时候：2023-03-17 18:12:22
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关头词：
高校；土木匠程专业；现实讲授；路子
高校土木匠程专业触及到土木匠程的假想、土木匠程概估算、土木匠程材料、土木匠程布局、土木匠程施工机关等多个方面的内容，这些内容具备较强的现实性，须要颠末历程各类尝试及现实进修，以更好地架构土木匠程专业常识布局。在高校教导鼎新的鞭策下，安身土木匠程专业自身特点，切磋实行高校土木匠程专业现实讲授情势更显首要。
一、睁开高校土木匠程专业现实讲授的须要性
高校土木匠程专业在人材培育方针上偏重于培育现实操纵手艺及立异才能较强的土木匠程专业人材，在睁开高校土木匠程专业讲授时，先生的现实操纵才能须要颠末现实讲授及上岗练习等路子得以实现[1]。因此，从高校土木匠程专业属性上看，要做到现实常识与现实操纵的畅通领悟贯穿，须要高校土木匠程专业现实讲授的实时跟进。而从高校土木匠程专业讲授近况上阐发，较常接纳的以班级讲授为主、以多媒体讲授手腕为撑持、以现实讲授、按期练习及留置功课为首要内容的讲授情势裸显露必然的缺点和标题标题标题题目，如假想功课及学科论文立同性不强、尝试课程设置较少、练习岗亭不够充沛、练习功效不佳等，要处置这些缺点和贫乏，客观上也须要迷信完美的高校土木匠程专业现实讲授情势做保障。
二、高校土木匠程专业现实讲授中凸显的标题标题标题题目阐发
起首，高校基于土木匠程专业现实讲授仍存在重现实轻现实的思惟。一方面，高校在土木匠程专业课程设置上，现实讲授与现实讲授的比重分派不够公道，别的一方面，高校在土木匠程专业现实讲授软硬件举措体例上的投入相对无限，限定影响了土木匠程专业现实讲授的功效。其次，高校土木匠程专业讲授顶用于先生前进现实手艺和程度的尝试室及练习基地较为匮乏，且不变性不强。高校土木匠程专业现实讲授尝试室及练习基地在数目上难以周全知足先生现实操纵的须要，在操纵时候及周期上也比拟久长，这就给高校土木匠程专业现实讲授的有用鞭策构成了障碍[2]。第三，高校土木匠程专业现实讲授在设置课程及后续查核关头也完美公道。一是高校土木匠程专业现实讲授的课时较少，现实讲授与岗亭练习存在必然程度的堆叠；二是高校土木匠程现实讲授查核中，对先生的毕业假想请求过于单一，导致毕业假想论文及作品近似度高，情势化严峻。
三、构建高校土木匠程专业现实讲授情势的路子切磋
（一）正视土木匠程专业现实讲授，奉行土木匠程专业“双证融通”轨制
高校在睁开土木匠程专业讲授时，起首要强化对专业现实讲授的正视程度，一方面要在课程设置中公道分派现实常识课程、现实操纵课程及毕业假想课程的比重，让先生能够或许或许或许或许或许在现实与现实相连系中，对所学的诸如土木匠程布局假想、土木匠程材料挑选、土木匠程施工机关等外容加以现实考证，为后续的毕业假想做好铺垫；别的一方面要投入充沛的资金用于土木匠程专业尝试室及练习基地的扶植，前进专业现实讲授的硬件设置装备摆设程度。在高校土木匠程专业现实讲授情势的构建中，能够或许或许或许或许借助高职院校鼎新功效，奉行土木匠程专业的“双证融通”轨制，鼓动勉励先生考取注册布局师、注册岩土师、注册建造师、注册工程师等证书，颠末历程实行双证融通轨制，前进先生到场现实讲授的自动性。
（二）完美高校土木匠程专业现实讲授的体例体例
在高校土木匠程专业现实讲授中，应正视讲授体例体例的完美和改良，偏重做好以下两点：
1.借助尝试课及分组会商，前进土木匠程专业现实课程的“现实性”。在土木匠程专业现实课程讲授中，在传授完根基现实常识后，能够或许或许或许或许将先生遏制分组，让其自立挑选尝试内容，颠末历程材料查阅及多媒体手艺的操纵，营建师生交换会商的空气，使先生更好地把握相干现实常识和道理，为现实讲授的实行打下底子。
2.在土木匠程专业现实讲授中，高校在实行校企协作及上岗实训等讲授内容时，应集合让先生进入实训及练习现场，并做好现实讲授的指点。在实训操纵及岗亭练习竣事后，由先生出具练习报告，并由黉舍及练习企业共同加以判定评估。为前进高校土木匠程专业现实讲授及练习的功效，能够或许或许或许或许试探实行土木匠程专业现实讲授与名目扶植相连系的情势，让先生在真正到场土木匠程名目扶植的历程中，对土木匠程现实常识、现场操纵才能、交换协作才能等加以周全培育[3]。
（三）依靠信息手艺，打造高校土木匠程专业现实讲授与评估的搜集化平台
高校土木匠程专业现实讲授情势在构建历程中，应充实依靠信息手艺，在专业现实讲授历程中打造搜集化操纵平台，从而构成高校土木匠程专业现实讲授的线上及线下双线并行的讲授情势。颠末历程土木匠程专业现实讲授搜集化平台，一方面能够或许或许或许或许变更先生到场现实操纵及实训进修的自动性，做好与土木匠程企业的信息交换反应，别的一方面能够或许或许或许或许为先生在实操、实训及练习后的功效交换及作品同享缔造条件，也便于颠末历程搜集化平台，让教员及企业对先生的现实功效、毕业论文、假想作品遏制双向评估。
四、结语
高校土木匠程专业现实讲授情势应重点凸起土木匠程专业的现实性，在土木匠程专业现实常识讲授及现实操纵、实练习习练习及上岗练习等多个关头做好现实讲授的软件及硬件扶植，并同步睁开土木匠程专业双证融通及土木匠程专业现实搜集化平台搭建，觉得土木匠程行业培育出现实与现实手艺双优的专业人材。
作者：梁娴静 单元：黔东北民族职业手艺学院
参考文献：
0弁言
跟着人类文化及迷信手艺的生长，土木匠程材料的不时前进与改良。古代土木匠程中，固然传统的土、石等材料的主导位置已慢慢被新型材料所代替。今朝，水泥混凝土、钢材、钢筋混凝土已是不可替换的布局材料；新型合金、陶瓷、玻璃、无机材料及其别野生分解材料各类复合材料等在土木匠程折衷据有愈来愈首要的位置。
1 土木匠程材料近况及请求
与以往比拟，今世土木匠程材料的物理力学机能也已获得较着改良，跟着古代陶瓷与玻璃的机能改良，其操纵规模也有较着的变更。比方水泥和混凝土的强度、经久性及其余功效均有所改良。跟着古代陶瓷与玻璃的机能改良，其操纵规模与操纵功效已大大拓宽。别的，跟着手艺的前进，传统的操纵体例也发生了较大变更古代施工手艺与装备的操纵也使得材料在工程中的机能表现比以往好为古代土木匠程的生长奠基了杰出的物资底子。固然今朝土木匠程材料在品种与机能上已有很大的前进，但与人们对其机能请求的希冀值另有较大不同。起首工程中的机能表现比以往好为古代土木匠程的生长奠基了杰出的物资底子。固然今朝土木匠程材料在品种与机能上已有很大的前进，但与人们对其机能请求的希冀值另有较大不同。
1.1 从土木匠程材料的来历来看
鉴于土木匠程材料的用量庞大，出格在操纵方面，颠末持久操纵的不时堆集，单一品种或数个品种的原材料来历已不能知足其延续不时的生长的须要。出格是汗青生长到明天，以往多量接纳的黏土砖瓦和木料等已给社会的可延续生长带来了沉重的承当。论文参考网。从别的一方面来看，因为人们对各类修建物机能的请求不时前进，传统修建材料的机能也愈来愈不能知足社会生长的须要。为此，以天然材料为首要材料的时期行将竣事，取而代之的将是各类野生材料，这些野生材料将会向着再生化、利废化、节能化和绿色化等标的方针生长。
1.2 从土木匠程对材料手艺机能请求的方面来看
手艺机能的请求也愈来愈多，各类物理机能方针的请求也愈来愈高，从而表现为将来修建材料的生长具备多功效和高机能的特点。详细来讲便是材料向着轻质高强、多功效、杰出的工艺性和杰出经久性的标的方针生长。
1.3 从土木匠程材料操纵的生长趋向来看
为知足古代土木匠程布局机能和施工手艺的请求，材料操纵也向着产业化的标的方针生长。比方，水泥混凝土等布局机能向着预制化和商品化的标的方针生长，材料向着半制品或制品的标的方针延长，材料的加工、储存、操纵、运输及其余施工手艺的机器化、自动化程度不时前进，休息强度慢慢降落。这不只转变着材料在操纵历程中的机能表现，也慢慢转变着人们对土木匠程操纵的手腕和看法。
2新型土木匠程材料——绿色建材
土木匠程材料行业对资本的操纵和对环境的影响都占有着首要的位置，在产值、能耗、环保等方面都是公民经济中的大户，为了保障源源不时地为工程扶植供给品质靠得住的材料，防止新型材料的出产和生长对环境构成风险，因此“绿色建材”应运而生。今朝正在斥地的和已斥地的绿色建材和准绿色建材首要以下几种：
第一、操纵废渣类物资为质料出产的建材，这类建材以废渣为质料出产砖、砌块、材板及胶凝材料，其长处是节能利废，但仍需依靠科技前进，延续研究和斥地加倍成熟的出产手艺，使这类产物不管是本钱上，仍是机能方面真正能到达绿色建材标准。
第二、操纵化学石膏出产的建材产物，用产业废石膏代替天然石膏，操纵前进先辈的出产工艺和手艺可出产各类土木修建材料产物。这些产物具备石膏的良多杰出机能，斥地石膏建材的新来历，并且消弭了化工废石膏对环境的风险，合适可延续生长计谋。
第三、操纵烧毁的无机物出产的建材产物，以废塑料、废橡胶及废沥青等可出产多种土木匠程材料，如防水材料、保温材料、路子工程材料及其余室外工程材料。这些材料消弭了无机物对环境的净化，还节俭了煤油等资本，合适在资本可延续生长方面的根基请求。
第四、操纵各类代木材料，用其余废物建造的代木材料在出产操纵中不会无害人的身材安康，操纵欢快手艺使其本钱和能耗降落，将是将来绿色建材的首要生长标的方针。
第五、操纵来历遍及的处所材料为质料，操纵高科技出产的低本钱安康建材，不同的地域都能够或许或许或许或许有来历丰硕、不同品种的处所材料，按照这些处所的性子和特点，操纵古代手艺，可出产各类机能的安康材料。如某些天然石材、水性涂料、某些复合性材料也是绿色建材的生长标的方针。
3 土木匠程材料的生长趋向
浩繁景象标明进入21世纪此后，在我国乃至是全天下规模内，土木匠程材料的生长应具备以下的一些趋向：
研制高机能材料，比方研制轻质、高强、高经久性、杰出装潢性和多功效的材料，和充实操纵和阐扬各类材料的特点，接纳复合手艺，建造出具备出格功效的复合材料。
充实操纵处所材料，尽能够或许或许或许或许削减天然资本，多量操纵尾矿、废渣、渣滓等烧毁物作为出产土木匠程材料的资本，和掩护天然资本和保护生态环境的平衡。论文参考网。
节俭动力，接纳低能耗、无环境净化的出产手艺，优先斥地、出产低能耗的材料和能降落修建物操纵能耗的节能型材料。论文参考网。
材料出产中不得操纵有损人体安康的增添剂和颜料，如甲醛、铅、镉、铬及其化合物等，同时要斥地对人体无益的材料，如抗菌、灭菌、除臭、除霉、防火、调温、消磁、防辐射、抗静电等。
产物可轮回在再生和收受接管操纵，无净化烧毁物，以防止二次净化。
总结：总而言之，土木匠程材料常常标记一个时期的特点。土木匠程材料的生长的历程是跟着社会出产力一路遏制的，它和工程手艺的前进有着不可朋分的接洽。工程当选材料时颠末历程对环境的影响对厥后人的影响来抉择土木匠程材料的好换，在将来，基于材料原本的性子的底子上，“可延续生长”将是权衡修建工程的一把尺子。
参考文献：
[1]《土木匠程材料》中国建材产业出书社 王福川著
[2]《土木匠程材料》重庆大学出书社 彭小芹主编
[3]《土木匠程材料》武汉理工大学出书社 陈志源、李启令主编
[4]《土木匠程概论》武汉理工大学出书社 罗福午著
基金名目：江西科技学院校级教改课题“基于CIDO情势下《土木匠程材料》课程讲授鼎新研究”（编号：JY1504）。
1 媒介
毕业论文是土木匠程专业先生大学本科教导历程的最月朔个关头，是对大学四年所学专业课程的周全总结，也是对之前各个讲授的延续深切与拓宽[1]。毕业论文的实现环境不只能反应出每一个先生专业常识的把握环境、科研思惟的体例、写作程度的凹凸，也能折射出黉舍教导讲授的品质和程度[2]。可是，在今朝高校的讲授现实中，多量的毕业假想呈现近似环境，先生的才能培育完美，呈现多量毕业生面临赋闲压力，而假想、施工单元却寻找不到合适人材的状态。
针对此种环境，本文从土木匠程专业本科毕业论文存在标题标题标题题目及若何前进土木匠程专业本科毕业论文品质两方面加以阐发，为进一步前进《毕业论文指点》课程讲授品质供给参考。
2 土木匠程专业毕业假想存在标题标题标题题目
2.1 选题单一或离开现实
标题标题标题题目抉择毕业假想的内容，课程观点多、现实性强。但土木匠程学院先生毕业论文标题标题标题题目大多集合在钢筋混凝土框架布局，预应力简支T梁上部布局假想，或辅以施工机关假想，沉降观察等。而钢筋混凝土框架布局又以3-4层多层框架布局为主。首要是因为毕业假想请求本科生连系4年所学专业常识，以是根基以手算为主。而布局又必须斟酌地动荷载感化下的内力计较，只要底部剪力法可颠末历程手算实现。反应谱振型分解法实时程阐发法均需靠电脑才能实现。只要框架布局属于剪切变形为主，合适底部剪力法的合用条件。以是这也便是毕业假想以框架布局假想为主的缘由。
2.2 大大都先生专业常识没学好，毕业假想难于脱手
先生根基都是按照教员供给的使命书遏制布局假想并绘制施工图。但良多先生修建图纸局部就花费多量时候。前面的布局支配已损失抉择信念，能简洁则简洁。
至于布局假想中的重难点，先生常常更难把握。楼板假想及次梁假想属毕业假想的首要内容。程度荷载及竖向荷载感化下内力计较是毕业假想的重点。良多先生常常对力学底子课程把握不踏实，对弯矩二次分派法的操纵更是无从脱手。
同时，荷载效应组合及梁柱截面假想凡是是毕业假想的难点。若是先生能对峙手算到最初，那末内力组合也就会颠末历程就教与自学来实现这次毕业假想使命。
2.3 施工图纸不合适现行标准标准
良多先生在遏制冗杂的手算实现后，常常仍是对自身所做的论文标题标题标题题目贫乏清楚的思绪。以是图纸也只是仿制同窗的图纸，点窜开间进深的尺寸及配筋。此中有良多分歧标准的地方。而毕业假想品质的关头就在于图纸的品质。
2.4 指点教员程度有待前进
指点教员的专业常识程度、论文指点才能间接影响本科毕业论文使命，从指点选题、写作到辩论，指点教员的感化相等首要。选题是毕业假想的泉源，毕业论文程度的凹凸间接取决于选题标的方针。但此刻良多指点教员给的选题标的方针偏大、使命太重，还存在偏难，或与专业错误口的标题标题标题题目，超越本科生毕业假想才能程度。加上指点教员自身讲授与科研使命沉重，没法分管太多精力指点先生，先生自身在试探历程中轻易出错，导致先生在毕业假想写作历程中与指点教员不异不畅或教员指点不力的环境发生。
3 土木匠程专业毕业假想鼎新倡议
3.1 选题多元化。
按照指点教员的课题研究标的方针或是工程现实名目，或参考先生毕业练习岗亭，拟定与之相顺应的毕业假想标题标题标题题目，尽能够或许或许或许或许真题真做。同时标题标题标题题目难易程度也应适中，能够或许或许或许或许或许表现今朝研究生长的首要标的方针及前沿标题标题标题题目，能够或许或许或许或许或许对先生常识面有所扩展。
3.2 严酷请求先生并当真指点
毕业辩论前对先生遏制预辩论，或阶段性查抄。实时发现先生毕业假想中的标题标题标题题目并催促其整改。对查抄不过关或是预辩论不过关的先生，推延其辩论时候或是打消辩论资历，全体学风起到杀一警百的感化。
同时，指点教员也应增强催促，并按期追踪指点先生毕业假想停顿环境。若是所带先生数较多，还应集合指点统统先生，并公道打算各先生进度。对假想才能较强的同窗，可请求更严酷后期筹办推优。对进度较慢的同窗增强查抄力度，加大查抄频次。首要教会先生理清假想思绪，操纵准确的假想现实及假想体例，教会先生学会参考标准及查阅相干材料才能。
3.3 参考国度标准标准制图
国度别离拟定了《修扶植想制图标准》及《布局假想制图标准》，良多按自身制图习气画图的习气应催促其整改。乃至有些同窗脱手才能较弱，对计较机的操纵才能尚完美。教员不能够或许或许或许或许手把手遏制指点，应充实阐扬组员团队协作才能，接纳帮扶政策，指点脱手才能较强的同窗赞助脱手才能较弱的同窗。
4 论断
今朝，大学毕业生风行“毕业就赋闲”，首要是先生在大学四年不学会处置现实标题标题题方针才能及立异才能。良多先生大学四年地痞沌沌、迷苍茫茫中度过，日常平凡讲堂也难以集合正视力。教员应实时发现先生上风，并鼓动勉励先生深层切磋，鼎力培育先生立异才能，处置现实标题标题标题题目才能及协作交换才能。如许先生才能在毕业前的3年里学有所获，不至于毕业假想无从脱手。
本文首要从3方面论述了今朝土木匠程本科毕业假想所存在的标题标题标题题目，并提出了响应的整改倡议。毕业假想是表现先生综合才能的最初关头，也 黉舍本科评估的首要撑持材料，黉舍及先生均应激起正视，并前进毕业假想实现品质。
参考文献
[1] 刘丽萍.土木匠程专业毕业假想现实试探[J].安徽产业大学学报（社会迷信版），2015（3）.
[2] 陈兰.土木匠程专业毕业假想多少标题标题标题题目分解[J].西北大学学报，2012（14）：24-27.
[3] 周红星，李兵，赵瑞芬.操纵型本科院校前进先生毕业论文品质的试探[J].教导与职业，2012，（12）：177～178.
[4] 刘正远，段玉玺.本科毕业论文选题品质的试探与现实[J].辽宁科技学院学报，2009，（03）.
[5]季民，马德刚.成立毕业假想办理系统前进毕业假想品质[J].中国大学讲授，2007（05）.
中图分类号：G643 文献标记码：A 文章编号：1005-2909（2013）01-0061-05
跟着中国经济社会的疾速生长，各行各业对高条理操纵型人材的须要延续增添。2009年教导部调解研究生教导布局，将整日制硕士专业学位归入研究生培育的主渠道，鼎力培育操纵型、高条理特地人材[1]。土木修建行业作为社会经济生长的一个首要分支，跟着迷信手艺的疾速更新与生长，其迷信性、现实性、错乱性、综合性、立同性等特点日趋凸显，对土木修建行业人材提出了更高请求。因此，培育修建与土木匠程规模整日制工程硕士研究生，必须降服传统学术型硕士培育情势现实性强而现实贫乏的近况，并充实表现专业学位教导的特点，而课程系统的鼎新是其焦点内容。
一、课程系统鼎新须要顺应的方针
（一）培育通专连系的复合型人材
在迷信手艺的横向综合性和纵向分解性生长趋向背景下，土木匠程学科一方面表此刻修建、公路、桥梁、水利等学科专业协作较着，请求土木匠程教导加倍专业化；别的一方面各学科彼此穿插和渗入，对土木匠程教导提出要向综合化标的方针生长的请求。因此，把握较为刻薄的底子常识的同时，培育工程规模的专业常识，是修建与土木匠程规模工程硕士研究生课程系统鼎新的方针。拔取具备代表性的国际5所高校土木匠程专业学术型和专业型硕士培育打算的课程设置遏制阐发，并偏重比拟两者在底子现实课、专业底子课和专业标的方针课的学分设置（图1），其方针在于必定通专连系的复合型课程系统鼎新思绪。
培育打算中到场统计的底子现实课首要是数学类等天然迷信类课程，不包罗人文社科类课程。专业底子课指布局力学、钢筋混凝土布局、土木匠程材料等课程，专业标的方针课包罗地道工程、布局靠得住度和高档土力学等课程。从图1能够或许或许或许或许看出，固然各校课程总学分有所不同，但专业型硕士的课程设置与学术型硕士比拟，表现出较为较着的趋同化特点。别的，课程支配也显现，专业型硕士的课程支配与学术型根基近似，未表现出专业学位与学术学位培育特点之间的不同。因此，专业硕士的课程设置应更正视内容的宽阔性、操纵性和现实性，到达夯实底子和增强专业现实才能的方针，熬炼面向现实标题标题题方针工程研究才能。
（二）具备杰出的专业素养与才能
常识的传授是晋升才能和前进综合素养的须要条件。就操纵型人材培育而言，今朝土木匠程专业学术型硕士课程系统存在4个方面的首要标题标题标题题目：（1）现实课程远多于现实课程，先生在研究生阶段依然疲于上课和敷衍测验，贫乏现实才能，立异熟习软弱；（2）课程笼盖面窄，专业课程常常不能反应土木匠程学科的前沿静态，常识系统陈腐；（3）未能将课程进修与毕业论文（假想）无机连系；（4）贫乏人文教导，倒霉于先生综合本质的前进。因此，劈面向工程操纵型的修建与土木匠程规模工程硕士的培育，课程系统应由单方面和运动的状态转化为周全和静态的历程，迷信有用地将常识转化为才能和素养。
（三）迷信系统的思惟
古代土木匠程是一个错乱的系统工程，土木匠程的功效化、城市扶植平面化、交通运输高速化、修建材料轻质高强化、施工历程产业化和拆卸化、内部各专业间渗入化、土木匠程人文化和环境化是将来土木匠程生长的必然趋向[2]。古代土木匠程的进修请求先生应具备迷信系统的思惟，成立穿插学科视线，熬炼常识与手艺的整合和重塑才能，对工程碰到各类新标题标题标题题目、新环境做出判定和抉择打算。因此，修建与土木匠程规模工程硕士还应增强穿插类课程的进修，颠末历程系统思惟处置修建与土木匠程规模的专业标题标题标题题目。
（四）构建复合课程方针系统
按照修建与土木匠程规模整日制工程硕士课程系统须要顺应的方针，构建以底子现实与常识、专业素养与才能和迷信系统的思惟为三大平台的复合课程方针系统，见图2所示。三大方针的实现自下而上，同时彼此共同，阐扬全体感化。
第一平台为底子现实与常识，是修建与土木匠程规模整日制工程硕士研究生所要把握的底子现实。此中数理类常识包罗数值计较、操纵数理统计、布局动力学、无限元阐发等课程，学会操纵数学模子和物理体例遏制现实计较和尝试阐发；计较机类课程包罗数据库假想与实现，颠末历程法式假想赞助实现系统摹拟仿真等；专业底子课程包罗高档钢筋混凝土布局、高层布局布局阐发与观点假想、工程布局减振与节制现实等，学会衡宇修建工程布局假想、节制与优化道理与体例；专业课包罗古代工程施工机关、高层布局工程施工手艺等课程，把握专业前沿常识；穿插类课程包罗扶植系统工程、工程经济学道理与操纵、古代办理道理与体例，培育先生穿插学科视线和系统思惟体例；现实课包罗尝试、假想、摹拟、校表里练习等，熬炼先生现实才能和立异精力；人文课包罗英语、哲学及德育等课程，晋升先生的人文素养。
第二平台为职业素养与才能的晋升，它成立在底子现实与常识的平台上。职业素养请求先生具备杰出的工程职业品德、激烈的社会义务感和丰硕的人文迷信素养；进修才能请求先生具备信息获得、常识更新和毕生进修的才能；阐发处置标题标题标题题目才能请求具备综合操纵修建与土木匠程现实、自力地阐发和处置现实工程标题标题题方针才能；假想才能请求先生具备开辟立异熟习和遏制修建产物斥地假想的才能，和修建工程名目集成的根基才能；立异才能请求先生具备由跟从立异、集成立异和原始立异构成的手艺立异才能；办理才能请求具备杰出的机关办理才能，较强的交换不异、环境顺应和团队协作才能[3]。
第三平台为迷信系统的思惟，是在底子现实与常识的进修和专业素养与才能的培育中慢慢构成的。系统性思惟请求先生从全局的角度思虑标题标题标题题目，培育发散思惟和聚合思惟、直觉思惟和逻辑思惟，具备兼顾与预感才能。
二、复合型课程的撑持系统
为了顺遂实现课程系统鼎新的方针，构建自外向外的复合型课程撑持系统，内部为课程设置、讲授体例和查核体例，内部为导师步队扶植和产学研连系，如图3所示。
（一）课程设置
一要增强现实课程，包罗尝试、假想、摹拟、练习等，处置好现实课程与现实课程的比例干系，前进修建与土木匠程规模工程硕士研究生阐发和处置工程现实标题标题题方针才能；二要增强穿插课程扶植，公道调解手艺、办理、经济、律例课程的比例，使工程硕士研究生安身于“大土木”工程背景之下，概览修建与土木匠程各学科彼此间穿插、渗入和融会的特点，拓展专业并构成较高的视线；三要增强人文课程，颠末历程专题课或学术讲座的情势，丰硕研究生的人文迷信素养。
（二）讲授体例
讲授内容起首要加倍正视其宽阔性、操纵性和现实性，培育工程硕士研究生的操纵才能和现实才能[4]；其首要反应修建与土木匠程规模最前沿的常识，使研究生熟习研究标的方针的新意向，增强科研乐趣；同时要做到与后续课程和论文研究的有用跟尾，削减研究生课程进修的自觉性。讲授情势要以研究型情势为主，如会商式讲授、到场导师课题等，实现研究生从自动接管到自动研究的有用转变，教员起到开导指点的感化。讲授体例还要矫捷多样，如摹拟软件、实地调研等，优化讲授历程并前进讲授品质和效力。
（三）查核体例
查核体例的鼎新起首要转变本科阶段一向的闭幕性查核轨制，将课程互动评估、阶段功效和闭幕性测验三局部作为每门课程的成就。在论文或假想研究阶段，要增强论文开题、阶段报告、中期报告和论文辩论的历程查核，前进专业学位的授与程度，转变今朝中国“严进宽出”培育情势的倒霉场合排场；其次，要将现实课程与现实勾当连系，评估先生现实常识把握环境和与之对应的尝试或现实勾当实现环境，构成多元化综合评估系统，促进评估功效的客观性和公道性。
（四）导师步队扶植
导师是研究生进修和糊口的指点者，导师的义务感、常识布局和学术程度是保障研究生品质的关头身分。因此，要成立公允的协作机制对导师严酷挑选，从泉源上前进导师步队程度；要鼓动勉励导师按期深切企业领会出产现实须要，与企业协作睁开迷信研究使命，鞭策科研功效的转化。如许一方面促进导师常识布局的不时更新和学术程度的延续晋升，别的一方面也前进了导师对专业学位研究生有针对性的指点才能。
（五）产学研连系
黉舍一方面吸纳社会上具备必然学术成就的同业专家插手导师步队，不只知足工程硕士研究生规模扩展的须要，并且将行业课题带进黉舍；别的一方面颠末历程增强与扶植规模内的投资扶植、名目办理、工程假想、施工总承包、工程征询等单元的接洽，使修建与土木匠程规模工程硕士研究生到达其课程进修内容顺应企业和社会须要，论文或假想选题来历于工程现实的方针。
三、课程鼎新的评估系统
按照复合型课程的方针系统和撑持系统的内容，成立响应的评估系统。连系条理阐发法对评估系统遏制阐发，计较各方针权重，遏制打算层的优先排序。评估方针系统如表1所示。
笔者假想查询拜访问卷，由国际相干高校修建与土木匠程规模的专家对各方针权重评判，功效如表2所示。
表2数据显现，修建与土木匠程整日制工程硕士课程评估系统的一级方针中，相对首要程度顺次为：课程设置、导师步队扶植、产学研连系、讲授体例和查核体例。二级方针中，讲堂讲课、尝试、假想和现实课程的公道支配、先生到场行业单元的名目现实和导师的学术程度是最首要的三项内容，也是修建与土木匠程整日制工程硕士研究生课程系统鼎新的首要使命。
四、课程鼎新的倡议
（一）优化课程设置
优化课程设置是底子，关头要公道支配讲堂讲课、尝试、假想和现实课程比例，构成以尝试、假想和现实课程为主，现实讲课为辅的课程布局。颠末历程恰当削减人文课程学分和课时数、增添学科底子课和专业标的方针课的尝试和假想关头，以学科底子课和专业标的方针课将尝试和假想为课程主线，增添现实课程的时候支配等优化课程设置。如许的课程布局更有益于工程硕士研究生自动领受常识和把握研究体例，前进研究生在科研使命中处置现实标题标题题方针才能。
（二）增强导师步队扶植
增强导师步队扶植是关头，偏重前进导师的学术程度。针劈面向现实的工程硕士研究生培育，要转变以往以论文、论著和科研功效的数目作为权衡导师学术程度的单一方针的倒霉场合排场，将导师率领先生到场企业现实和社会课题也归入导师学术程度评估系统。黉舍应答整日制工程硕士导师增强工程现实练习，同时领受不同学科规模的专家、学者和现实规模有丰硕履历的专业职员担当兼职导师，承当局部讲授指点使命。“双导师制”培育先生，构成上风互补，从而转变导师过于现实化的学术近况，指点导师正视工程现实，周全前进导师的学术素养。
（三）产学研连系
产学研连系是重点，要自动动员先生到场行业单元的名目现实；争夺行业和企业撑持，成立不变的专业现实基地，构建一个校企持久周全协作的杰出讲授科研平台；同时签定校企协作培育和谈，将工程硕士培育和处置企业工程手艺标题标题标题题目连系，阐扬工程硕士教导讲授和科研的两重上风，使研究生在校时期能在企业中前进自身的职业才能与素养，也为企业的生长和立异做出成就，将产学研连系真正落到实处。
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Reform and evaluation of curriculum system for full-time professional master
CHEN Wei， ZHANG Ji-ru， WAN Jing
中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）0120042-01
1 土木匠程的定位
土木匠程是指与工程扶植有关的迷信、手艺、工程的归纳综合，是操纵建材、装备遏制勘察、假想施工、维修等的手艺勾当；也指间接或间接为人们供给出产、糊口等办事的工程举措体例。土木匠程作为陪同人类社会生长的一个陈旧行业，实在的反应了各个时期的科技、经济及社会生长状态，在我国古代化扶植中愈来愈成为公民经济的支柱。出格是开国此后土木匠程飞速生长，不管是力学阐发、假想现实体例仍是施工手艺都有很大冲破。出格是最近几年来与新材料的连系操纵、超高层修建等发面生长出格惊人。可是客观来讲，土木匠程另有良多亟待处置的标题标题标题题目。
2 土木匠程近况
开国以来，土木匠程扶植一向不遏制且生长敏捷，获得了庞大的成就。新的会展中间、高层修建、桥隧、轨道交通、高速公路及大坝在天下各地不时建造，新的科技新建材的操纵也走在了天下的前线。
鼎新开放此后，跟着我国经济的高速生长，具备经济风向标的修建业也搭上了经济慢车飞速生长，高层修建的数目和高度等数据都很可观。按照一些统计报告，今朝我国已建成600多座跨越100m的修建，70多座跨越200m的修建，跨越300m的修建竟有20多座，占天下的20%多。今朝我国最高的修建为在建的深圳安然国际金融大厦，该名目为南北塔楼。此中，裙房高度不低于40米，南塔楼高度假想为150200米，北塔楼假想高度不低于450米。上海中间大厦，主体修建布局高度为580米，修建主体为118层，总高度632米，是今朝我国在建的第二高楼，它是由传统的钢筋混凝土布局和较为前进先辈的钢布局的夹杂。在2008年11月29日遏制主楼桩基完工，预期到2014年完工。大厦的假想高度跨越台北101，建成后为中国第二高楼。天下上，跨越400米的14座超高层修建中有8座在中国大陆，这个数目足以让众人赞叹。
一样作为影响公民经济的严峻底子扶植的铁路、公路也有很大的生长。我国今朝的铁路网规模仅次于美国居环球第二，和具备天下上总里程最长的高速铁路网。停止到2011年末我国铁路的总里程已到达11万多千米，此中时速在200千米的铁路总里程冲破了1.2万千米。停止客岁年末，天下高速公路达9万余千米，位居天下第二，此中，国度高速公路5.77万千米，比上年末增添0.54万千米。天下高速公路车道里程为32.86万千米，首要的国度级公路全数建成，并实现了拓宽鼎新。
桥隧扶植也获得惊人成就。杭州湾跨海大桥、港珠澳跨海大桥、苏通长江大桥和长达20千米的乌鞘岭地道等一批工程都代表了天下的最前进先辈程度。
在干系民生邦本及动力可延续生长的水利工程方面，开国以来，共建成上百个大型水电站及水库。南水北调、三峡水电站等工程的扶植更是为我国水利扶植史上添了稠密的一笔。
3 土木匠程的生久远景
3.1 新材料及高机能材料的操纵。传统土木匠程耗能高，材料不能轮回操纵，发生多量修建渣滓。这一景象已激起人们的高度正视。传统建材必定会被可轮回操纵的机能杰出的材料所替换。修建材料对工程品质的影响很大，比方此刻遍及操纵的钢材将向着高强、质轻、韧性好等方面生长，高机能混凝土及其余复合材料也将向这方面生长。相干材料机能将进一步前进，新材料的操纵将进一步遍及。
3.2 空间上的更遍及斥地。跟着城市化历程的不时加速，城市扶植飞速生长，生齿收缩，城市规模扩展，古代城市都面临着一样的一个标题标题标题题目：用地严峻。由此带来了保存空间拥挤、交通拥挤、环境好转等等标题标题标题题目。因此我国的土木扶植将向公开和地面生长，以开辟更多的勾当空间。高层修建愈来愈多，公开基坑深度愈来愈大。因地盘操纵用度低，公开空间的斥地有很大领受力。土木匠程的扶植实也例证明在我国的经济发财城市是有公开斥地的须要条件的，公开空间的斥地与操纵是古代城市生长的必然。
3.3 预应力手艺的更大生长。自上世纪预应力混凝土被发现以来，其在我国的生长相等敏捷。跟着科技生长，预应力混凝土的布局计较现实将加倍完美，计较机手艺的进一步操纵将鞭策预应力手艺的生长，斥地出“智能混凝土”等。预应力手艺在土木匠程中的操纵将加倍遍及。
3.4 环境友爱。土木匠程的产物大多是间接与天然环境相打仗的。天然环境的好转，此中有一局部即为土木匠程产物的影响，此中不管是所需修建材料对环境的间接影响仍是施工历程中对天然环境的间接粉碎都对天然环境有极大的影响。天然环境与人类保存、糊口息息相干，土木匠程与天然环境友爱调和时人类社会生长的必然。
3.5 新办理及经营情势。办理也是出产力。鼎新开放后我国的土木匠程行业相干企业虽颠末一系列的整合鼎新，但比拟外洋的前进先辈情势仍有不同，只要在硬件及软件上周全调和生长才能阐扬最大效应。
4 结语
今朝，我国土木匠程已获得很大成就，一系列标记性修建已代表了咱们的手艺程度。但我国的土木匠程的全体程度与天下前进先辈程度另有不小的间隔。环球化时期，若何驱逐新的挑衅，更好的生长土木匠程，是咱们必须当真思虑的标题标题标题题目。从将来的可延续生长及增强协作力斟酌，咱们不只要对土木匠程现实及其现实遏制更深切的研究，还要强化土木匠程与其余相干学科的融会与，实现土木匠程的更大冲破。
参考文献：
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中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）21-0068-02
土木匠程作为一个专业笼盖面广、行业触及面宽、对公民经济生长具备庞大鞭策感化的行业，在公民经济中具备很是首要的感化。1998年教导部颁发《通俗高档黉舍本科专业目次》，将本来的桥梁、路子、岩土等专业归并为土木匠程，构成了一个宽口径的“大土木”专业，这一调解的方针是培育具备较宽现实底子、较强顺应才能、较广专业视线的土木匠程特地人材。在这一大背景下，“土木匠程概论”课程应运而生。今朝，国际各高校遍及针对土木匠程及其相干专业本科生开设了该课程。“土木匠程概论”的讲授方针是：[1-4]使先生较周全领会土木匠程专业所触及的规模、包罗的内容、所获得的成就及将来生长标的方针；从微观视角领会土木匠程专业的综合性、社会性及其在手艺、经济与办理方面的统一性，开端触及一些根基专业观点；指点先生领会自身对大土木部属浩繁学科中最感乐趣的方面，成立酷爱土木匠程专业的豪情和对土木匠程奇迹的义务心，为此后自动自动地学好专业课程、培育自立进修的才能打下底子。
相对“土力学”或“画法多少”等专业底子课程，“土木匠程概论”课程开设汗青较短，今朝还不构成较为成熟的、被遍及认同和推重的讲授体例。因此，针对该课程睁开深切的讲授教法研究，对实在前进讲堂效力、改良讲授功效无疑都大有裨益。
一、课程讲授中存在的标题标题标题题目
现阶段“土木匠程概论”课程在高校普通是作为土木匠程专业的?课及其余相干专业的选修课，开设时候普通为大一或大二时期。“土木匠程概论”规模涵盖本专业全貌，这就请求先生必须站在学科全局的高度，对学科全貌充实熟习与把握，以期做到现实底子踏实、专业常识面广、现实才能强、综合本质高，并有较强的操纵和奉行才能。[5]“土木匠程概论”课程的使命是培育先生熟习土木匠程的专业规模，开端成立处置标题标题题方针工程体例，把握各类土木修建工程的根基观点、根基现实和根基体例，为进修相干的后续课程打好须要的底子，能操纵土木匠程的现实和体例对一些简略的工程现实标题标题标题题目遏拟定性阐发。[6-8]今朝“土木匠程概论”课程讲授中首要存在以下标题标题标题题目：
1.内容遍及深切，贫乏现实性的内容
作为一门引论性子的课程，它所涵盖的规模极其遍及，其内容触及到工程材料、修建工程、路子与铁道工程、桥梁工程、地道与公开工程、岩土工程、水利工程、给排水工程、陆地工程、机场工程、名目办理、防灾减灾等，内容错乱深切，讲义常常只能点到即止。别的，书籍概述性笔墨偏多，但囿于课时，讲堂上大局部时候只能用于现实常识的讲授，贫乏现实性的内容作为撑持。土木匠程是一门现实性很强的学科，统统相干现实的动身点和归宿都是工程现实。[9]若能将讲授与现实无机连系起来，对先生进修乐趣的培育和进修功效的改良都将发生庞大的赞助。
2.典范课本匮乏
开设土木匠程专业的高校良多，响应的《土木匠程概论》课本不一而足。现实上，出于各类缘由，各高校常常热中于机关本校师资气力来编纂课本，以知足课程开设须要。笔者以为，如许做固然可行，但其公道性仍值得商议。一方面，因为“土木匠程概论”是一门内涵丰硕、更新敏捷、合用遍及的专业底子课，对上海地域高校合用的《概论》课本，在四川或北京的高校一样合用，各校步调分歧式地编著自身“怪异的”《概论》课本实非须要，反而构成了人力物力财力的庞大华侈；别的一方面，当师资气力贫乏时，课本之间剽窃严峻，内容编排几近不异，与其说是自力重生，还不如说是掩耳盗铃。
3.对任课教员的请求很高
鉴于课程的首要性，教导部曾请求“要装备对土木匠程有着深切熟习且具备丰硕现实履历的教员来讲授这门课”。高校的现实环境是，具备丰硕现实履历的教员常常还承当着加倍沉重的专业课程的讲授使命，而“概论”课程常常是由履历不丰硕的讲师承当。但青年教员凡是对自身的研究标的方针比拟熟习，而对其余不相干的标的方针则知之甚少。因为现实贫乏，在报告工程实例时就难以做到引经据典、活跃活跃、深切浅出。
4.课时过少，查核体例简略
就笔者的讲授履历来看，“土木匠程概论”课程的讲课学时介于16～24学时之间，也便是说，每次上课（90分钟）都要讲完一章的内容，如修建工程、路子与铁道工程等，因为常识点良多，难度较大，讲授功效使人耽忧。“概论”的查核体例大多接纳开卷测验或提交小论文的情势，深谋远虑的先生常常只盼着“一举而竟全功”，疏于日常平凡的进修堆集，把握常识的安稳性大打扣头。
二、“土木匠程概论”的讲授鼎新
1.增添课时量，增添现实性内容
倡议在此后的课程设置中恰当增添课时量。在现阶段的讲授中，因为课时较少，课程讲授品质难以保障。对关头标题标题题方针讲授，该当加倍周全而精密地报告，尽能够或许或许或许或许讲细讲透。比方报告斜拉桥与梁桥的干系时，应连系“机关特点”“传力路子”“受力特点”“建造材料”等要点来综合报告，这就须要增添课时量作为条件和保障。
“土木匠程概论”的讲授内容必须“现实接洽现实”，从而培育出合用型人材。一方面，任课教员在讲课前可颠末历程搜集等渠道搜集对土木匠程的最新案例，对其新常识、新手艺等遏制清算、阐发和总结，确保传授的常识与现实天下不挣脱。别的一方面，为了让先生更直观地熟习各类土木匠程，可恰当支配一些现场讲授，增添其理性熟习，加深其对土木匠程的熟习和懂得，同时也有益于增添其进修乐趣。
2.正视课本及教员步队扶植
课本是讲授看法和体例的反应，课本扶植是前进讲授品质的首要关头，是实现人材培育方针的关头。课本公道与否间接干系到讲授功效。课本的内涵品质请求课本具备迷信性、可读性、常识性、思惟性、开导性和讲授的合用性。《土木匠程概论》课本该当对峙合用性准绳，尽能够或许或许或许或许选用内容浅近易懂、条理清楚、图文并茂，且偏重以先容土木匠程各学科的根基常识和共同特点为重点的课本。笔者倡议应由天下性的各大学会机关人手连系编纂课本（每3～5年更新订正一次），而后在高校奉行操纵。
从讲授纪律上说，教员在讲授历程中起主导感化，讲授功效与教员本质间接相干。本课程因为触及工程规模较多，这就请求任课教员岂但要有丰硕的讲授履历，并且还要有踏实的专业背景常识和丰硕的工程现实履历。因此，成立一支不变的、高本质的讲授步队是改良讲授功效的须要条件。就今朝国际高校现实环境而言，首要有以下两种路子：一是在中青年教员中培育一批专业常识博识、科研现实才能强、讲授根基功踏实的专业骨干教员承当本课程的讲授使命；二是接纳不同学科多位骨干教员共同讲课的体例，每位教员讲授自身最善于的学科标的方针，共同实现整门课程的讲授使命。别的，应鼓动勉励开设课程教法研究会，各相干学科的教员堆积一堂，共同参议、试探讲授内容与讲授体例。对有条件的高校，还可倡导国际协作交换，尽快领会和领受国际外土木匠程规模的最新功效，以不时前进自身的营业本质。
3.讲授体例和手腕立异
为了培育先生的自立进修才能和立异思惟，应慢慢奉行和不时完美开导式、会商式、到场式讲授体例，处置好教员主导和先生自动的干系，变更先生的进修自动性，激起先生的缔造性思惟。对当真思虑、自动回覆标题标题题方针先生能够或许或许或许或许赐与恰当的嘉奖绩点，计入期末总成就。要正视古代化讲授手艺，自动试探多媒体等古代信息手艺手腕，颠末历程图象、声响、笔墨三者的无机连系，把讲授内容平面、有序、活跃地展此刻先生眼前。出格是对信息量大、难以描写的讲授内容和最新研究功效、严峻工程先容等，更应当接纳古代信息手艺。比方在每章讲授局部竣事后，笔者会给先生播放一段事前经心筹办好的土木匠程讲授视频，并同步遏制须要的讲授，如“超等工程”“Discovery”等都为“土木匠程概论”课程讲授供给了丰硕的素材。
4.查核体例鼎新
查核是查抄讲授功效的有用手腕，为了前进“土木匠程概论”课程的讲授品质，对现行的查核体例遏制鼎新势在必行。应自动试探矫捷多样的查核体例，消弭传统查核体例的弊病。笔者倡议丰硕查核内容，接纳多种手腕和体例对进修功效与成就遏制评估，如考勤、讲堂问答、课后功课、念书（查核）报告、课程论文、开卷测验等，如许能够或许或许或许或许填补单一、死板的查核体例的贫乏，慢慢构成有益于促进先生综合本质前进和才能培育的查核评估机制。有条件的高校还能够或许或许或许或许奉行现实测验和现实测验相连系的体例。
5.人文素养与综合本质的养成
人文素养的焦点内容是对人类保存意思和代价的关切，这便是“人文精力”。这实在是一种为人处世的根基的“德行”“代价观”和“人生哲学”，迷信精力、艺术精力和品德精力均包罗此中。人文社会学科包罗美学、艺术、社会学、经济、人文汗青、文学、哲学等等。[10]这些学科不间接对专业生长供给感化，但对培育土木匠程师的社会与品德本质具备极大的意思，并由此影响着其代价观与响应的思惟、步履。人文素养是培育综合型人材的条件和底子，这对理工科先生的教导具备怪异而首要的感化。在对先生遏制专业教导的同时，遏制人文社会学科的灌注贯注和陶冶，并把这些归入人材培育打算和讲授打算，从教导内容、教导主体、教导环境和教导体例上把德智体美几方面无机统一路来，促进先生周全生长，实现培育方针。
三、结语
第一，应按照“土木匠程概论”课程特点，体例浅近易懂、条理清楚、图文并茂、与时俱进，且偏重以先容土木匠程各学科的根基常识和共同特点为重点的课本，同时扶植一支高本质的讲授步队。
第二，增添课时量，增添现实性内容，接纳开导式、会商式、到场式的讲授体例，处置好教员主导和先生自动的干系，变更先生的进修自动性，激起先生的缔造性思惟。正视古代化讲授手艺，自动试探多媒体等古代信息手艺手腕。
第三，丰硕查核内容，接纳多种手腕和体例对进修功效和成就遏制评估，填补单一、死板的查核体例的贫乏，慢慢构成有益于促进先生综合本质前进和才能培育的查核评估机制。有条件的高校还能够或许或许或许或许奉行现实测验和现实测验相连系的体例。
第四，在对先生遏制专业教导的同时，遏制人文社会学科的灌注贯注和陶冶，从教导内容、教导主体、教导环境和教导体例上把德、智、体、美几方面无机统一路来，促进先生的周全生长，并为其此后的专业课程进修打下杰出的底子，培育出合适时期须要和科技生长请求的土木匠程专业人材。
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主管单元：中国土木匠程学会
主理单元：中国土木匠程学会
出书周期：月刊
出书地点：北京市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1000-131X
国际刊号：11-2120/TU
邮发代号：2-582
刊行规模：国际外统一刊行
创刊时候：1954
期刊收录：
CBST 迷信手艺文献速报(日)(2009)
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期刊声誉：
接洽体例
关头词：研究生培育；“双盲”辩论；辩论秘书担任制；土木匠程类专业
中图分类号：G643；TU文献标记码：A文章编号：
10052909（2017）01007306
为顺应经济和社会生长对高条理人材的火急须要，中国的研究生教导已开端实现了由精英教导向公共教导的转化[1]。最近几年来，各类高校、研究所招收的研究生数目稳步增添。2015年天下打算招收硕士研究生57.2万人，此中学术型32.2万人，专业型25.2万人。跟着研究生招生规模的扩展，硕士研究生教导的范例布局、培育情势、办理情势都将面临严峻转变和调解[2]。对培育硕士研究生的高校来讲，研究生遍及扩招是晋升全体讲授程度的机缘，但也将在研究生培育品质方面面临庞大的挑衅。
一是研究生生源品质降落。研究生全体招生规模扩展，使得研究生入学分数线较着降落，生源均匀品质降落成为必须面临的现实。须要正视的是，这一景象在不同条理高校中的影响具备不同性。统一专业，处于应考下流条理的高校依然具备优先领受杰出生源的上风，研究生扩招进来的普通生源则大局部流入应考下流条理的高校，使得这类高校的研究生生源品质降落得很是较着。
二是专业型硕士研究生学制延长。自2012年起，中国起头大规模招收以培
养专业型人材为方针的专业型硕士研究生，学制两年。这一变更对良多近似土木匠程专业如许对数学力学现实和工程现实两方面都有较高请求的专业来讲都是一个很大的磨练[3]。专业型硕士研究生若安在两年时候内实现全数学位课程的进修？若何睁开迷信研究并保质保量实现学位论文的写作和辩论？都须要在现实中试探和研究。
三是硕士导师指点研究生数目有较大幅度增添。研究生招生规模的扩展速率较着快于高校硕士导师增添的速率，构成硕士导师指点研究生的数目呈逐年回升趋向。以广州大学土木匠程学院为例，2010年每位导师只能招收1～2名研究生，三届全数加起来不跨越5名。到2014年，每位导师每年招收的研究生数目跨越3名，三届加起来靠近乃至跨越10名。研究生数方针增添必然会影响导师指点先生的时候和品质[4]。
因此，在研究生招生规模遍及扩展，生源品质有所降落的背景下，若何保障研究生培育的品质，就成为此后各高校研究生培育使命的重点和难点[5]。
土木匠程专业是广州大学重点扶植的专业之一，在国际也具备必然的影响力。但遭到研究生扩招的影响，最近几年来生源品质有较为较着的降落。从2011年起头，两年制专业学位研究生数目大幅增添，硕士导师指点研究生的数目也随之大幅增添。为应答这一变更，黉舍扩展了招生宣扬规模，前进了黉舍输送研究生比例，增添了校外硕士研究生导师的数目。自2015年起头，黉舍将专业型硕士研究生学制改成三年，以保障其有充沛的时候实现课程进修和论文研究。在此底子上，为保障研究生的培育品质，黉舍抉择从守好研究生毕业前的“质检”关脱手，在土木匠程学院奉行“双盲”辩论，并以此为契机，动员全数研究生培育使命，前进研究生的全体本质。
一、 “双盲”辩论打算简介
（一）“双盲”辩论的根基思绪
持久以来，大局部高校的研究生辩论使命多由系主任或导师机关。辩论委员由本校熟习的传授、副传授构成，外单元专家到场的比例很低。辩论历程中导师不只能够或许或许或许或许出席，并且能够或许或许或许或许讲话到场辩论历程。在以往研究生属于精英教导的阶段，研究生数目较少，全体本质较高，如许构成的辩论委员会根基能够或许或许或许或许或许保障法式公允和学术松散。可是，在现今硕士研究生教导已成为公共教导，研究生数目大幅扩展、均匀科研本质降落的背景下[6]，如许构成的辩论委员会和辩论情势慢慢裸显露了把关不严、看导师体面作抉择、毕业辩论流于情势等标题标题标题题目。
广州大学土木匠程学院实行“双盲”辩论的初志，恰是为了严厉辩论法式，保障学术公允。“双盲”辩论的寄义是：在正式辩论会之前，辩论委员名单对统统研究生和导师失密；在整辩论历程中，辩论研究生导师姓名对辩论委员失密。全数辩论使命由学院主管带领、研究生使命办公室和辩论秘书机关和实现，研究生导师除提交辩论使命所必需的对先生的评估（匿名）以外，不到场辩论委员的约请使命，不到场辩论机关使命，辩论会场也不许可导师出席。
这一辩论机关体例尽最大能够或许或许或许或许根绝了辩论历程中报酬身分的影响，使辩论委员不了后顾之忧，能够或许或许或许或许或许将正视力集合在研究生论文自身的学术标题标题标题题目上，保障了辩论使命的公允性和学术性。对辩论研究生来讲，辩论历程不导师在场，对辩论委员不熟习，以一个自力的科研使命者的身份面临专业专家和先辈的查核，是小我学术研究路子上一个首要的生长历程。对出席的低年级研究生而言，现场观赏高年级同窗接管辩论委员纯学术性的质疑并遏制辩论，对其成立严厉的科研立场和准确的科研体例[7]，都有很是首要的自动意思。
（二）“双盲”辩论使命的机关
广州大学土木匠程学院硕士研究生“双盲”辩论使命组，由主管研究生使命的学院带领、研究生办公室使命职员和辩论秘书构成。主管带领周全担任“双盲”辩论使命的机关和实行，是全数辩论使命的总担任人，也是辩论委员会构成的最初抉择打算者。在主管带领的机关下，研究生使命办公室和辩论秘书协作协作，共同实现全数辩论使命。研究生使命办公室担任辩论前后的法式性使命和辩论会停止期的后勤使命，包罗：（1）辩论前，按照研究生论文的“盲审”功效，必定到场辩论的研究生名单，筹办辩论表决票等必需的辩论材料；（2）辩论会时期，担任辩论会的后勤使命，包罗建造辩论海报和横幅，统一购买辩论会所需物品；（3）辩论会竣事后，收受接管全数辩论文件，清算阐发后上报学位委员会和黉舍研究生办公室。辩论秘书从各系所抽调精壮的青年博士教员构成，担任辩论相干的全数学术性使命，包罗研究生的辩论分组、辩论委员的约请，和辩论会的机关和实行等。此中辩论秘书在“双盲”辩论使命中处于关头的焦点位置，对此将在上面作重点论述。
（三）“双盲”辩论使命的实行流程
“双盲”辩论使命的实行流程如图1所示。
二、辩论秘书担任制
从图1给出的“双盲”辩论使命流程能够或许或许或许或许看出，辩论秘书的使命在全数辩论历程中处于关头的焦点位置。土木匠程类专业硕士研究生的辩论，从研究生分组、约请辩论委员、筹办辩论相干文件材料，直至辩论会的召开等使命，都须要具备相等程度的专业常识程度。这些专业性很强的使命，以往都由系主任或研究生导师实现。“双盲”辩论打算请求辩论委员名单对研究生导师失密，使得这些学术性的使命成为辩论秘书的职责。辩论秘书从领受辩论使命使命起头，直至全数辩论历程竣事，担任“双盲”辩论最具专业性的焦点使命，是研究生“双盲”辩论打算得以顺遂实行的关头地点。在广州大学土木匠程学院的研究生“双盲”辩论使命中，这一极具特点的机关体例被称为辩论秘书担任制。
（一）辩论秘书的抽调
辩论秘书的使命具备其出格性。一方面，研究生辩论使命一年只停止一到两次，辩论秘书只在此阶段内到场研究生辩论使命，是一个姑且使命。别的一方面，辩论秘书的使命须要相等程度的专业常识。出于这两方面的缘由，辩论秘书普通从各系所具备博士学位的精壮青年教员中抽调。抽调出的辩论秘书和研究生办公室使命职员一路，构成研究生辩论使命组，在主管院长的带领下实现全数辩论使命。颠末一至两年的现实熬炼此后，辩论秘书的步队也能够或许或许或许或许相对牢固上去，成为研究生“双盲”辩论使命首要的人力资本保障。
（二）辩论研究生的分组
从2013年起，广州大学土木匠程学院的硕士研究生毕业论文已全数实行外校盲审。盲审功效反应返来此后，研究生使命办公室据此必定总的辩论研究生名单，并提交给辩论秘书遏制分组。
固然土木匠程学院的硕士研究生全体来讲都属于大土木专业规模，但在黉舍多年来成心引进各类高条理人材，促进多学科并行生长的思惟指点下，研究生导师的研究标的方针堪称百花齐放。不只不同专业导师的研究标的方针有很大不同，便是统一专业的不同导师、统一导师的不同研究标的方针城市有很大不同。因为硕士研究生的研究内容常常只与导师此中的一个研究标的方针相干，研究生论文研究标的方针的不同就加倍较着。辩论研究生分组的根基思惟，便是
按照学位论文的研究标的方针和研究内容遏制分组，让研究标的方针附近的先生尽能够或许或许或许或许在统一个组到场辩论。如许做有两个较着的长处，一是便于约请统一研究标的方针的辩论委员到场辩论；二是有益于到场辩论的研究生彼此进修。详细的做法是从大到小，层层分类，即第一步先把市政、暖通专业的研究生分手进来，构成多少个零丁的辩论组；第二步从大土木标的方针把桥梁、交通、路子、岩土研究标的方针的研究生分手进来，构成多少个零丁的辩论组；第三步在小土木规模内，按照力学、抗震隔震、抗风防灾、布局假想与阐发、材料与尝试手艺等研究标的方针分组，构成零丁的辩论组。
辩论秘书对研究生遏制分组的按照首要是研究生论文的落款和择要，偶然还须要参考其毕业论文全文。这是一项专业性很强的使命，不只须要对土木类各专业有充实的熟习，也须要对所触及研究生导师的研究标的方针有必然的领会。这也恰是辩论秘书要从各系所具备博士学位的青年教员中抽调的底子缘由。
（三）约请辩论委员
为保障辩论使命的公允性和辩论委员的权势巨子性，广州大学土木匠程学院“双盲”辩论打算礼聘辩论委员的准绳是：（1）成立辩论专家库，统统辩论委员均从专家库内抽取；（2）辩论专家库中的成员全数由非本校的高校、研究所和企业中具备正高职称的专家构成，本校教员一概躲避；（3）辩论委员会中，高校辩论委员和企业辩论委员按比例约请，学术型研究生组高校辩论委员4人，企业辩论委员1人，专业型研究生组高校辩论委员3人，企业辩论委员2人；（4）每一个辩论周期，统一辩论委员约请次数普通环境下不跨越2次，最多不跨越3次。
辩论秘书按照辩论专家库内辩论专家的研究标的方针，连系各组辩论研究生的研究标的方针和辩论时候，拟定初选和补充辩论委员名单，上报主管研究生使命的副院长查核。查核无误后，向辩论专家收回约请，构成辩论委员会。
（四）召开研究生辩论动员
在辩论之前，辩论秘书须要调集研究生召开辩论动员会，与研究生成立接洽，支配辩论使命，并借此机遇对研究生遏制辩论礼节培训。详细内容包罗：（1）请求研究生自动筹办辩论使命，定时上交辩论所需各项材料；
（2）请求研究生当真查抄论文格局是不是合适请求，英文落款、英文择要、参考文献格局等是不是合适标准；
（3）提示研究生在辩论历程中须要正视的标题标题标题题目，包罗PPT的建造和讲授、回覆标题标题标题题目须要正视的细节等；
（4）请求研究生按照《论文评阅书》提出的定见当真点窜论文；
（5）必定辩论挨次。
辩论动员会竣事此后，搜集辩论所需的论文、论文评阅书，筹办好辩论表决票、学位请求表和学位论文署名页等相干材料，为召开正式辩论会做好筹办。
（五）按期机关正式辩论会
在正式辩论会时期，辩论秘书担当两重使命。一方面，作为辩论会的机关者，辩论秘书要保障全数辩论会按照辩论流程顺遂遏制，须要间接处置包罗辩论后勤使命在内的统统相干事件。别的一方面，作为独一的同时把握辩论委员信息和辩论研究生导师信息的校方使命职员，辩论秘书须要慎密亲密存眷辩论历程，按照辩论历程的须要筹办辩论抉择、学位请求表署名页等辩论文件，并实时处置统统不测环境。比方，在2015年广州大学硕士研究生辩论历程中，有辩论委员对一名研究生的尝试数据持有疑难，现场难以构成抉择。辩论秘书告急接洽该研究生导师，促其供给原始尝试数据记实和国际外相干尝试功效对照，终究使该研究生顺遂颠末历程辩论。
（六）辩论会后的扫尾使命
正式辩论会竣事后，辩论秘书的扫尾使命首要包罗三个方面：
（1）清算全数辩论材料并上交研究生办公室，包罗辩论表决票、辩论抉择、学位请求表、论文具名页等；
（2）召开研究生辩论总结会，催促研究生按照辩论历程中辩论委员提出的定见点窜论文，并按请求上交授与学位所需的材料；
（3）总结辩论机关使命的得失，提交给研究生办公室，以备辩论使命总结会时研究会商；总结清算辩论委员的发问及其余学术方面的定见和倡议，提交给相干系所和研究生导师，作为其
此后使命的参考。
三、现实功效
广州大学硕士研究生“双盲”辩论打算自2013年起头启动，2014年初拟定开端的使命流程，并起首在布局工程、工程力学、防灾减灾、岩土工程等小土木专业142名研究生的毕业辩论中试行。随后，按照试行环境和辩论委员、相干导师、研究生的反应，对使命流程遏制了调解。2015年，“双盲”辩论的规模扩展到全数土木匠程学院研究生，包罗布局工程、工程力学、防灾减灾、岩土工程、市政工程、暖通、路子桥梁等大土木类专业的全数205名研究生。
表1给出了广州大学土木匠程学院近6年硕士研究生的辩论环境对照。从表中能够或许或许或许或许看出，在实行研究生学位论文全数校外盲审，实行“双盲”辩论打算之前的2010年至2013年，不能按期到场辩论的研究生是少大都，到场辩论的研究生全数都能颠末历程辩论。自2014年实行研究生学位论文“双盲”辩论打算以来，不能按期到场辩论的研究生人数敏捷增添到两位数，呈现了必然比例的辩论抉择不颠末历程的环境。这标明所接纳的“双盲”辩论打算在学位论文授与历程中的严酷化、标准化方面的自动意思。学术程度达不到毕业请求的研究生，会在以下三个关头被裁减上去，一是导师自行把关，对达不到根基请求的研究生不赞成其到场辩论；二是校外专家盲审未过关；三是“双盲”辩论抉择未颠末历程。
对近6年的3 818份辩论表决票遏制统计阐发，其功效如表2所示。从表2能够或许或许或许或许看出，自2014年起头实行“双盲”辩论打算以来，评估为“中”和“及格”的成就数目较着增添，评估为“不及格”的成就也起头呈现。图2给出了辩论成就走势图，能够或许或许或许或许看出评估成就椤坝判恪焙汀傲己谩钡恼急仍2014年起头实行“双盲”辩论此后大幅降落，评阅成就为“中”及以下的占比响应有较着回升。这一功效标明，因为“双盲”辩论打算最大程度地减小了辩论历程中报酬身分的影响，使得辩论委员在遏制辩论评估和抉择时，能够或许或许或许或许或许将正视力集合在研究生的学术程度自身，评估功效加倍客观。
全体而言，广州大学土木匠程学院在硕士研究生辩论历程中实行“双盲”辩论已获得了开端结果，详细表此刻：
1.辩论法式进一步正轨化
“双盲”辩论使命由主管研究生使命的学院带领掌管，由研究生使命办公室和各系所抽调来的辩论秘书别离担任辩论历程的法式性使命和学术性使命，最大限定地保障了辩论历程的公允性、学术性和严厉性。
2.论文辩论会的学术性获得进一步增强
“双盲”辩论会实行研究生导师躲避轨制，辩论研究生按照研究标的方针分组，统统辩论委员均从校外具备正高职称的专家中约请，这些体例充实保障了学术辩论会的学术性和权势巨子性。硕士研究生在导师不在现场的环境下遏制辩论，颠末历程学位论文辩论查验研究生小我学术水安然平静科研才能的意思也获得了进一步增强。
3.硕士导师和研究生对学位论文的正视程度得以晋升
实行“双盲”辩论此后，因为尽能够或许或许或许或许地解除报酬身分的影响，辩论委员现场发问的深度较着增强，评估标准加倍严酷。研究生及其导师对学位论文的正视程度绝后晋升。出格是辩论历程中，辩论委员对学位论文选题、使命量、研究体例和研究历程的评估反应给各院系后，激起了一系列自动的变更。以往对研究生开题报告、中期查核、预辩论等历程不正视、走情势的景象获得了底子转变，研究生的培育进一步严酷化、正轨化，这与学院奉行“双盲”辩论的初志是完整分歧的。
四、总结与思虑
两年的现实标明，广州大学在土木匠程类硕士研究生毕业辩论中奉行“双盲”辩论是较为胜利的，根基到达了前进研究生对学位论文研究使命的正视，保障研究生培育品质的方针。
广州大学土木匠程类研究生“双盲”辩论使命的胜利，有以下几点履历值得总结：
一是，松散详尽的机关使命是“双盲”辩论使命顺遂遏制的保障。“双盲”辩论是研究生辩论使命中具备鼎新意思的鼎新体例，每步使命都有能够或许或许或许或许碰到没法预感的阻力和坚苦，须要一边试探一边鞭策。广州大学土木匠程学院的“双盲”辩论使命由主管研究生使命的学院带领周全担任，研究生使命办公室和辩论秘书组按照自身特点协作协作。这一打算能够或许或许或许或许或许降服重重坚苦得以顺遂实行，起首应归功于松散详尽的机关使命。
二是，辩论秘书担任制是“双盲”辩论使命的焦点使命体例。辩论秘书使命的首要性在“双盲”辩论中出格凸起。辩论秘书担任制保障了“双盲”辩论打算的顺遂实行，是现实中得出的首要履历和有用的使命体例。
三是，辩论委员全数从校外约请，指点导师躲避，使研究生以自力科研使命者的姿势面临行业专家和先辈的校阅阅兵，研究生学位论文获得最客观的评估，这也是研究生培育历程中最首要的一课。
全体而言，接纳研究生“双盲”辩论，能够或许或许或许或许或许晋升导师对研究生培育使命的熟习，促进研究生培育历程的标准化，对保障研究生的培育品质具备首要意思。广州大学土木匠程学院拟在此后的研究生毕业论文辩论使命中延续对峙“双盲”辩论，黉舍也拟在2016年将这一辩论体例奉行到更大的规模。可是，对“双盲”辩论打算自身来讲，在辩论专家库扶植、辩论流程细化、辩论文件正轨化方面另有良多使命要做，有待于在将来的使命现实中遏制改良和完美。参考文献：
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Abstract：
（一）讲堂假想以往的土木匠程概论课程讲授都因此教员讲授为主，固然多媒体讲授已代替了传统的板书讲授，但纯真的幻灯片放映情势，纯现实的讲授，让先生上课极易发生委靡感，不能很好地动员先生进修的自动性与自动性。针对上述标题标题标题题目，能够或许或许或许或许从以下几个方面临课程遏制假想：1.现实讲授在现实讲授中插手现实课时，将局部熟习练习调解到概论的讲授打算中，如许教员能够或许或许或许或许操纵讲堂多媒体讲授手腕展现工程实例的内容，使先生直观感触感染土木匠程的巨大，激起先生讲堂进修的自动性；2.互动式讲授每堂课都能够或许或许或许或许成立一些标题标题标题题目，在教员的引领下，由先生往返覆，让先生到场到讲堂中来；3.协作讲授对一些比拟简略的的章节，比方，土木匠程防灾与减灾，能够或许或许或许或许让先生主讲，教员补充的体例遏制讲课，如许颠末历程多量查阅材料，不只增强了先生的自学熟习，也能更好把握本章常识点，也给先生供给了一次展现自身的机遇；4.视频讲授在讲堂中能够或许或许或许或许放一些视频，比方天下最高修建迪拜塔修建视频，颠末历程视频，先生不只能够或许或许或许或许领会修扶植想、施工、办理等方面的常识，并且能够或许或许或许或许感触感染土木匠程的巨大，赞助培育期专业熟习。
（二）鼎新查查体例传统的土木匠程概论测验都因此闭卷体例遏制，并且大多是对根基观点的查核，如许轻易呈现先生考前融会贯通的景象，限定了先生的思惟，倒霉于先生的久远生长。连系本校土木匠程概论讲堂讲授，我以为，土木匠程概论的测验能够或许或许或许或许分期中、期末两次遏制，期中重点查核先生对观点的把握环境，期中测验能够或许或许或许或许接纳讲堂竞答、当堂计分的体例，在一个轻松愉悦的环境中遏制，如许新奇的测验体例能够或许或许或许或许前进先生进修的自动性，让先生感遭到进修的乐趣。期末测验能够或许或许或许或许接纳论文或报告的体例遏制，标题标题标题题目能够或许或许或许或许矫捷多样，在课程竣事时提交。
二、增强校企协作，成立一支杰出的讲授团队
土木匠程概论这门课程因其包罗的内容比拟遍及，以是对讲课教员的专业素养请求相对较高，这就请求咱们成立一支杰出的讲授团队来共同承当土木匠程概论讲授，阐扬团队的气力与上风。这个讲授团队成员能够或许或许或许或许由黉舍专业教员及企业资深人士共同构成，黉舍专业教员能够或许或许或许或许主讲各自专业标的方针的内容，企业资深人士实战履历较足，能够或许或许或许或许支配做一些专业方面的讲座，以此加深先生对土木匠程专业的熟习。
三、对先生遏制职业糊口生计打算指点
土木匠程概论是大一重生入学后打仗到的第一门专业课，这之前，先生对土木匠程专业的熟习并未几，常常在进修历程中呈现苍茫，以是在概论这门课程中能够或许或许或许或许恰当地增添对先生职业打算假想的指点，明白自身的进修方针，并尽早打算自身的大学进修及糊口。
(二)课程系统从培育方针来看，美国土木匠程高校很是正视现实在讲授中的位置。对照国际土木匠程专业的课程系统，美国的土木匠程课程系统具备以下特点:1.美国高校土木匠程专业的假想综合类课程学时数较着高于国际高校;2.美国高校土木匠程选修课的课时数占总课时数的比例多于国际高校;3.美国高校土木匠程专业现实性讲授关头占总课时数的比重明显高于国际高校。
(三)讲堂讲授与评估体例在美国德克萨斯大学(UTA)为期1年的访学时期，全程旁听了土木匠程系的土力学和底子工程两门专业焦点课程。该课程讲课内容与国际高校的土力学和底子工程课程近似，是土木匠程专业本科生的骨干?课。接纳买办讲课，每周2次共3小时教员讲课，和每周一次的2小时自习课。自习课支配博士研究生(助教)为本科生答疑，自习课还包罗点名和交功课的内容。该课程的成就分派与国际高校比拟近似，此中每学期最少支配两次闭卷小测试，占总成就的20%;每学期一次分组大功课，占总成就的15%;自习课占总成就5%;期末测验成就占总成就60%。与我国的课程比拟，美国讲堂讲授具备以下特点:1.每堂课的课程信息量很是多，先生须要课前预习才能跟上教员的节拍;教员讲授气概自在，先生在讲堂上能够或许或许或许或许随时打断教员，并提出自身的定见。2.课程搜集扶植比拟成熟。因为多量接纳古代多媒体讲授手腕，讲授信息量大，为便于先生课后进修和温习，处置先生讲堂来不迭记条记的标题标题标题题目，教员会在课后将课程全程录相，将条记内容、课外浏览材料、上课会商内容等放在课程网站上，供先生自在浏览。课表也会在网站发布，包罗各课时讲课内容打算、学期测试时候、大功课时候等，以便先生自习参考。3.分组大功课，培育先生团队协作才能，鼓动勉励先生颠末历程编程或操纵数值软件建模处置各类工程现实标题标题标题题目。4.强迫到场自习课。对底子骨干课，自习是很是首要的。美国大先生在课余时候普通城市到场良多社会现实，对此，黉舍请求先生必须到场某些课程自习课。为了稳固先生的进修功效，美国高校的功课很是多，并且功课凡是为综合或现实工程标题标题标题题目，须要先生连系教员的上课内容，查阅多量材料，颠末历程阐发标题标题标题题目，提出处置打算。为查验先生常识点的把握程度，测验关头首要分为日常平凡阶段的小测试、期中测验和期末测验三局部。能够或许或许或许或许防止先生日常平凡不进修，在测验前突击进修的环境，保障了进修历程的持续性，确保进修功效。为综合评估教员的讲授水安然平静功效，对讲授方面而言，美国高校有先生评估教员的评估系统，对教员讲授的各关头遏制方针量化评估，打出评估品级，作为评估教员讲授的首要按照之一。
(四)现实讲授关头现实讲授关头首要包罗尝试、练习和假想等，是增添先生理性熟习、增强脱手才能、将现实常识转换为现实常识的首要手腕，美国高校的土木匠程专业很是正视这一现实性讲授关头。以美国德克萨斯大学为例，土木匠程专业接纳讲堂现实进修与工程练习相连系的体例睁开。先生在校时期有3—5次工程现实机遇，每次2—4个月。局部先生的毕业论文(假想)可间接在相干工程和科研单元遏制，真正做到“真题真做”，并且提早实现上岗培训。
二、我国高校土木匠程教导的启迪
(一)正视底子课程的教导，加大专业课程比例为确保通识教导的讲授品质和功效，美国土木匠程院校划定讲课教员必须是传授或工程界的专家，并且请求终究的讲授功效必须到达杰出。为前进先生对土木匠程专业的熟习，增添对土木匠程专业的乐趣，为此后的使命和延续进修打下踏实底子，我国大大都高校已划定具备传授职称的教员必须给本科生传授相干专业的底子课，如土木匠程概论和布局力学等课程，但因为师资和讲授资本的不平衡等缘由限定，今朝首要仍因此年青教员讲课为主。比拟外洋高校，国际高校可参照美国大学土木匠程专业的课程设置环境，按照人材培育打算，设置多个课程群模块。加大专业底子课程比例，增强专业底子课教导，处置好底子与专业手艺，校内与校外，常识、才能与本质之间的干系，优化课程系统布局，保障课程之间的杰出跟尾，整合课程内容，防止内容反复，前进课程效力。
(二)增强现实讲授与现实关头的连系现实讲授是土木匠程本科讲授中首要的关头之一，今朝国际土木匠程专业讲讲课程设置存在现实讲授关头比重偏少的标题标题标题题目，存在先生现实练习内容较少、练习时候短并流于情势等标题标题标题题目。参考美国高校土木匠程的教导履历，有以下几点倡议:1.礼聘工程单元的专家开设工程假想和施工办理类课程。以选修课的情势，颠末历程多量的工程实例讲授情势，提出现实中亟待处置的标题标题标题题目，从而激起先生的进修乐趣，前进先生处置现实标题标题题方针才能。2.鼓动勉励先生操纵寒寒假时候去工程单元遏制相干课程的现场练习，练习及格后赐与必然的学分和资金帮助，同时黉舍在先生奖学金和三好生评定等方面赐与响应的斟酌。3.前进教员的工程现实才能。出格是鼓动勉励年青教员按期到相干工程单元练习，和工程单元连系报告产学研名目，将课程讲授与工程名目连系，晋升教员的工程现实和科研才能，在职称评审和岗亭查核方面赐与政策撑持，培育“双师型”教员步队。4.实行毕业论文或假想的双导师轨制，即校内导师和校外导师协作指点的情势。能够或许或许或许或许将毕业论文或假想间接支配在工程假想施工单元遏制，真正做到毕业课题“真题真做”，先生毕业后能够或许或许或许或许间接上岗，延长岗前培训的周期。
(三)增强先生立异和创业才能培育大先生立异和创业练习是培育先生立异、创业才能的最要路子之一。美国土木匠程院校鼓动勉励先生立异思惟的练习，充实生长先生的特性，做到因材施教，鼓动勉励先生的缔造性思惟的生长，培育具备立异才能的人材。增强有特点的本科生研究打算(UROP)，UROP是美国麻省理工学院的初创，该打算鼓动勉励先生在大学一年级就到场教员的研究使命，从而增添他们的学问和才能。微软公司的开创人比尔盖茨入学创业和Google的总裁布林的胜利案例足以申明大学立异创业精力的须要性，这和美国的教导主旨相符合，能够或许或许或许或许或许充实阐扬每一个先生的拿手。
土木匠程专业在民办高校中的位置不时晋升，并且土木匠程专业培育具备面向将来国度扶植须要，顺应将来科技前进，德智体周全生长，把握土木匠程学科的相干道理和常识，获得工程师杰出练习，底子现实踏实、专业常识刻薄、现实才能凸起，能胜任普通修建工程名方针假想、施工、办理，也能够或许或许或许或许处置投资与斥地、金融与保险等使命，具备延续进修才能、立异才能、机关调和才能、团队精力和国际视线的高档特地人材。
一、民办高校土木匠程高本质人材培育近况
（一）重讲授、轻科研的导向，导致科研与立异底子相对照拟软弱
脱手现实方面的科研使命尚处于起步阶段，与其在高档教导奇迹中的位置不相等。首要表现为：承当的科研课题少；科研功效仅集合于投入少、费时少的教导迷信和人文社科规模；颁发的科研功效少，有影响的更少。构成这类场合排场的首要缘由是：
（1）步队不构成。
因为我校专职教员的人数相对较少，课时多，讲授使命量沉重，教员的精力首要集合在讲授上，很少有精力搞科研，故难以构成科研使命的团队。
（2）信息有待不异。
良多民办高校土木类专业按照现实环境应在经费许可的规模内有成立起自力的科研机构和科研办理机构，并且完美顺应本校的在科研方面的文件和规章轨制。同时要常常和科委、教委等科研办理机构成立须要的接洽。颠末后期的课题筹办，争夺早日挣脱即便争夺到科研立项，也是仅给名目，不给配套经费，导致课题成为名副实在的“无米之炊”，难以实行的为难场合排场。
（二）培育打算的拟定
应具备杰出的人文本质、迷信本质、工程本质、心思本质和身材本质，应具备求真务虚的迷信立场、连合全作的团队熟习和敢于立异的朝上进步精力，应建立迷信的天下观和人生观，情愿为国度强盛和民族复兴办事。
应踏实地把握土木匠程学科的根基现实和专业常识，接管土木匠程师的根基练习，具备在土木匠程假想、施工和办理等部分处置手艺和办理使命的才能。应把握必然的人文社会迷信常识，熟习土木匠程相干的投资与斥地、金融与保险等根基常识，具备较强的顺应才能。
（三）以布局假想大赛为导向的土木匠程高本质人材培育
布局假想比赛是一个极富缔造性，挑衅性的科技比赛。它旨在颠末历程对所学常识的综合操纵和团队精力，前进先生的脱手才能与思惟才能，激起立异熟习，培育迷信思惟，增强团队协作，前进脱手才能，促进校际学术交换。颠末历程布局大赛能够或许或许或许或许很好的将讲堂现实与现实工程慎密连系起来，培育大先生的假想与计较才能，晋升大先生的综合立异现实本质，为培育21世纪高本质工程师打下杰出底子。
青岛工学院在2010和2011两个年度到场了山东省高校布局假想大赛，获得了两项一等奖、两项三等奖、一项优越奖的佳绩。此刻以山东省第四节高校布局假想大赛为例谈谈土木匠程高本质人材的培育情势。
二、比赛请求
这次比赛模子为混凝土搅拌站的挺拔筒仓布局，接纳230g的白卡纸建造，详细布局情势不限。模子包罗加载钢架、柱脚毗连钢板、下部支承和上部筒仓布局三局部，如图1表示。此中前两局部颠末历程螺栓毗连，由包办方供给；支承布局与筒仓布局由参赛选手假想建造，并颠末历程螺栓与柱脚毗连钢板毗连。
（一）赛前筹办
青岛工学院土木匠程系日常平凡很正视先生的脱手才能和发散思惟的培育，颠末历程对白卡纸的研究得出了白卡纸的力学机能数值。
（1）品质的计较
1.1
（2）布局程度抗折刚度，在统统胜利实现比赛的模子中，综合位移的颠末历程公式1.1来计较得出
1.2
式中：D1――所查核模子的综合程度位移相对值，
Dmax――统统模子中的最大综合程度位移，
Dmin――统统模子中的最小综合程度位移；单元mm。
（3）竖向承载与刚度
在统统胜利实现比赛的模子中，综合位移用1.3所列公式计较。
1.3
式中：T1――所查核模子的竖向位移相对值，
Tmax――统统模子中的最大竖向位移，
Tmin――为统统模子中的最小竖向位移，单元mm。
（二）赛后总结
山东省第四届布局假想比赛是一个极富缔造性，挑衅性的科技比赛。它旨在颠末历程对所学常识的综合操纵和团队的共同，前进先生的脱手才能与思惟才能，激起立异熟习，培育迷信思惟，增强团队协作，前进脱手才能，促进校际学术交换。颠末历程布局大赛能够或许或许或许或许很好的将讲堂现实与现实工程慎密连系起来，培育大先生的假想与计较才能，晋升大先生的综合立异现实本质，为培育21世纪高本质工程师打下杰出底子。大赛领受了来自山东大学、山东交通大学、山东科技大学、哈尔滨产业大学（威海分校）、中国陆地大学青岛学院等8所高校的30多支步队到场。共设置了一、二、三等奖及优越奖四个奖项。
土木匠程系接到大赛约请后，很是正视本次熬炼先生步队、前进先生现实手艺的可贵机遇，先机关了校内提拔赛，从70支校内步队当提拔8支豫备步队，在从8支步队中定出到场省里比赛的三支步队，并由李飞教员担任布局的假想及先生的指点使命，由赵倩倩、夏玉峰教员担任布局计较方面的使命。在几位教员的悉心指点下，9名参赛队员吃苦研究、同心合力，充实阐扬团队协作精力，在比赛中获得了两项一等奖、一项三等奖的佳绩。
三、论断
民办高校须要久长的生长，就必须培育现实性强，脱手才能强的操纵型先生，以顺应社会的生长。通大赛的熬炼与浸礼，增强了青岛工学院在兄弟院校的着名度，先生的团队协作熟习进一步获得了前进。同时，颠末历程与山东省各大高校代表队同台竞技和详尽不异，土木匠程系进修了其余院校土木匠程专业在生长中堆集的履历和做法，为此后校际专业规模协作交换打下了加倍坚固的底子。同时也但愿能颠末历程以布局假想大赛为依靠的土木人材培育的假想能为民办高校土木匠程专业起到必然的开导感化。
山东省教导迷信“十二五”打算课题 课题编号2011G253
[参考文献]
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