时辰：2023-07-27 09:28:58
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关头词：物理选修3-1；焦耳定律；欧姆定律；纯电阻电路
国民教导出书社通俗高中课程规范测验考试教科书物理选修3-1讲义对焦耳定律的引入进程以下：
电流经由进程白炽灯、电炉等电热元件做功时，电能全数转化为导体的内能，电流在这段电路中做的功W便是这段电路收回的热量Q，即
Q=W=UIt
由欧姆定律
U=IR
代入上式后可得热量Q的抒发式
Q=I2Rt
即电流经由进程导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻及通电时辰成正比，这个干系最初是焦耳用测验考试直接取得的，咱们把它叫做焦耳定律。
这里用公式推导的体例得出了焦耳定律的公式和内容，笔者以为不太得当，来由以下：
第一，焦耳定律是焦耳经由进程大批测验考试总结出来的纪律，迷信测验考试是天然纪律最直接的反应，迷信现实精确与否必须接管测验考试的查验，正如讲义上所说焦耳定律是焦耳用测验考试直接取得的，焦耳定律自身便是一个测验考试纪律，这是焦耳经由进程大批测验考试总结取得并颠末有数次测验考试考证了的测验考试论断，咱们不该当淡化迷信测验考试在焦耳定律建立进程中所起的庞高文用，公式推导的体例袒护了焦耳定律的实在脸孔。
第二，这里Q=W操纵了能量转化与守恒定律来推导焦耳定律，而现实环境是焦耳自身是在得出焦耳定律后，又停止了持久的、大批的、切确的迷信测验考试，在大批测验考试现实眼前焦耳提出了能量转化和守恒定律.并且电流经由进程导体时所做的电功和导体收回的电热相称是焦耳得出能量转化与守恒定律的首要测验考试底子.由此看来，用能量转化和守恒定律来推导焦耳定律是不合适迷信成长的现实进程的。
第三，上述推导进程用到了欧姆定律，欧姆定律的抒发式该当为[I=UR]，不该当用U=IR，别的，欧姆定律是只能在纯电阻电路中才合用的纪律，用欧姆定律来推导焦耳定律会使先生以为焦耳定律也只合用于纯电阻电路，对电念头等非纯电阻元件求电热不合用的毛病熟习.先生一旦建立如许的毛病熟习再来改恰是比拟坚苦的.
基于以上斟酌，笔者以为引入焦耳定律的进程能够或许做一些调剂.倡议设想“电流经由进程电学元件时产生的电热与谁有关？”的切磋测验考试（或先容焦耳所做的测验考试）.经由进程切磋测验考试得出Q=I2Rt，即焦耳定律.而后连系能量转化与守恒定律在纯电阻电路中电流做功全数转化为电热W=Q，即UIt=I2Rt，能够或许取得[I=UR]。因而可知欧姆定律是能量转化与守恒定律在纯电阻电路中的详细反应和内涵请求.
如许设想的益处是复原了人们熟习天然纪律的现实进程，表现出了迷信测验考试在迷信现实建立进程中的庞高文用，令人们熟习到焦耳定律是一条测验考试纪律，物理学科是一门测验考试迷信，能实在反应天然纪律.经由进程切磋测验考试的设想咱们能够或许指点先生像科W家那样设想测验考试计划，切磋、总结得出纪律，使先生在测验考试中体味迷信测验考试对天然迷信的首要意思，也能使先生取得迷信研讨的体例.
关头词：是对物理纪律的一种抒发情势。经由进程大批的察看、测验考试归结而成的论断。反应物理景象在必然前提下产生变更进程的必然干系。物理定律的讲授应正视：起首要明白、掌握有关物理观点，再经由进程测验考试归结出论断，或在测验考试的底子上停止逻辑推理（如牛顿第必然律）。有些物理量的界说式与定律的表式不异，就必须加以区分（如电阻的界说式与欧姆定律的表式可具备统一情势R＝U/I），且要弄清相干的物理定律之间的干系，还要明白定律的合用前提和规模。
（1）牛顿第必然律接纳边讲、边会商、边测验考试的教法，回首“勾当和力”的汗青。消弭先生对力的感化功效的毛病熟习；培育先生迷信研讨的一种体例——抱负测验考试加外推法。讲授时应明白：牛顿第必然律所描写的是一种抱负化的状况，不能简略地按字面意思用测验考试直接加以考证。但大批客观现实证明了它的精确性。第必然律肯定了力的涵义，引入了惯性的观点，是研讨全数力学的动身点，不能把它当作第二定律的惯例；惯性品质不是状况量，也不是进程量，更不是一种力。惯性是物体的属性，不因物体的勾当状况和勾当进程而转变。在操纵牛顿第必然律处置现实标题标题题目时，应使先生晓得和操纵经常操纵的措词：“物体因惯性要坚持原来的勾当状况，以是……”。教员还该当明白，牛顿第必然律绝对惯性系才建立。地球不是切确的惯性系，但当咱们在一段较短的时辰内研讨力学标题标题题目时，经常能够或许把地球当作类似程度相称好的惯性系。
（2）牛顿第二定律在第必然律的底子上，从物体在外力感化下，它的加快度跟外力与自身的品质存在甚么干系引入课题。而后用节制变量的测验考试体例归结出物体在单个力感化下的牛顿第二定律。再用推理阐发法把论断推行动通俗的抒发：物体的加快度跟所受外力的协力成正比，跟物体的品质成正比，加快度的标的方针跟合外力的标的方针不异。讲授时还应请正视：公式F＝Kma中，比例系数K不是在任何环境下都便是1；a随F转变存在着刹时干系；牛顿第二定律与第必然律、第三定律的干系，和与勾当学、动量、功和能等常识的接洽。教员应明白牛顿定律的合用规模。
（3）万有引力定律讲授时应正视：①要充实操纵牛顿总结万有引力定律的进程，卡文迪许测定万有引力恒量的测验考试，海王星、冥王星的发明等物理学史料，对先生停止迷信体例的教导。②要夸大万有引力跟质点间的间隔的平方成正比（平方正比定律），削减先生在解题中漏平方的毛病。③明白是万有引力根基的、简略的表式，只合用于计较质点的万有引力。万有引力定律是天然界最遍及的定律之一。但在地理研讨上，也发明了它的规模性。
在物理温习的全数常识系统中，电学常识板块儿特别首要。一是：它占全数三式合一理化试题物理局部的40%摆布，即70分中的近30分属于物理电学试题。二是：电学常识在出产现实中的首要感化已凸显出来。而要先生周全掌握、体味初中阶段电学常识，对相称一局部初中生来讲具备较大的难度。从教以来我听过一些初中电学温习课：有的先把所要用到的电学公式板书在黑板上，再讲典范例题，接着操练；有的则经由进程先生作题中所反应的标题标题题目对常识停止补充夸大，再操练；有的直接夸大万变不离其宗，让先生多看讲义，而后讲例题等。温习中讲例题没错，但挑选的例题过量，又无代表性，既耽误了温习时辰，又不能使先生的常识取得升华。长此以往，先生委靡，教员腻烦。要使温习课在短时辰内活泼、见效，应挑选得当的例题，在讲例题的底子上，对常识停止归结和升华。
温习课，一要表现“从糊口走向物理，从物理走向社会”，讲授体例多样化等新课程理念；二要表现“常识与手艺、进程与体例和感情立场和代价观”三维方针的培育；三要优化先生的认知布局，让先生在教员的指点、赞助下，把学到的常识归结起来，从而便于提练和影象。以是对电学的温习要从先生脍炙人口的小电器起步，从典范例题脱手停止归结总结。
例1：如图-1是一个玩具汽车上的节制电路。小明对其停止丈量和研讨发明：电念头的线圈电阻为1Ω，掩护电阻R为4Ω。当闭合S后，两电压表的示数别离为6V和2V，则电路中的电流为?摇 ?摇?摇?摇A，电念头的功率为?摇?摇 ?摇?摇W。（这是陕西师范大学出书社出书，经陕西省中小学讲义核定委员会2008年核定经由进程的《物理讲堂操练册》中的一道题）
先生凡是按以下体例计较电路中的电流：
R中的电流：I=U/R=2V/4Ω=0.5A，
电念头中的电流：I=U/R=4V/1Ω=4A，
由此得第一空电路中的电流就有两个值0.5A和4A。
因而第二空的对应值为：P=UI=4V×0.5A=2W与P=UI=4V×4A=16W。这就存在两个标题标题题目：
1.按照欧姆定律计较出两个串连元件中的电流不相称，与串连电路中电流的特色相抵触。
2.由串连分压道理得：U:U=R∶R=1∶4，得：
①当U=2V时，U=8V，取得U+U=2V+8V=10V≠U源；
②当UM′=4V时，U′=1V。U′+U=1V+4V=5V≠U，这与串连电路中的电压干系相抵触。
对此，应找出题中所触及的常识点，阐发这些常识点间的接洽，那上面的抵触就水到渠成了。
起首，应答欧姆定律有深切的晓得。
例2：如图2所示电路（R≠R≠R）。指点先生阐发以下：
1.对电路状况的阐发。
（1）当S、S、S都闭合时，R与R并联，并联后作为一个全数再与R串连。A测R中的电流，V测R或R两头电压。
（2）当S、S闭合S断开时，则由图-2演化为图-2（a）到（b）。
R与R串连，R处于断开状况，A测全数电路中的电流。
（3）当S、S闭合S断开时，则由图2演化为图-2（c）到（d）。
R与R串连，R处于断开状况，V测R两头电压。
2.欧姆定律中触及I、U、R三个量间的干系。
（1）欧姆定律中的I、U、R三个量是针对统一个用电器或统一局部电路而言的，即必须知足“统一性”。
当图-2中的S、S、S都闭合时，A测R中的电流为I，V测R两头电压为U。此时可否用U与I的比值来计较R或R阻值呢？（即R=U/I）。
若是R=R时，由于R与R并联，以是R两头电压U便是R两头电压U，即U=U=U。按照R=U/I得R=U/I，R=U/I。如许计较出的R2的值固然是精确的，但属于不精确的体例得出了精确的功效，实属偶尔偶合。
若R≠R时，那末R=U/I，若再按R=U/I来计较R的电阻值就不上述的偶合了。由于电压相称是并联电路电压的特色，R、R中的电流是不相称的。上述中毛病地以为R、R中电流相称。这里的电压是R两头电压，而电流是R中的电流，电压与电流是两个差别电阻（或用电器，或电路）的对应量，也就违反了“统一性”。
这就告知咱们，在操纵欧姆定律解题时，必然要遵守“统一性”准绳，切忌“张冠李戴”，电学中的统统公式都不能违反“统一性”准绳。如：W=UIt、Q=IRt、P=UI等。
（2）欧姆定律中的I、U、R三个量必须是统一状况、统临时辰存在的三个物理量，即必须知足“同时性”。
在图-2中，当S、S闭合时，R中的电流巨细与S、S闭合时R中的电流巨细是不是相称？
在图-2中，当S、S闭合S断开时，不丢脸出，R与R串连：I=I=I则I=U源/（R+R）；当S、S闭合S断开时，R与R串连：I=I=I，则I=U/（R+R）。由于R+R≠R+R以是U源/（R+R）≠U源/（R+R），即两次电流不相称。S、S闭合时，R中的电流巨细与S、S闭合时R中的电流巨细不相称，这是由于S、S闭合时与S、S闭合时电路状况差别，R是在差别的状况下使命，不是统临时辰内电流的巨细，电流不相称。
在操纵公式计较的进程中，不能用第一状况下的量值与第二状况下的量值代入干系式计较。如：要计较R的电阻值，就不能用第一状况下R两头的电压值与第二状况下R中的电流的比值来计较R的电阻值。在计较电流、电压时，也不能如许处置。
是以在操纵公式计较时，带值入式的物理量必须是统一状况下的物理量，必须知足“同时性”。
（3）欧姆定律中的I、U、R三个量的单元必须统一到国际单元制，即I―A、U―V、R―Ω。即应知足“统一性”。
除各物理量的主单元外，还应记着经常操纵单元及其单元换算干系，将经常操纵单元换算为国际单元制单元，在操纵别的电学公式计较时也要统一单元。
如：电功的公式W=UIt中，各物理量的对应单元:U－V、I－A、t－S；如许W的单元才是J。电热的公式Q=IRt中：I―A、R―Ω、t―S；如许Q的单元才是J。电功率的公式P=UI中：U－V、I－A，如许P的单元才是W。
咱们要肯定欧姆定律的合用前提。
1.欧姆定律只对一段不含电源的导体建立，即只合用于纯电阻电路。是以，欧姆定律又称为一段不含源电路的欧姆定律。
例1中触及到电磁转换的常识，电念头使命时本色上也是一个发机电。电念头使命时，其闭合线圈切割磁感线会产生感到电流，所产生的感到电流对流过电念头线圈中的电流有必然影响。
现实上图1相称于一个“RL”串连电路，总电压的有用值不便是各分电压有用值的代数和，即U≠U+U。但取得的电流有用值的干系I=U/Z与直流（或局部）电路的欧姆定律类似，各元件上的分电压与该元件的阻抗（Z）成正比。
固然电念头使命时产生的阻抗今朝初中阶段没法计较出来，但不管电念头使命时产生的阻抗为几多，电路中的电流都便是电阻R中的电流，即I=U/R=2V/4Ω=0.5A。电念头两头的实加电压便是总电压（电源电压）减去电阻R两头的电压，即U=U-U=6V-2V=4V。则电念头的功率为：P=UI=4V×0.5A=2W。
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上述阐发申明，电阻R地点的这局部电路与电念头地点的这局部电路有着本色的差别。从能量转化的角度看：电阻R地点的这局部电路是将电能全数转化为热能；而电念头地点的这局部电路电能只要少局部转化为热能，大局部转化为机器能。前者属于纯电阻电路，后者属于非纯电阻电路。
欧姆定律只合用于纯电阻电路，即用电器使命的时辰电能全数转化为内能的电路。比方电熨斗、电暖气、电热毯、电饭锅、热得快等。而电念头、电电扇，等等，除发烧外，还对外做功，以是这些长短纯电阻电路，欧姆定律不再合用。由欧姆定律导出的公式也只合用于纯电阻电路（如：W=IRt W=U/Rt Q=UIt Q=U/Rt P=IR P=U/R等。）
2.欧姆定律合用于金属导体和凡是状况下的电解质溶液；可是对气态导体（如日光灯管中的汞蒸气）和别的一些导电元器件，欧姆定律不建立。欧姆定律对某一导体是不是合用，关头是看该导体的电阻是不是为常数。当导体的电阻是不随电压、电流变更的常数时，其电阻叫线性电阻或欧姆电阻，欧姆定律对它建立；当导体的电阻随电压、电流变更时，其电阻叫非线性电阻，如：电子管、晶体管、热敏电阻等，欧姆定律对它不建立。
3.欧姆定律只要在等温前提下，即导体温度坚持恒定时才能建立。当导体温度变更时，欧姆定律对该导体不建立，由于电阻是温度的函数。
在讲授欧姆定律的操纵时，常举白炽灯的例子，现实上白炽灯的钨丝在温度变更很大时电阻具备非线性，跟着电流的增大，钨丝的温度下降良多，其电阻也跟着变更。对非线性电阻，欧姆定律不建立，可是作为电阻界说的干系式R=U/I依然建立，只不过对非线性电阻，R不再是常量。
综上所述，例1中第一空电路中的电流有两个值0.5A和4A，一个是在纯电阻电路（电阻R）顶用欧姆定律算出的电流0.5A。另外一个是用欧姆定律计较在非纯电阻电路（含电念头的电路）中的电流为4A，较着毛病。
经由进程对例1的周全、透辟的阐发，咱们对电学常识取得了进一步升华：（1）鉴定电路的毗连体例；（2）鉴定电表的感化；（3）操纵欧姆定律处置现实标题标题题目时必须正视“三性”；（4）温习了电功率、焦耳定律等相干电学公式；（5）欧姆定律的合用规模。
先生能够或许贯穿到，温习不是为领会题，而是要掌握常识的前后接洽，优化常识布局；细心察看，当真阐发；发散思惟，以点带面；触类旁通，畅通领悟贯穿。如许，从而表现出常识与手艺、进程与体例，和感情立场和代价观的培育。
参考文献：
［1］王较过.物理讲授论.陕西师范大学出书社，2003.
［2］阎金铎，田世坤.初中物理讲授通论.高档教导出书社，1989.
［3］梁绍荣等.通俗物理学―电磁学高档教导出书社，1988.
本节课在全章中的感化和地位也是首要的，它一方面起到温习初中常识的感化，另外一方面为进修闭合电路欧姆定律奠基底子．本节课阐发测验考试数据的两种根基体例，也将在后续课程中屡次操纵．是以也能够或许说，本节课是后续课程的常识筹办阶段．
经由进程本节课的进修，要让先生记着欧姆定律的内容及合用规模；晓得电阻的观点及界说体例；学会阐发测验考试数据的两种根基体例；掌握欧姆定律并矫捷操纵．
本节课的重点是胜利停止演示测验考试和对测验考试数据停止阐发．这是本节课的焦点，是本节课成败的关头，是实现讲授方针的底子．
本节课的难点是电阻的界说及其物理意思．固然用比值法界说物理量在高一物理和高二电场一章中已打仗过，但先生由于缺少较多的理性熟习，对此仍是比拟陌生．从数学上的恒定比值到晓得其物理意思并进而熟习其代表一个新的物理量，仍是存在着不小的思惟台阶和思惟难度．对电阻的界说式和欧姆定律抒发式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具备完整差别的物理意思．有些先生常将两种抒发式相混，对公式中哪一个是常量哪一个是变量分辩不清，要正视提示和改正．
按照本节课有演示测验考试的特色，本节课接纳以演示测验考试为主的开导式综合讲授法．教员边演示、边发问，让先生边察看、边思虑，最大限制地变更先生自动到场讲授勾当．在讲义难点处得当加快节拍，给先生充实的时辰停止思虑和会商，教员可赐与得当的思惟点拨，须要时可停止大面积讲堂发问，让先生充实颁发定见．如许既有利于化解难点，也有利于充实阐扬先生的主体感化，使讲堂氛围加倍活泼．
经由进程本节课的进修，要使先生体味物理学的研讨体例，体味若何提出研讨课题，若何停止测验考试设想，若何公道选用测验考试东西，若何停止现实操纵，若何对测验考试数据停止阐发及经由进程阐发得出测验考试论断和总结出物理纪律．同时要让先生晓得，物理纪律必须颠末测验考试的查验，不能肆意外推，从而养成松散的迷信立场和杰出的思惟习气．
为了告竣上述讲授方针，充实阐扬先生的主体感化，最大限制地激起先生进修的自动性和自发性，对一些首要讲授关头，有以下构思：1．在引入新课提出课题后，开导先生思虑：物理学的根基研讨体例是甚么（不必然让先生回覆）？如许既对先生停止了体例论教导，也为过渡到演示测验考试起承先启后感化．2．对演示测验考试所需东西及电路的设想可先开导先生思虑回覆．如许使他们既稳固了测验考试常识，也变更他们尽早投入自动到场．3．在停止演示测验考试时可请两位同窗下台辅佐，同时让其余同窗正视察看，也可变更全数先生都来到场，自动停止察看和思虑．4．在用列表对比法对测验考试数据停止阐发后，提出上面的标题标题题目让先生思虑回覆：为了更直观地显现物理纪律，还能够或许用甚么体例对测验考试数据停止阐发？方针是加倍凸起体例教导，使先生对阐发测验考试数据的两种最经常操纵的根基体例有更苏醒更深切的熟习．到此该当到达本节课的第一次，经由进程发问和画图象使先生的进修感情转向低落．5．在得出电阻观点时，要指点先生从阐发测验考试数据脱手来晓得电压与电流比值的物理意思．此时不要急于告知先生论断，而应赐与充实的时辰，开导先生自动思虑，并赐与得当的思惟点拨．此处节拍应加快，可提请先生回覆或睁开会商，让先生的主体感化取得充实阐扬，使讲堂氛围掀起第二次，也使先生对电阻的观点是若何建立的有深切的印象．6．在得出测验考试论断的底子上，进一步总结出欧姆定律，这现实上是熟习上的又一次升华．要正视论述测验考试论断的遍及性，在此底子上能够让先生先行总结，以熬炼先生的说话抒发才能．教员重申时语气要减轻，不能轻描淡写．要随即夸大欧姆定律是测验考试定律，必有必然的合用规模，不能肆意外推．7．为查验讲授方针是不是告竣，可自编几多观点题、辨析题停止反应操练，到达稳固之方针．而后连系讲义操练题，熟习欧姆定律的操纵，但占时不宜太长，以防止冲淡后面主题．
1．正视在测验考试演示前对仪表的量程、分度和读数法则停止先容．
2．正视精确规范地停止演示操纵，数据不能子虚拼集．
3．正视演示测验考试的可视度．可事后建造电路板，演示时正视地位要加高．有前提的处所可操纵投影仪将电表表盘投影在墙上，使全数先生都能清晰地瞥见．
【摘 要】跟着高中新课程鼎新的深切成长，教导讲授大环境也随之悄悄产生着。人们的教导理念产生了很大的变更，不只转变了“教员教先生学，教员为主导”的单方面讲授观，还起头正视操纵更好的指点体例来指点先生，提倡进修体例的多元化。哲学家狄德罗说过：“有了真实的体例，仍是不够的；还要晓得操纵它。至于若何去操纵，这要咱们不时从进修和深思中取得体例，做高效型教员，打造高效讲堂。为此，按照我校实行“271”课程鼎新的大环境连系自身的讲授现实和履历，推出了这类高中物理“合作会商切磋式小组进修法”，旨在转变讲授进程中教员的讲授行动和先生的进修体例。
关头词 高效讲堂；高中物理的“有用讲授”；物理讲授；小组合作会商切磋式进修
在高中物理讲授的讲堂上，教员教得辛劳，先生学得疾苦。高耗低效，缺少战略，成为教与学的障碍。是以，教员该当充实操纵好每堂，出格是在新授内容的公式和纪律的推导，教员要不时的有条理的向先生提出指点标题标题题目，无方针的指点先生去一层一层破解物理本色，让先生经由进程与小组成员合作会商对新授停止的发散切磋，先生由于自身自动到场了标题标题题目会商，对题方针熟习天然也就更深一个条理了这也就到达了深切常识方针方针。一堂好的物理课必然是一堂高效力的讲堂讲授，若何捉住讲堂，展开高中物理的“有用讲授”摸索现实勾当，这恰是本文所要研讨的内容。上面咱们就于《闭合电路的欧姆定律》课题为例题切磋“271”会商切磋式进修高中物理的首要进程。
第一，教员课前要向先生详细解读讲授方针：讲授方针要明了，方针性强，讲授前必然要让先生明白晓得咱们这节课的方针，进修起来才不会自觉，不会自动，也便于先生对进修的自我评价。
《闭合电路的欧姆定律》讲授方针（局部展现）：（1）履历闭合电路欧姆定律的现实推导进程，休会能量转化和守恒定律在电路中的详细操纵，从而晓得电源的电动势便是内、外电路上电势下降之和。（2）谙练掌握闭合电路欧姆定律的两种抒发式及其合用前提。
第二，预习自学、自立切磋：这个关头最具挑衅性的，必须保障先生有充足的乐趣，满身心肠投入出来，以是预习案和切磋案要经心设想，按照先生进修的最初状况，让乐趣和缔造的愿望引领先生自立进修。先生以预习案和切磋案为进修“线路图”，预习自学，处置了传统讲堂先生自动进修、自觉进修的标题标题题目。
《闭合电路欧姆定律》预习案（局部展现）：分为①常识点预习②常识点操纵预练
①常识点预习（局部展现）：
闭合电路是由哪几局部组成的_______，电动势E、外电压U外与内电压U内三者之间的干系________。电动势便是电源_______时南北极间的电压。用电压表接在电源南北极间测得的电压U外_______E。
第三，提出质疑，切磋案二次切磋：在自立进修的底子之上，先生经由进程实现切磋案上的操练标题标题题目，查验自学功效，提出质疑。质疑的进程，现实上是一个自动思惟的进程，是发明标题标题题目，提出题方针进程，质疑是立异的起头，也是立异的能源，立异来自质疑。该进程教员当当令的阐扬指点感化，引领先生朝着方针研讨、比拟、立异。先生在切磋案的引领下停止二次切磋，对讲义和常识的掌握也晋升到一个新的条理，很好地处置了传统讲堂先生缺少自力思虑、深切切磋的标题标题题目。
经由进程你的自立进修，你还有哪些迷惑？①迷惑点：________ ②迷惑内容：________
《闭合电路欧姆定律》切磋案（局部展现）：
切磋：闭合电路的能量转化
某闭合电路，外电路有一电阻R，电源是一节电池，电动势为E，内电阻r，当电键闭合后，电路电流为I。①全数电路中在t时辰内电能转化为甚么能？各是几多？
(外电路中电流做功产生的热为：E外=I2Rt；内电路中电流做功产生的热为：E内=I2rt)
②电路中电能是甚么能转化来的？在电源外部是若何实现的？(是有化学能转化而来的，依托非静电力做功实现的。电池化学反应层非静电力做的功：W=Eq=EIt)
按照能量守恒定律能够或许取得若何的一个等式：
（1）W=E外+E内（2）EIt=I2Rt+I2rt
（3）E=IR+Ir=U内+U外 或（4）I=E/(R+r)
第四，①分组合作，会商解疑：这个关头是高效讲堂的首要组成局部，是讲堂走向自立的底子。操纵分组合作进修,在小组中先生能自动操纵、察看、思虑、会商,先生到场讲授勾当的机遇增添;分组合作进修有助于先生进步行动抒发才能。在进修小组中先生彼此开导、彼此赞助、配合处置标题标题题目。如许更能能培育先生之间连合、调和的合作熟习,进步先生的人际来往才能。②展现点评、拓展晋升：这个进程能够或许让先生充实阐扬初生牛犊不怕虎的精力，在黑板上展现疑问，展现猜疑，展现体例，进步先生的思惟水安然平静抒发才能。
分小组会商，展现点评：
(1)(2)两式反应了闭合电路中的甚么纪律？（能量守恒）
(3)式反应了闭合电路中的甚么纪律？（因耗损其余情势的能量而产生的电势下降E，经由进程外电路R和内电路r而下降。外电路电势下降，内电路电势升中有降）
(4)式反应了闭合电路中的甚么纪律？（电流与那些身分有关，这便是闭合电路的欧姆定律）
①内容：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成正比，这个论断叫做闭合电路的欧姆定律。②公式：I=E/(R+r)③合用前提：外电路是纯电阻的电路。④按照欧姆定律，外电路两头的电势下降为U外=IR，习气上成为路端电压，内电路的电势下降为U内=Ir，代入E=IR+Ir得E=U内+U外该式标明，电动势便是表里电路电势下降之和。
经由进程如许一次自立切磋一次小组合作切磋进程，先生经由进程功效干系的阐发建立闭合电路欧姆定律先生该当感到熟习并且轻易晓得，已能够够或许纯熟地从做功的角度熟习并晓得电动势的观点了。
关头词：欧姆定律；讲授设想；传感器；DIS 线性元件；非线性元件；伏安特征；屏幕播送
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）6-0073-6
1 讲授内容阐发
（1）讲义阐发：“人教版”高中物理（选修3-1）第二章《恒定电流》中的第3节《欧姆定律》，讲义起首回首了初中学过的电阻的界说式及欧姆定律，而后重点论述了导体的伏安特征，并别离描画了小灯胆、半导体二极管的伏安特征曲线，对比了它们的导电机能。
（2）《课程规范》请求：①察看并测验考试辨认罕见的电路元器件，开端领会它们在电路中的感化；②别离描画电炉丝、小灯胆、半导体二极管的I-U特征曲线，对比它们导电机能的特色。
2 讲授工具阐发
（1）先生在初中已进修过的电阻的丈量、电压的调理等电路的相干底子常识，为本节测验考试计划设想打下了底子；
（2）初中已进修过的欧姆定律底子常识，为欧姆定律的深切晓得起了铺垫感化；
（3）先生具备了必然的切磋才能、逻辑思惟才能和归结归结才能。
3 讲授方针
3.1 常识与手艺
（1）领会线性元件及其特色；
（2）晓得欧姆定律及其合用前提；
（3）领会非线性元件及其特色。
3.2 进程与体例
（1）经由进程亲历“导体伏安特征曲线”描画的全进程，进一步熟知迷信切磋的各关头；
（2）经由进程描画导体伏安特征曲线，体味图线法在物理学中的感化；
（3）开端掌握传感器、DIS（数字化信息系统）的操纵和操纵体例。
3.3 感情立场与代价观
（1）经由进程操纵传感器和DIS（数字化信息系统），增强数字化、信息化迷信熟习；
（2）经由进程与同窗的会商、交换、合作，进步先生自动与别人合作的熟习；
（3）经由进程多媒体讲授搜集播送系统同享测验考试功效，享用分享和胜利带来的高兴、进步先生合作同享熟习。
4 讲授重点
（1）线性元件与欧姆定律
（2）线性伏安特征曲线的晓得与操纵
5 讲授难点
（1）测验考试计划的设想与电路毗连、DIS（数字化信息系统）的操纵；
（2）非线性伏安特征曲线的晓得与操纵。
6 讲授战略设想
6.1 《课程规范》请求
（1）察看并测验考试辨认罕见的电路元器件，开端领会它们在电路中的感化；
（2）别离描画电炉丝、小灯胆、半导体二极管的I-U特征曲线，对比它们导电机能的特色。
这是接纳传统的讲授手腕一课时不能够实现的讲授方针！而接纳传感器和DIS（数字化信息系统）取得导体的伏安特征曲线，操纵古代化信息手艺，不只大大进步了讲堂讲授效力，并且增强了先生数字化、信息化迷信熟习。
6.2 本节课设想了四个切磋关头
（1）切磋关头一：描画金属导体（合金丝绕成的5 Ω、10 Ω电阻）伏安特征曲线
该关头包罗测验考试设想、电路毗连、数据搜集、数据的图线法处置，得出金属导体的伏安特征曲线是“过原点的直线”的测验考试论断。此中，包罗了迷信切磋的“提出标题标题题目、设想测验考试、数据搜集、阐发论证、论断评价”诸多关头，使先生进一步熟知迷信切磋的各关头。
（2）切磋关头二：线性元件与欧姆定律
（3）切磋关头三：描画小灯胆（二极管）的伏安特征曲线
（4）切磋关头四：非线性元件与非线性伏安特征曲线的晓得与操纵
此中，关头一、三均接纳两组差别化的测验考试东西――合金丝绕成的5 Ω与10 Ω电阻，小灯胆与二极管。如许设想，既进步了测验考试效力，又使测验考试具备了遍及性。而经由进程寻觅两组差别曲线的异同，又能天然总结出线性元件、非线性元件的观点和特色。
6.3 本节课接纳小组合作情势
使先生经由进程与同窗的会商、交换、合作，进步先生自动与别人合作的熟习；经由进程多媒体讲授搜集播送系统同享测验考试功效，享用分享和胜利带来的高兴，进步先生合作同享熟习。
7 讲授装备
25组描画导体伏安特征曲线东西、“友高”数字化测验考试系统、多媒体讲授搜集播送系统、多媒体课件展现、什物投影仪、半波全波整流、滤波线路板。
8 讲授进程
引入新课
【教员】
什物投影：整流、滤波线路板，先容元件、功效。
引入课题：该线路板为甚么能实现如斯奇异的功效呢？那就请求设想者对各元件的机能很是领会，而导体的伏安特征便是此中一项首要的机能。
【先生】
察看、思虑、猎奇、高兴。
【设想申明】
激起先生研讨导体伏安特征的乐趣。
新课讲授
切磋关头一：描画金属导体伏安特征曲线
（一）提出标题标题题目
【教员】
（1）明天咱们就起首切磋金属导体（合金丝绕成的5 Ω、10 Ω电阻）的伏安特征。
（2）别离四个研讨小组，每组六台电脑。
【先生】
熟习小组成员，选出小组长。
【设想申明】
小组合作。
（二）设想测验考试
（1）计划设想
【教员】
导体的伏安特征曲线――用横轴表现电压U，纵轴表现电流I，画出的I-U图线叫做导体的伏安特征曲线。
正视处置三个标题标题题目：
①若何丈量导体的电流、电压？
②若何转变导体的电流、电压？
③若何描画导体的伏安特征曲线？
【先生】
分组会商：
①到达测验考试方针所需的测验考试东西；
②画出测验考试电路图、概述测验考试计划。
【设想申明】
①进步先生的测验考试设想才能；
②操纵先生在初中已进修过的电阻的丈量、电压的调理等电路的相干底子常识。
（2）计划论证
【先生】
小组长申明测验考试东西。
【教员】
展现测验考试东西什物图（图1）。
【先生】
小组长投影测验考试电路、简述测验考试计划。
【教员】
展现测验考试电路（图2）。
（3）计划改良
【教员】
在数字化时期，咱们操纵电压传感器、电流传感器替换电压表、电流表，操纵“友高”数字化测验考试系统替换手工记实和坐标纸来实现此测验考试切磋（图3）。
【先生】
浏览《描画导体伏安特征曲线》操纵指南。
【设想申明】
接纳传感器和DIS，进步效力，实现传统测验考试东西不能够实现的使命。
（三）数据搜集
（1）分组测验考试
【先生】
分组测验考试：1、2组10 Ω电阻；3、4组5 Ω电阻，同组成员彼此合作。
【教员】
①指点先生翻开软件、测验考试模板、传感器调零，按操纵指南请求搜集数据、保管测验考试，暂不封闭期待分享测验考试数据（图4）。
②巡回指点。
④操纵多媒体搜集播送系统领会各组测验考试进度环境。
（2）功效分享
【教员】
经由进程播送系统向全数同窗展现4个小组的测验考试功效。
【先生】
察看、对比。
【设想申明】
接纳两组差别化的测验考试东西，既进步了测验考试效力，又使测验考试具备了遍及性。而经由进程寻觅两组差别图线的异同，又能天然总结出线性元件的观点。
（四）论断评价
【教员】
请阐发两图线的异同。
【先生】
（1）两图线均为过原点的直线――线性元件。
（2）两图线的斜率差别――电阻值不相称。
切磋关头二：线性元件与欧姆定律
（一）线性元件
【教员】
（1）金属导体的伏安特征曲线是经由进程坐标原点的直线，具备这类伏安特征的元件称为线性元件。
那末，线性元件有甚么特色呢？
【先生】
察看、思虑后回覆。
（2）经由进程统一线性元件的电流强度与加在导体两头的电压成正比。
【教员】
展现两个电阻的伏安特征曲线（图5）。
【先生】
察看、思虑后回覆。
（3）电压必然时，经由进程导体的电流强度与导体自身的电阻成正比。
【教员】
线性元件这两大特色你遐想到哪条纪律？
【先生】
齐答：欧姆定律。
【设想申明】
线性元件与欧姆定律两常识点天然跟尾。
（二）欧姆定律
【教员】
内容：经由进程导体的电流强度跟加在导体两头的电压成正比，跟导体自身的电阻成正比。
合用规模线性元件金属导体电解液纯电阻电路
【先生】
回首、归结。
【教员】
感情教导：先容欧姆及其测验考试装配（图6），论述首创性测验考试的开辟性及对迷信成长的严重影响！
【先生】
猎奇、高兴。
切磋关头三：描画二极管小灯胆伏安特征曲线
（一）提出标题标题题目
【教员】
上面咱们分四小组、两大组别离描画二极管和小灯胆的伏安特征曲线。
【先生】
改换东西、毗连电路（图7）。
（二）数据搜集
（1）分组测验考试
【先生】
分组测验考试：1、2组二极管；3、4组小灯胆，同组成员彼此合作。
【教员】
①指点先生翻开软件、测验考试模板、传感器调零，按操纵指南请求搜集数据、保管测验考试，暂不封闭期待分享测验考试数据。
②巡回指点。
③操纵多媒体搜集播送系统领会各组测验考试进度环境。
（2）功效分享
【教员】
经由进程播送系统向全数同窗展现4个小组测验考试功效。
【先生】
察看、对比。
【设想申明】
接纳两组差别化的测验考试东西，进步了测验考试效力，而经由进程寻觅两组差别图线的异同，又能天然总结出非线性元件的观点。
（三）论断评价
【教员】
请阐发两图线的异同（图8）。
【先生】
（1）两图线均为曲线――二极管为非线性元件。
（2）两图线的曲折标的方针差别――二极管的电阻随电压下降而减小；钨丝的电阻随电压下降而增大。
（四）常识点辨析
【教员】
钨丝（小灯胆灯丝）属于金属导体，但其伏安特征曲线为甚么显现曲线？（图9）
【先生】
由于灯丝温度变更规模过大。
【教员】
动画：手工绘制钨丝伏安特征曲线。
能够或许看出：曲线肇端端温度变更很小，显现线性。
切磋关头四：非线性元件
（一）非线性元件的观点
【教员】
（1）气态导体和二极管的伏安特征曲线不是直线，这类元件称为非线性元件。
（2）对非线性元件，欧姆定律不合用。
（3）非线性元件的电阻除由资料自身决议外，还与加在其两头的电压有关。
【先生】
察看、思虑。
【设想申明】
测验考试与常识点天然跟尾。
（二）非线性伏安曲线的晓得与操纵
（1）跟踪操练――非线性伏安曲线的晓得
【教员】
①小灯胆通电后其电流I随所加电压U变更的图线如图10所示，P为图线上一点，PN为图线在P点的切线，PQ为U轴的垂线，PM为I轴的垂线，则以下说法中精确的是（ ）
（2）拓展操练――非线性伏安曲线的操纵
【教员】
②一小灯胆的伏安特征曲线如图11所示，将该灯胆与一个R=6 Ω的定值电阻串连，接入输入电压U=3 V的恒压电源，如图12所示，试求经由进程小灯胆的电流强度。
【先生】
剖析：在小灯胆的伏安特征曲线中做出U=3-6I 的图线（图13）。
从两图线的交点求出经由进程小灯胆的电流强度为I = 0.22 A。
【设想申明】
拓展先生解题思绪，增强先生图线法处置题方针熟习！
讲堂小结
【教员】
指点先生回首、归结总结。
常识小结：线性元件、欧姆定律、非线性元件。
体例小结：测验考试切磋、图线法、数字化。
【设想申明】
比常识更首要的是体例！
功课安排
【教员】
（1）讲义P48页2、3、4题。
（2）请你设想一套描画二极管完整伏安特征曲线（含正、反向电压）的计划。
（3）网上查阅欧姆定律的发明进程。
【设想申明】
三道功课别离对应“常识与手艺、进程与体例、感情立场与代价观”三维方针。
参考文献：
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0057
《欧姆定律》作为首要的物理纪律，不只是电流、电阻、电压等电学常识的延长，还揭露了电流、电压、电阻这三个首要的电学量之间的必然接洽，是电学中最根基的物理纪律，是阐发处置电路题方针金钥匙。在操纵欧姆定律停止计较时，夸大电流、电压、电阻这三个物理量的同时性和统一性；增强先生对这些题方针晓得，对后续课程丈量电阻、电功、电功率的进修，起到杰出的增进感化。是以，对电学中的第一个纪律的进修，教员该当正视先生进修才能的培育。
一、在讲授中发明先生轻易存在的标题标题题目阐发
1. 停止电学测验考试切磋时，经常请求先生设想电路图，良多先生在设想时不能一次将电路图设想完整。
2. 从先生做题环境来看，先生不轻易弄清晰节制变量法的感化。在积年中考题中，常有如许的标题标题题目：在切磋电流与电阻的干系时，如将电路中的定值电阻从5欧姆换成10欧姆，将若何保障电压不变？若何挪动滑动变阻器？此类题方针得分率不高。
3. 在操纵欧姆定律停止计较时，对庞杂一点的电路，如电路中的用电器不止一个时，先生经常轻易将公式写出，数据生吞活剥，乱算一通。如许的习气对后续课程――电功、电功率的计较也产生了不良的影响。
针对先生的以上标题标题题目，笔者以为缘由首要出在以下几个处所：（1）对题方针阐发缺少周全的斟酌。（2）对节制变量法的操纵不够谙练，但电路阐发有待增强。（3）对各个物理量之间的因果干系不弄清晰。不懂取得电阻或电压的变更引发了电流的变更。（4）不晓得欧姆定律的同时性和统一性。
二、连系教科版讲义，若安在讲授中培育先生的进修才能
笔者以为，连系讲义环境和先生的进修环境，咱们能够或许在以下几个处所做好细节处置，让先生养成杰出的进修习气，培育先生进修才能的方针。
1. 测验考试设想：分步切磋，测验考试毛病，完美设想，培育先生养成周密的思惟才能
在第一课时的讲授中，讲授重点在于若何经由进程测验考试切磋得出电流与电压、电阻之间的干系。教员在提出电流巨细与甚么身分有关的标题标题题目时，先生按照以往的进修履历，猜测出电压、电阻会影响电流的巨细。教员应指点先生用节制变量法切磋它们之间详细有甚么干系。从而将所切磋的标题标题题目分为两个小课题来停止，即电流与电压的干系和电流与电阻的干系。在停止第一个小课题：切磋电流与电压的干系时，先生在设想电路图的时辰，轻易按照自身的履历将电流表、电压表接入电路，而不接入滑动变阻器。
教员不用实时指出缺乏，能够或许停止展现今后，再发问若何转变电路中定值电阻两头的电压？这时辰候先生能够会想到要用转变电源电压的体例，可是如许做不够便利。若是用滑动变阻器来调理是最便利的。这时辰候才设想出精确的电路图。先生按照之前所学的串连分压的常识，很轻易晓得当滑动变阻器的阻值产生变更的时辰，电路中定值电阻两头的电压会产生变更，而电流也会随之产生转变。一样，设想好的电路图也能够或许用于第二个课题的切磋。这类不时地让先生对标题标题题目作出反应，不时调剂自身的设想计划，最初走向完美，如许做合适先生的认知纪律。
2. 正视测验考试切磋的进程，培育先生的脱手才能和发明标题标题题目后寻觅处置体例的才能
对两个课题的测验考试，必须由先生自身在教员的指点下实现。毫不能由于赶讲授进度而由教员代庖，让先生只是简略记下数据，阐发数据得出纪律。先生只要在测验考试进程中才会发明标题标题题目。如课题二：在电压不变时，切磋电流与电阻的干系中，先生就会发明不挪动滑动变阻器，而将定值电阻转变时，电压表的示数也会随之产生转变。那若何保障电压表的示数不变呢？先生才会自身去想方式经由进程挪动滑动变阻器来实现。那滑动变阻器的挪动是不是有纪律可循？先生经由进程自身的测验考试，才会发明此中的纪律。有了如许的履历今后，停止现实阐发标题标题题目也就变得轻易了。而具备了脱手才能及处置题方针才能后，在后续课程测电阻、测电功率的进修中，也就较为轻松了。
3. 对测验考试论断的得出，要掌握此中的因果干系，培育了先生的逻辑思惟才能
固然在之前的进修中，先生已熟习到了电压是组成电流的缘由。同时也熟习到了导体对电流有障碍感化，也便是导体存在电阻如许的看法。可是放到欧姆定律的进修中，特别是对公式R=U/I的晓得上，先生轻易以为电阻与电压成正比，电阻与电流成正比，也便是以为电压和电流的巨细会转变电阻的巨细。先生会纯真从数学的角度来晓得物理公式，而不能掌握三者之间的因果干系。也便是电流变更引发了电阻变更仍是电阻变更引发了电流变更？这也是咱们之前做测验考试的进程中，让先生阐发的底子方针。教员该当要停止发问，由先生来思虑变形公式的意思，能够或许培育先生的逻辑思惟才能。对物理纪律的晓得，要指点先生晓得纪律所反应的逻辑干系。
4. 对欧姆定律内容的进修要正视捉住关头字词，培育先生浏览才能
物理纪律（包罗定律、定理、道理、公式等）反应了物理景象、物理进程在必然前提下必然产生、成长和变更的纪律，反应了物资勾当变更的各个身分之间的本色接洽，揭露了物理事物本色属性之间的内涵接洽，是物理学科布局的焦点。全数中学物理是以为数未几的根基观点和根基纪律为主干的一个完整系统，物理根基观点是基石，根基纪律是中心，根基体例是纽带。要使先生掌握学科的根基布局，就必须让先生学好根基纪律。
纵观全数初中物理，能够或许将物理纪律分为以下三类：
1.测验考试纪律
物理学中的良多纪律都是在察看和测验考试的底子上，经由进程阐发归结总结出来的。咱们把它们叫做测验考试纪律。如杠杠均衡道理、欧姆定律、阿基米德道理等。
2.抱负纪律
有些物理纪律不能直接用测验考试来证实，可是具备充足数目的履历现实。若是把这些履历现实停止清算阐发，捉住首要身分，疏忽首要身分，推理到抱负的环境下，总结出来的纪律，如许的纪律咱们把它叫做抱负纪律，如牛顿第必然律、真空不能传声等。
3.现实纪律
有些物理纪律是以已知的现实为按照，经由进程推理总结出来的，咱们把它叫做现实纪律。如并联电路中电阻巨细的计较等。
若何才能搞好纪律讲授呢？
1 接洽新旧常识、搜集现实按照，学会研讨物理纪律的体例
物理纪律自身反应了物理景象中的彼此接洽、因果干系和有关物理量间的严酷数目干系。是以在物理纪律的讲授中必须将原来分离进修的有关观点综合起来。只要用接洽的观点来指点先生研讨新课题提出新标题标题题目才能激起先生新的求知欲与新的乐趣。另外一方面物理纪律自身老是以必然的物理现实为按照的。是以先生进修物理纪律也必须在熟习、阐发和研讨有关的物理现实的底子下去停止。特别是初中先生他们的笼统思惟才能不强晓得和掌握物理纪律更须要有充实的理性资料为底子。
2 建立思惟体例，晓得物理纪律
初中阶段所研讨的物理纪律通俗侧重于用笔墨说话加以抒发即用一段话把某一纪律的物理意思表述出来，有些纪律还用公式加以抒发。对物理纪律的笔墨表述要当真加以阐发，使先生真正晓得它的寄义而不是让先生去死记论断。比方牛顿第必然律这一抱负纪律的讲授便可接纳“公道推理法”，即在测验考试的底子上停止推抱负象，由有磨擦的环境推想到无磨擦时的勾当环境，最初把这一纪律的内容表述出来。在晓得时要弄清定律的前提是“物体不遭到外力感化”。还要精确晓得“或”这个字的寄义，“或”不是指物体偶然坚持匀速直线勾当状况偶然坚持活动状况，而是指若是物体原来是活动它就坚持活动状况，若是物体原来是勾当的它就坚持匀速直线勾当状况；很多现什物理纪律的内容能够或许用数学情势抒收回来便是公式。要使先生从物理意思上去晓得公式中所表现的物理量之间的数目干系而不能从纯数学的角度加以晓得。比方：对欧姆定律的抒发式该当使先生晓得这一公式抒发了电流的强弱决议于加在导体两头电压的巨细和导体自身电阻的巨细，即某段电路中电流的巨细与这段电路两头的电压成正比与这段电路中的电阻成正比，公式中的I、U、R三个物理量是对统一段电路而言的。把公式停止变更取得电阻的界说式R=U/I。若是不晓得公式的物理意思就能够得出“电阻与电压成正比”这一毛病的论断。
3 明白物理纪律的合用前提和规模
每个物理纪律都是在必然的前提下反应某个物理景象或物理进程的变更纪律，而纪律的建立是有前提的。是以每纪律的合用前提和规模也是必然的。先生只要明白纪律的合用前提和规模才能精确地操纵纪律来处置标题标题题目才能防止乱花纪律、乱套公式的景象。比方，欧姆定律I=U/R，合用于金属导体，不合用于高电压的液体导电，不合用于气体导电，不合用于含源电路或含有非线性元件的电路。并且I、U、R必须是统一段电路上的三个物理量。
4 认清干系，加以区分
物理纪律老是与很多物理观点慎密接洽在一路的，与某些物理纪律也是彼此干联的，该当使先生把物理纪律与同它相干的物理观点和物理纪律之间的干系搞清晰。如：牛顿第必然律与物体的惯性虽有接洽但二者有本色的区分不能等量齐观。在讲授中经常发明先生把惯性与勾当状况同等起来，把物体不受外力感化坚持原来的勾当状况说成是“坚持物体的惯性”。咱们晓得惯性是物体的固有属性，物体不管是活动仍是勾当、是不是受力，任什么时辰辰都有惯性。而牛顿第必然律是一个反应这些客观现实的物理纪律，二者不能等量齐观。
1.1 切近糊口。各类家用电器的大批操纵，为物理讲授供给了丰硕的理性资料。如电压、电流、电磁炉等，先生在平常糊口中，察看和打仗的电景象和操纵电的常识的事例，得当地操纵先生已有的理性熟习及糊口履历，经由进程举例指点先生提取贮存在脑筋中的印象。教员在讲堂上应紧密亲密接洽糊口现实，正视身旁的迷信，如先生遍及对古代电子信息手艺比拟感乐趣，教员能够或许针对这一标题标题题目，有熟习地报告物理常识在电子信息手艺中的首要感化等。以平常糊口中的电学观点讲授，能够或许增添先生进修的自动性。
1.2 正视测验考试。物理学是一门以测验考试为底子的天然学科，物理纪律和现实是以测验考试为底子并验正的。在物理学里，某些性子差别的物理景象都是要经由进程测验考试来考证的，操纵演示测验考试或先生亲身做测验考试来取得理性熟习，轻易更好的集合先生的正视力，培育先生的察看力，激起先生的进修乐趣。新奇的测验考试经常更能吸收先生正视，得当地将讲义中的测验考试加以成长、变更，能够或许增添先生的猎奇心和求知欲。接纳演示讲授法，在全数讲授进程中，教员边演示、边发问、边解答，先生边察看，边斟酌标题标题题目，把笼统的现实变得详细、活泼。使先生在愉悦的讲授环境中，深深感遭到进修的乐趣性和有用性。
1.3 操纵多媒体课件摹拟演示。物理观点和道理是比拟笼统的，有些景象在传统的测验考试中也是没法展现的，以是仅靠笼统、表象和设想对初学者来讲是不轻易晓得和掌握的。可是，操纵多媒体课件能够或许较好地处置这一难点。比方“电流”观点比拟笼统，能够或许操纵多媒体摹拟电路中电流的活动，看到正电荷从正极向负极勾当，如许将电流转换成电荷的活动，让原来看不见的电流变成静态的画面，将讲义中不动的图形变为电荷不时活动的动画。遵守先生的思惟由浅入深、由表及里，从详细到笼统，由景象到本色的按部就班的思惟进程，能够或许比拟轻易地处置这一讲授难点。加深先生对电流的感观熟习，从而为建立电流观点打下底子。
1.4 在公式阐发。讲授公式时，正视公式推理、得出进程，正视公式的操纵前提，首要进修公式的若何操纵。这是物理式精确操纵的前提，前期学不好，前期没法精确操纵。中职先生在初中物理中已学过的局部电路欧姆定律，它只合用于电路中某个导体或某一局部电路的电压、电流和电阻三者之间的干系。《电工底子》中引入了全电路欧姆定律新常识，进一步完美电路中内、外电路的电流、电压（电动势）和电阻间的干系，使常识由“局部电路”向“全电路”深切和成长。讲授中能够或许充实操纵局部电路欧姆定律的观点和相干常识，引入全电路欧姆定律的观点。如在讲义电路中，将全电路分化为外电路和内电路两局部，在外电路中，按照局部电路欧姆定律可知负载R两头的电压降为：U=IR.在内电路中，电源电动势E与内阻r的电压降Ur和电源端电压的干系是：U=E-Ir。在全电路中，负载两头电压U与电源端电压U相称，且表里电路电流相称，则可得：I=E/R+r即为全电路欧姆定律。经由进程实例的讲授，正视夸大局部电路欧姆定律和全电路欧姆定律两种观点的配合点、差别点和彼此接洽，使先生对新常识能进一步晓得和掌握。
2 进步底子学力，增进迷信素养可延续成长
学力，是指经由进程进修取得的才能。物理教导在进步先生迷信素养的同时，还要进步先生的学力程度，并使更多的先生对物理产生乐趣。学力是教导的内核，是黉舍课程设想的前提。任何一门学科讲授的方针大致有四个组成局部：①常识、晓得；②手艺；③思虑力、鉴定力；④干系、念头、立场。前两局部为显性学力，后两局部为隐形学力。就如同浮在水面上的冰山，浮出水面的仅仅只是冰山一角，而更多的、藏匿在水面下的才是支持浮出水面局部的底子，四局部做为一个全数反应了一种学力观。
在中学电学常识中，电路标题标题题目是此中的焦点内容之一。精确掌握电路题方针处置体例，既是强化恒定电流温习的关头地点，又是进步电学常识综合操纵才能的首要路子。本文就十大电路的阐发体例作切磋。
1.有线性电阻的电路
线性电阻是指电阻阻值不随经由进程它的电流变更而变更的用电器。求解由线性电阻组成的电路标题标题题目，关头是弄清线性电阻的串、并联环境，正视有用停止电路等效简化，矫捷操纵闭合电路的欧姆定律和串并联电路的特色。
2.有非线性电阻的电路
非线性电阻是指电阻阻值不不变，跟着经由进程的电流的变更而变更的用电器，如“小灯胆”、“半导体二极管”等。求解含有非线性电阻的电路标题标题题目，关头是肯定非线性电阻两头的电压和经由进程的电流巨细的现实值。通俗体例是作出非线性电阻的伏安特征曲线和除非线性电阻外其余局部电路的伏安特征曲线，两条曲线的交点即为非线性电阻两头的现实电压U和经由进程的电流I。
3.静态电路
静态电路是指电路中因某个电阻阻值的变更、或电路中开关的闭合与断开等身分，引发电路中电流、电压的变更的电路。求解此类题方针根基思绪：从引发阻值变更的这局部电路脱手，由电阻的串、并联特色鉴定总电阻R的变更环境，再由闭合电路的欧姆定律鉴定I和U的变更环境，最初由局部电路欧姆定律肯定各局部电路的相干物理量的变更环境。
4.有电念头的电路
电念头长短纯电阻性用电器，它耗损的电能，一局部转化为机器能，另外一局部转化为热能。在高中阶段，含有电念头的电路，欧姆定律不合用，通俗选用能量守恒定律解题。
5.有电容器的电路
在恒定电路中，当电容器处于充电、放电状况时，电路处于不不变状况。当电容器充、放电竣事后，电路趋于不变，此时，电容器相称于一个电阻无限大的电路元件，与电容器串连的电路处于断路状况。求解含有电容器的电路标题标题题目，关头在于弄清电路布局，精确肯定电容器南北极板间的电压，偶然还要阐发电容器南北极板极性的变更。
6.有毛病的电路
电路毛病首要有断路和短路两种。有毛病的电路阐发体例有电表检测法和假定阐发法。
电表检测法通俗操纵电压表检测：（1）断路毛病检测法。先用电压表与电源并联，如有电压，再顺次与某电路（或某用电器）并联；当电压表指针偏转时，则这局部电路（或该用电器）产生断路。（2）短路毛病检测法。先用电压表与电源并联，如有电压，再顺次与某电路（或某用电器）并联；当电压表现数为零时，则这局部电路（或该用电器）产生短路。
假定阐发法。经由进程对某电路（或某用电器）假定产生断路或短路毛病，按照电路常识，连系电路布局，阐发和鉴定能够呈现的环境，对比题设前提肯定能够产生的毛病。
7.与电磁感到相接洽的电路
在磁场中做切割磁感线勾当的导体或磁通量产生变更的回路会产生感到电动势，将这局部导体或回路等效为电源，再与其余的电阻组成闭合电路，即为与电磁感到相接洽的电路。求解这类与电磁感到相接洽的电路标题标题题目，关头要明白哪局部是等效电源，明白电路的毗连环境，而后谙练操纵法拉第电磁感到定律、闭合电路欧姆定律等纪律求解。
8.与电场相接洽的电路
与电场相接洽的电路通俗经由进程电路中接平行板电容器、带电的电容器会产生电场、带电粒子在电场中勾当等接洽起来。求解这类题方针关头是弄清电容器两头的电压与电路中哪局部电路或哪一个电阻两头的电压相称，再正视谙练操纵闭合电路的欧姆定律和能源学纪律。
9.与磁场相接洽的电路
与磁场相接洽的电路通俗触及平行板电容器，经由进程在平行板电容器中加上磁场，从而将磁场与电路接洽起来。求解这类题方针关头是弄清带电粒子在电容器内的磁场和电场中的勾当环境，弄清电容器两头的电压与哪局部电路两头的电压相称，再矫捷选用有关电路、电场和磁场的常识求解。
1.电流：自在电荷的定向挪动组成电流。I也流是标量，但有标的方针，咱们划定正电荷的定向挪动标的方针是电流的标的方针。电流的界说式为单元为A。
2.电压：当在导体两头加上必然电压后，在导体中将产生必然的电场，自在电荷在静电力的感化下做定向挪动，组成电流。
3.电阻：电流经由进程导体时遭到导体的障碍感化。电阻的界说式为R，决议式，单元为Ω
4.局部电路欧姆定律：导体中的电流跟导体两头的电压成正比，跟导体的电阻成正比。其抒发式为I=，合用规模有金属导电和电解液导电（对气体不合用）和纯电阻电路。
5.电路：在串连电路中有，并联电路中有
例1 按照典范现实，金属导体中电流的微观抒发式为I=nvSe，此中n为金属导体中单元体积内的自在电子数，v为导体中自在电子沿导体定向挪动的速度，S为导体的横截面积，e为自在电子的电荷量。如图1所示，两段长度和资料完整不异、各自粗细平均的金属导线ab、bc，圆形横截面的半径之比为rab：rbc=l：4，串连后加上电压，则（）。
A.两导体内的自在电子定向挪动的速度之比为vab：vbc=l：4
B.两导体内的自在电子定向挪动的速度之比为vab：vbc=4：1
C.两导体上的电压之比为Uab：Ubc=4：1
D.两导体上的电压之比为Uab：Ubc=16：1
剖析：两段导体串连，按照串连电路的特色可知，电流到处相称，即Iab=Ibc再由金属导体中电流的微观抒发式I=nvSe，得，选项A、B毛病。按照欧姆定律，得U=IR，以是。又有，得，选项c毛病，D精确。谜底为D。
点评：导体两头加电压后，在导体中会组成电场，自在电荷在静电力感化下做定向挪动而组成电流，金属导体中电流的微观抒发式I=nvSe便是由导体中电流推导而出的。串连在电路中的每段导体分得的电压跟电阻成正比。
例2 对电阻的观点和电阻定律，以下说法精确的是（）。
A.由可知，导体的电阻与导体两头的电压成正比，与流过导体的电流成正比
B.由可知，导体的电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积成正比
c.由可知，导体的电阻率与导体的横截面积成正比，与导体的长度成正比
D.导体的电阻率只由资料的品种决议，与温度有关
剖析：电阻是由导体自身决议的，跟电流、电压有关，以是选项A毛病，B精确。电阻率首要决议于导体的资料，还跟温度有关，以是选项C、D毛病。谜底为B。
点评：电阻是用比值法界说的，即电阻便是电压与电流的比值。而电阻的巨细是由决议的，此中p为电阻率，首要决议于导体的资料，还与温度有关。
二、闭合电路阐发是综合
1.电源：电源是经由进程非静电力做功把其余情势的能转化为电能的装配。（l）电动势长短静电力搬运电荷所做的功与搬运的电荷量的比值，即，单元为V1（2）电源外部也是由导体组成的，也有电阻，叫做内电阻，是反应电源机能的一个首要参数。
2.闭合电路：（1）闭合电路欧姆定律是指闭合电路中的电流与电源的电动势成正比，与内、外电阻之和成正比，其抒发式为，只合用于纯电阻电路；（2）路端电压与电流的干系为U=E-Ir，此式合用于统统电路；（3）路端电压与外电阻的干系为U=，此式只合用于纯电阻电路。当外电路断开时，有1=0，U=E；当外电路短路时，有。
例3 一节干电池的电动势为1.5V，一节铅蓄电池的电动势为2V。以是（）。
A.干电池在1s内将1.5J的化学能转变为电能
B.蓄电池将化学能转变为电能的身手比干电池的要大
C.不管接不接人外电路，一节干电池南北极间的电压都为2V
D. g节蓄电池每经由进程IC电荷量，电源把2J的化学能转变为电能
剖析：电动势的物理寄义是电源搬运IC的电荷量做功（把其余情势的能转化为电能）的巨细，较着，选项A毛病，B、D精确。当电源接人外电路时，两头电压随外电阻的变更而变更，选项C毛病。谜底为BD。
点评：电动势是比拟难晓得的物理量，它长短静电力做功与电荷量的比值，而不长短静电力做功与时辰的比值。当外电路接通时，随外电路电阻的变更，电流、路端电压也随之转变。
例4 如图2所示，在A、B两点直接有电动势E=4V，内电阻r=lΩ的直流电源，电阻R1、R2、R3的阻值均为4Ω，电容器的电容C=30μF，电流表的内阻不计，求：
（l）电流表的读数；
（2）电容器所带的电荷量；
（3）断开电源后.经由进程电阻R2的电荷量。
剖析：当开关S闭合后，由于电容器的电阻无限大，能够或许以去掉，而电阻R1、R2被电流表短路，以是外电路能够或许简化为电流表和电阻R3串连。
（1）按照欧姆定律可得，电流表的读数I=
（2）电容器接在电源两头，其电压为路端电压，即U=IR3=3.2V，是以电容器带电荷量Q=UC=
（3）断开开关S后，电容器相称于电源，由于电流表内阻不计，外电路是电阻R1、R2并联后与R3巾联，以是经由进程电阻R1和R2的电荷量之比为又有，解得
点评：电容器中心有电介质，电流不能经由进程此中，在电路中表现为断路，而抱负电流表的内阻为零，在电路中表现为短路，在电路阐发时要充实操纵这些特色。
三、静态电路阐发是热门
1.根基纪律：（l）当外电路中任何一个电阻增大（或减小）而其余电阻不变时，电路的总电阻必然增大（或减小）；（2）若开关的通、断使串连的用电器增添时，电路中的总电阻增大，若开关的通、断使并联的歧路增添时，电路的总电阻减小；（3）在如图3所示的分压电路中，滑动变阻器可视为由两段电阻组成，此中一段R并与用电器并联，另外一段R串与并联局部串连，A、B两头的总电阻与R串的变更趋向分歧。
2.阐发思绪：
例5 在如图4所示的电路中，Rc为定值电阻，闭合开关S。当滑动变阻器R的滑片P向右挪动时，以下鉴定精确的是（）。
A.电压表V1、电流表A的读数都增大
B.电压表V1与电流表A读数的比值坚持不变
C.电压表V2与电流表A读数的比值坚持不变
D.电压表V2、电流表A读数变更量的比值坚持不变
剖析：当滑动变阻器R的滑片P向右挪动时，接人电路的阻值变大，总电阻变大，回路中的总电流减小，电流表A的读数减小，选项A毛病。巾欧姆定律得。较着，选项B毛病，c精确。而选项D精确。谜底为CD。
点评：按照静态电路阐发的通俗思绪，矫捷操纵局部电路欧姆定律和全电路欧姆定律便可顺遂求解本题。
例6 在输液时，药液偶然会从针口流出体外，为了实时发明，设想了一种报警装配，电路如图5所示。M是贴在针口处的传感器，打仗到药液时其电阻Rm产生变更，致使S两头电压U增大，装配收回警报，此时（）。
A.Rm变太，且R越大，U增大越较着
B.RM变大，且R越小，U增大越较着
C.RM变小，且R越大，U增大越较着
D.Rm变小，且R越小，U增大越明湿
剖析：按照题述可知，传感器打仗到药液时其电阻Rm产生变更，致使S两头电压U增大，是以Rm变小。又由于R与Rm并联，以是R越大，U增大越较着。谜底为C。
点评：凡是环境下对静态电路停止阐发是经由进程电阻的变更肯定电压的变更，而该题是操纵电压的变更来肯定电阻的变更。
四、功和功率的计较是难点
1.纯电阻电路的电功和电热：电流经由进程纯电阻电路时，它所耗损的电能全数转化为内能，电功便是电热，电功率便是热功率。数学抒发式为w=Q=Pt
2.非纯电阻电路的电功和电热：当电路中含有电念头、电解槽等时，该电路为非纯电阻电路。在非纯电阻电路中，耗损的电能除转化成内能外，还转化成机器能、化学能等。在非纯电阻电路中，电功大于电热，即；电功率大于热功率，即在计较电功和电功率时只能用界说式W=UIt和P=UI，在计较电热和热功率时只能用界说式Q=
3.电路中的功率与效力：电源的总功率P=EI，电源的输入功率P=UI，电源的内讧功率电源的效力
4.电源的最大输入功率：对纯电阻电路有P=，当外电路电阻便是内电路电阻（R=r）时，电源的输入功率最大，且，此时电源的效力η=50%。
例7 如图6所示，电源电动势E=6V，内阻r=2Ω，定值电阻R1=R2=12Ω，电念头M的内阻R3=2Ω。当开关S闭合电念头动弹不变后，电压表的读数U1=4V。若电念头除内阻外其余耗损不计，求：
（1）电路的路端电压U2；
（2）电念头输入的机器功率P；
（3）电源的效力η。
剖析：（1）设干路电流为I，对全电路，有E=建立。设经由进程R1和电念头的电流为I1，经由进程R2的电流为I2，对R3、R2，欧姆定律合用，有I1=。由并联电路的特色得即，解得
（2）电念头的输入功率，转化为机器功率P和经由进程其内阻生热的功率。按照能量守恒定律得。代人数据得
（3）电源的效力83.3%。
点评：对含有电念头、电解槽等非纯电阻的电路，在阐发和会商时务必正视欧姆定律是不合用的。
五、图象标题标题题目会商是晋升
1.在恒定电流标题标题题目中，为了加倍直观地反应某元件的电压和电流的干系，咱们经常选用伏安（U-I）特征曲线来描画。它们首要有两种：一是电阻元件对应的伏安特征曲线，简称“电阻线”，如图7甲所示，其对应的电阻R的巨细便是tanα；另外一种是电源元件对应的伏安特征曲线，简称“电源线”，如图7乙所示，其对应的电源内阻r的巨细便是tanα，电动势E为直线在U轴上的截距。
2.在纯电阻电路中，咱们经常操纵功率与外电阻的图象来反应它们之间的变更纪律，如图8所示，电源的总功率，电源的输入功率，电源的内讧功率
例8 某种资料的导体的U-I图象如图9所示，图象上A点和坐标原点连线与横轴成a角，A点的切线与横轴成β角。对于导体的以下说法中精确的是（）。
A.在A点，导体的电阻巨细便是tanα
B.在A点，导体的电阻巨细便是tanβ
C.导体的电阻随电压U的增大而增大
D.导体的电功率随电压U的增大而增大
剖析：由欧姆定律得，由图得在A点有，故导体的电阻随电压U的增大而增大，在A点，导体电阻的巨细便是tana，选项A、C精确，B毛病。由图可知跟着电压的增大，电流也增大，以是导体的电功率增大，选项D精确。谜底为ACD。
点评：按照局部电路欧姆定律能够或许肯定U-I图象的多少意思。在处置恒定电流的某些标题标题题目时，奇妙地操纵电阻线、电源线停止阐发，不只能够或许防止操纵数学常识列式停止庞杂的运算，并且能够或许取得直观笼统、一目明了的功效。
侧9 电池甲和乙的电动势别离为E1和E2，内阻别离为r1和r2。若用甲、乙两电池别离向某个电阻R供电，则在这个电阻上所耗损的电功率不异。若用甲、乙两电池别离向某个电阻R'供电，则在R'上耗损的电功率别离为P1和P2。已知E>E2，R'>R，则（）。
剖析：依题意作出电池甲和乙（E1>E2）及电阻R的伏安特征曲线。由于两电池别离接R时，R耗损的电功率相称，以是这三条线必订交于一点，如图l0所示。由图可知a1>a2，以是，r1>r2。作R'的伏安特征曲线，由于R'>R，以是R'的伏安特征曲线应在R的上方。由图可知，当甲电池接R'时，；当乙电池接R'时。由于，以是。谜底为AC。
点评：在U-I直角坐标系中作出电源的伏安特征曲线，再在此坐标系中作出电阻R的伏安特征曲线，则两条线的交点就表现了该闭合电路所使命的状况。此交点的纵、横坐标的比值表现外电阻R1纵、横坐标的乘积即为外电阻所耗损的功率。
跟踪操练
l.一个T形电路如图11所示，此中电阻。还有一测试电源，电压为lOOV，则（）。
A.当c、d端短路时，a、b之间的等效电阻是40Ω
B.当a、b端短路时，c、d之间的等效电阻是40Ω
C，当a、b两头接通测试电源时，c、d两头的电压为80V
D.当c、d两头接通测试电源时，a、b两头的电压为80V
2.将一电动势为E、内阻为r的电池与外电路毗连，组成一个闭合电路。用R表现外电路的电阻，I表现电路中的电流，U表现路端电压，则以下说法精确的是（）。
A.由U=IR可知，外电压随I的增大而增大
B.由U=Ir可知，路端电压随I的增大而增大
C.由U=E-Ir可知，电源的输入电压随电流I的增大而减小
D.由可知，回路中电流随外电阻R的增大而减小
3.在如图12所示的闪光灯电路中，电源的电动势为E，电容器的电容为C。当闪光灯两头电压到达击穿电压U时，闪光灯中才有电流经由进程并发光，当闪光灯一般使命时，会周期性长久闪光，则能够或许鉴定（）。
A.电源的电动势E必然小于击穿电压U
B.电容器所带的最大电荷量必然为CF
C.闪光灯闪光时，电容器所带的电荷量必然增大
D.在一个闪光周期内，经由进程电阻R的电荷量与经由进程闪光灯的电荷量必然相称
4.如图13所示，电源的电动势E=12V，内阻r=3Ω，Ro=1Ω，直流电念头的内阻Ro'=1Ω。当调理滑动变阻器R1时可以使甲电路的输入功率最大，当调理滑动变阻器R2时可以使乙电路的输入功率与甲电路不异也最大，且此时电念头恰好一般使命（额外输入功率Po=2W），则使电路输入功率最大的R1和R2的值别离为（）。
A.2Ω，2Ω
B.2Ω，1.5Ω
C.1.5Ω，1.5Ω
D.1.5Ω，2Ω
5.如图14所示，直线①表现某电源的路端电压与电流的干系图象，曲线②表现该电源的输入功率与电流的干系图象，则以下说法中精确的是（）。
A.电源的电动势为50V
B.电源的内阻为
