和师长教员的豪情交换。作文是折射高中生心里天下的一个窗口，而高中阶段是师长教员处于人生观、天下观和代价观“三观”构成的首要期间。作文考语该当做为师生豪情交换的平台，该当是布满人道关切的娓娓道来。
究其缘由是语文教员写作方针的认知误差。高考的压力让师生去追赶高分。语文教员的百年大计便是在作文讲授中夸大的写作手艺等标准性的常识，停止作文招考操练。
（三）考语或过于峻厉刻薄
查询拜访中另有个凸起的题目，有不少语文教员的考说话辞过于峻厉、刻薄，乃至有奚落和嘲讽之嫌。比显现“无可救药”“不可理喻”“朽木不可雕”等近似严峻冲击生自动性和自负心的词语。和如许的教员扳谈入耳到的是不感触传染然，感触感染有的师长教员就须要峻厉冲击。这较着是疏忽了高中生的心思特色。教员不能缩小镜式地看师长教员作文中的毛病谬误，不能高高在上，牢牢盯着作文中的毛病谬误。这只会是师生干系好转，影响作文讲授。
显现如许的景象只因语文教员请求太高，过于抱负化，完善主义。不曾斟酌高中生的现实环境，不晓得高中生进修心思。
二、高中作文写作考语的准绳
（一）针对性准绳
教员在考语中要详细指出师长教员行文优毛病谬误本源。这不是象征着教员就作文中统统去一一评点。而是按照讲授方针，就某点针对性评析。可从字文句段角度。比方对师长教员作文个体语句的点评。“这个句子写得很是好，能突显人物的光鲜的性情特色。”若是是有毛病谬误的句子，教员要指出题目地点，提出详细的点窜体例，这才是实效性强的写作考语。
针对性首要是指考语要针对讲授方针、讲授打算和步骤等等，偏重处理重点、凸起题目。针对差别师长教员或统一师长教员差别作文，教员考语要有挑选地写出合适的个体考语，要详细环境详细阐发。
（二）正视相同准绳
重视相同是指对师长教员的作文不能使套话式、情势化的考语，还要正视和师长教员的心灵交换。表现“亲其师，信其道”的讲授准绳。可见，语文教员在写给师长教员的作文考语中的须要具有相称的豪情容量，只需以饱含密意的语句撰写的作文考语，能力激起师长教员浏览考语的乐趣。
（三）鼓动鼓动勉励为主准绳
心思学家说过，人道最深切的实质便是巴望取得赏识。咱们晓得，好的作文不是教员攻讦出来的，若长短要攻讦，也该当委宛。多发掘师长教员作文亮点，加强师长教员作文决定信念。对作文水平不高的师长教员作文，语文教员可从文中找出闪光点去鼓动鼓动勉励师长教员，让他们看到但愿，激起对峙写作乐趣。
三、作文考语写作战略
（一）转变观点，加强对作文考语首要性的认知
教员须要有充实的时辰来写考语，这是关头。要写出高道德、具有指点性的作文考语。同时要晋升文学素养和增添相干作文常识手艺堆集、厚积薄发。具有必然的高度能力全局管辖指点师长教员、做到树模感化。同时不可轻忽教员的作文讲授交换。
（二）正视考语的豪情相同交换感化
实质教诲这个观点提出良多年，仍未能完整取代招考教诲。是以高中语文教员要将实质教诲观点深切心里，要副本清源。是以在作文考语时提示自身：高中写作讲授要增进师长教员语文素养的保存和进步。不可时辰拿高考评卷标准去权衡作文，应自动和师长教员做豪情交换。
实在作文考语是教员对师长教员作文中吐显露的豪情表现自身的立场，以是不能只逗留在遣辞造句、布局行文等外表手艺方面。多一些人文关切，停止精确的思惟指点；少一些嘲讽奚落和冲击，多一些容纳和指引。
（三）领会高中师长教员心思特色
作文考语的说话体例会多方面影响高中师长教员的作文写作水平。教员必然要领会、把握高中生心思特色，为后续讲授使命打好底子。要晓得此阶段的师长教员，精神充实、自动长进、巴望赏识却心里敏感懦弱。语文教员写考语的时辰，要把握好分寸和说话体例，不能简略粗鲁，而是要迷信有序。如许，师长教员会因教员的赏识，乐趣稠密，对教员的指点倡议易于接管，从而营建协调高效的写作讲授空气。
参考文献：
“教员要激起师长教员对糊口的酷爱，变更师长教员察看思虑和练笔的自动性，”这是新课程标准对作文讲授的请求。要指点师长教员写熟习的人、事、景、物，抒发真情实感，不说谎话废话。也便是说，小师长教员作文不可是小师长教员作文能力的表现，也是其在糊口理论中的切身休会。教员的作文考语岂但要在写作体例长停止指点，更首要的是要在师长教员的进修心思、道德道德、为人处世等诸多方面停止指点。
是以，教员要站在懂得、尊重师长教员的角度，转变以往考语中教员作为说教者的抽象，与师长教员停止同等的对话，耐烦的心灵交换。在几年作文指点进程中，我实在地感触传染到作文考语对教员与师长教员之间冷静地停止着笔墨交换，思惟的交换乃至心思教诲是具有无足轻重的感化。是以，我测验测验着用多情而灼热的考语感动师长教员，评中含情，评中生情，把真情注入师长教员的心里，让师长教员从教员的评估信息中来调剂自身的立场。
一、作文考语拉近了师生的豪情交换
心思学告知咱们：师长教员都有着巴望被懂得，被重视，被保护的心思。有位特级教员说过如许一句名言：蹲上去，你就能够或许够或许看到孩子眼中丰硕多彩的天下。这此中的关头在于咱们是不是蹲上去，把师长教员看成伴侣。在给师长教员的作文考语中，我一向利用爱的效应，给师长教员以杰出的等候和朴拙的爱心，成立了杰出的评估空气，拉近了师生的间隔。
在讲授《教员，我想对你说》的作文中，一名师长教员在文中写道：教员，我斗胆的向你提一个倡议：偶然你太偏疼了，只喜好那些成就好的同窗，底子不管咱们差生，要晓得咱们也很难熬。看到这些句子，我的心灵遭到极大的震憾，我拿起笔，在中心写了如许一句话：教员偶然疏忽了你，但并不是偏疼，教员成心间的让你难熬了，教员向你报歉，谅解教员，好吗？请信赖，在教员心中每位同窗都是一样的。你该当信赖自身和教员，必然能够或许或许或许或许成为班上的佼佼者。在发下作文本的此后，这位师长教员又规复了自傲，岂但热中于写作，并且上课也变得很爱发题目了。每看成文本发上去便迫不迭待地掀开本子浏览考语，同窗们拿到作文本子后那种欢天喜地，一一相告的神志让人记忆犹心。那长长的赞叹号就像一根通向常识殿堂的绳子指点师长教员进步，那一份欢快和自我鼓动勉励不胜言表，作文水平也一次比一次超卓。之前不看教员的考语的景象不见了，师长教员起头喜好教员的考语了。 在我 的教员长教员活生计中， 我有如许的体味：作文考语常常是与那些难教诲的孩子停止交换的窗口，经由进程心与心的交换，情与情的融合，咱们都能成心外的收成。跳出作文这一牢固的情势，把作文看成相同师生豪情的通道，那末，咱们会心识到，请求师长教员作文，不如指点师长教员写自身的真情实感，让师长教员的豪情得以宣泄，到达以情促文的方针，真正让作文具有作文味。
二、作文考语是“好心的假话”，是师长教员写作的“策念头”
能够或许或许不少语文教员有如许一个同感，那便是：上作文课难，上好作文课更难，让师长教员自立写好作文更是难上加难，如许一来的功效便是教员上作文课交差，师长教员写作文对付。
实在，咱们没干系当一回“骗子”，把以往真话实说作文考语变成“好心的假话”。班上一名师长教员，一向是班上的作文“冷门”，他的作文除对付便是交差，不得过一次“优”。掀开他之前的作文本，满是诸如“中心不凸起、句子不通畅、牛头毛病马嘴”等一些考语。在我感触感染，这是他作文课落空决定信念的底子缘由。对此，在他此后的作文中，我先不看他的全文，而是在文中尽能够或许或许找一些好句子，停止讲明式评估（固然得先夸夸他），而后在考语中也写到那些句子写得很是好，比方“你的×句话让我感应若何若何”，最初再写一些鼓动鼓动勉励的考语。渐渐地，我发明的这个孩子的作文中，好的句子愈来愈多，按照按部就班的讲授准绳，我对他的作文请求愈来愈高，固然他对自身的请求也是愈来愈高。在这个勾当中，我表演了一名“骗子”，向孩子们说了“好心的假话”，便是这些好心的假话让孩子们感触传染到了教员对他们的存眷，由于这也是教员对他们的爱，进修加倍有乐趣。
若是说师长教员的作文离不开情，那末教员的考语更离不开爱。师长教员自傲心的成立和乐趣的发生，一个很首要的路子便是教员对他的赞美鼓动鼓动勉励。教员在师长教员的心目中是“首要的人”，他的鼓动鼓动勉励和赞美会强化师长教员的自我评估，师长教员在接管束员的必定和鼓动鼓动勉励时，会从中发明自身的代价，对自身持必定、信赖的立场。当师长教员把作文看成向教员暴露豪情的舞台时，教员的考语便是睁开教员对师长教员寄寓密意的六合。
三、作文考语是指引师长教员远航标的方针的 “指南针”
叶圣陶师长教员说过：必须使师长教员真正明晓教员之用意，且能用之尔后之理论，乃为有用。要实现这些请求，要使考语能用之尔后之理论，就必须重视考语的开导性和鼓动鼓动勉励性。
孩子们的熟悉是单方面的，对客观天下的熟悉是不到位的，偶然乃至是歪曲的。由于是小师长教员，是以在他们的作文中会常常看到一些不安康的想法。若是不实时给他们指点一下，成果是不可思议的。有位师长教员，从她的作文中得悉，她自小怙恃双亡，她感触传染不到家庭的暖和，构成了她的郁闷、敏感、自闭的性情。在写有关怙恃的作文时，她在文中写到：我不怙恃，我恨有怙恃的同窗。为了让她成立糊口的决定信念，兴起糊口的勇气，感触传染环绕在她的身旁欢愉和幸运，我又为她写下了如许的考语：每小我的幸运是由于有亲人的存在，幸运着能住在统一屋檐下共同履历风雨，幸运着能共同呼吸清鲜的空气……当这统统消逝时，咱们会感触传染自身是多么的孤傲和疾苦呀！你固然不怙恃，但你有良多亲人，由于你的教员、你的同窗、你的伴侣都是你的亲人，试着关闭气度采取并保护保重身旁的每小我，如许，你会发明本来幸运是这么的简略。教员但愿你能以浅笑面临糊口的每天，并且，教员愿做你最亲的亲人。
我在近几年讲授使射中，体味到数学教员在修改师长教员功课时，若是在寄望师长教员解题的正误的同时，重视发明师长教员缔造思惟的浪花，能开导师长教员拓展思绪、阐扬潜能。借使倘使将考语引入数学功课的修改中，想必会增进思惟交换，增进师生豪情，扑灭进修豪情，填补此后小学数学功课修改的缺少。功课也不只仅是功课，更成了师生间的一次书面临语，成为讲堂讲授一个天然延长。那末若何来撰写数学功课考语？
1.数学功课考语是师生交换、表现关切的一个平台。
师长教员们实在都但愿能与教员多交换，都情愿取得教员的关切思解和保护。对掉队生更是如斯。功课考语能够或许或许或许或许让每一个师长教员都感触传染的到教员在关切着他们。教员的一句鼓动勉励话，对师长教员都能够或许或许会发生长远的影响。人们常说：教员的说话如钥匙，能掀开师长教员心灵的窗户；教员的说话如火把，能照亮师长教员的将来；教员的说话如种子，能深埋在师长教员的心里。鼓动鼓动勉励式考语，激起乐趣。教员在功课本上打一个“ √”，师长教员就会感应欢快，借使倘使教员写上一句鼓动鼓动勉励性的考语，师长教员则倍感欢快。平常平凡，我对誊写当真精确率高的功课，打上”优”.对师长教员功课中显现怪异观点的 ，评上“你真无能”或 “有缔造性”等;发明差生的功课有进步，我实时赐与评估：“有进步，要对峙”或“再加把劲”等。如许做能使差生感应教员在关切，无益激起师长教员自动向上的热忱。
2.数学功课考语能够或许或许或许或许因材施教，一一教诲。
由于考语是一对一的，以是加倍有针对性。当真做好功课考语可填补讲堂讲授的缺少，让每一个师长教员在差别的层面的扬“长” 补“短”，实时赞助师长教员优化数学进修的战略，有针对性地倡议、指点师长教员数学进修的有用路子与体例。此时能够或许或许或许或许用点拨式考语 ，指点迷津。即经由进程考语的情势，在关头处点拨师长教员的毛病，指明错在甚么处所。关头处提示一下，含而不露，引而不发，促使师长教员依托自身的伶俐睁开思虑，从而觉悟出毛病的缘由，找到精确的解答体例。从而终究进步进修效力和成就。
3.数学功课考语能够或许或许或许或许激起师长教员的进修愿望，激起立异熟悉。
在考语中，可自动指点师长教员思虑摸索，拓展解题思绪，培育处理题目能力及立异熟悉。一句必定一个褒扬对师长教员来讲都是一个莫大的鼓动勉励。全班统统师长教员做一样的功课有的师长教员出格是劣等生感触传染能够或许或许有些平平，咱们在考语中就能够或许够或许或许或良多对他们提出更多更高请求，对差等生多多鼓动鼓动勉励他们已做的很好。尽力去激起每一个师长教员的进修潜能。评估数学功课时，利用得当的考语能够或许或许或许或许激起师长教员的进修乐趣、强化进修念头。如：“你的体例太巧了，真崇高高贵！”、“你真行，全都精确，你可要持续尽力。”、“只需肯尽力，你必然行！”这些考语，如同教员的笑脸，时辰鼓动勉励着师长教员勤恳进修。
4. 让功课考语成为师长教员生长的“催化剂”
有人说：“教员的说话如钥匙，能掀开师长教员心灵的窗户；如火把，能照亮师长教员的将来；如种子能深埋在师长教员的心里。”走进师长教员的心灵，存眷师长教员的生长，从心里深处赞美，赏识每位师长教员，与之建成协调的师生干系，使每一个师长教员把功课作为与教员交换的机遇。使师长教员取得常识的同时，休会着懂得、信赖、和睦、尊重和鼓动鼓动勉励。比方对誊写草率，尚欠当真的师长教员，给的评估是：“做得很好！如能把字写得再标致点，就更好了。”针对各类差别的环境，还能够或许或许或许或许用差别的赞美和鼓动鼓动勉励性的评估说话。如：“大有进步，再加油！你有这么大的进步，教员为你感应欢快！甚么都难不倒你。再尽力一把，信赖你会更好！”对由于大意草率致使功课毛病的，写上“不得草率”或“功课要仔细哦！”等。在中师长教员的心目中，教员是崇高的，偶然教员几句动人的话会给师长教员毕生的生长带来庞大的感化。让师长教员浏览考语后熟悉到进修要有一种当真担任，敷衍了事的精神。
【文章编号】 1004―0463（2017）06―0042―01
操行考语是教员对师长教员学业和操行的综合评估，是师长教员精确熟悉自身的一面镜子，也是相同窗校与家长的桥梁。是以，班主任必须经心写好每一个师长教员的操行考语。精准的评估，如同汩汩寒流，鼓动勉励师长教员进步，还能够或许或许或许或许为教员因材施教供给按照，为家长加油泄气指明标的方针。上面，笔者连系使命理论就若何写好小师长教员的操行考语谈几点自身的观点。
一、要有偏重点
师长教员的在校表现是丰硕多彩的，若是考语写得四平八稳，不偏重点，则轻易构成近似，不能精确反映师长教员的首要特色和特性特色。对成就优良的师长教员，要偏重反映其进修环境。如，我对勤学但有点傲气的张博同窗的考语是：“你是个伶俐、聪慧的小男孩，学甚么工具都出格快，标致的笔迹让教员越看越爱看，上课讲话老是使人服气，进修成就首屈一指。不过，张博，咱们良多几多同窗须要你的赞助，你晓得吗？”对在思惟道德、才艺展现等方面有凸起表现的师长教员，则偏重凸起这些方面，能够或许或许或许或许用“尊师守纪、仁慈热忱、嗓音甜蜜、朗诵逼真、画技崇高高贵、勾当健将”等词语评估。班干部是班主任的助手，考语应表现他们的班务使命，如对班长的考语是：“你是一个很是失职的班长，由于你的超卓办理使我班的进修、规律、卫生各方面比拟凸起，夺得了良多次文化班级勾当红旗，教员感激你！”
二、要实在精确
考语是师长教员一学期的论断，教员要照实反映师长教员的在校表现，充实必定其一学期的成就与进步，同时指出毛病谬误和毛病，并提出但愿和请求。好师长教员利益多，教员喜好写；学困生进修成就差，步履习气差，教员的考语不包涵。可是，金无足赤，人无完人。好师长教员并非浑然一体，学困生并非统统都差，教员不能戴着有色眼镜看待师长教员。教员要长于发明他们的“闪光点”，公道忘我地加以评判。如，“你在本学期以来，不一点进步，进修差，常常打斗骂人，影响班级。但愿家长严加管束，共同黉舍教诲。”这类起诉似的考语让师长教员只会感触传染你对他有成见，进而引发逆反心思。为此，从考语中要让师长教员贯通到你的良苦用心，大白你对任何师长教员都是同等忘我的。
三、要说话委宛
师长教员最喜好褒扬，巴望取得教员的赏识。由于教员的褒扬，象征着他的利益被教员必定，使他的身心感应愉悦，逼真感触传染到胜利的欢愉。以是，那些自身的进步或拿手被教员必定赏识的考语，师长教员、家长记忆犹新。记得我带的班级中有一个叫阳阳的师长教员，很大意，文化课成就普通，上课听讲不必心，可是在他爷爷的陶冶下，国画画得很好，其作品还常常在地域青少年艺术大赛中获奖。为此，我给他的考语是：“阳阳同窗，你是个伶俐优良的小男孩。你的画作品咱们很是喜好，也为我校、我班博得了声誉。但愿你把画画时的对峙不懈、敷衍了事的精神也用到其余进修中去，教员信赖你能够或许或许或许或许取得更大的成就！”阳阳的爷爷看了考语，给教员的倡议是：“教员，辛劳了。教员对阳阳很领会，评估很中肯。咱们必然按教员的请求教诲该生。”普通地，教员对师长教员的利益写得越细，师长教员印象越深，以是，好师长教员的考语教员爱写，但要出格重视学困生的考语要经心经营，说话要恳切，口气要亲热，由于他们的进步最能表现教员的使命成就。教员要用亲热的口气、恳切的说话指出其毛病谬误毛病，鼓动鼓动勉励其尽快更正。要防止操纵高高在上的语气嘲讽奚落和操纵不实之词，以防止危险师长教员的自负心与朝上进步心。固然，也不能掩罪藏恶，姑息其毛病谬误毛病。说话要委宛有分寸，以利于师长教员接管。
数学功课是练习师长教员数学思惟和抒发数学思惟体例的载体，批阅功课能够或许或许或许或许看做是与师长教员停止交换的一种体例，也能够或许或许或许或许看做是查验数学思惟体例利用的一种体例，每一个师长教员完胜利课后都但愿取得教员的必定和赞助，有些还巴望取得教员的赞美和共鸣，咱们偶然会看到如许一种景象，当师长教员拿到刚发上去的功课本时，先看考语，这充实申明师长教员最关切的是教员对此次功课的承认度，当师长教员看到自身的功课取得教员的赞美和必定时，他(她)满脸城市吐显露一种高傲的心情，这一小小的步履，恰是师长教员巴望取得教员对他(她)功课的评估和必定，显而易见，死板的分数及传统的修改标记如勾勾叉叉或分品级的考语已难以知足师长教员的须要，对考语的鼎新势在必行。
二、考语的感化
1.鼓动鼓动勉励和交换
鄙谚说的好，好孩子是夸出来的，考语不只表现了教员对师长教员功课的定见和立场，并且也表现了教员对师长教员进修成果的承认或否认，数学功课修改所蕴涵的豪情意思，从某种角度上说，会影响到师长教员的进修豪情，咱们晓得，豪情能增进进修的成果，也能减弱下降进修成果，是以感豪情化的妙用，关头在于数学教员的指点与节制，批阅数学功课时，丢弃牢固的情势，防止简略的勾勾叉叉，而是巧用考语批阅，如，“有进步，再尽力!”“加油!”“功课仔细点!”等。
2.指引和点拨
当师长教员在功课中显现审题、计较、察看、阐发、判定等方面的题目时，教员能够或许或许或许或许操纵考语停止体例指点。让师长教员找准精确的解题体例，如许，师长教员在教员的提示下自身去思虑、更正，按照这类指引，师长教员不只晓得错在那边，并且也晓得为甚么错、怎样更正，除此以外，考语也能够或许或许或许或许赞助师长教员点拨疑题目目，如师长教员对本节课内容的懂得和利用显现不懂得和曲解，教员可简略申明，倡议师长教员当真看书，弄懂相干界说观点等等，如许，既能够或许或许或许或许鼓动鼓动勉励师长教员，也能够或许或许或许或许和师长教员停止交换，久而久之，能够或许或许或许或许培育师长教员杰出的解题体例及优良的数学思绪，在解题时，就能够或许够或许捉住重点，找准冲破口，考语就起到了事半功倍的感化。
三、考语的特色
1.考语要活跃滑稽
大多师长教员感触传染数学便是呆板死板的数字及图表，对其难以发生乐趣，是以，活跃滑稽的考语就会成为数学功课上的一道靓丽的风光线，出格对进修较差的师长教员，考语更要有滑稽感及艺术性，那些师长教员自身心思懦弱，敏感多疑，是以，只需有一点点进步，教员就该当当即予以必定，而非指责进步慢，如我班有一个师长教员，他思惟火速，思绪清楚，效力高，只是不正视誊写，我曾如许给他下过批语“你的解题思绪非同凡响，做得很好，再想法改良一下你的书法，必将会锋芒毕露。”
《中师长教员实质综合评估手册》以进步师长教员实质为方针，处理实质评估中“评甚么”、“怎样评”的题目，栏方针设置反映师长教员周全实质，阐扬了教诲评估的增值功效与导向功效。
为了更好地激起师长教员的进修乐趣，鼓动勉励师长教员养成好的步履习气，生长师长教员实质，教员在评估中不可轻忽考语的感化，写考语时要对峙四条准绳：
1、周全评估准绳。从实质教诲高度动身，从德、智、体、美、劳角度评估，不要由于某生成就好就“一俊遮百丑”，到处扎眼，到处优良，更不要由于某师长教员成就不抱负，就一棒子打死，一无可取，要长于发明师长教员的闪光点，要综合评估。
2、寓理于情准绳。情是考语的魂灵，只需发自心里地真正爱一个师长教员的时辰，能力发明师长教员的闪光点，能力信赖他此后做得比此刻好，用饱蘸“爱”之笔去写师长教员的考语。
3、针对性准绳。针对师长教员特性，充实表现师长教员拿手，考语该当是一面能照出先糊口生生自我抽象的镜子，师长教员看到教员给自身的考语，感应：说的便是我，便是我做的那件事，提出的请求恰是我的缺少的处所。针对性越强，越有亲热感，能引发师长教员共鸣，考语越能阐扬其感化。
4、鼓动勉励性准绳。考语写得好与差、胜利与否靠师长教员对考语的反映来查验，师长教员懂得了，豪情发生了，标的方针明白了，干劲激起来了，较着进步了，如许的考语便是好考语，有用应的考语。考语要讲求说话的迷信艺术性，看起来亲热，听起来象征深长。如改“该生”为“你……”或直呼其名，如许把师生两颗心拉近了，贴在一路了，如同促膝交心，到达谆谆教诲的成果。要以静态的目光看待师长教员，充实必定师长教员的生长与进步。也应提出题目，指出标的方针，但要防止从热带一下降到热带的温差显现，罕用或不必表现“降温预告”的“可是”，多用“若是你……”、“信赖你必然会……”利用迷信的教诲机制激起师长教员勃勃向上之心。
在教诲讲授中我停止了以下测验测验：
(一)学期初让师长教员订出实在可行的实质生长打算
我按照师长教员现实环境，加上差别的考语，或再提请求，或鼓动勉励，或赞助成立决定信念，评完再发回给师长教员，兴起他们的干劲，让他们感应有动力，有方针。比方：刘博，你的方针是赵晓宇，鄙谚说“跳起来摘桃子”，而我感触传染你“摘桃子”底子不必跳，乃至还得弯下腰，你不嫌它太低吗?伶俐的你这学期应赶超“数学大王”翟哲!
(二)平常平凡进修进程中，在功课和试卷上、作文中实时停止评估，针对师长教员的详细题目作出定性评估，指点性强
1、在考语中奇妙委宛地攻讦师长教员的某些步履，防止危险师长教员的自负心，师长教员乐于接管。一次，我发明韩雪飞抄同桌的功课，给他批上了，“自身的使命自身干，靠天靠地靠同窗，不算是豪杰!”他在功课在本中夹了一张纸条：“教员，看我的步履吧!”以后，他不懂就问，再没抄过功课。王乐同窗很伶俐，可看待自身的学不很用心，成就比拟差，一次他写了篇若何抄同窗功课的作文，实在可托，说话活跃流利，我加上了如许的考语，“知错就改仍是是好师长教员!伶俐的你文彩这么好，若是把某些‘手艺’用到你的进修中，再想体例开辟视线，进步察看能力，多念书，多堆集写作资料，我想咱们班‘小作家’的桂冠非你莫属!”这使他消弭自大心，布满自傲地投入到争夺新的胜利中去，进而延长到进修的各个方面。
2、苦口婆心的鼓动勉励为师长教员的平衡生长奠基底子。勾当会上，侯富涛夺得了1500米、3000米短跑冠军，可随后的测验却不迭格，我给他在试卷上写下考语：“你在勾当场上大展雄风，是大师服气的胜利者；信赖你在文化科场上也不会是弱者。教员同窗期盼着你再传喜报!”这大大鼓动勉励了他，他放松一点一滴的时辰吃苦进修，成就有很大转机。
(三)赐与当令关切的当即考语
它最大的功效是在师长教员最须要指点的时辰，实时把教员的豪情、立场、长短标准明白地呈此刻师长教员眼前，经由进程动情效应，使师长教员遭到传染，教诲在心思默契中停止。麻晓媛在作文片断中倾诉了她结交的忧?，我给了她如许的考语：“晓媛，开阔地做人，朴拙地结交!尊重、懂得别人，换位思虑。你是个伶俐的女孩，信赖你会有良多好伴侣的!”以后未几，她又欢愉得像个“小欢快果”了。
(四)学期末的综合、周全的操行考语
用亲热的说话，写实的体例，描写性的说话似和师长教员娓娓交心，对师长教员施以全方位的关切，说话的抒发最大限制地到达懂得、宽大、善待师长教员，表现师生间的彼此信赖，表现评估不是为了列队，尽能够或许或许做到让每一个师长教员都能说：“我能行!”针对师长教员特色写出周全的操行考语，对师长教员的生长有指点意思。比方一则考语，“朱硕，你的进修成就固然不优良，可你这小我在教员同窗心目中口碑极好!你懂事、勤恳、善待别人、富有爱心，你会有很大生长前程的!教员为有你如许的师长教员而高傲!”从朱硕闪闪发光的眼睛里，我看到了他的知足感和胜利的欢快，由于他取得了教员的必定和鼓动鼓动勉励，取得了教员的关爱。第二个学期，他的干劲更足了。
(五)我还测验测验用书信的情势给师长教员评估
教诲攻讦家帕特里克・保德伏特说过：不评估就不教诲。教诲是一种培育人的勾当，师长教员评估的底子方针是增进师长教员生长。
考语是教员在平常师长教员评估中利用最多的一种评估体例。从讲堂考语到课下功课考语、周记考语，再到期中、期末和年度考语，能够或许或许或许或许说，考语是与师长教员慎密相干的一类评估，对师长教员具有耳濡目染的影响，乃至影响师长教员的平生。这就须要成立迷信有用的师长教员评估体系体例，而教员的操行考语是最罕见的师长教员评估体例之一。
一、只缘身在此山中――罕见的考语误区
每次期末测验竣事后，一发下家长告诉书，有些师长教员就偷偷地藏起来或间接撕了，不敢拿出来示人，除非家长频频诘问。由于家长告诉书多数写的是师长教员的成就排名和教员操行考语，家长告诉书成了良多师长教员挥之不去的“暗影”。考语的罕见误区以下：
1.评估的功利性。新课程鼎新以来，一种“穿新鞋走老路”的景象很是遍及，便是仍然视师长教员成就为评估的首要按照，一向挣脱不了评估的功利性，其功效不只冲击了师长教员的自傲心及进修热忱，并且让他们对教员加倍绝望。
2.评估的单方面性。一向以来，人们的思惟老是习气于以点代面，是以，对师长教员的评估总习气于用自身的已有印象，不能用生长的目光看待生长中的师长教员，表现出必然的单方面性。
3.评估的节制性。我国的教诲传统使教员习气于自感触传染是，习气于节制师长教员，对师长教员的评估也是如斯。一些教员自感触传染对师长教员领会深切、评估精确。实在，此刻的师长教员特性寻求更斗胆，心里糊口更隐蔽，教员愈来愈难实在领会师长教员。
4.评估的使命化。有的教员不管是亲身评估师长教员，仍是构造师长教员自评和互评，都是为了评估而评估，是为了实现一次使命。如许的师长教员评估，常常不会取得好的成果。
新课改精神下的师长教员评估该当是布满大爱的教诲体例，出于对师长教员生长的关切，出于对师长教员深邃深挚灼热发自心里的爱，从以师长教员为主体、人道化的角度停止评估，促使师长教员自我深思、自我生长，走向毕生生长。
二、参考之资可攻玉――脍炙人口的考语立异
讲授有法而无定法，师长教员考语也不牢固情势。传统考语常常“套话+废话”，通用格局是“该生……可是……”，在褒扬师长教员时套话多，功效师长教员不在意，提倡议时又多会直述师长教员毛病谬误，难熬难过师长教员接待。同时在表述“毛病谬误”和“可是”时说话很严肃，很轻易成为家长惩戒孩子的按照。由于师长教员对这类考语又烦又怕，学期考语很难起到“总结曩昔，承前启后”的鼓动勉励感化，是以，立异考语很是须要。
考语立异案例及点评：《武汉晨报》曾报道教员考语立异的动静：《教员快板“打出”最牛考语，师长教员乐当儿讴歌》。汉阳楚才小学一（3）班35岁的班主任熊焕真，给师长教员的学期考语竟然是段快板，且朗朗上口。她按照全班14名孩子的学期特色和表现，编写了14段小快板。熊教员手拿一副快板站在讲台上，台下14个孩子一脸等候地盯着她。
“小阿福，好心爱。小小脸，引人怜……”跟着节拍，熊焕真嘴里吐出连续串的顺口溜。一首读毕，台下的师长教员当即笑作一团，齐喊：“这是胡耀福。”
随后，熊教员每念完一段快板，孩子们当即喊出对应师长教员的名字。听到快板考语中说自身“能说会讲背书快，回覆题目也不赖”后，师长教员孙林凯欢快得双手直搓、笑得合不拢嘴，并连称喜好。而对快板中“可偶然，爱插嘴，头脑不嘴巴转得快”的毛病谬误提示，他当即表态“必然改”。
“小蔡萌，嘴不赖。音不准，挺勤劳。念书背书，一遍又一遍，直到把它记心胸。说写字，进步快。一路头，歪七扭八真丢脸。现现在，真无能，字儿写得可都雅。做功课，也在改，不再胡乱涂鸦一大片。在这里，熊教员，祝愿你，有进步，要持续，更尽力。”“一（3）班，真奇异。两小儿，一脸面。那便是，铁明铁生双胞胎。双胞胎，真不赖，讲文化，讲和睦。爱进修，爱休息。小样子，显本事。语文好，数学棒，音乐体育手工也不坏。哇，利益多多说不完。有一点，得指点，那便是，不要高傲高姿势。”
这些快板考语，每段考语百字摆布。除冗长描写孩子的表面特色外，近半篇幅在褒扬孩子的利益，对孩子的毛病谬误提示，用语滑稽委宛。
“这是受儿子的开导”，熊焕真教员说，4岁半的儿子很爱改编幼儿园学到的童谣并频频读念，斟酌到一年级孩子特色和儿子差未几，她为班上每名孩子编写了一段特性快板考语。“没想到会这么受接待，师长教员们都拿来当童谣念”。从套话考语到对话考语，再到快板考语，熊焕真在13年中，两次改版师长教员考语。
熊焕真教员在讲授深思中说，传统考语在褒扬师长教员时套话多，提倡议时又多会直述师长教员毛病谬误，难熬难过师长教员接待。快板考语统筹孩子们的春秋特色，语言滑稽且是量身定做，孩子们天然易接管。
除接纳这类新情势外，她还测验测验构造师长教员自立自评和互评，互评可分为伴侣评估和班委评估等。明显，这里正视功效评估，更正视进程评估，用生长的目光看待师长教员生长。
三、吹尽黄沙始到金――如许写考语更标准
在持久教诲理论中，笔者和诸多教诲同仁一道，在研读大批教诲学和心思学的相干著述的底子上，在师长教员考语的写作标准方面构成了诸多共鸣，披沙拣金，披沙拣金，总结出了以下十四条。
1.结壮、勤恳、吃苦的进修精神能够或许或许或许或许成为任何人的典范，对峙不懈敷衍了事的进修立场更是你成就稳步回升的首要保障。人生最须要的是拼搏，最可贵的是对峙。但愿勤恳勤学的你会胜利，教员深深地祝愿你。
2.你思惟质朴，待人随和、恳切，酷爱小我，甘愿答应助人是你的美德。看待同窗老是谦善友爱，看待学是绝不怠慢，你进修上的进步，教员和同窗们都看在眼里，一样为你感应欢快。持续尽力吧，愿你成就能够或许或许进一步进步。
3.你为人朴重恳切，尊重教员，连合同窗，关切班小我，待人有礼，能当真服从教员的教诲，自发遵照黉舍的各项规章轨制。但愿你尔后在进修上能充实阐扬自身的伶俐本领，尽力把自身塑构成德智体周全生长的好师长教员。
4.你是个伶俐、心爱的孩子，关切小我，乐趣遍及，长于与同窗交往，分缘好。进修成就比拟不变。但愿你尔后在进修上能充实阐扬自身的伶俐本领，尽力把自身塑构成德智体周全生长的好师长教员。
5.在同窗们与教员眼里，你是个有恒心，有毅力，有满腹壮志的男人汉。进修上你老是孳孳不倦，在常识的陆地中漫游，若你能在自傲及勤恳中加些仔细与开辟，那末前程将不可限量。
6.你是一个伶俐、娴静的女孩，平常平凡老是缄默寡言，可是在课上教员能发明你专一的神气，感触传染到你对常识的巴望。你娴静缺少而勾当缺少。愿你多一些活跃，多一些浅笑。但愿你能再接再砺，百尺竿头更进一步。
7.你思惟矫捷，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的观点，这很好。看着你的成就不时进步，教员为你欢快。记着了：彩虹只是刹时的斑斓，而把握明天才是永久的转变。愿你对峙不懈，再创光辉。
8.分缘好，很好胜的阳光男孩。进修上当真与固执的你给教员留下深切的印象；休息中静心苦干的你令教员很赏识。若是你能自始自终地走下去，将会是教员、家人、同窗的高傲。要晓得，运气的纤绳永久把握在自身手中。
9.你平常平凡能自动参与体育熬炼和无益的娱乐勾当。但看待糊口，看待进修，对自身都不够严酷请求，是以构成了你的进修成就老是居于中下水平记着，做使命不能抱着对付了事的立场，不管学甚么，都要脚结壮地把握。
10.你以悲观的立场面临人生，而这恰是一小我胜利的首要保障。我想今朝的成就滞后必然是临时的，由于从你的眼神中我很清楚地看得出你固有的长进心。每一个波折只不过是生射中的一段小插曲。
11.你性情活跃开畅，老是带着甜甜的笑脸，但你偶然会犯一些小毛病。偶然上课不够留意，另有些小举措，你能想体例节制自身吗？但愿能从底子上熟悉到自身进修上的缺少，在讲堂上能当真听讲，开动脑子，尽力进步进修成就。
12.你是一个长进心强，自负心也很强，伶俐并且心肠仁慈的女孩。但偶然在你碰到波折时辰，缺少降服坚苦的决定信念。在通往常识的颠峰的路上长满了波折，须要你一往无前。新的一年里，但愿你再接再砺，取得更好的成就。
13.仁慈的孩子最使人赏识，刚好你便是；悲观的孩子最引人喜好，刚好你也是；重豪情的孩子最值得奖饰，刚好仍是你。讲堂上，你老是用心致志，从你专一的眼神中，教员看到了你的自傲，也看到你成就的进步。
14.你脸孔五官清秀气秀，言谈勾当文雅雅文。教员每次修改你那清洁整齐、笔迹又标致的功课本。进修方针明白，自学能力较强，成就一向对峙优良。敬爱的伴侣，记着喽，进步的独一体例便是比别人更尽力。
四、阳光总在风雨后――让师长教员在爱心考语中生长
1.用爱心点击师长教员心灵的窗口。爱的教诲是最好的教诲。新课程鼎新提倡的评估理念是“增进师长教员的生长”，是以，新期间教员的考语也该当是“关爱的”、“生长的”。如引诱性考语、开导性考语、安慰性考语、鼓动勉励性考语，等等。
2.鼓动勉励才是考语的方针。教员鼓动鼓动勉励的方针便是让师长教员休会胜利的欢快，感触传染到自身有能力，从而进一步培育自身进修的决定信念和毅力。新课程鼎新提倡对师长教员停止生长性评估，凸起评估增进生长的功效。在现实教诲讲授使射中，对师长教员的评估切忌“一槌定音”，要按部就班，对他们取得一点一滴的成就，也要轰轰烈烈地停止褒扬、鼓动鼓动勉励，以加强他们的自傲心，拓宽其持续转化和进步的渠道。要自动鼓动鼓动勉励，让师长教员休会胜利的欢愉。
3.评估语应情真意切，让师长教员如沐东风。教员的考语该当是发自心里的，朴拙而亲热地天然吐露的，就像一缕温顺的东风抚摩师长教员，就像点点小雨津润师长教员一样，如许能力博得师长教员信赖，能力博得师长教员的心。如：“王林同窗，我为你的进步而欢快！”
4.评估语应富于变更，要客观公道，忌包庇成见，让师长教员在轻松的空气中进修。同时要实时精确，忌陈词谰言。
写好考语是教员的诸多使命之一，不最好，只需更好，让咱们且行且改良。
参考文献：
[1]李镇西.做最好的教员[M].漓江出书社，2009，4.
中图分类号：G622.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0142-02
跟着小学教诲鼎新的不时深切和生长，实质教诲已渗入到黉舍讲授的各个方面。考语评估作为小学实质综合评估的一种手腕具有首要感化。考语作为黉舍教诲中一种首要的定性评估手腕，在师长教员实质评估中具有别的评估体例不可替换的感化。多年的讲授使命履历使我对这一点有更深切的熟悉。由于考语具有鼓动勉励功效、导向功效和反应功效，以是写考语要周全地评估师长教员各方面的实质水平，阐发师长教员的特性道德，充实必定师长教员的利益，恳切地指出师长教员在进修（包含进修立场、进修体例）、规律等方面的差异，与人相处、道德步履及其余等方面的缺少，并且明白提出尔后尽力的标的方针，赞助师长教员成立决定信念，高昂向上，鼓动勉励师长教员取得更大胜利。上面我谈一谈自身的一些详细做法。
一、当即考语
当即考语是指黉舍每一个干部教员捉住每一个教诲契机，随时随地地给师长教员写考语，它夸大的是对师长教员的进修和糊口中细枝小节的存眷。
这类当即考语是我操纵频次最高的一种评估体例。我捉住教诲机遇随时随地给师长教员以评估，有的是行动情势，有的是书面情势。一次休息竣事，我在班上对休息自动肯干的师长教员赐与行动褒扬；师长教员拾到工具上交，哪怕是一支铅笔、一角钱我城市褒扬他拾金不昧；常常违背规律的某个同窗某节课俄然宁静上去，我会对他的表现加以褒扬和鼓动鼓动勉励；不爱举手回覆题方针同窗渐渐举起手有回覆题方针愿望，我也不会错过机遇予以鼓动鼓动勉励，回覆精确了全班同窗给他以掌声，即便回覆错了，我也会鼓动鼓动勉励他一番，给他以决定信念。这类行动考语，我每天要不知说给几多师长教员听，使师长教员每天都有成就感。师长教员的功课本出格这天记本更是写满了我点滴的话语，少到一两个字，多到几十个字不等。比方：“对”“美”“好”“出色”“伶俐”“欢快”“你真棒”“你长大了”“性命在勾当”“你是个爱动脑子的孩子”“你这个小书虫”“看你明天的功课写的这么当真，教员很欣喜，若是你每天都如许，教员会更欢快”……像近似鼓动鼓动勉励的话语还良多。常常发下日志本，我城市在孩子脸上看到各类欢快的笑脸。使我印象最深切的是我班师长教员写的日志，他在日志里写到：“李教员，我出格爱写日志，每次写完日志我都设想着您看到我日志的情形，出格是发下日志我更是迫不及待地掀开，先看您的考语：‘你有孝心’‘小馋猫’‘教员也和你一样笨’‘有个小孩偷懒了’‘和妈妈筹议一下，说出你的来由，妈妈会同意的’……教员您晓得吗？我出格爱看您写的考语，它像一丝丝清泉鼓动勉励我长进，给我决定信念，处理我良多小题目，我的一举一动都装在您心里，使我不得有半点草率和松弛。教员我真的感激您。”看了这篇日志我冲动了好久，我晓得如许的考语评估已在师长教员身上起了感化。
总之，经由进程这类当即考语，鼓动勉励师长教员不时长进，从而拉近了我和师长教员的干系，教员信赖师长教员，师长教员信赖教员，每一个师长教员都能在教员那边找到自傲，找到各自的闪光点。我坚信：好师长教员是夸出来的。
二、综合考语
综合考语指对师长教员综合的、周全的评估，更偏重师长教员全体实质的生长。这类考语是我破费精神最多的一种考语，普通用于学期末。
每一个师长教员在班主任心中都是一个进账本，年关总结时一笔一笔往上加，使每一个师长教员都有一笔不错的支出，个体先保存在某些方面的题目，我也会客观看待，周全、公道地给我的师长教员一个定性。
1.考语要客观公道
要让考语阐扬最大、最抱负的教诲效力,起首要对峙脚结壮地,客观公道的准绳。只需具有了客观性,能力使师长教员从心里深处甘拜下风地接管束员的教诲指点,能力让家长领会师长教员在校的实在表现,从而自动有用地共同黉舍教诲,增进孩子安康生长。客观的评定能发生自动的成果,不客观的评定则会带来使命的自动。以是,班主任对师长教员的操行评定既要总结成就,必定进步,又要得当地指出毛病谬误和缺少,出格应重视不能以小我好恶、亲冷淡近为评判师长教员的按照,不能对平常平凡印象好的师长教员鼎力赞美,言过实在,也不能对掉队生倍加非难、轻视抬高。
【例】 班里有如许一名同窗:成就较好、浏览遍及,但从小养尊处优,听不得半点攻讦,性情孤傲且懒于值日。我给她的考语是如许写的:
你是一个酷爱念书,长于研究,喜好遍及,进修成就优良的师长教员。你曾为班级和黉舍争得了声誉,是多么使人敬佩!但是,看到你不能精确地接管束员的攻讦,与同窗的干系日趋冷淡,对值日使命漠不关切,教员真是从心里为你的掉队而焦心。我送你三句话:“谦虚接管攻讦、知错就改的人材是最完善的人。”“落空伴侣的人将孤傲无援。”“休息能力缔造统统。”信赖自动朝上进步、周全生长的你,会加倍完善!
2.考语要重在鼓动鼓动勉励
前人曾说,“水不激不跃,人不激不愤”。“罗森塔尔效应”证实了信赖和鼓动鼓动勉励是“激活”人们智商和能力的根基因素。布鲁姆把师长教员遭到鼓动勉励或能够或许或许或许或许遭到鼓动勉励去自动参与进修勾当的水平称为“先决豪情特色”,鼓动勉励的方针便是力图将这类“先决豪情特色”尽能够或许或许变成影响师长教员的一个首要变量。是以,写考语时利用赏识的目光去发明每一个师长教员身上藐小的闪光点,以美好丰硕的描画赞美师长教员的利益,以轻描淡写的笔调表示师长教员的毛病谬误,以此来到达鼓动勉励的方针。
【例】班上有一名同窗出格怯懦害臊,我给她的考语是如许的:
瞧,在浩繁的手臂中,教员欣喜地发明了你举起的手臂,固然另有些微小,但已拨动了教员的心弦。看到你第一次自动举起手请求回覆题目,教员欢快极了。由于你终究克服了曩昔的你。教员真但愿你能像你的同桌一样,手臂再抬高些,再举直些,声响再清脆些!
3.考语要评出特性
夺目的厨师会“看人下菜”,考语也是如许。写考语要做到知人而写,评如其人,否决“一刀切”。 每一个师长教员都有自身的特性特色,正如似锦的繁花,正因个个差别,能力培育出群体的五彩绚丽、万紫千红。班主任应长于发明每一个师长教员差别的斑斓,学会赏识这类斑斓,并让师长教员感触传染到教员对他的赏识。当师长教员晓得他在教员心中的怪异位置时,他能力取得安慰,找到自负,能力更正毛病谬误,尽力向教员所但愿的标的方针进步。
【例】我对班里一名性情孤介的同窗是如许评估的:
你还记得那天你在讲台上的斗胆讲话吗?我发明从那天起头,性情孤介、不善交往的你正一每天离咱们远去,一个活跃开畅、热忱风雅的阳光男孩儿已向咱们走来。请你试着走入同窗中心,你会发明,同窗们的手很热,同窗们的心很热,同窗们的爱很热……情愿和教员、同窗做伴侣吗?若是情愿,就请你自动、斗胆地同大师一路玩儿,一路说谈笑笑,相互交往,相互赞助。教员仍是喜好开畅、活跃、内向的你。
4.考语要津润心里
考语要阐扬育人功效,首要依托字里行间的爱生情。一则布满爱心的考语,能够或许或许或许或许扑灭师长教员人生斗争之火,立起他们自傲自强之树。以是,班主任写考语要布满爱心,考语该当像暖人的东风,吹动师长教员冰封的心里;该当像灼热的太阳,催开师长教员如花的笑容。考语应亲热天然,娓娓之语好像与师长教员促膝交心;考语应是心里真情的吐露,而不应有涓滴呆板的说教;考语应让师长教员像赏识花朵普通赏心好看地品读自身的人生写照,在品读的进程中延长和教员之间的间隔。
【例】对班里的一名孤儿,我是如许写的:
你文娴静静、踏结壮实的风格令教员畅然。教员一向把你当做自身的孩子。小小年数的你就伶丁无依,教员深感有义务化作一缕东风去暖和你那冰冻的心灵。还记得你对教员暴露的心扉吗?“教员,我干事老是马草率虎,尔后必然要尽力进修,为教员争气。”听到了你的话语,不知你看到不,教员眼睛潮湿了,但你为甚么不实行你的信誉呢?莫非就由于家庭的缘由而自大吗?好孩子,快抖擞起来吧,快开畅起来吧!布满自傲,并勤恳尽力,统统坚苦城市水到渠成。
5.考语要委宛涵蓄
苏霍姆林斯基如许说过:“自负心是青少年最敏感的角落,是师长教员进步的潜伏气力,是进步的动力,是向上的动力,它是高贵纯正的心思道德。”保护和培育师长教员的自负心该当是考语的归宿。中国前人也讲:“树怕伤皮,人怕悲伤。”在给师长教员指出毛病谬误的时辰,班主任应接纳表示性、开导性的体例和筹议切磋的口气,既让师长教员熟悉到自身的毛病谬误或缺少,又不危险他的自负心,如许才无益于师长教员接管束员的教诲,构成安康的自我熟悉。
