时候：2023-03-29 09:26:17
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挑选赤峰学院医学院2009级至2012级持续四届蒙古族预科班197名本科先生为研讨东西，在体系剖解讲授现实中，接纳传统的讲授体例，称为传统讲授组，四届共99人，实行TBL讲授体例，称为TBL讲授组，四届共98人。
1.2讲授体例的实行
1.2.1传统讲授体例
传统的讲授体例是指按照讲授纲领要求，讲授方针，课程设想，讲堂发问，由带教教员为主，停止填鸭式现实讲授，而后教员对本节课重点、难点发问，先生回覆，最初教员按照本节课讲授成果停止课后小结。
1.2.2TBL讲授体例
第一步，蒙古族预科班每届每班22人摆布，随机每5~6报酬一组，分为4组，每组选一位组长，停止团队先生接洽，首要按照民族预科班先生在剖解学习进程中现实存在标题标题标题标题题目与教员相同等相干使命。在进修剖解学相干内容后，给出和所学剖解常识内容相干的4个标题标题标题标题题目，每组挑选本团队感兴趣的，要求先生两周后以PPT报告请示，斟酌到蒙古族预科班的根柢薄，根本差等诸多现实，给出的标题标题标题标题题目要合适蒙古族特色又不宜过难，比方在进修消化和血汗管竣事后，查验专业给出进修标题标题标题标题题目是肝包虫病为甚么在牧区多发？肝包虫病的病因剖解学根本是甚么？而照顾护士专业的进修标题标题标题标题题目是布氏杆菌病是人畜共患疾病吗？患此疾病进一步成长会累及哪些器官？要求先生就此标题标题标题标题题目触及的剖解学布局的研讨近况有所领会，对将来成长趋向做出展望，和此类疾病在乡村牧区是不是多见和是不是得以正视等。这一幕所提出标题标题标题标题题目务必新奇又贴近蒙古族现实糊口，并且标题标题标题标题题目难易适中，先生还要感兴趣，感触感染标题标题标题标题题目所接洽疾病就产生在咱们身旁，这一点是TBL讲授成果胜利与否的关头，也是下一步顺遂停止的根本。第二步，每组领到标题标题标题标题题目后，会商、协作、协作，经由进程各类路子查阅相干资料，此进程中团队先生间要经常彼此见面相同，组长实时和任课教员交换标题标题标题标题题目措置的停顿，并对自学时代存在标题标题标题标题题目和坚苦停止报告请示，以便在教员的指点下，高效措置，设想下一步尽力标的方针，靠近序幕时，指点先生建造课件。第三步，团队进修使命实现后，每组遴派一位代表对该组建造的PPT的焦点内容操纵25min摆布时候向全班同窗报告请示，其余同窗提出标题标题标题标题题目、会商5min摆布，师生互评。第四部，教员按照讲授方针和现实会商情况，对本次团队进修做简略小结，并给出指点性定见和倡议。
1.3TBL讲授成果评估
在实现一学期体系剖解学的TBL讲授后，期末现实测验，满分为100分，对两组先生的查核成就停止对比。问卷查询拜访填写前对先生同一诠释申明，自行填写，掌握先生对本组讲授法实行成果评估，共收回查询拜访问卷98份，收受接管有用问卷98份，有用问卷收受接管率100%。
2成果
2.1两组先生查核成就比拟
TBL讲授组的现实测验成就较着高于传统讲授组的先生。在2009~2012级持续四届蒙古族预科班期末测验的现实成就中，传统讲授组优异统共9人，杰出共16人，中等共42人，合格共32人，而TBL讲授组持续四届优异共13人，杰出共25人，中等共43人，合格共17人。可见，TBL讲授组优异、杰出、中等的人数比传统讲授组人数多，而传统讲授组的大局部人数集合在合格的比例，咱们对TBL讲授组的成就感应欢快，同时也实时总结了这类新讲授情势的实行进程，恳请同仁们提出可贵定见。
2.2先生对TBL讲授体例的评估
TBL讲授体例更能变更先生进修自动性，拓展了常识面，培育先生团队协作才能等，较着前进了讲授成果。经由进程问卷查询拜访得出，先生以为TBL教法变更进修自动性95.92%，拓展了常识面93.88%，培育了协作才能85.71%，归结总结才能得以前进77.55%，前进说话抒发才能78.57%，讲堂氛围活泼94.90%，师生间相同增强79.59%，但愿在此后讲授中操纵98.98%。
2.3教员的随堂察看
每组先生均专心筹办，建造了精巧的PPT，同窗们还公道的操纵了板书，小组长在报告请示时思绪清楚，重点凸起，自傲流畅的抒发了本组的自立进修收成，因为报告请示竣事时有5min的会商时候，以是其余同窗集合精力，当真投入，全体讲堂进修氛围浓，在会商的进程中，组间同窗对各自的进修体味和常识文献停止了分享，乃至对个别常识点有定见不合的还停止了反驳，教员还发现个别同窗因为性情内向不爱讲话，经教员实时鼓动勉励后，在后几回的会商中也变得自傲，并且讲堂表现还很自动，大大的前进了同窗们到场性进修的兴趣。
3会商
2．正视体表标记讲授
人体剖解学进修的是通俗人体的布局，照顾护士职员面对的是活的标本，掌握经常操纵的体表标记及深部布局在体表的投影，对此后掌握规范的照顾护士操纵具备首要意思。进修时要求先生对比本身和彼此对比，停止体表标记的察看和触摸，并给先生讲授—些首要的标记在临床上的操纵，使先生很是直观地懂得和掌握册本中笼统的描写。如在讲骨学和肌学时，能够或许或许触摸一些首要的骨性和肌性标记，比方胸骨角、髂前上棘、髂嵴、坐骨结节等；如进修臀大肌时就连系临床照顾护士，讲授与肌肉打针有关的体表标记；进修枢纽时，讲授并扮演枢纽的勾当和脱位表现；讲授呼吸体系时讲授若何触摸甲状软骨、环状软骨和颈段气管；讲授脉管体系时，让先生找准并触摸心尖搏动点的地位、满身首要动脉的体表搏动点及抢救时榨取止血点的地位；讲授视器时请同窗互看对方的双眸，辨认角膜、虹膜、瞳孔、结膜和巩膜等布局。
3．正视剖解与别的根本医学学科的接洽
体系剖解学与机关胚胎学、心思、病理和药理等别的根本医学有慎密的接洽。教员不能仅在本身的学科范围停止深切的研讨，还要对其余学科增强领会，在备课和讲授中前进畅通领悟贯穿性。比方经由进程领会胚胎学，接洽胚胎产生，让先生懂得器官的错误称散布。消化管在产生时逆时针标的方针扭转使得胰、脾、胃与肝别离处于的消化管摆布两侧；横结肠和升、降结肠反折向上，位于十二指肠后方的冠状面内；与此同时支配食管与胃的摆布迷出神经成为前后的地位干系。心在产生时顺时针标的方针扭转，导致心的2/3位于人体正中矢状面左边，1/3在右边。比方经由进程接洽药理常识，讲授药物在体内的循行，有助于消化体系和血液体系的掌握。
4．病例式讲授法的操纵，将临床病例与剖解常识连系起来在讲授中
根本课的进修方针便是为了临床各科的现实讲授及临床现实打根本，剖解学除是根本医学课，更渗入到了内、外、妇产、儿迷信、精力病学、影象等几近临床的各个学科。在讲剖解解学常识的同时，接洽临床，更能激起先生的进修兴趣。比方，讲授肝门静脉侧支轮回，诠释肝硬化呈现呕血、便血缘由；讲授眼的布局,诠释一些青光眼、白内障的眼部疾病;讲授神经体系病例有核上瘫与核下瘫，脊髓半横断毁伤、内囊出血、脊髓灰质炎、桡神经毁伤等。
5．正视绘图
绘图在体系剖解学讲授进程中的感化是多媒体无可比拟的，岂但教员要本身绘图，还要让先生也脱手绘图.绘图不只能前进先生的兴趣，还能前进先生脱手才能，无益于斥地先生的察看、设想和笼统思惟才能等。比方在报告最错乱的脊髓外部布局或脑干外部布局进程中，绘图能够或许或许增进先生的懂得，在讲授眼球壁、女性生殖器等，能够或许或许随讲随画，接收先生正视。
6．正视标本模子测验
标本模子测验是查验测验测验讲授成果的一个首要手腕，也是催促先生掌握常识的一个首要路子。高职黉舍培育的先生，要求具备踏实的现实根本和较强的脱手操纵才能。在剖解常识方面，更要正视人体剖解学的测验测验讲授。熟习剖解模子和标本是人体剖解学讲授进程中的首要关头，可逐步培育先生的空间笼统思惟才能。要当真地看待标本测验，并将分数计入期末总评中。
参考文献
一、研讨背景
测验测验讲授是先生稳固和深切现实常识的首要路子，也是培育先生根基手艺、发现和措置现实标题标题标题标题题目才能、自立进修才能、立异和临床思惟才能的首要路子。今朝，我国大大都医学院校的人体剖解学首要有《体系剖解学》和《局部剖解学》两门课程构成，测验测验课根基上仍是按课程伶仃设置，先生按照编好的测验测验指点书的要求，由教员指点下的进修情势，先生都是在“接管性进修”，缺少“自立切磋进修”，全数测验测验缺少体系性、周全性和立异性。是以，经由进程对原来的测验测验讲授定位、讲授理念、讲授情势、讲授体例和手腕停止鼎新，对培育先生的临床操纵才能、立异精力和立异才能等综合本质有着很是首要的意思。
二、讲授情势的鼎新
我校五年制医学专业接纳体系剖解学和局部剖解学别离在大一放学期和大二上学期实现的情势，咱们开端测验测验将原来的《体系剖解学》和局《部剖解学》测验测验停止整合，在前期体系剖解学考证性测验测验进修的根本上，增强综合性测验测验，增添设想性、立异性测验测验，由教员按照先生所学的常识和讲授支配，分差别条理、由浅入深提出测验测验使命，先生自立挑选综合性设想性和立异性的测验测验内容、必定测验测验步骤及正视事变、经教员查核后起头测验测验进程，并对测验测验成果停止阐发判定、实现测验测验报告或测验测验论文的新情势。经由进程一系列的有体系、有打算的测验测验讲授，使先生到达由现实常识到现实操纵，再由现实操纵到立异和临床思惟才能的不时由量变到量变的转变。在时候支配上，课内课外偏重，充实操纵先生的课余时候，要求先生在课余时候实现局部标本建造的测验测验内容。别的，在根本常识的根本上对局部剖解学的局部测验测验停止自力的设想，转变原来的测验测验依靠现实的情势，要求先生按照临床手术操纵中碰到的标题标题标题标题题目停止设想，在尸身和标本上停止摹拟手术，进一步加深先生对局部剖解学常识的懂得。同时将现有的讲堂讲授、课外专题讲座、课程测验测验、课外第二讲堂等现真相势向课内科技立异、科研练习（student research train，SRT）、大先生科技立异比赛、嫩芽打算等勾当延长，不时丰硕课表里一体化自立研学平台的内在，使先生尽能够或许或良多的学做合一，扩大先生自立立异现实的内容，有用的开导先生的发散思惟。推动先生的特点化成长和周全成长。人体剖解学测验测验讲授便是要构建教与学为一体、现实讲授与现实讲授为一体、课内与课外讲授为一体的测验测验讲授情势。
三、讲授内容鼎新
对现有的《体系剖解学》和《局部剖解学》的测验测验讲授内容和课程体系停止鼎新，连系讲授纲领和高档教导讲授增强现实讲授关头软弱鼎新的须要，按照分层式测验测验讲授的情势；增添测验测验内容和测验测验名目；增添测验测验的开放性，综合性、设想立异性的思惟体例，对人体剖解学测验测验讲授课程停止了鼎新。
1.拓展根本现实常识、根基手艺练习测验测验层
在体系进修剖解学的根本现实常识的根本上，穿插讲授对尸身剖解的通俗体例、剖解东西和操纵体例、根基剖解体例、标本防腐牢固法、血管贯注手艺、淋巴管贯注体例等测验测验对先生停止剖解学测验测验手艺练习。讲堂并以学术讲座的情势向先生讲剖解解学迷信研讨体例，文献综述撰写，支配先生查阅文献，撰写文献综述。使先生掌握剖解学测验测验的根基常识、根基体例与根基手艺，熟习经常操纵仪器的操纵，培育先生察看、记实测验测验成果及清算、阐发测验测验数据的才能。
2.以临床操纵为导向的剖解学测验测验讲授
将体系剖解学和局部剖解学内容彼此穿插并与临床及其余相干根本学科连系起来。将测验测验课内容分为骨学、节学、下肢、上肢、头颈部、脊柱区、胸部、腹部、盆部预会阴、感官、中枢神经体系十一局部。在讲授实行进程中，每章节（如上肢、躯干、头颈部等）测验测验起头和竣事都由教员停止15min的连系临床案例的媒介和总结的讲座，使先生熟习到剖解学在临床医学中的首要性及其若何与临床连系。以颈部为例，咱们经由进程和临床医师及其余相干根本学科的教员一路会商，把颈部的内容提炼成以下几个标题标题标题标题题目：（1）简述颈动脉鞘内布局的摆列干系；（2）甲状腺切除术时，从皮肤暗语到裸露甲状腺顺次有哪些条理布局，术中需出格正视对哪些首要布局的措置，为甚么？（3）气管切开术挑选何部位，到达气管要颠末哪些条理布局？（4）左、右喉返神经的来历和走向有何差别？（5）颈部皮神经的分支散布有何特色？颈部局部麻醉宜选在那边？（6）颈内静脉和锁骨下静脉有何布局特色和首要邻接，对深静脉穿刺有何影响？上课时先由带教教员先容甲状腺次全切除术手术步骤、手术中应正视事变，并发症及其措置办法，而后将标题标题标题标题题目逐一列出。
3.以立异为导向的剖解学测验测验讲授
该局部测验测验分为设想立异型测验测验讲授和课外研讨立异型测验测验两类。设想立异型测验测验讲授由教员提出测验测验使命，先生自力实行进程，教员全程指点、开导和评估，使先生从科研选题、测验测验设想、测验测验操纵、成果阐发、文献查阅、论文撰写、报告与辩论等各个关头取得一次周全的立异才能和体例的练习。比方教员连系某些常识点或关头的测验测验手艺，供给一些与临床接洽较慎密且先生感兴趣的标题标题标题标题题目作为测验测验讲授内容以供先生挑选，让先生在第一、第二阶段已掌握的现实和的手艺的根本上自立实现测验测验，并按照实现情况提交测验测验报告、测验测验作品或学术论文。
课外研讨立异型测验测验首要情势为：给定有关标题标题标题标题题目；各类大先生科技勾当；先生间接到场教员科研子课题等名目。让先生经由进程课内科技立异勾当培育先生的立异精力、现实才能和临床思惟熟习，同时培育先生的团队精力、交换相同才能和义务感。
四、讲授体例与手腕的鼎新
1.以先生为中间，实现自立现实为主的讲授情势。将传统的测验测验指点书修改成由浅入深、由考证、综合再到设想立异的测验测验名目，充实变更先生进修的自动性。先生经由进程考证性测验测验掌握根基测验测验操纵体例，学会切确查找资料，设想综合测验测验，切确记实察看测验测验成果，阐发测验测验成果，对测验测验成果进一步作出判定、推理的才能；切确的经由进程查阅相干文献、册本、东西书及其余信息源信息已措置临床操纵中的标题标题标题题方针才能。同时鉴戒鉴戒PBL（problem based learning）转变传统的讲授体例，在讲授进程中按照进度支配临床病例会商课，供给响应的病例设想标题标题标题标题题目和相干的参考册本书目，让先生环绕病例，经由进程册本杂志和收集、用剖解学常识措置标题标题标题标题题目。
2.操纵古代化手艺及前进前辈的测验测验讲授手腕。对临床操纵中的现实标题标题标题标题题目如罕见病的手术医治接纳计较机假造手艺、假造人、医学仿真手艺等古代化测验测验信息手艺手腕，连系黉舍的BB平台、已建好的人体剖解学PBL讲授平台和人体形状学数字化讲授平台，把假造测验测验、医学仿真测验测验和临床现实标题标题标题标题题目想连系起来，使测验测验讲授与立异和临床操纵接轨，能够或许或许有用前进先生的进修兴趣，安慰先生到场测验测验的自动性。将尸身上的现实操纵和假造仿真、现场授课和多媒体课件、收集化长途互动和掌上智能式平板假造无机连系起来，充实操纵收集、讲授平台及各类测验测验讲授媒体停止测验测验讲授，激起先生进修兴趣，前进测验测验手艺的临床操纵性和罕见手术操纵的前瞻性，增进先生迷信的临床思惟体例与立异才能的连系。同时让先生领会前进前辈的手术操纵手艺及其操纵，拓宽常识面，培育他们的测验测验手艺和科研才能。
3.课外开放测验测验。在开放性测验测验室里，先生能够或许或许在本身支配的时候内措置提早设想的，教员查核经由进程的测验测验，也能够或许或许实现课外的测验测验，以先生为中间，自立设想建造的人体剖解学标本建造大赛。睁开“剖解学现实大赛”，先生按照本身兴趣，志愿到场，自在组合，设想打算，制定操纵步骤和法式，在教员和测验测验师指点下，完美打算，自力实现剖解学标本建造和测验测验报告。如先生建造阑尾炎手术的剖解学入路。
4.操纵前进前辈的测验测验讲授查核体例。测验测验成就接纳平常平凡成就同测验测验报告和测验测验论文相连系的做法。鼓动勉励先生测验测验中有立异。（1）测验测验报告为平常平凡成就，首要考查先生对测验测验成果的清算、阐发、总结才能。此局部成就约占总成就的30%；（2）以测验测验测验、查核成就反应先生对人体剖解学的根基现实、根基手艺的掌握（测验、查核的内容除剖解、察看标本外，还应包罗X光片、螺旋CT图片浏览及相干临床病例阐发、会商等）。此局部成就约占40%；（3）先生设想打算及实行查核，首要考查先生立异熟习、迷信思惟体例与现实才能。教员按照先生查阅文献情况、测验测验设想水平、测验测验打算的实行情况、和测验测验成果的阐发才能和科研论文撰写情况综合评定测验测验成就，此局部成就占30%。
五、结语
人体剖解学是研讨通俗人体形状布局的迷信。若何针对比顾护士专业的特色，把剖解与照顾护士融为一体，在深度和广度上知足照顾护士专业的要求，成为剖解学教员不时思虑的标题标题标题标题题目。本文就若何前进高职照顾护士剖解学讲授水平从六个方面停止了切磋。
1. 慎密连系照顾护士专业特色，精选课本内容
今朝医学高职院校正视培育先生照顾护士专业常识与手艺，先生都但愿此后能够或许或许成为一位有用的医护使命者，是以，教员要夸大剖解学在医学中的首要地位和它与其余医学课程的慎密接洽，还应夸大与临床现实慎密亲密相干的常识点，与照顾护士临床操纵相连系，使先生充实熟习到进修剖解学的首要性，前进进修自动性。在讲授进程中，除要表现体系剖解学的特色，周全领会人体的布局，掌握首要器官的形状特色、功效及其彼此感化，还要增添与照顾护士操纵、医治、病情察看、抢救常识、照顾护士诊断和糊口照顾护士等须要的操纵剖解学内容。比方，在勾当体系中，要重点讲授易骨折的四肢骨、经常操纵打针的肌肉、易脱位的枢纽；在内脏体系中，重点掌握与罕见疾病照顾护士相干的内脏常识，如插胃管、导尿管等各类照顾护士操纵；脉管体系中，重点掌握与打针和抢救有关的血管，如表浅静脉打针、动脉打针等。对涉外照顾护士专业，则要求教员们应把经常操纵的剖解专业英语辞汇在上课时重点先容给先生们。
2．正视体表标记讲授
人体剖解学进修的是通俗人体的布局，照顾护士职员面对的是活的标本，掌握经常操纵的体表标记及深部布局在体表的投影，对此后掌握规范的照顾护士操纵具备首要意思。进修时要求先生对比本身和彼此对比，停止体表标记的察看和触摸，并给先生讲授—些首要的标记在临床上的操纵，使先生很是直观地懂得和掌握册本中笼统的描写。如在讲骨学和肌学时，能够或许或许触摸一些首要的骨性和肌性标记，比方胸骨角、髂前上棘、髂嵴、坐骨结节等；如进修臀大肌时就连系临床照顾护士，讲授与肌肉打针有关的体表标记；进修枢纽时，讲授并扮演枢纽的勾当和脱位表现；讲授呼吸体系时讲授若何触摸甲状软骨、环状软骨和颈段气管；讲授脉管体系时，让先生找准并触摸心尖搏动点的地位、满身首要动脉的体表搏动点及抢救时榨取止血点的地位；讲授视器时请同窗互看对方的双眸，辨认角膜、虹膜、瞳孔、结膜和巩膜等布局。
3．正视剖解与别的根本医学学科的接洽
体系剖解学与机关胚胎学、心思、病理和药理等别的根本医学有慎密的接洽。教员不能仅在本身的学科范围停止深切的研讨，还要对其余学科增强领会，在备课和讲授中前进畅通领悟贯穿性。比方经由进程领会胚胎学，接洽胚胎产生，让先生懂得器官的错误称散布。消化管在产生时逆时针标的方针扭转使得胰、脾、胃与肝别离处于的消化管摆布两侧；横结肠和升、降结肠反折向上，位于十二指肠后方的冠状面内；与此同时支配食管与胃的摆布迷出神经成为前后的地位干系。心在产生时顺时针标的方针扭转，导致心的2/3位于人体正中矢状面左边，1/3在右边。比方经由进程接洽药理常识，讲授药物在体内的循行，有助于消化体系和血液体系的掌握。
4．病例式讲授法的操纵，将临床病例与剖解常识连系起来在讲授中
根本课的进修方针便是为了临床各科的现实讲授及临床现实打根本，剖解学除是根本医学课，更渗入到了内、外、妇产、儿迷信、精力病学、影象等几近临床的各个学科。在讲剖解解学常识的同时，接洽临床，更能激起先生的进修兴趣。比方，讲授肝门静脉侧支轮回，诠释肝硬化呈现呕血、便血缘由；讲授眼的布局，诠释一些青光眼、白内障的眼部疾病;讲授神经体系病例有核上瘫与核下瘫，脊髓半横断毁伤、内囊出血、脊髓灰质炎、桡神经毁伤等。
5．正视绘图
绘图在体系剖解学讲授进程中的感化是多媒体无可比拟的，岂但教员要本身绘图，还要让先生也脱手绘图.绘图不只能前进先生的兴趣，还能前进先生脱手才能，无益于斥地先生的察看、设想和笼统思惟才能等。比方在报告最错乱的脊髓外部布局或脑干外部布局进程中，绘图能够或许或许增进先生的懂得，在讲授眼球壁、女性生殖器等，能够或许或许随讲随画，接收先生正视。
6．正视标本模子测验
标本模子测验是查验测验测验讲授成果的一个首要手腕，也是催促先生掌握常识的一个首要路子。高职黉舍培育的先生，要求具备踏实的现实根本和较强的脱手操纵才能。在剖解常识方面，更要正视人体剖解学的测验测验讲授。熟习剖解模子和标本是人体剖解学讲授进程中的首要关头，可逐步培育先生的空间笼统思惟才能。要当真地看待标本测验，并将分数计入期末总评中。
【摘 要】剖解测验测验课是医先生的?课，是实现由根本医学光临床医学过分的首要路子。若何加速剖解测验测验讲授鼎新，经由进程在测验测验讲授中前进先生对剖解常识的求知欲，增强先生对剖解测验测验的兴趣，对前进先生的测验测验脱手才能，以便使黉舍的剖解测验测验讲授顺应古代化临床医学成长的须要意思严峻。
关头词 医学院校；剖解测验测验；讲授鼎新
作者简介：刘文雅（1964.10—），男，汉族，白城医学高档专迷信校剖解测验测验室，测验测验师。
剖解学是门陈旧的学科，是根本医学的首要内容之一。剖解测验测验课是医先生的?课，是实现由根本医学光临床医学过分的首要路子。剖解学课程内容错乱,专业性强，现实描写笼统，学科中大批的医学名词须要融会贯通，进修起来很是死板，而传统的剖解测验测验讲授，教员只在尸身标本上示教各器官的形状、布局、地位和邻接干系。先生再察看标本，教员在旁指点、解疑与前期专业课及临床操纵手艺摆脱。跟着科技和人类的前进和医学教导鼎新的不时深切，剖解学的讲授面对良多新的课题，若何加速剖解测验测验讲授鼎新，经由进程在测验测验讲授中前进先生对剖解常识的求知欲，增强先生对剖解测验测验的兴趣，对前进先生的测验测验脱手才能，以便使黉舍的剖解测验测验讲授顺应古代化临床医学成长的须要意思严峻。
1 调剂讲授内容 讲授中精讲多练
剖解学是一门现实性很强的学科，错乱的布局只要经由进程先生的自动的进修察看及现实剖解才能取得充实懂得。测验测验课经由进程对通俗布局的察看及剖解，使先生掌握人体布局的形状地位，机关、邻接及其在临床使命中的意思，使先生掌握形状学科进修的根基纪律，养成迷信思惟体例，前进自力察看思虑及现实脱手才能，为后续临床学科的进修打下坚固的根本。
一是要从讲授理念鼎新脱手，从人材培育体系的全体方针动身，以培育先生现实才能和立异才能为焦点，操纵古代化的讲授手腕，鼎新测验测验讲授内容，接纳自立进修与现实增进进修相连系的新型讲授情势。
二是鼎新讲授内容和讲授体例，调剂课程体系，调剂讲授内容，削减课程之间的内容频频，增强课程内容的融通和接洽。措置剖解学范围的课程多、内容多、名词多、形状布局多异，先生遍及感触感染难学的标题标题标题标题题目，顺应高条理“精英”医学人材培育的要求。
三是充实操纵古代教导手艺，在原来的讲授型多媒体课件的根本上，斥地建造助学型多媒体课件，充实操纵多媒体课件，图文并茂，使剖解形状学讲授直观、笼统，无益于先生懂得和掌握人体的形状布局，便于先生自学和温习。
四是经由进程测验测验加深对现实的懂得，变更先生进修的客观能动性，留给先生自力思虑的空间。正视培育先生才能，讲授中开导先生的迷信思惟，不只把本学科的根基内容传授给先生，并且把本学科的迷信思惟体例传授给先生。培育先生的自学才能和脱手才能。
2 现实接洽现实，根本连系临床
一是以现实讲授与先生察看现实相连系，出格夸大先生对人体标本及模子的察看懂得。二是增强先生脱手才能的培育，在体系剖解学的测验测验讲授中，以先生操纵为主，要求先生本身脱手找出人体首要布局，并作为评估其进修成果的首要规范。三是操纵多种讲授手腕，前进先生进修效力，要在讲授中量操纵多媒体讲授及声像讲授，力求将讲授中的难点笼统的抒发出来。四是连系临床停止病例会商，讲授中要凸起重点，讲清难点，先容热点，使先生经由进程尸身剖解操纵，既前进了现实才能，又加深了对现实的懂得，使剖解形状学根本与临床诊疗相连系。讲授中穿插临床内容，把前前期的内容无机地连系起来，同时与临床医学院停止差别情势的协作，请临床大夫到场教研室的小我备课，约请临床大夫上课，连系临床讲授局部剖解学内容，自动摸索、支配局部剖解学与内科手术医治相连系的讲授情势，现实接洽现实，使医学前前期的课程内容相融通，根本与临床相连系。培育先生现实接洽现实，领会根本医学现实在临床现实中操纵的体例。
3 前进现实性讲授成果
高品质的教具是前进讲授品质的关头。一是在担当传统剖解学讲授长处的根本上，黉舍要为先生供给了自动进修的情况，高品质的多媒体教具，要具备逼真的图象、光鲜的色采、清楚的条理、切确的定位，从而大大削减讲授中的啰嗦描写，加倍直观的表现局部的邻接、布局，前进讲授效力和讲授品质。二是阐扬先生在测验测验课中主体感化无益于变更先生的自动性。鉴戒国表里医学院校的经历，在测验测验察看的根本上连系临床病例先生自在会商。经由进程会商式讲授，变更先生的自动性，培育了先生的抒发才能和认知才能，拓展了先生的常识面，为后续课程的进修打下了坚固的根本。三是睁开多种情势的测验测验室勾当无益于培育先生的立异才能。要给先生缔造更多打仗标本模子的机遇，按期开放测验测验室。指定专人办理、指点和答疑。在测验测验室讲授勾傍边，机关先生构成科技勾当小组，睁开科技学术答疑，指点他们停止开端的科研测验测验，查阅文献，写综述和小论文等，增添他们的进修、科研兴趣，从而培育了先生的科研立异才能，为走上使命岗亭后持续停止迷信研讨打下根本。
讲堂讲授成果是指教员上完一堂课，先生在当堂内的收成巨细，若是先生的收成到达或根基到达讲授纲领的要求，则讲堂成果就好或较好;若是先生的收成小，达不到讲授纲领的要求，那便是讲堂成果差。讲堂讲授成果的好与差是间接反应讲授品质凹凸的一个首要标记。
人体剖解学是一门首要的医学根本学科，是每位医先生修建医学常识体系的莫基石。但这些年因为中职卫校的先生首要由初中毕业升学而来，遍及春秋偏小，接管才能无限，生源本质也不抱负，并且重生人学打仗的第一门医学科目便是人体剖解学，它内容单一死板，名词冷僻难明等，这些身分给中专剖解学讲授使命带来必然坚苦，使讲堂讲授成果经常不抱负，长此以往先生就会对人体剖解学这门课程产生厌学情感，进而影响讲授品质。若安在现有前提下按照先生的现实情况，自动操纵各类体例来前进人体剖解学的讲堂讲授成果，使先生能经由进程讲堂进修，更好地掌握剖解学常识，为后续进修别的医学学科打下坚固根本，是咱们每位剖解学教员必须正视的标题标题标题标题题目。为此，笔者在总结多年讲授经历的根本上，对若何前进人体剖解学讲堂讲授成果提出了一些观点和倡议。
1自动改良或立异讲授体例
教员在熟习课本、领会先生的根本上，必须正视研讨讲授体例。在现今医学教导中，讲授体例种类多样，形形色色，挑选何种体例应以讲授使命、内容和真相而定。对人体剖解学而言，要前进讲堂讲授成果，就应当让先生感兴趣，易懂得，好影象。传统的“标新立异”或”填鸭式”的讲授体例对喜新喜奇的先生来讲，会很快落空接收力。只要不时改良或立异讲授体例，才能耐久地接收先生的正视力。笔者以为以下几种讲授体例值得鉴戒。
1.1以标题标题标题标题题目为中间的讲授体例P1即教员在授课时尽能够捉住机遇，多设置开导式标题标题标题标题题目，促使先生带着标题标题标题标题题目自动思虑和会商，以变更先生思虑和摸索标题标题标题题方针自动性，既激起先生的思惟潜能，更无益于先生懂得和影象。比方在先容”人体剖解学姿式”时，能够或许或许先设置发问，如”甚么是上和下“、’叶么是前和后“、‘它们的按照是甚么”等等，颠末先生会商后，再引出”人体剖解学姿式”，先生豁然，影象深入，教员也到达讲授方针。
1.2赞助先天生立剖解学”框架体系”尽人皆知，此刻盖商品房都接纳”框架布局”，不只抗震才能强，并且各层楼之间搅扰小，无益于按栖身者差别的须要停止装修操纵。那末，在人体剖解学讲授早期，没干系先给先天生立起剖解学的"框架布局”，即向先生具体先容人体布局中九大体系的构成、归类和剖解学意思。比方有的体系具备对人体起撑持、掩护、勾当功效的(如勾当体系);有些体系是具备对人体性命勾当停止调理和节制功效的(如神经体系、感触感染器、内排泄体系);有些体系具备对物资的摄取、接收和排泄废料功效的(如消化体系、呼吸体系、泌尿体系);有的体系具备实现体内物资的转运和保送功效的(如脉管体系);另有的体系担任产生生殖细胞、排泄性激素、滋生新个别的(如生殖体系)。以上剖解学框架体系一旦在先生的脑海中成立，不只让先生熟习到人体九大体系的各自归类和定位，更无益于此后先生对剖解学的进修和影象，易于思绪清楚，不会混合。
1.3操纵歌诀，前进讲授成果。人体剖解学具备内容错乱、名词单一且难以影象的特色，作为教员应自动鉴戒或自已编写简要简要、朗朗上口的剖解学歌诀，在讲堂上传授给先生，既下降影象难度，更前进先生的进修兴趣。①可经由进程歌诀掌握首要器官的形状特色，比方描写肩脚骨的形状可用以下歌诀:肩脚骨形三角扁，三缘三角两个面，上缘外前伸咏突，肩峰为冈向内在;②可经由进程歌诀增强对名词单一 的内容的影象，比方腹膜与腹盆腔脏器干系的歌诀:空回盲横乙状阑(内位器官)，胃脾卵巢输卵管(内位器官)，起落膀胧子宫肝(间位器官)，胰肾肾上输尿管(外位器官);③可经由进程歌诀对一段讲授内容停止归纳综合总结，比方对十二对脑神经的归纳综合:一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听(蜗)九舌咽，十迷十一副舌下全。
2自动优化讲授情势
讲授情势的不时优化和改良，必然对前进讲堂讲授成果起到自动的影响。笔者在人体剖解学的讲授中，深感操纵新式的”纯真传授常识”的讲授情势的弊病，以为应当在课本的差别内容上，自动切磋和现实新的讲授情势，以前进讲授成果。笔者保举以下两种，以供参考:
2.1操纵多媒体的讲授情势人体剖解学所触及的名词术语和内容良多，先生经常难以懂得，更不易影象。即便授课时操纵大批挂图、模子、标本停止讲授，偶然也很难使先生取得静态的直观感触感染。若是接纳多媒体睁开讲授，谙练操纵剖解学课件，在幻灯片切换中，表现出主次标题的干系、以到达板书的成果、同时操纵图片、动画、静态流程图等三维平面画面，再配以简要的讲授，能极大地填补教员用说话所没法抒发的缺憾，也能周全变更先生视听器官的自动性，激起先生的求知欲。比方操纵课件演示骨枢纽的构成和勾当体例、人体消息脉血管的散布和血液的流向、神经勾当和感触感染传导路子等，都能使静态的现实常识变成新鲜活泼的静态扮演，让笼统的常识点变得加倍清楚、平面、实在，先生进修兴趣备增，极大前进了讲堂讲授成果。
2.2操纵PBL讲授情势PBL讲授情势是以先生在进修中所触及的各类标题标题标题标题题目为根本，以培育先生措置间题的才能为方针，边进修、边现实的一种讲授情势的简称。在人体剖解学讲授中，能够或许或许接纳PBL讲授情势，通俗分为三个步骤，即”标题标题标题标题题目设想”、”公道设置装备摆设进修小组”、”标题标题标题标题题目措置。固然，并不是剖解学上一切内容的讲授都合用此情势，应有所挑选和设想，故第一步骤出格首要。
3巧把剖解学常识与临床常识相连系
人体剖解学作为中职卫校照顾护士等专业的根本课程，与良多临床专业课有着慎密亲密的接洽。在剖解学的讲授进程中能够或许或许穿插讲授相干的临床内容，从广度和深度上慎密连系临床照顾护士操纵特色，使剖解学常识到达’·临床有用、够用、适用”，从而能够或许或许激起先生的进修兴趣，前进讲堂讲授成果。
比方在勾当体系中，讲到胸骨角、肩脾骨高低角、骼前上棘时，经由进程活体触摸使先生掌握的同时，还要告知先生其临床意思，如胸骨角平对第二肋.是计数肋骨的标记，在临床叩诊和心电图的胸导联定位时都要用到;在先容肌肉的相干内容时，能够或许或许讲授常选肌肉打针部位的剖解特色和最好操纵部位的挑选:如三角肌的外1/3部、臀大肌的外上1/4部等，此与照顾护士手艺操纵慎密亲密相干;在消化体系中，食管的三个狭小间隔中切牙的间隔与照顾护士手艺中插胃管操纵存在慎密亲密接洽，阑尾根部和胆囊底的体表投影别离与内科照顾护士中麦氏点压痛及Murphy征有关;在生殖体系中，男性尿道的三个狭小、两个曲折及女性尿道外口与阴道口的干系都与照顾护士手艺中的导尿术有关;在脉管体系中，各浅表动脉与临床照顾护士操纵中经常操纵的榨取止血、把脉、丈量血压等相干，而肝门静脉和上、下腔静脉系之间的符合与内科照顾护士中门脉高压病发机制及并发症内容有关，等等。经由进程奇妙地把这些剖解学常识与临床常识慎密亲密连系，既充实了讲授内容，又拓展先生的常识面，更使得先生感触感染到剖解学在医学相干课程中的首要性，前进进修剖解学的自发性和自动性。
2分条理设置测验测验内容,接纳多元化讲授体例
按照“踏实根本、自立开放、鼓动勉励立异”的准绳,大幅度调剂测验测验课程内容和授课法式,以才能培育为主线呈渐进式跟尾,按根基手艺测验测验(50%)、综合设想性测验测验(40%)、研讨立异性测验测验(10%)三个条理设置测验测验名目,编写与之相顺应的根本医学测验测验讲授纲领和测验测验课本,逐步构成从微观至微观、从形状至机能、从简略至综合、从根本至临床,纵横彼此接洽的测验测验讲授情势,以培育先生的科研本质和立异才能。同时,按照差别窗科特色,接纳多元化讲授体例,最大水平前进先生的进修自动性和自动性[2]。根基手艺测验测验连系现实课讲授,开设传统的典范考证性测验测验、根基仪器操纵、测验测验动物手术操纵、测验测验数据和图形的记实、收罗和措置,练习先生根基测验测验操纵和手艺。综合设想性测验测验指点先生以“一个标题标题标题标题题目”为中间,综合多学科常识点,从人体器官、机关细胞的形状布局、遗传特点、心思生化到疾病产生的份子机理、根基病理进程、药物感化等多个角度来设想测验测验,使先生以跨学科的思惟体例成立全体的观点,增强先生对测验测验景象的察看与思虑。设想性测验测验让先生挑选本身感兴趣的标题标题标题标题题目,操纵已学到的常识和手艺,自力设想并睁开带有研讨性子的综合性测验测验,汇集须要的测验测验数据并加以阐发,写出测验测验论文,以学术交换会的情势,会商各自的测验测验成果,从而培育先生综合思惟才能及立异熟习[3]。研讨立异性测验测验连系黉舍“大先生立异测验测验打算撑持基金”,先生自行机关课内科研小组,在导师的指点下设想感兴趣的小型科研课题,要求立异测验测验基金或到场指点教员的在研课题。该测验测验从测验测验设想、科研实行、成果清算阐发到论文撰写,全数由先生自力实现。2007年以来,我校7年制及5年制医科各专业先生共取得赞助15余项,赞助经费达10万元,公然颁发科研论文28篇,取得各类嘉奖及发现专利20余项。以先生为主体、教员为主导的立异测验测验,接纳自立式、学导式、研讨式的讲授体例,先生接管了较周全、严酷、体系的科研练习,开导了他们在科研进程中提出标题标题标题标题题目、措置标题标题标题题方针逻辑思惟体例,前进了自力使命和科研立异才能[4]。
3自动睁开“第二讲堂”讲授勾当,培育先生察看标题标题标题标题题目、措置标题标题标题标题题目才能
睁开“第二讲堂”勾当是中间测验测验讲授鼎新的别的一大特色。富有内在的第二讲堂勾当,既强化了先生练习、现实关头,也供给了互动的师生交换空间,缔造了先生本身脱手、动脑的机遇。经由进程指点先生到场社会勾当,激起了先生自动摸索的精力,延长了先生与社会的间隔。医学虫豸学课程讲授中,接纳了专题讲授与社会现实相连系的讲授体例,连系所讲授的专题,把先生机关成多少社会现实小组,操纵周末睁开小型调研勾当。先生们在教导教员的指点下,走出测验测验室,制定医学虫豸查询拜访、防治手艺打算,在熬炼先生脱手才能和现实使命才能的同时,也培育了先生科研使命的才能及兴趣。临床药理学将测验测验课搬到工场车间,让先生现场亲眼目击制药进程。人体剖解学在课余时候将先生机关成多少课外现实小组,到场剖解手艺室的尸身剖解与标本建造,使先生们在现实中进一步进修掌握剖解学常识[5]。第二讲堂讲授勾当的睁开,既强化了先生练习、现实关头,也缔造了互动的师生交换空间和先生本身脱手、动脑的机遇,无益于增强先生自动取得常识和脱手才能、立异才能的培育。2001级7年制临床医学专业赵菁同窗,从大二起头,就到场了“河南省重点科技攻关基金赞助名目”的有关课题研讨。她提出的将物理和化学中有关载体模子的思惟引入到性命迷信范围的道理,在我省大中专院校尚属首例。其研讨课题“小鼠IFN-γ真核抒发载体的构建和转染鼠腹腔巨噬细胞抗肿瘤效应研讨”已在根本研讨中取得了必定的医治成果,可为临床医治供给靠得住的测验测验按照。在大学进修的几年里,赵菁同窗将课余时候和节沐日全都用在了迷信测验测验和科技建造上[6]。傍边间睁开第二讲堂勾当来成长先生的兴趣和喜好时,赵菁就找来理工科的先天生立课内科研小组,经常领着小构成员研讨生物、电子手艺,搞科技建造,一项一项的缔造发现问世,并持续在“挑衅杯”比赛中获奖。在第二届“挑衅杯”河南省大先生课外学术科技作品比赛中,《针剂破口器》、《新型剖解床》荣获二、三等奖;在第八届“挑衅杯”天下大先生课外学术科技作品比赛中,《针剂破口器》荣获三等奖;在第四届“挑衅杯”中国大先生创业打算比赛中赵菁同窗主创的《河南医美乐医疗东西无限义务公司》创业打算荣获铜奖;在第三届“挑衅杯”河南省大先生课外学术科技作品比赛中,赵菁同窗的两件作品《剖解室氛围污染装配》和《便携式电子防晕动装配》别离取得二等奖和优异奖。在校时代,她持续四年在全省、天下“挑衅杯”大先生课外学术科技作品比赛和创业打算比赛中获奖,2003年被授与“中国大先生跨世纪人材奖———建昊奖”,2004年荣获“芳华中华―首届中国青年文明周出格奖”,2005年8月被授与“第二届中国青少年科技立异奖”,2005年11月被授与“首届河南省十佳青少年念书成才奖”,2005年12月荣获“中国十大年度大先生创意人物入围奖”,2006年2月荣获“首届河南省十大教导消息暨教导消息人物奖”,2006年6月取得“郑州市进修斥候奖”,停止今朝,她已具备7项国度专利,被誉为“先生发现家”[7]。2004级临床医学专业卢沛琦同窗自动到场教员的科研勾当,将所学常识与迷信现实连系在一路,操纵第二讲堂勾当,在指点教员的动员下顺遂实现一项科研内容,其撰写的科研论文《骨髓间充质干细胞体外引诱为心肌细胞的测验测验研讨》,在2006年郑州大学机关的先生科技比赛勾傍边,荣获“郑州大学先生科技立异与科技论文”一等奖。
4操纵古代化讲授手腕,前进测验测验讲授品质
中间将收集信息手艺引入测验测验讲授,扶植了一批数字化、收集化的测验测验讲授平台。包罗人体剖解学假造测验测验室、数字收集多媒体剖解学测验测验室、数码显微互动形状学测验测验室、多通道生物旌旗灯号采小我系和机能学仿真测验测验收集讲授体系测验测验室等。各测验测验室按照差别须要装备响应的数字化收集装备,使测验测验室信息收集硬件扶植处于国际高校测验测验室抢先地位。假造、仿真测验测验软件与测验测验硬件共同,多媒体手艺,收集讲授———三种讲授手腕,进一步强化了测验测验讲授成果。咱们自行研发的一套局部剖解学假造讲授软件,操纵假造的人体三维手艺实现了“假造人体剖解”,先生经由进程鼠标、键盘等东西输出响应的变量,停止逼真的人体剖解测验测验,收到了杰出的讲授成果,遭到先生和省表里同业专家的分歧好评[8]。借助校园局域网和中间收集测验测验平台毗连,操纵古代化收集信息手艺,斥地了尝试名目网上预定、网上预习、网上温习、在线测验测验等体例消弭空间和时候上的妨碍,培育先生操纵计较机收集平台猎取本专业成长前沿信息和新手艺的体例。在中间网站成立的局部剖解学假造测验测验室、机能学收集仿真测验测验室、形状学收集标本摆设馆。因为收集讲授的个别性和交互性,极大地激起了先生的进修兴趣、自动性与缔造性。
5完美测验测验查核体例,迷信评估测验测验讲授成果
传统讲授情势不外乎挂图、教员板图、操纵模具或标本等停止讲授。挂图色采光鲜、条理清楚，可是缺少响应的实在、平面、笼统感，让人很难产生深入的影象。板图是能够或许或许赞助先生停止懂得影象可是教员徒手画总会存在一些不可防止的偏差，对教员的绘画水平要求较高。操纵模具能够或许或许让先生熟习响应人体部位，可是模具存在最大的错误谬误便是不矫捷和失真。什物标本是进修剖解最首要也是最好的东西，其最大的特色是实在、切确地揭露人体布局，在剖解讲授中不可或缺，标题标题标题标题题目是标本紧缺没法知足不时扩招的医先生的须要。另有其余传统讲授体例，可是无一破例是教员在台上讲，先生在上面听，不免束厄局促思惟、难以激起兴趣，一旦先生缺少兴趣，那末进修上就会草草敷衍了事，剖解学就会越学越难，先出产生畏难的情感，从而必然会使讲授进入恶性轮回。
2中国数字人剖解体系的功效及感化
我国是继美国和韩国今后第三个停止"数字人"研讨的国度，现在数字化手艺已周全进入医学各学科的科研和讲授范围[2]。三维数字人体假造剖解学软件在数字剖解讲授范围中的操纵最为便利，大大便利了先生进修剖解学课程。中国数字人剖解体系由山东易创电子无限公司研发，接纳第三军医大学的断层数据，布局模子切确、完整，是今朝国表里现有独一具备中国人人体特色的完整数字人剖解体系[3]。措置医疗奇迹的使命职员、剖解学教员、医先生和对剖解学感兴趣的任何人都能够或许或许操纵本体系停止进修。数字人软件体系具备以下几个功效局部：
2.1体系目次布局体系目次是全数体系的总纲和索引，按照体系剖解学课本及讲授的须要，分为勾当体系、消化体系、呼吸体系、泌尿体系、男性生殖体系、脉管体系、视器、神经体系、内排泄体系和皮肤十大体系。各体系内容完整，操纵简略，可肆意搜刮任何剖解布局，布局称号中英文双语显现，并伴有中英文发音，也可削减察看某一局部器官的地位和邻接干系，并能停止双屏显现和平面显现。
2.2断面显现功效断面显现功效是将人体从横断面、矢状面、冠状面三个标的方针停止切割，构成平均的断面揭露人体，共2300多个三维人体剖解布局，分辩率极高，并且能够或许或许肆意削减与削减。此功效可知足CT、磁共振成像等专业的进修和操纵。
2.3软件首要按钮功效该体系的界面有多个功效按钮，包罗初始化、着色、去色、埋没、只此可见、截屏、撤消等功效，根基知足所需操纵。如着色功效，在点击每一个器官时，能显现差别的色彩，一目明了，无益于同窗们自学；再比方截屏功效，教员可对本身感兴趣的图片截取，保管，可用来建造讲授课件或动画等。
3中国数字人剖解体系在讲授中操纵的上风
基于以上功效，数字人剖解体系可作为剖解学讲授的首要讲授东西。与纯真的传统剖解学讲授体例比拟，数字人剖解体系赞助讲授具备以下上风：
3.1图片成果好剖解学是属于形状学范围，尽人皆知，图片对形状布局的懂得相当首要，能赞助先生加深懂得和影象，具备不可替换的感化，能够或许或许说是剖解学讲授的魂灵。在以往的传统讲授中，首要接纳挂图和多媒体讲堂的投影仪来揭露图片。传统的剖解图谱只能反应平面的图象，缺少平面感和实在感，并且是运动的，不能削减，对刚打仗剖解学的医先生来讲，倒霉于懂得。中国数字人剖解体系图象的清楚度和饱和度均优于通俗图谱，并且图文并茂，画面活泼笼统，将原来死板难明的剖解学常识很是活泼笼统地揭露给先生。
完整人体数字可视化体系的图片具备以下上风：①三维剖解布局能够或许或许肆意角度调剂，可仰望、仰望等多角度察看，便于先生更好地懂得各布局的立置和邻接干系。②在断层精度方面，男女别离为0.1mm~1mm和0.1mm~0.5mm不等距，分解后的矢状面和冠状面布局图象清楚，能够或许或许肆意削减或削减，这对断层剖解学的进修很是无益。③在完整性方面，本体系的断层数据是持续取得的，保证了数据的完整性；别的，该体系也是一个静态的办理体系，能够或许或许随时批改增加最新的图片和资料。
3.2可供给先生课后自学剖解学研讨内容较多，而讲堂上时候无限。为了赞助先生懂得和掌握笼统而复杂的现实常识，开放测验测验室，为先生供给温习已学过的测验测验前提特别首要。因为讲授资本无限，尸身标本紧缺，开放测验测验室供先生自行察看标本无疑加大了标本的消耗。数字人剖解体系可在必然水平上填补这一错误谬误。该体系既能够或许或许在高校成立假造人体测验测验室，作为课后测验测验室开放的首要平台，也能够或许或许装配在校园网上作为先生自学操纵，从而在不下降进修成果的根本上，有用削减尸身标本的消耗。数字人体系固然不能完整替换什物标本，但其条理清楚和条理清楚乃至优于什物标本。先生在零丁操纵的进程中体味到进修的兴趣，自动性前进了，进修起来固然就轻易多了。
3.3测验办理体系以往的讲授中，先生的成就仅取决于期末的一次测验分数，难以反应先生的实在水平，标本测验也存在一些范围。数字人体系的数字化讲授平台测验体系可改良这一近况，什物测验也就不再范围于测验测验室。教员自行出题，操纵体系图片的优胜性，可肆意角度去考查先生对人体布局的掌握情况。体系还能够或许或许自行阅卷，省去大批人力，便利疾速。
总之，中国数字人剖解体系是在传统剖解学的根本上连系古代的计较机手艺、医学信息手艺、医学图象措置手艺等成立起来的，为剖解学的进修供给了首要的东西，既作为体系剖解学、局部剖解学讲授操纵，又可作为断层剖解学讲堂讲授操纵，也可供先生收集自学和临床论文 参考，并且能够或许或许有用减缓今后人体剖解标原来历紧缺的近况。本体系并非完整代替传统的讲授东西，而是作为赞助和补充，现实证实，中国数字人剖解能改良医学院校剖解学讲授前提，充实填补测验测验讲授和查核体例的缺乏，前进讲授水平，具备杰出的操纵远景。
参考文献：
2开设测验测验名目讲授，切确看待人体布局的变异
在局部剖解学测验测验讲授中，操纵局解测验测验讲授实现后残留的尸身和先生的课余时候，咱们能够或许或许开设测验测验名目讲授［4］。比方我操纵剖解后残留的尸身带抢先生做膝枢纽剖解，在髌骨下方堵截髌韧带，上翻髌骨，裸露半月板和穿插韧带，保留胫侧和腓侧副韧带，并让他们察看半月板和穿插韧带；先生能清楚地看到：屈膝时内、外侧半月板滑向后方，伸膝时内、外侧半月板滑向后方，在半屈膝扭转小腿时，一侧半月板滑向前，别的一侧滑向后，测验测验名目讲授能够或许或许前进先生的进修自动性和自动性，培育他们的综合本质和现实才能。人体布局变异最多见的是血管和神经，比方咱们能够或许或许操纵剖解所用的尸身标本带抢先生做一次肝动脉变异的统计学科研，让他们晓得肝动脉变异的研讨对肝胆内科和肝移植手术的首要意思，并指点他们撰写有关论文，如许做能够或许或许培育先生的科研精力、脱手才能、抒发才能和立异才能，为他们此落后修和使命打下杰出的根本。
3操纵示教标本、完美测验测验查核，增强和增进测验测验讲授
示教标本既能够或许或许供系解测验测验课操纵，又能够或许或许填补局解先生剖解的缺乏，从而知足测验测验讲授须要，有用减缓讲授压力和抵触［5］。示教标本经授课教员具体讲授并当真示教后，再加上先生自学，一样能够或许或许起到现实感化。在系解的测验测验讲授中，每竣事一至两个别系内容今后就要对先生停止一次测验测验查核，按百分比计入总成就；在局解测验测验课的剖解操纵进程中，咱们最好也要停止两至三次的测验测验查核。比方，剖解完四肢后查核一次，剖解完头、颈、胸、腹、盆部后再查核一次，如许做能增进先生勤于进修察看和脱手操纵，从而增强和增进了测验测验讲授，前进了先生的综合本质。
4充实掌握先生的进修心思，前进他们的进修热忱
在不影响通俗剖解学讲授的情况下，咱们能够或许或许带抢先生在尸身演出练一些罕见内科手术，比方阑尾切除术等，培育他们的进修兴趣，让他们晓得学好剖解学的首要性，从而使他们在进修进程中热忱低落，变主动为自动。
根是动物首要的公开养分器官，其首要功效是从土壤接收水份和无机盐。根的剖解布局在必然水平上决议了它的接收与输导才能，从而影响地上局部的成长及其对情况的顺应性。21世纪桃树（21stcentury peach，21CP）（河北科技师范学院园艺科技学院培育）是以毛桃（Prunuspersica，MP）为砧木、21世纪桃树的芽为接穗嫁接而成的优良果树，和其余晚熟桃一样，在种植进程中常产生冬害。郭学民等[1]报道，在风力微弱的夏季，21世纪桃树茎导管份子的巨型性轻易使导管构成空穴和栓塞，水力布局粉碎，导致输水体系受限，能够或许或许构成冬害。而茎输导体系的水份间接来历于根导管份子，是以，研讨21世纪桃树根的剖解布局，对进一步领会果树产生冬害的深层布局机制具备首要意思。
有关根的剖解布局（横切布局）及其接收功效的研讨首要集合在砧木矮化的预选方针上，通俗以为，根皮率、皮率、木质率、根导管密度、根导管总面积等都与果树植株成长势呈负相干[2, 3]；对导管份子的研讨经常集合在抚玩动物[4, 5]、分类上存在争议的动物[6]和一些果树[7-11]的茎上；刘霞等[12]比拟柑桔实生砧木和2种体细胞杂种根系导管份子的布局。而在根导管与动物抗寒性干系方面，迄今仅见到李荣富等[3]对苹果砧木机关布局特行与抗寒矮化效应干系的报道，他们以为抗寒矮砧根系木质部的导管密度小且导管面积小，而乔砧木质部导管多而大。
咱们接纳白腊切片法和机关离析法，以晚熟桃21世纪桃为试材、典范耐寒种类珲春桃为对比，对2个资料根木质部和导管份子停止了察看，以期为21世纪桃冬害的深层剖解学机制研讨、果树的遗传育种和出产现实供给剖解学参考资料。
1资料和体例
1.1 资料
试材于2008年10月取自河北科技师范学院园艺科技学院尝试基地。21世纪桃为5年生嫁接苗，珲春桃为5年生实生苗。
取样后洗去土壤，取根尖直径在1 mm摆布且成熟度绝对分歧的部位，而后分为两局部牢固，一局部用于白腊切片，一局部用于导管离析。
1.2 体例
白腊切片参照李正理[13]的体例略有修改：将根切成5 mm 长小段，FAA牢固24h，15%氢氟酸30℃下硬化12d。将根漂洗后停止乙醇梯度脱水、包埋、切片，切片厚度10~14 μm，用番红-固绿两重染色，中性树胶封片。Olympus BX51显微镜下察看，DP70数码相机摄影。2种资料根横切剖解方针测定时别离挑选20张切片停止测定。
导管离析参照郭学民等[1]的体例停止。以Olympus BX51显微镜察看，DP70数码相机摄影，每种资料导管份子测定100个导管份子，按照Tippo的描写体例对导管停止描写[14]。
1.3 数据统计
操纵DPS v3.01专业版数据措置体系，对2个种类各项数据停止Duncan新复极差法比拟。
2 成果
2.1 根横切布局特色
2个种类桃树根横切面的首要布局从内向内均为周皮、次生韧皮部和次生木质部。21世纪桃维管射线宽、数目多，而珲春则相反（图1），申明21世纪桃维管射线发财；加上，21世纪桃导管密度和木质部面积/横断面积均大于珲春（表1），这为成长季候兴旺的成长势奠基了杰出的布局根本，可是导管总面积和导管总面积/木质部面积却小于珲春（表1）。
表1 供试资料横切剖解机关比拟
Table1 Comparison of anatomical structure of material tested
资料
Material
导管密度/
（个·mm-2）
Trachea density
导管总面积
/mm2
Trachea area
导管总面积/
木质部面积
Trachea total area/
xylem transect area
木质部面积/
横断面积
Xylem area/
Tansect area
21世纪桃21CP
144.65
0.1363
0.1451
0.6078
珲春桃HP
89.68
中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：2095-2163（2015）05-
The Innovation on Digital Teaching Method of Anatomy
HU Hengwu LI Songtao
（School of Information Engineering， Guangdong Medical college ， Dongguan Guangdong 523808 ， China）
Abstract： Anatomy is a compulsory course for medical students. According to the analysis of the existing problems in traditional teaching and the shortage of experimental teaching equipment， the paper establishes an digital teaching environment of anatomy by computer technology， which could provide for students the experiments real-timely， multi-dimensionally and interactively through the combination of digital teaching and traditional teaching method. The given fruits could easily train the skills.
Keywords：Anatomy ； Digitalization ； Teaching System ； Teaching Method
0 弁言
跟着计较机手艺的普遍操纵，以计较机手艺为支持的数字智能节制已渗入到古代医疗的各个范围，成长成为新的数字医疗，促使医疗手艺向专业化、精准化、微创化和长途化方面疾速成长[1-2]，导致传统讲授情势与数字医疗现实摆脱，在校医先生与今后操纵现实脱轨。基于此，若安在什物标本缺乏[3]的情况下，经由进程摸索其余路子和体例来改良传统讲授情势，知足医学院校培育医先生的响应须要，即已成为时下的焦点研讨课题。为此，接纳数字化手艺对剖解学的传统讲授体例停止鼎新，也便是经由进程数字化讲授为先生供给实时、交互、多维的剖解学进修情况，医先生不再受任何时候、地址所限地睁开进修和现实练习，这就势将使得剖解学传统讲授情势中的标题标题标题标题题目近况取得美满措置，同时强势增进抱负讲授方针的周全告竣。上面即对这一研讨实现睁开周全阐述。
1 剖解学传统讲授情势存在的标题标题标题标题题目
一向以来剖解学都是接纳传统的讲授体例，讲授体例逗留在“看”与“摸”的层面上。医先生经常是主动地接管专业教员的“填注式”[4]讲授体例传授，即经由进程教员讲授和“看”讲授模具的体例进修常识。因为讲授进度支配而至，每一个章节要指定学时来实现讲授，在这个进程中，授课情势单一、先生到场度低，都是教员用讲授模具实行讲授，先生只能尽力“看”和“听”而未能将现实操纵与现实慎密亲密接洽，导致所讲内容对先生来讲是笼统、艰涩又死板的笔墨重叠。而在现实操纵时却又因为现实讲授时有些内容原来疏于懂得，或因立即影象而触及忘记，是以就很难使“看”、“听”的与“摸”什物标本成立活泼、同一接洽，从而在必然水平上影响了讲授现实成果。
跟着多媒体手艺在讲授中的操纵，剖解学也概莫能外，既可将多媒体手艺用于现实讲授，也能够或许或许用于现实操纵讲授。在全数讲授周期中都能够或许或许停止多媒体标本示教，操纵二维的画面直观揭露出机关器官剖解布局，同时附以传统的讲授。这一结合情势实现了上风互补，扬长避短，从而晋升了教与学的活泼性。可是，仍需看到，经由进程多媒体可将标本的机关器官布局实在、清楚地显现出来，教员再操纵标本讲授，却只是丰硕了“看”的内容，先生仍然没法在讲授的同时停止现实操纵，实现无缝毗连，强化先生所学。别的一点则是接纳什物标本停止现实讲授，现阶段什物标本却仍处于紧缺状况，难以知足医先生的现实讲授须要。
2 数字化测验测验室扶植
针对剖解学传统讲授中的如下情境标题标题标题标题题目，研讨阐发可知，即需操纵数字化手艺改良讲授体例，成立一个剖解学的数字化讲授情况。如许的一个数字化讲授情况首要依靠数字化测验测验室的呈现和构成。数字化测验测验室成立包罗用于现实讲授的讲授情况、现实操纵的练习情况及赞助办理情况，须要将已有的剖解测验测验室和计较机测验测验室改构成数字化综合测验测验室。经由进程采办大数据、高负载办事器措置先生计较机端发送的要求，并进级先生计较机，使其具备高机能运转速率、数据措置才能和专业级图形图象措置显卡等，由办事器和计较机构成团圆的图形图象数据措置园地，为数字化讲授供给硬件情况；数字人体[5]和仿真手术刀[6]已有高校和公司构建实现，在其根本长进一步斥地稀有字化讲授体系软件，为数字化讲授供给根本情况，同时更要在体系中设想讲授办理东西对医先生操纵练习停止办理，保证讲授的成果；成立假造标本查核模块，按照讲授进度支配假造标本测验，实时考查先生所学内容。
数字化讲授体系如图1所示，包罗数字人体、假造手术刀、三维重修体系、假造标本查核体系、讲授办理东西五大局部和扩大功效。此中，数字人体包罗了人体一切的机关器官布局，医先生能够或许或许周全地领会人体布局，在其上摹拟人体性命轮回，并且这一局部也是数字化讲授体系的焦点部件；假造手术刀由带力反应装配的仿真手术刀和数字化的手术刀构成，用仿真手术刀节制数字手术刀停止机关器官剖解，产生碰撞、变形等数据信息，厥后将由三维重修体系停止重修、并取得剖解成果；三维重修体系首要接纳绘制算法对假造手术刀产生的碰撞、变形等数据信息停止三维重修，也能够或许或许对医疗装备产生的图形图象数据停止平面重修，旨在实现多维度、多条理察看；假造标本查核体系首要经由进程三维重修体系天生假造标本，用假造手术刀停止现实操纵，为医先生供给练习和查核所用；讲授办理东西首要是对讲授进度、剖解练习、阶段查核、讲授资本、数字化测验测验室开放情况等履行和实行办理。综上所述，全数体系的焦点是数字人体、假造手术刀和三维重修，可为医先生构建了数字化、可视化的剖解标本，而医先生则能够或许或许充实操纵体系到达进修剖解课程和熬炼手艺的方针。
体系软件在Windows操纵情况下接纳C#、OpenGL、 VTK和Openhaptic斥地实现，并为操纵者设想了B/S情势的用户界面，使其与日经常操纵计较机习气相分歧。该体系软件界面是规范式的菜单操纵选项，通俗包罗“文件”、“数字人体”、“假造手术刀”、“三维重修”、“讲授办理东西”、“扩大”和“赞助”等。
3 数字化讲授情势
在此根本上，起首能够或许或许经由进程数字化讲授情况改良传统讲授情势。传统讲授通俗包罗讲授器具、多媒体、什物标本等，用“看”、“听”和“摸”的手腕传授剖解学常识。但讲授器具、什物标本和多媒体揭露的都是零丁、分立的，不能揭露人体的多维条理布局，别的也不充实的什物标原来保证现实操纵练习，现实指点对手艺练习仍未臻至一体或对劲。数字化讲授体系能够或许或许成立实时、交互、多维的数字人或假造标本，医先生能够或许或许频频察看人体布局及其剖解干系，并经由进程仿真手术刀对感兴趣的机关器官停止剖解。这就冲破了传统讲授前提的限定，实现了现实常识与现实操纵的实时毗连，强化了常识懂得水平，使难学、难明的科目也布满了系列美图，充实变更了先生的进修兴趣。
其次，将数字化测验测验室和数字化讲授体系开放。医先生能够或许或许自在挑选时候到数字化测验测验室，又或经由进程小我计较机登录WEB进入数字化讲授体系停止自立进修，医先生还可经由进程办理东西中的微信、QQ语音、留言、电子邮件等多种体例给教员发送信息，教员经由进程教员端答复标题标题标题标题题目，便利了先生与教员相同。用上述体例到达了以先生为中间的讲授方针，先天生了讲授的焦点，一切讲授资本都是先生以其进修方针为轴心产生的特色挑选性设置装备摆设，如许就为先生供给一个广漠、自立的进修空间。
最初，按照讲授进度经由进程假造标本查核体系支配标本测验。标本测验是查验先生进修结果的首要手腕。因为什物标本的紧缺，缩减标本查核内容，严峻障碍了讲授的推动。在数字化讲授体系中，医先生能够或许或许频频操纵数字人体或三维重修的机关器官，也能够或许或许频频操纵假造手术刀剖解，进而按照须要支配假造标本查核，实时查核先生所学常识，使先生的进修加倍有方针性和针对性。
4 竣事语
数字化讲授改良了传统剖解讲授，紧跟今后医疗节拍，减缓测验测验讲授器具的紧缺，用多样的数字化的讲授体例拉近与剖解学的间隔，增进讲授手腕的鼎新，前进医学院校的讲授品质、讲授成果，出格是对前进医先生的现实操纵才能具备深远意思。
参考文献
[1] 唐 雷，刘 谦，钟世镇.数字剖解学额-数字医学的根本[J].迷信（上海），2009，61（2）：27-31.
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[3] 司道文，张廷才，张宇新，人体剖解学测验测验讲授情势鼎新的摸索与现实[J]. 中国古代医学杂志，2009，9（19）：1426-1427.
