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二、进修使命阐发
本节重点是欧姆定律的内容和公式。经由进程测验测验切磋，归结总结出欧姆定律，让先生贯通迷信切磋的体例，休会迷信切磋的乐趣，构成尊敬现实、切磋真谛的迷信立场，培育先生阐发处置题方针能力；懂得欧姆定律中电流I、电压U、电阻R的统一性是本节难点，在切磋进程中经由进程当令指导、得当点拨，操纵什物电路使先生到达懂得欧姆定律的方针。
三、进修者阐发
进修了电路根本常识，先生产生了稠密的乐趣，大都先生能精确毗连电路元件，精确操纵电流表、电压表和滑动变阻器，对节制变量的研讨体例也有所体味。先生有较强的猎奇心和求知欲，他们巴望本身脱手停止迷信切磋，休会胜利的乐趣，但对U、I、R三者干系知之甚少，纪律性常识的归结综合常常以偏概全。他们的思惟体例慢慢由笼统思惟向笼统思惟过渡，讲授中让先生自立设想研讨题方针计划，是成长先生思惟的有用路子。
四、讲授方针
⑴常识与技术
会用测验测验的体例切磋电流与电压、电阻的干系；
懂得欧姆定律的内容、公式；
培育先生的察看、测验测验能力和阐发归结综合能力。
⑵进程与体例
经由进程测验测验切磋进修研讨物理标题标题标题标题标题标题题目常常操纵的体例──节制变量法。
⑶感情、立场与代价观
经由进程切磋进程，激起先生的进修乐趣。培育先生脚踏实地的迷信立场；当真谨严的进修习气。
重点：欧姆定律的内容和公式；
经由进程测验测验使先生晓得导体中电流与电压、电阻的干系。
难点：懂得欧姆定律的内容；
弄清变形公式的寄义。
五、教法设想
按照本节课的常识特色、讲授方针和先生现实，必定本节首要接纳测验测验切磋法。把先生视为进修的仆人，教员当好进修的构造者和指导者。切磋式进修能够或许或许激活先生已有的常识，在切磋新标题标题标题标题标题标题题目时使常识活化、重组，构成常识布局并向能力转化；让先生体味迷信发明的全进程，从中感悟迷信思惟和迷信体例。
中图分类号：G633.7 文献标记码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0056-01
一、在测验测验切磋中让先生进修欧姆定律
欧姆定律是电学首要内容之一，也是中考重点考核内容，以是可否教好欧姆定律干系到今后对中考的重点常识温习，更有能够或许或许影响先生对物理学的热忱。在测验测验切磋的进程当中以先生为主，教员起指导感化，让先生经由进程察看电压表、电流表、滑动变阻器的微质变更发明标题标题标题标题标题标题题目、提出标题标题标题标题标题标题题目，他们对本身发明的标题标题标题标题标题标题题目会比教员间接教诲的印象深入，从而到达了讲授方针。
二、在欧姆定律的进修中最常常碰到的标题标题标题标题标题标题题目
在现实的讲授当中，教员要把电路的熟习与画电路图、毗连电路作为首要的讲授使命，坦荡先生的思惟，加强对电路的熟习。物理是一门比拟死板的课程，只需激起先生的热忱，能力更好地完成讲课。电流、电压、电阻的概念及单元，电流表、电压表、滑动变阻器的操纵，是最根本的概念。电流表丈量电流、电压表丈量电压、变阻器调理电路中的电流，这局部则比拟首要，须要重点讲授。电流、电压、电阻的概念是根基的电学丈量仪器，明白这些仪器的操纵与操纵，长短常首要的，干系到前期测验测验的精确性与对常识的懂得。以上根本常识的懂得与操纵又是进一步进修欧姆定律的根本。
三、欧姆定律的首要内容是电流、电压、电阻的干系
这局部常识是在测验测验的根本上归结综合、归结出了电路中电压、电流、电阻三者彼此接洽干系的干系。教员在测验测验中要让先生懂得电流随电压和电阻的变更而变更，对多个变量题方针研讨是接纳安稳一个量稳定，研讨其余两个量的变更的处置体例，从而让先生学会物理学中常常操纵这类体例。欧姆定律在初中只讲局部电路的欧姆定律，是电学中的根基定律，是进一步进修电学常识阐发和停止电路计较的根本，是初中电学的重点常识。
欧姆定律是初中物理学电学的重点、也是难点，想要研讨欧姆定律必须要建立电流、电压、电阻的干系，并在测验测验的根本上得出欧姆定律，做好演示测验测验，归结、阐发、归结综合测验测验功效，使先生精确懂得欧姆定律的根本。以是，操纵电流表、电压表、滑动变阻器是这局部常识中的重点测验测验的根本。
电流、电压、电阻的概念是先生进修的难点，因为初中先生水平无限，对电流、电压的概念请求较低，并不下精确的界说。是以，电阻的概念就成了先生懂得的难点。教员要多举例子赞助先生懂得电阻是导体本身的属性，决议于导体的资料、长度、横截面和温度，它用两头的电压和经由进程的电流的比值来表现是为了丈量的便利，与外加电压、电流有关。同时，教员必然要改正一些先生常常显现的电阻随电压、电流的变更而变更的毛病概念，也便是对欧姆定律的毛病懂得。欧姆定律在先生脑筋的建立进程是非常首要的，当真做好演示测验测验，用测验测验来摸索一个量随两个质变更的定量干系是第一次。起首要向先生交接清晰测验测验的研讨体例，本测验测验彩用节制变量法来研讨，即“安稳电阻稳定，研讨电流跟电压的干系；安稳电压稳定，研讨电流跟电阻的干系”。在毗连如图（图略）所示的测验测验电路时，要将详细接法演示给先生看。能够或许或许先从电源正极起头，按电流标的方针顺次为电池、开关S、滑动变阻器R′、定值电阻R、电流表串连起来构成一个闭合回路，最后将电压表并联在定值电阻R两头。同时提醒先生重视电流必须从电流表和电压表的正接线柱流进电表，负接线柱流出电表及量程挑选，电流表与R串连，其示数即是经由进程R的电流。电压表与R并联其数即是R两头的电压。
操纵欧姆定律能够或许或许推导串连电路中的总电阻跟各串连电阻之间的干系及电压分派跟导体电阻的干系，详细推导以下：
在串连电路中：I=I1=I2；U=U1+U2；由欧姆定律公式I=U/R，可得U=IR；U1=I1R1；U2=I2R2将这些款式代入上式得：IR=I1R1+I2R2即R=R1+R2；也便是说串连电路的总电阻即是各串连导体的电阻之和。
在串连电路中：I=I1=I2；由欧姆定律公式I=U/R，可得：I1=U1/R1；I2=U2/R2；将这些款式代入上式得：U1/R2=U2/R2 变更一下情势得：U1/U2=R1/R2；即串连电路中，电压分派跟导体电阻成正比。
四、竣事语
经由进程对物理讲授内容的阐发、思惟体例、能力操练的详细研讨，对讲授内容停止归结总结，能够或许或许使初中物理教员把握欧姆定律的根基现实体例，更好地驾驶物理讲义，进步物理讲授品德，把重点真正落其实讲授进程中，赞助先生进步测验测验操纵能力、归结归结综合能力、归结推理能力、逻辑推理能力、笼统思惟能力及矫捷操纵常识处置题方针能力，让先生学会节制变量法研讨多个变量的标题标题标题标题标题标题题目，学会用等师法阐发庞杂电路。是以，教员要重视培育先生脚踏实地的迷信立场，从而有用培育先生的物理本质。
固然高中生的笼统思惟能力较之初中生而言要强一些，可是因为闭合电路的欧姆定律的相干常识较为笼统，先生懂得起来依然存在很大的难度。是以，在停止这必然律的讲授时，教员应安身于先生的常识布局及能力水平，接纳多种讲授体例赞助先生其实把握相干常识，出格将之与之前所学的欧姆定律的常识区分开来，防止混合。那末，在高中闭合电路的欧姆定律讲授中，教员若何详细完成这一难点的讲授呢？
一、奇妙导入，激起乐趣
在停止这必然律的讲授时，教员起首要经由进程有用的导入来充实激起先生的进修乐趣，从而顺遂将先生引入新常识的进修中。
针对此，教员能够或许或许经由进程一个小测验测验来停止导入。教员先筹办好几节平常糊口中常常操纵的差别型号的干电池及蓄电池，而后在干电池上表明1.5V，蓄电池上表明2.0V，而后筹办15V的电源及一个小电筒灯胆，而后停止测验测验：先将小灯胆接到2V的蓄电池上，先生察看到小灯胆收回很亮的光。今后让先生猜测，若是将小灯胆接到15V的电源上，会产生甚么环境？连系糊口经历，先生们凡是会觉得小灯胆会被烧坏。接着教员就停止这一测验测验，却发明小灯胆安稳无恙，并且收回光的亮度反而比之前2V的还要暗。这就有用地激起了先生的求知欲，为甚么会如许呢？教员就能够或许够或许顺遂导入新课的进修——闭合电路的欧姆定律。如许，先生必定乐趣大增，主动投入今后的讲授中，为这一难点的讲授奠基了杰出的根本。
二、借助测验测验，冲破难点
上文说到，这一内容的常识较为笼统，是以在讲授中教员若是单靠讲授的话，先生懂得起来难度较大，是以笔者以为教员能够或许或许借助测验测验停止相干常识的讲授，让先生经由进程测验测验取得常识，从而有用地冲破这一讲授难点。
起首，教员能够或许或许经由进程让先生察看测验测验电路来切当体味闭合电路和分电路、内电路、外电路等常识，并且把握电源的外部电流流向及外部电流流向，从而为今后的进修打扫必然的妨碍。今后构造先生停止仿真测验测验，并在测验测验进程中经由进程记实转变电阻值、
闭合开关后电动势、电流和电阻的干系，当真阐发后，取得闭合电路的欧姆定律。
三、主动拓展，学乃至用
在先生对相干常识有了必然的把握后，教员能够或许或许停止实时的常识拓展，赞助先生更深地懂得并把握这必然律，从而到达学乃至用的方针。比方，让先生连系所学常识会商两种较为出格的环境（短路及断路）并停止处置：如，教员应让先生明白若是产生短路景象，常会致使电源被烧坏乃至引发火警，是以为了防止这一标题标题标题标题标题标题题目，能够或许或许装置保险丝等。经由进程这类体例，有用地拓展了常识，培育了先生学乃至用的能力。
固然，对闭合电路的欧姆定律这一难点的讲授，天然不止这一体例，并且难点是绝对的。是以在详细讲授中，教员要安身于先生现实停止讲授，如许方能有用冲破难点，终究赞助先生把握相干常识并能矫捷操纵。
参考文献：
[1]孙殿乔.闭合电路欧姆定律的讲授难点冲破[J].新课程进修：中，2010（8）.
一、讲义阐发
《欧姆定律》的内容，在初中阶段已学过，高中阶段《物理》支配这节课的方针，首要是让先生经由进程讲堂演示测验测验再次增添感性熟习；体味物理学的根基研讨体例（即经由进程测验测验来摸索物理纪律）；进修阐发测验测验数据，得出测验测验论断的两种常常操纵体例――列表对比法和图像法；再次体味界说物理量的一种常常操纵体例――比值法。这就决议了《欧姆定律》讲授的讲授方针和讲授请求。讲授不满是为了让先生晓得测验测验论断及定律的内容，重点在于要让先生晓得论断是若何得出的；在得出论断时用了甚么样的迷信体例和手腕；在测验测验进程中是若何节制测验测验前提和物理变量的，从而让先生沿着迷信家发明物理定律的汗青萍踪体味迷信家的思惟体例。
《欧姆定律》的内容在全章中的感化和地位也是首要的，它一方面起到温习初中常识的感化，另外一方面为进修闭合电路欧姆定律奠基了根本。《欧姆定律》测验测验中阐发测验测验数据的两种根基体例，也将在后续课程中屡次操纵。是以也能够或许或许说，《欧姆定律》是后续课程的常识筹办阶段。
经由进程《欧姆定律》的进修，要让先生记着欧姆定律的内容及合用规模；懂得电阻的概念及界说体例；学会阐发测验测验数据的两种根基体例；把握欧姆定律并矫捷操纵。《欧姆定律》内容的重点是停止演示测验测验和对测验测验数据停止阐发。这是讲授的焦点，是讲授成败的关头，是完成讲授方针的根本。《欧姆定律》讲授的难点是电阻的界说及其物理意思。固然用比值法界说物理量在电场一章中已打仗过，但先生因为缺少较多的感性熟习，对此仍是比拟陌生。从数学上的恒定比值到懂得其物理意思并进而熟习其代表一个新的物理量，仍是存在着不小的思惟台阶和思惟难度。对电阻的界说式和欧姆定律抒发式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具备完整差别的物理意思。有些先生常将两种抒发式相混，对公式中哪一个是常量哪一个是变量分辩不清，要重视提醒和改正。
二、对教法和学法
《欧姆定律》讲授接纳以演示测验测验为主的开导式综合讲授法。教员边演示、边发问，让先生边察看、边思虑，最大限制地变更先生主动到场讲授勾当。在讲义难点处得当加快节拍，给先生充实的时候停止思虑和会商，教员可赐与得当的思惟点拨，须要时可停止大面积讲堂发问，让先生充实颁发定见。如许既有利于化解难点，也有利于充实阐扬先生的主体感化，使讲堂氛围加倍活泼。
经由进程《欧姆定律》的进修，要使先生体味物理学的研讨体例，体味若何提出研讨课题，若何停止测验测验设想，若何公道选用测验测验东西，若何停止现实操纵，若何对测验测验数据停止阐发及经由进程阐发得出测验测验论断和物理纪律。同时要让先生晓得，物理纪律必须颠末测验测验的查验，不能肆意外推，从而养成松散的迷信立场和杰出的思惟习气。
三、对讲授进程的构思
为了告竣上述讲授方针，充实阐扬先生的主体感化，最大限制地激起先生进修的主动性和自发性，对一些首要讲授关头，有以下构思：
1.在引入新课提出课题后，开导先生思虑：物理学的根基研讨体例是甚么（不必然让先生回覆）？如许既对先生停止了体例论教导，也为过渡到演示测验测验起了承先启后感化。
2.对演示测验测验所需东西及电路的设想可先开导先生思虑回覆。如许既稳固了他们的测验测验常识，也变更他们尽早投入主动到场。
3.在停止演示测验测验时可请两位先生下台辅佐，同时让其余同窗重视察看，也可变更全部先生都来到场，主动停止察看和思虑。
4.在用列表对比法对测验测验数据停止阐发后，提出上面的标题标题标题标题标题标题题目让先生思虑回覆：为了更直观地显现物理纪律，还能够或许或许用甚么体例对测验测验数据停止阐发？方针是加倍凸起体例，使先生对阐发测验测验数据的两种最常常操纵的根基体例有更苏醒更深入的熟习。到此应当到达本节课的第一次，经由进程发问和画图像使先生的进修情感转向低落。
5.在得出电阻概念时，要指导先生从阐发测验测验数据脱手来懂得电压与电流比值的物理意思。此时不要急于告知先生论断，而应赐与充实的时候，开导先生主动思虑，并赐与得当的思惟点拨。此处节拍应加快，可发问请先生回覆或睁开会商，让先生的主体感化获得充实阐扬，使讲堂氛围掀起第二次，也使先生对电阻的概念是若何建立的有深入的印象。
6.在得出测验测验论断的根本上，进一步提出欧姆定律，这现实上是熟习上的又一次升华。要重视论述测验测验论断的遍及性，在此根本上能够或许或许让先生先行，以熬炼先生的说话抒发能力。教员重申时语气要减轻，不能轻描淡写。要随即夸大欧姆定律是测验测验定律，必有必然的合用规模，不能肆意外推。
7.为查验讲授方针是不是告竣，可自编几多概念题、辨析题停止反应操练，到达稳固之方针。而后连系讲义操练题，熟习欧姆定律的操纵，但占时不宜太长，以防止冲淡前面主题。
四、讲课进程中几点重视事变
1.重视在测验测验演示前对仪表的量程、分度和读数法则停止先容。
2.重视精确规范地停止演示操纵，数据不能子虚拼集。
3.重视演示测验测验的可视度。可事后建造电路板，演示时重视地位要加高。有前提的处所可操纵投影仪将电表表盘投影在墙上，使全部先生都能清晰地瞥见。
4.界说电阻及欧姆定律时，要重视条理清晰，防止节拍紊乱。可把电阻的概念及界说在归结测验测验论断时提出，而欧姆定律在归结完测验测验论断后。如许先生就不易将二者混合。
5.所编反应操练题应重点放在概念辨析和体例操练上，不能把套公式计较作为重点。
6.重视调控讲堂节拍，防止死板死板。
初中物理“闭合电路欧姆定律”这一节讲授内容有过屡次变更，测验测验讲义里的内容首要有两点：一是闭合电路欧姆定律；二是路端电压和负载的干系；另外还外加了路端电压和电流的干系。因为常识点较多，讲堂讲授量很大，以是讲堂上时候紧，先生思虑和到场现实都比拟少，讲堂上不充实阐扬先生的主体感化。从课后反应的环境来看，先生把握的环境并不是太好。
是以，针对这类环境，在该课的讲授中，教员能够或许或许将这一节课的内容分红两节课来讲。第一节课讲闭合电路欧姆定律，在温习电动势、内阻等概念和纪律的根本上，经由进程闭合电路欧姆定律的推导，引出闭合电路欧姆定律。而后对比比拟简略的电路图，论述能量转化的干系和定律的操纵规模等。紧接着经由进程例题的讲授和讲堂操练，使先生对欧姆定律有个周全的熟习。在指导先生懂得电流和外电阻的干系时，教员演示测验测验，让先生有个直观的感触传染，而后再加上现实阐发，让先生对物理常识的认知由感性到感性。第二节课讲路端电压和负载的干系，路端电压和电流的干系，在上一节欧姆定律的根本上，导出路端电压和负载的干系U=E1+rR，依然是先停止演示测验测验，后停止现实阐发，让先生对路端电压和负载的干系有一个从感性到感性的熟习。最后讲路端电压和电流的干系U=E―IR，先察看测验测验，经由进程转变滑动变阻器的阻值，使电路中电流表和电压表的示数同时产生变更，先生会察看到电流变大时，路端电压变小，反之电流变小，路端电压变大，再操纵公式停止阐发，如许可给先生留下比拟深的印象。
二、演示测验测验，可视性较差
在演示路端电压和负载（或电流）的干系时，先生要察看电流表、电压表指针的偏转环境，因为表盘小，色彩暗，放在桌面上又有些低，以是站在前面的同窗看不清晰，影响了测验测验成果。针对这类环境，教员能够或许或许做以下改良。
在测验测验讲堂上做演示测验测验时，一方面教员能够或许或许把仪器放在一个起落台上，把台子升起来，使全班先生都能看清晰；另外一方面临有些演示测验测验，用投影仪把测验测验环境投影到大屏幕上，便于先生察看；另外，若是讲堂人数较少，教员还能够或许或许将演示测验测验改成6组先生测验测验，其实性、可视性城市更好。如许不只能够或许或许到达演示测验测验的预期成果，也能进步先生的脱手能力和进修乐趣。
三、 先糊口动少，主体感化不很好表现
在“闭合电路欧姆定律”讲授中，一方面是讲授内容支配得比拟多，为了在划定的时候内完成使命，必须按照设定好的节拍停止，讲堂上并不给先生留下较多思虑和发散的时候；另外一方面，教员思惟激进，讲授不够斗胆，以为先生物理根本较差，惧怕先生不讲话，显现冷场环境，或先生讲堂讲话不入主题而不好结束。针对这类环境，教员能够或许或许做以下改良。
对讲授内容做了响应的调剂今后，就能够或许够或许给先生留有更多的思虑时候和颁发看法的机遇，若是先生在讲堂上不敢讲话，教员能够或许或许鼓动勉励、指导先生融入讲堂讲授勾当，先生说错了恰好能够或许或许改正其毛病，只需先生主动思虑，主动到场，敢于讲话，就要赐与鼓动勉励，这是培育先生杰出思惟习气的大好机遇。因为，在讲堂讲授中，任何条理的先生都能够或许或许与他互动起来，就看教员若何指导，若何让先生互动。固然，在测验测验讲授中，良多测验测验具备宁静性和出格操纵性，对这类测验测验教员要规范先生的测验测验行动。加强先生脱手测验测验的方针便是为了充实挖掘先生的好动性、探知性，让先生从本身的角度去思虑标题标题标题标题标题标题题目，让先生在声张特性的同时，拓展立异能力。
参考文献
[1]雷光锦.《闭合电路欧姆定律》讲授设想[J].昭通师范高档专迷信校学报，2011，1（25）：111.
求：（1）电源电压U
（2）定值电阻R
二、试题阐发
令滑片P在滑动变阻器上从左向右由1向2点滑动，由标题标题标题标题标题标题题目阐发知：滑动变阻器接入电路的电阻变大，电流表现数变小，电压表现数变大，故电流表现数从1A变更到0.5A，电压表现数从2V变更到7V，定值电阻R两头的电压从U-2V变更到U-7V，滑动变阻器接入电路的电阻值别离是__________，__________ 。
三、参考解答
解法一：由题意知，当滑片处于1和2两点时，定值电阻R两头的电压别离为U-2V和U-7V，经由进程的电流别离为1A和0.5A，对定值电阻R操纵欧姆定律，能够或许或许两次列式
解之得：U=12V R=10Ω
评析：本解法操纵的物理常识是欧姆定律的数学抒发
，操纵该公式时，I、U、R三个物理量必须对应于统一用电器或统一段电路，对全部电路操纵欧姆定律也能够或许或许列式：
解法二：由题意知，当滑片处于1和2两点时，定值电阻R两头的电压和电流均产生转变，因为R的阻值稳定，按照欧姆定律的寄义，当电阻稳定时，经由进程的电流与加在两头的电压成正比，能够或许或许列式：
解之得：U=12V
再由题意易求得：R=10Ω
评析：本解法操纵的物理常识是深入懂得欧姆定律的寄义之一，当电阻稳定时，经由进程的电流与加在两头的电压成正比。
解法三：按照电阻的计较式_____ 可知，当定值电阻R两头的电压和电流均产生转变时，定值电阻R的阻值即是R两头电压变更值与电流变更值的比值，即_____，是以能够或许或许列式：
解之得：R=10Ω
再由题意易求得：U=12V
评析：本解法操纵的物理常识是深入懂得电阻计较式的操纵，不只_____ ，并且_____ 。
解法四： 由题意知，当滑片处于1和2两点时，全部电路的电阻值产生了转变，致使电路中的电流产生了转变，但电源的电压稳定，是以能够或许或许列式：
解之得：R=10Ω
再由题意易求得 U=12V
评析：本解法操纵的物理常识外表上好像便是电源电压U=IR总，其深入懂得是欧姆定律的另外一个寄义，即当电压稳定时，电流与电阻成正比。
解法五：按照串连电路的分压纪律，各导体两头的电压之比即是导体的电阻之比，当滑片处于1和2两点时，两次操纵串连电路的分压纪律能够或许或许列式：_____
解之得：U=12V R=10Ω
评析：本解法操纵的关头能谙练操纵串连电路的分压纪律。
解法六：按照串连电路各串连导体两头电压的计较公式 能够或许或许两次列式：
解之得：U=12V R=10Ω
评析：本解法操纵的关头能谙练操纵串连电路导体两头电压的计较公式。
《初中物理新课程规范》将迷信切磋归入了物理讲授的内容，旨在将先生进修的重心从曩昔的过于夸大常识的传承和堆集向常识的切磋进程转化。
所谓“测验测验切磋讲授情势”，是指先生在教员的指导下，操纵已有的常识和技术，充任新常识的摸索者和发明者的脚色的进修情势。
笔者多年处置初三物理讲授，连系新课改请求，在《欧姆定律》切磋讲授中停止了测验测验，现谈谈本身的现实和体味。
一、在切磋进程中，偏重操纵节制变量法
节制变量法是指决议某一物理量的身分有良多。为了弄清这个量与这些身分之间的干系，常常先节制住其余几个身分稳定，集合研讨此中一个身分变更所产生的影响，而后经由进程比拟归结出与这些量之间的干系。
欧姆定律揭露了电流、电压、电阻三个物理量之间的干系，因为电流巨细与电压、电阻都有干系，是以切磋步骤中的设想测验测验应尽量指导先生分为两步设想。
1.坚持电阻稳定，研讨电流跟电压的干系。
要让先生明白“研讨电流跟电压的干系时，应坚持电阻稳定”，设想测验测验电路时应斟酌：①若何丈量定值电阻两头的电压U和定值电阻中的电流I呢？②若何坚持导体的电阻R稳定呢？③经由进程甚么体例转变定值电阻两头的电压U呢？
设想并毗连电路操纵滑动变阻器转变定值电阻两头的电压，使它成整数倍地增添，并记实所对应的电流值，
2.坚持电压稳定，研讨电流跟电阻的干系。
要让先生明白“研讨电流跟电阻的干系时，应坚持电压稳定”，测验测验切磋时应斟酌：①若何转变导体电阻R的巨细？②若何坚持导体两头的电压U稳定呢？让先生会商交换，使先生熟习到：当定值电阻的巨细产生变更时，可经由进程滑动变阻器节制其两头的电压U坚持稳定。
改换定值电阻，操纵滑动变阻器坚持定值电阻两头的电压稳定，记实对应的电流值，在详细的切磋讲授中能够或许或许会碰到如许的标题标题标题标题标题标题题目：在电阻R阻值转变时，电阻R两头的电压也产生变更，若何挪动滑动变阻器的滑片，使电阻R两头的电压规复到本来的电压值。这也是把节制变量法从现实升华到现实的一个方面。
二、在切磋进程中，让先生切身休会，加强讲堂讲授成果
先生是讲授勾当的主体，教员对思惟勾当进程的睁开，不能取代先生本身的思惟勾当。是以，在设想本节切磋勾当时笔者以先生为中间，停止分组测验测验。激起先生的求知欲和到场熟悉，使差别条理先生的认知布局、特性品德在到场中都获得成长。设想先糊口动法式以下：
（1）提出标题标题标题标题标题标题题目：电流与电压，电流与电阻的干系？
（2）作出假设：①不成比例。②成正比。③成正比。
（3）设想并停止测验测验：①设想电路图。②设想步骤。③停止测验测验。
（4）阐发数据得出论断。
如许做有以下益处：第一，能够或许或许充实变更先生的主动性。对初中先生来讲，他们已不再规模于看教员演示测验测验，都喜好本身脱手操纵，经由进程本身的现实处置标题标题标题标题标题标题题目。第二，能够或许或许清晰地发明并指出先生的操纵中的毛病，物理测验测验中一些仪器的操纵，请求先生把握，培育先生精确而杰出的操纵技术。可是，在现实进程中，笔者以为先生的操练机遇其实太少，有些仪器的操纵体例固然先生课上听懂了，但真正操纵起来并不如设想的那样简略随手。就像本节中的电流表、电压表的操纵，先生常常会把电表的串并连搞错，把正负接线柱接错等，滑动变阻器的操纵也不够到位。第三，能够或许或许稳固先生对响应常识的把握环境。对人的影象体例来讲，本身脱手操纵过的情形影象起来要比纯真的凝听接管影象要安稳良多。
三、在切磋进程中，指导先生深思操纵迁徙
这一体例请求把已知迁徙到未知、把此一类常识迁徙到另外一类常识中，使先生遭到彼此渗入、影响和转化的概念的教导。比方，开导先生把已有的常识迁徙到欧姆定律的切磋中，把欧姆定律的常识迁徙到其余常识的进修中。如许就使先生不只进步了常识进修的效力，并且逐步建立遍及接洽、转化的概念。
比方：在总结欧姆定律的公式（I=U/R）时，能够或许或许压强的公式为母本，压强的公式是P=F/S，它的懂得能够或许或许是：当受力面积必然时，压强与压力成正比；当压力必然时，压强与受力面积成正比。而欧姆定律是：经由进程导体的电流，与导体两头的电压成正比，与导体的电阻成正比。二者是能够或许或许彼此迁徙的，以是很顺遂地得出欧姆定律的公式I=U/R。这对常识和思惟不是很完美的初中先生来讲，能够或许或许很轻易地把握常识，得出论断。
固然在欧姆定律的切磋讲授中另有良多处所能够或许或许操纵常识迁徙，比方：在操纵切磋的根基进程处置电流、电压、电阻三者干系时，能够或许或许深思以往用切磋的体例处置过的标题标题标题标题标题标题题目，如液体压强、深度、液体密度三者的干系，用以往的经历为本次切磋的顺遂完成做铺垫。
四、在切磋进程中，操纵讲义对先生停止德育教导
德育是五育之首，新课程规范存眷人的成长，把德育放在非常首要的地位。作为根本学科的物理理所固然承当着首要的德育使命。
在《欧姆定律》切磋讲授中，笔者起首做了大批的筹办任务，如许先生不只学得很兴奋，并且在内心会产生一种对教员的佩服之情，并从教员身上体味到一种义务感，这对今后的进修任务都有庞大的赞助感化。其次，在讲授进程中，操纵分组测验测验的合作性进修耳濡目染地对先生停止德育教导，培育他们连合合作的精力。最后，操纵欧姆的业绩和功效激起先生的进修热忱，建立高尚抱负，典范的气力是无限的，它对先生具备壮大的传染力和压服力。
教导部颁发的《物理课程规范》起首提出迷信切磋，其次才是迷信内容，它把迷信切磋作为很首要很有代价的进修体例和讲授体例提出来，申明愈来愈多的教导者重视到切磋讲授在教改中的首要地位。《欧姆定律》一课的切磋讲授不只请求教员有较高本身的涵养本质，还要做好在切磋讲授中与先生一路双向地、互动地建构学科常识、增进能力成长。是以，在初中物理新课标下若何更好地展开切磋讲授，值得咱们切磋。
初中物理电学相干公式和定理固然外表看比拟笼统难明，可是因为电流是现实存在的，并且其特色和存在情势能够或许或许类比现实中很多笼统易懂的什物和景象，是以连系现实对相干定理定律停止懂得和影象会收到很好的成果.
1.欧姆定律
欧姆定律诠释的是电学中电压、电流、电阻三者之间的干系，是电学最根基的定律.
电流×电阻=电压，即I×R=U；其余的变情势能够或许或许由此公式导出.
能够或许或许用水流演示电流，用水压诠释电压，以现实中笼统的什物来诠释电学相干内容.
2.电功公式
电功公式是讲电力唱工的计较体例，电流流过导线会产热，有能量产生，能量能够或许或许做功，电功公式便是计较电力唱工能力的公式.
电流×电流×电阻×时候=电功，即I2Rt=P；
将I=UR代入，就能够或许成为电功公式的另外一情势.
3.电功率公式
电功率便是描写电流做功快慢的公式.
电流×电流×电阻=电功率，即P=I2R.
电功和电功率能够或许或许用电灯发光发烧诠释，电流越大，电灯越亮，时候越长，电灯流失的热量越多，便是电流做功的事理.
二、物理电学标题标题标题标题标题标题题目解题技术
1.欧姆定律方程解题
熟记欧姆定律，只需是给出电路解电学未知量并且标题标题标题标题标题标题题目中不触及功率内容的标题标题标题标题标题标题题目，连系全部电路列出欧姆定律的根基方程，必定能够或许或许获得谜底，即便最后看题时不眉目，在列出欧姆定律方程今后也能从方程中看出解题体例.静态电路图列写一个欧姆定律方程，静态电路图按照变更次数列出响应数方针欧姆定律方程便可.
例电路图如图1所示，闭合开关S，当滑动变阻器滑片在R2上某两点之间往返滑动时，电流表的读数变更规模是2 A～5 A，电压表的读数变更规模是5 V～8 V，问电源电压及电阻R1的值别离是几多？
乍一看此题确切无从脱手，可是能够或许或许看出这是一个静态电路题，跟着滑动变阻器阻值的差别电路相干参量产生了变更，是以须要列两个欧姆定律方程，方程列出，标题标题标题标题标题标题题目便水到渠成.
解按照题意列欧姆定律方程，起首滑动变阻器在题意中阻值最小时，电流最大为5 A，电压表度示数最小为5 V，此时滑动变阻器电阻值为5 V÷5 A=1 Ω.
能够或许或许列出一个方程：
U÷(R1+1)=5 A(1)
同理，滑动变阻器阻值最大时为8 V÷2 A=4 Ω.
列另外一个欧姆定律方程
U÷(R1+4)=2 A(2)
用简略的解方程法解方程(1)和(2)，很轻易得出功效U=10 V；R1=1 Ω.
2.等效电路解含功率静态题
解含有功率内容的静态题的一个很好的体例便是将其各类状况自力出来，简化成等效电路，每种状况零丁阐发，今后综合斟酌并求解.
比方图2所示，R2与R3的电阻比为R2∶R3=1∶4，最后一切开关处于断开状况，同时闭合S1与S2，S3坚持断开，电流表现数为0.3 A，R2耗损功率P2；今后闭合S1、S3，S2断开，R1耗损功率为0.4 W，R3耗损功率为P3，P2∶P3=9∶4，求电源电压和R1阻值.
固然此题外表看是静态且较为庞杂，可是将静态电路的两个状况拆分红静态简略电路，标题标题标题标题标题标题题目便会简略了然，今后列写欧姆定律和功率方程，解方程便可.
当闭合S2后电路可简化成如图3情势，可列方程以下：
(R1+R2)×0.3=U(1)
R2×0.3×0.3=P2(2)
翻开S2闭合S3后电路变成图4，设此时电流为I3，连系等量干系R3=4R2，将R3用R2取代，后列方程
(R1+4R2)×I3=U(3)
R1×I3×I3=0.4(4)
4R2×I3×I3=49P2(5)
静电场是电荷四周存在的一种出格情势的物资，电荷之间的彼此感化是经由进程电场完成的。对电场的任何一点来讲，放在这点的电荷所受的电场力跟它的电荷的比值，老是一个常量，能够或许或许用来表现电厂的强弱叫做这一点的电场强度。电场强度是矢量，它的标的方针划定为正电荷所受电场力标的方针。除用电场强度来描写电场的强弱及标的方针外，电场线也用来笼统表现电场强弱及标的方针。电场线是在电场中画出的一系列从正电荷动身到负电荷停止的曲线，并且使曲线上每点的切线标的方针都跟该点的电场强度标的方针分歧；电场强度越大的处所，电场线越密，电场强度越小的处所，电场线越疏，沿着电场线的标的方针是电势下降的标的方针。
在庞杂电路的某一段电路或一个电路元件的阐发与计较时，可事前假设一个电流的标的方针，这个假设的标的方针叫做电流的“参考标的方针”。咱们划定：若电流的“参考标的方针”与现实标的方针不异，则电流值为正值，即I>0；若电流的“参考标的方针”与现实标的方针相反，则电流值为负值，即I＜0。和阐发电流一样，偶然很难对电路或元件中电压的现实标的方针做出判定，必须对电路或元件中两点之间的电压肆意假设一个标的方针为 “参考标的方针”，在电路中普通用实线箭头表现，箭头所指的标的方针为参考标的方针。当电压的“参考标的方针”与现实标的方针分歧时，电压值为正，即U>0；反之，当电压的“参考标的方针”与现实标的方针相反时，电压值为负，即U＜0。电流与电压有了参考标的方针后，电流与电压就有了正负。
电流与电压参考标的方针，在操纵基尔霍夫定律处置庞杂电路计较中，贯串一直。
欧姆定律是阐发与计较电路的根本。若是电阻元件上的电压与经由进程它的电流参考标的方针不异，欧姆定律可表现为U=IR，若是电阻元件上电压的参考标的方针与电流的参考标的方针差别时，则欧姆定律可表现为U＝－RI。除欧姆定律，阐发与计较电路还离不开基尔霍夫电流定律和电压定律。基尔霍夫电流定律操纵于节点，基尔霍夫电压定律操纵于回路。
基尔霍夫电流定律是用来必定毗连在统一节点上的各个歧路电流之间的干系的。因为电流的持续性，电路中任何一点（包含节点）均不能聚积电荷。是以“任何一瞬时，流入任一节点的歧路电流之和恒即是流出该节点的歧路电流之和”，这便是基尔霍夫电流定律的根基内容。
基尔霍夫电压定律是用来必定回路中的各段电压之间的干系。“在任一回路中，从任何一点动身以顺时针或逆时针标的方针沿回路循行一周，回路中各段电压的代数和即是零”，这便是基尔霍夫电压定律的根基内容。为了操纵基尔霍夫电压定律，必须选定回路的参考标的方针，当电压的参考标的方针与回路的循行标的方针分歧时取正号，反之取负号。列方程时，不管是操纵基尔霍夫定律或欧姆定律，起首都要在电路图上标出电流、电压或电动势的参考标的方针；因为方程式中的正负号是由它们的参考标的方针决议的，若参考标的方针选得相反，则会相差一个负号。
如图所示电路中，已知R1=10Ω，R2=5Ω，R3=5Ω，Us1=12v，Us2=6V。
求：R1、R2、R3地点歧路电流I1、I2、I3。
解：1.先假设各歧路电流的参考标的方针，如图所示。
2.按照KCL列出节点电流方程，由节点A获得I1+I3－I2=0。
3. 选定回路的绕行标的方针便是电势下降的标的方针，如图所示。
4. 按照KVL列出两个网孔的电压方程。
网孔AdcBbA：－I2R2－I3R3＋Us2＝0；此中I2R2、I3R3为负是因为电流与电压参考标的方针相反，欧姆定律用负的。
网孔AbBaA：I1R1+I2R2－Us1=0；此中Us1为负是因为它电压的标的方针与循行标的方针相反。
代入电路参数，得方程组：
I1+I3－I2=0
-6=-5I2－5I3
12=10I1+5I2
解方程组，得：I1=0.72A，I2=0.96A，I3=0.24A。
从基尔霍夫定律的操纵中能够或许或许看到，电流、电压的标的方针标题标题标题标题标题标题题目便是解题的对错标题标题标题标题标题标题题目，足以见证电流、电压标的方针的首要性。若是不静电场的电场线的笼统讲授，先生就很难看出电流与电压现实标的方针的分歧性，那末，欧姆定律正负公式推出就难报告，欧姆定律讲不好，基尔霍夫定律就很难讲，更别说操纵基尔霍夫定律处置现实标题标题标题标题标题标题题目了。以是，静电场内容是是直流电内容讲授的前提和根本，两章内容密不可分。
参考文献：
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0086
测验测验是从感性到感性熟习的进程，是从详细到笼统、从简略到庞杂的思惟构成进程，合适先生的身心特色和熟习进程。是以，测验测验既是进修物理的首要根本，又是物理讲授的首要内容、体例和手腕。操纵测验测验能够或许或许培育先生多方面的能力，经由进程对测验测验道理的懂得、旁观或亲身脱手停止操纵、信息（景象或数据）的获得、阐发综合等进程，能够或许或许培育先生的多种能力。
欧姆定律是初中物理电学的首要定律之一，它把电流、电压和电阻三者融为一体，它在电学中起到桥梁和纽带的感化，同时欧姆定律的切磋能力培育、考核先生的综合能力，以是对欧姆定律的切磋也是中考中的高频考点。
例：某测验测验小组的同窗切磋电流与电压的干系时，用到以下东西：电源为2节干电池，电流表、电压表各1只，定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω各1只），滑动变阻器1只（标有“10Ω，2A）字样，开关1个，导线几多（如图1所示）；设想的电路如图2所示，
（1）在这个测验测验中，电压表应选用的量程为 ，电流表应选用的量程为 。
（2）这个测验测验的切磋体例是 ，此中被节制的变量是 ，上面是他们获得的几组测验测验数据。
（3）测验测验中他们选用的定值电阻为 Ω。
（4）请在图3的坐标系上画出电流随电压变更的图像。
（5）请按照电路图用笔画线取代导线，将图1中的元件连成电路.请求：滑动变阻器的滑片向左挪动时，电流表的示数变大。
（6）阐颁发中的数据或图像，可获得的开端论断是：
剖析：（1）按照标题标题标题标题标题标题题目中给定的前提可知：电路中的电源为2节干电池，以是最大电压为3V，是以电压应选量程为0～3V（或3V）；当滑动变阻器的滑片在最左端时，电路中的电阻最小，由欧姆定律得电路中的最大电流：I最大=■=■=0.6A，以是电流表应选量程为0～0.6A（或0.6A）。
（2）因为电路中的电流与导体导体两头的电压有关，也和这段导体的电阻有关，以是要切磋电流与电压、电阻三者干系时应接纳的切磋体例是节制变量法。这个测验测验是切磋电流与电压的干系，以是应节制的变量是电阻。
（3）在这个测验测验中所给的定值电阻有三个，那事实用的阿谁电阻呢？这就要按照表中的测验测验数据，经由进程计较来必定。I=■，R=■=5Ω。以是他们挑选的定值电阻应当为5Ω。
（4）按照表中的测验测验数据，在坐标系大将对应的电流值、电压值停止描点，再用笔画线将这些点毗连起来，便画出了电流随电压变更的图像，如图谜底⑷所示。
出格重视：在I-U图像中，当电压为0时，电流也为0，以是坐标原点为0。但按照电流、电压值所描画的线表现电阻，而电阻是导体的一种属性，它的巨细由导体的长度、横截面积、资料和温度决议，而与电流、电压有关，以是这条线不能以过坐标原点，若是颠末坐标原点，那就会得出电压为0，电流为0时，电阻也为0的这类毛病论断。
（5）电流表要串连在电路中，电压表要并联在被测电阻两头，又因为滑动变阻器的滑片向左挪动时，电流表的示数变大，即申明当滑片向左挪动时，电路中的电阻减小。以是滑动变阻器电阻丝上的两个接线柱应接左端阿谁（不管金属杆上的两个接线柱接哪一个），金属杆上的两个接线柱可肆意接，如图谜底⑸所示。
（6）不管是从表中的数据仍是从图像阐发都能够或许或许得出论断：在电阻必然时，导体中的电流与导体导体真个电压成正比。
谜底：（1）0～3V（或3V），0～0.6A（或0.6A）。（2）节制变量法，电阻。（3）5Ω。（4）如图谜底（4）所示。（5）如图谜底⑸、⑹在电阻必然时，导体中的电流与导体导体真个电压成正比。
重点考点
欧姆定律是经由进程“切磋导体的电流跟哪些身分有关”的测验测验得出的测验测验论断.应重视以下考点：（1）公式（）申明导体中的电流巨细与导体两头的电压和导体的电阻两个身分有关，此中I、U、R必须对应于统一电路和统一时辰.（2）变情势（）申明电阻R的巨细能够或许或许由（）计较得出，但与U、I有关.因为电阻是导体本身的一种性子，由本身的资料、长度和横截面积决议.由此提醒咱们，物理公式中各量都有本身的物理寄义，不能零丁从数学角度懂得.（3）串连电路具备分压感化，并联电路具备分流感化.
中考罕见题型
中考普通会从两方面考核欧姆定律的操纵，一是对欧姆定律及变形公式的懂得和简略计较，普通不加糊口背景，以纯常识性的标题标题标题标题标题标题题目显现在填空题或挑选题中：二是操纵欧姆定律停止简略的串并联的相干计较.
例1 （2014.南京）如图1所示，电源电压恒定，R1=20Ω，闭合开关S，断开开关S1，电流表现数是0.3 A；若再闭合开关S1，发明电流表现数变更了0.2 A.则电源电压为____V，R2的阻值为____ Ω.
思绪阐发：闭合s，断开S1时，电路为只需R1的简略电路，可知电源电压U=U1=I1R1=0.3 Ax20 Ω=6 V；若再闭合S1时，两电阻并联，则U2=U=6 V，因为R1歧路两头的电压稳定更，以是经由进程该歧路的电流仍为0.3 A，电流表现数的变更量即为经由进程R2歧路的电流，则I2=（）.
谜底：6 30
小结：本题考核了并联电路的特色和欧姆定律的矫捷操纵，关头是能判定出闭合开关S1时电流表现数的变更即为经由进程R2歧路的电流.每一年的中招都有一个2分的如许的纯计较标题标题标题标题标题标题题目，以考核同窗们对根本常识的懂得和把握水平.
例2（2013.鄂州）如图2甲所示的电路，电源电压坚持稳定.闭合开关S，调理滑动变阻器，两电压表的示数随电路中电流变更的图像如图、2乙所示.按照图像的信息可知____.（填“α”或“b”）足电压表V2示数变更的图像，电源电压为____V，电阻R1____的阻值为____ Ω.
思绪阐发：国先阐发电路的毗连环境和电表的感化：电阻R1和滑动变阻器R2串连，电压表V1测的是R1两头的电压，电压表V2测的是滑动变阻器（左边）两头的电压.因为R1是定值电阻，经由进程它的电流与电压成正比，以是它对应的图像应是α，那末图像b应是电压表V2的变更图像，察看图像可知：当电流都是0.3 A（找出任一个电流相称的点，两图线对应的电压之和便是电源电压）时，U1=U2=3 V，按照串连电路中电压的干系可知，电源电压为6V，因为R1是定值电阻，以是在图像α上任找一点，代入欧姆定律可知（）
谜底：b 6 10
小结：欧姆定律提醒了电流、电压、电阻三者之间的数目干系和比例干系，三个比例干系别离为：（1）电阻必然时，导体中的电流与导体两头的电压成正比，即（）（2）电流必然时，导体两头的电压和它的电阻成正比，即（）.该纪律又可描写为：串连分压，电压的分派和电阻成正比，即电阻大的分压多.（3）电压必然时，导体中的电流和导体的电阻成正比，即（），该纪律又可描写为：并联分流，电流的分派和电阻成正比，即电阻大的分流小.图像能够或许或许很直观地显现这类干系，学会从图像中找出出格点足处置欧姆定律题方针一大技术，
第2节 静态电路中物理量的变更
重点考点
因为滑动变阻器滑片的挪动或开关所处状况的差别，使电路中电流和电压产生转变，如许的电路称之为静态电路.这类标题标题标题标题标题标题题目触及电路的阐发、电表地位的必定、欧姆定律的计较、串并联电路中电流和电压分派的纪律等浩繁常识，是以同窗们在阐发进程中轻易捉襟见肘，上面咱们经由进程例题梳理一下处置这类题方针普通思绪，
中考罕见题型
题平常接洽糊口现实，以尾气监控、超重监控、温度监控、风速监控、身高丈量等为背景，考核该局部常识的把握环境，存中考题中常以挑选题的体例显现，重视：若是标题标题标题标题标题标题题目中不出格申明，能够或许或许为电源电压和定值电阻的阻值是稳定的.
例3（2014.济宁）小梦为济宁市2014年5月份的体育测试设想了一个电子身高丈量仪.图3所示的四个电路中，Ro是定值电阻，R是滑动变阻器，电源电压稳定，滑片会随身高高低平移.能够或许或许完成身高越高，电压表或电流表现数越大的电路是（）.
思绪阐发：图A中两个电阻R。和R串连，电流表丈量的是全部电路中的电流，当身高越高时，滑动变阻器接入电路中的阻值越大，电路中的电流越小，电流表的示数越小，图B中身高越高时，滑动变阻器连人电路中的阻值越大，电压表丈量的是滑动变阻器两头的电压，按照串连电路分压的纪律晓得，R越大电压表的示数越大，合适题意.图B与图C中滑动变阻器的接法差别，图C中身高越高，滑动变阻器连入电路中的阻值越小，同理晓得电压表的示数越小.图D是并联电路，电流表测的是歧路电流，按照并联电路各歧路互不影响的特色晓得，不管人的身高若何变更，电流表的示数都不会产生变更，选B.
小结：阐发这类标题标题标题标题标题标题题目按照的物理常识是：（1）不管串并联电路，局部电阻增大，总电阻随之增大，而电源电压稳定，总电流与总电阻成正比.（2）分派干系：串连分压（电阻大的分压多），并联分流（电阻大的分流少）.（3）在并联电路中，各歧路上的用电器互不影响，滑动变阻器只影响地点歧路电流的变更，从而引发干路电流的变更.处置这类题方针普通思惟法式是：（1）辨认电路的毗连体例并必定电表地位.（2）判定局部电阻的变更.（3）判定总电阻及总电流的变更.（4）按照串并联电路的分压或分流特色停止局部判定.
例4如图4所示电路，电源电压稳定，开关S处于闭合状况.当开关S.由闭合到断开时，电流表现数将____.电压表现数将 ________ .（均填“变大”“稳定”或“变小”）
思绪阐发：当开关S.闭合时，电灯L被短路，电路如图5所示，电压表测的是电阻R两头的电压（同时也是电源电压），电流表测的是经由进程电阻R的电流.当开关S1断开时，电灯L和电阻R串连，电路如图6所示，此时电压表测电阻R两头的电压，它是总电压的一局部，以是电压表的示数变小；电流表测的是总电流，但跟S，闭合比拟，这个电路的总电阻变大，总电压稳定，故电流表的示数变小.
谜底：变小 变小
小结：本题引发电表现数变更的缘由是开关处于差别状况，处置本题的冲破口是弄清晰当开关处于差别状况时，电路的毗连环境和电表的地位.
第3节 欧姆定律的切磋及电阻的丈量
重点考点
电学测验测验切磋题的考核比拟惯例，有以下几方面：（1）拔取东西及毗连电路：按照标题标题标题标题标题标题题目请求，阐发或计较出电表的量程和滑动变阻器的规格，毗连电路时开关应断开，滑动变阻器要“一上一下”接入，且滑片要放在阻值最大的地位.电表的量程和正负接线柱要精确.（2）滑动变阻器的感化：掩护电路，转变电路中的电流或用电器两头的电压，完成屡次丈量.（3）阐发测验测验数据得出论断.若何阐发数据能力得出论断是最近几年来测验的偏重点，要重视论断建立的前提和物理量的挨次.（4）屡次丈量的方针有两个，如定值电阻的阻值稳定，屡次丈量是为了求均匀值减小偏差：灯丝电阻是变更的，屡次丈量是为了察看在差别电压下，电阻随温度变更的纪律.难点是单表测电阻和立异型测验测验的切磋与设想.
中考罕见题型 中考常以“切磋电流与电压或电阻的干系”“测小灯胆的电阻”和“测定值电阻的阻值”这三类题型，以测验测验切磋的体例考核同窗们的脱手能力和处置现实题方针能力，在惯例的考核根本上，近几年又融人东西的拔取、电路毛病的处置、单表测电阻及若何阐发数据能力得出论断等切磋内容的考核.
例5用“伏安法”测电阻，小华测验测验时的电路如图7所示.
（1）精确毗连电路后，闭合开关前滑片P应置于滑动变阻器的________（填“左”或“右”）端.
（2）丈量时，当电压表的示数为2.4V时，电流表的示数如图7乙所示，则，_____A，按照测验测验数据可得R2=____Ω.小华在电路中操纵滑动变阻器的方针除掩护电路外，另有____.
（3）若是身旁只需一只电流表或电压表，操纵一已知阻值为Ro的定值电阻、开关、导线、电源等东西也能够或许或许测出未知电阻Rx请模仿表1中示例，设想出丈量Rx阻值的其余体例.
