时辰：2024-02-24 15:09:17
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温馨的栖身环境和家具的宁静性在现今社会中的请求愈来愈被人们垂青。设想出更多的对人体安康和更温馨的家具，在设想的进程中正视的以报酬本，设想出了更多顺应人体心思打算或须要的家具，在平常的糊口中是不可贫乏的，在正视外表设想的同时，人体调和的体例也在不时的前进，人体工程学的设想理念也被渐渐引入出来，遭到了大师的爱好和存眷。从人的根基打算、心思、生物力等方面动身，做到家具之间的公道调和的操纵，这是按照人体工程学从人的本身动身的观点，条件为顺应人的身心须要，如许才能设想出操纵功效最好的产物。这有益于前进人们的糊口水平，糊口取得高效力的支配，在现实糊口中有很大的影响。
人体工程学的概略
人体工程学又被称为人类工程学、人世工学或工效学等。人体工程学有人体丈量学、生物力学、歇息心思学、环境心思学工程心思学、时辰和使命钻研六个首要局部组成。人体工程学的界说为：人在某种使命环境中对剖解学、心思学和心思学身分方面的钻研，人和机器及环境彼此影响的钻研，人在使命和家庭糊口中和对休假时辰的调剂和对使命效力的钻研，人体是不是安康、是不是宁静、是不是温馨等方面的迷信。
家具设想中人体工程学的感化
在设想家具的进程中，使家具的设想能够或许或许或许或许知足花费者的心思和心思的特色及须若是人体工程学的操纵事理，以是，在设想的进程中人体的丈量就显得特别首要，按照以下两点说了然人体工程学的设想在家具设想中的首要感化。
1.家具最好标准简直定
经过进程对大批惯例操纵者的丈量，在方针人群中揣度和统计出各个局部的根基尺寸、肢体勾当的范围和生物力学等，被称为人体工程学的首要内容。数据对家具的靠得住性和切确性有首要的感化，家具的最好尺寸是经过进程设想职员精确性的计较而取得的，让操纵者感触感染到最大的温馨度和对劲度的同时，咱们操纵的是起码的资料。家具大范围的定量出产也须要加倍精确度的尺寸。
2.家具全部组合是关头
普通来讲，家具的牢固空间简直定是为了设想出具有美感的整套家具。在人体工程学的中取得的数据能够或许或许或许或许精确的对家具的全部设想供给了有益的数据和设想理念，设想出了加倍合适环境对人和家具对人的调和度。到达最好的功效要将全部的设想打算取得最好的实行。
人体工程学中的家具设想
人体工程学在家具设想中是首要的存眷，对人与家具之间的干系买，人体打算和首要系统机关等心思学常识的钻研，在选用资料是要按照操纵者的糊口习气和对平常糊口的须要而停止遴选，如许岂但让操纵者感应知足，并且他们的温馨度也会前进。
在坐、立、卧、蹲、跳、走等方面表现出了人体根基举措的千差万别，不只对人体身旁空间产生差别的请求同时对人体的外形也有差别的请求，人体对空间和温馨度的须要最为首要，如许不只能够或许或许或许或许降落人体全部的膂力耗损，从而使委靡水平取得削减，营建出加倍温馨的环境，使得家具加倍具有益用性。
雅观和合用是家具设想的根基身分，和传统的设想理念比拟，此刻人们加倍正视的是家具的温馨水平，而家具的雅观显得不那末首要，家具中看不顶用，若是标致的家具分歧用性，它会组成人体的肌肉和脊髓的影响。想要操纵者在操纵的进程中取得温馨的水平，咱们要对操纵者平常平凡的习气停止统计，比方他们的各类姿式。设想出合适他们所须要的家具，并感触感染到定的温馨度。
在糊口中，餐桌和餐椅的不调和，会给咱们带来良多便利，夹菜时够不到，衣服的袖口等闲粘上油渍。课桌和椅子的不调和，咱们会坐姿不精确，等闲趴在桌子上，如许不只对咱们的目力不定的益处，同时等闲组成脊椎的曲折，在操纵家具时定要做到明白标准，在设想时要做到精确度，如许对咱们的身段有定的赞助，同时从心思上咱们也感触感染到必然的温馨度。
人体工程学的设想成长标的方针
1.设想的特色化趋势
经过进程人体工程学设想的家具也不能延长人体之间存在的差别，不能斟酌到统统人的须要，比方；我国对俄罗斯大巴车的引进，软座的设想理念，并分歧适咱们中国人做，会使咱们感应不舒畅，这类软座的设想高度是按照俄罗斯人的身高来设想的并分歧适咱们中国的人们。一样的事理，物品常常是对定地域的人就行设想的而不能知足大都人的请求，如许的设想理念在人体工程学中是分歧适条件的，他不能知足具有差别性人群的操纵，因此人们在跟着时期的不时成长，对建造的请求愈来愈高，在寻求完美的高品德物品的同时，价钱对人们来讲就不那末首要。
2.对试制情势研发的增强
知足人们行动勾当所需的空间，普通按照人体静态标准和行动勾当的范围斟酌空间。如完成伙食勾当所须要的厨房空间;完成沐浴勾当所须要的浴室空间。别的，知足户外糊口是人们对城市空间最表象和最根基的行动心思须要。人们为了如许或那样的方针投身到一系列的勾当进程中去，就组成了人的勾当，户外糊口包罗勾当按性子普通分为三类，即须要性勾当、随便性勾当和社会性勾当。如小区内勾当勾当空间;公园内休闲平台;广场上会议扮演空间等。风尚习气是一种行动特色的群体表现，它不是一视同仁，而是带有地域性特质的由本地堆集的糊口体例。糊口中的风俗、文化的习气、意味的意思是社会演进进程中必然传承突变的内容，是群体堆集的糊口体例，透过空间操纵而天生必然的空间功效。如中国传统的端五节赛龙舟和元宵节观花灯;西欧国度的万圣节化装舞会和圣诞节的圣诞勾当等都是具有处所特色的风俗勾当。
2心思空间
人类本身是一种植物，具有和植物所具有的根基心思请求。首要包罗:视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等几个方面的感触感染。能够或许或许或许经过进程知足空间环境公道的光感，定位视觉空间的差别功效;建造合适声响功效，到达空气的衬托;改良环境气息，建造空间功效的怪同性;和人体肌肤的感触感染;味蕾的感触感染等都是知足心思空间设想的根基身分。设想时，要正视各个心思感触感染的同一与调和，不要牛头错误马嘴，疏忽了空间设想的全部感。
3心思空间
心思上知足人们须要的空间，包罗:小我空间与人际间隔，范畴性，私密性。小我空间是最小的随身段挪动的地域，有的心思学家则把它称为身段缓冲区。它是每小我身段四周存在的既不可见又不可加害和搅扰的空间，是随身段挪动而挪动的“气泡”。“气泡”巨细遭到人与人之间的彼此影响，这类人的彼此来往与勾当便是人际间隔。人际学家霍尔把人际间隔明白归纳综合为四种，即:慎密慎密亲密间隔、私情间隔、交际间隔和大众间隔。慎密慎密亲密间隔范围0～0．45米，首要为恋人世的来往，普通不必于大众场合;私情间隔范围0．45～1．2米，普通用于支属、师生、好友之间;交际间隔范围1．2～3．6米，这是在大大都贸易勾当和交际勾傍边所习用的间隔;大众间隔范围3．6～7．6米，首要用于报告、表演和各类典礼。范畴是人们所占用与节制的必然空间范围，范畴性是与范畴有关的行动，是指小我和群体为了知足某种须要，请求据有或节制必然特定空间范围及空间中统统物的习气。范畴空间一旦组成，外来者的入侵就会令据有者感应烦懑，而用眼神、手势、说话乃至举措来掩护这一范畴，外来者也会因此狭隘不安。别的一方面，范畴还使各据有成员增强了隶属于同一空间范围“认同感”，进而促使他们自动到场该范畴的办理和扶植，而这又反过去增强了范畴的完全与同一，增强了外来干与者对该范畴的尊敬。私密性具有隔断外界搅扰的感化，而仍能令人在须要的时辰与其别人的打仗。是空间被别离成差别的范畴，而差别的范畴又相对自力，又具有本身空间特色的空间范围。因此，“私密———大众”互为极度，在设想中为差别勾当停止范畴别离的时辰，必须以响应的物资手腕来知足差别条理的空间环境。
4人体工程在将来的成长趋势
将来50年内，估计75岁以上老年生齿的数目将翻番。若是如许，专为普通人设想的设备、办事和系统就必须扩大到其他操纵人群。人们须要取得全部社会群体(包罗老年人和残疾人)才能的相干方面的数据资料，包罗:心思学方面(比方:肢体勾当范围、气力、视觉、听觉)、心思学方面(比方:感知、反应时辰、影象)，同时须要人体丈量学的数据(人的身段和外形范围)。具有了以上资料，失职的设想师就组成了一个常识数据库，能够或许或许或许随时提取想要的数据。经过进程数据革新现有的环境，老年人和残疾人的糊口品德能够或许或许或许取得很大前进，糊口环境加倍恼人可居。
钻研式讲授是指教员以课程讲课内容和师长教员常识堆集为底子，指点师长教员缔造性地操纵本身所学的常识和才能，发明题目、会商题目和处置题目，在钻研中堆集常识，培育立异思惟和才能。
二、人体工程学讲授的近况阐发
对艺术设想专业的师长教员而言，《人体工程学》是一门首要的专业底子课，课程内容遍及，触及的学科范畴浩繁且穿插性强，想要学好这门课程并非易事。经问卷查询拜访，被查询拜访人群中11%的师长教员觉得《人体工程学》内容庞杂死板，局部现实常识难以懂得;59%的人觉得课程内容的综合性与艺术类师长教员的常识背景存在抵触，是致使进修坚苦的缘由之一;19%的人贫乏进修乐趣，觉得《人体工程学》的现实难以接洽现实，致使进修功效不佳。对教员而言，《人体工程学》属于难教的课程。我国的人体工程学较东方国度起步晚，课本多而不精，局部现实间接引入了东方国度或日本的人体工程学钻研功效，钻研的条件背景不明。对这局部内容教员常标新立异，师长教员感触感染艰涩难明，讲授功效大打扣头。别的，《人体工程学》常接纳考试作为查核体例，师长教员为了经过进程考试须要畅通领悟贯穿现实常识，很难培育在现实中的操纵才能。为了改变这一近况，须要教员和师长教员配合尽力，接纳差别于以往填鸭式的讲授体例，以期取得杰出的讲授功效，到达教员和师长教员的配合前进。
三、钻研式讲授的操纵
钻研式讲授首若是为了处置传统讲课体例碰到的某些题目而接纳的。教员是进修的指点者和机关者，供给进修园地和设备(讲堂、模子尝试室、多媒体设备和尝试设备等)，师长教员才是进修的主体。在《人体工程学》的讲授进程中，发明座椅设想这一课题内容丰硕，触及面广，较为合适作为钻研课的进修内容。上面以座椅设想钻研课为例，先容钻研式讲授在《人体工程学》课程中的现实操纵。
(一)设定进修方针和使命
钻研课的起头，教员设定进修的整体方针设想合适每一个师长教员本身的进修椅，完成座椅设想的功效图纸，并在图纸上列表申明座椅各功效尺寸数据的由来。别的，将进修使命分红了 座椅设想中人的身分、座椅设想的环境身分和座椅的尺寸、外型和资料设想三个方面。
(二)师长教员分组自学并睁开会商
将师长教员分红多个进修小组(每组3～4人)，课下查阅相干资料，课上交换进修。经过进程查阅相干资料，师长教员领会到，座椅设想中人的身分首要包罗人体根基机关、人体丈量、人座椅界面的压力散布、人体委靡等首要内容。在课上的交换进修进程中，各小组抽出一位师长教员向全部同窗讲授某一个局部的内容(确保每一个师长教员讲课的机遇均等)，教员和师长教员随时能够或许或许或许提出疑难并配合切磋处置。人体丈量中百分位的观点是进修的重点和难点，由教员担任诠释;座椅设想顶用到的人体静态尺寸，由师长教员自带丈量东西彼此睁开丈量尝试，并对数据停止了统计与阐发。人座椅界面的压力散布和人体委靡相干常识，则接纳了最直观的进修体例，将师长教员作为被试者停止体压散布丈量尝试和肌电尝试，给师长教员留下了深入的印象。座椅功效尺寸设想是座椅设想的重点，这一关头则在师长教员经过进程自立进修充实领会和把握座椅尺寸设想身分后，经过进程设想图纸来完成进修功效的查验。
(三)小我评断
小我评断是由师生配合查验进修功效的首要关头。每名师长教员都须要将本身的设想图纸展现出来并讲授，教员和同窗提出题目并配合切磋处置题目，同时完成本门课程的查核，成就由教员和师长教员别离给出的成就配合组成，也表现了公允公道的准绳。最初师长教员对钻研式的体例反应冷淡，厥后发明本课程的进修须要每小我的到场且到场度愈来愈高，从最初的自动到场到厥后的自动进修，师长教员的进修立场和自动性都产生了极大的变更。颠末慢慢的讲授钻研和现实，经过进程后续的反应关头得悉，调剂课程的进修内容，以钻研课的情势增添讲堂会商关头、尝试和设想现实关头，取得了杰出的讲授功效。
第一节 人体工程学的寄义和成长
人体工程学（Human Engineering），也称人类工程学、人世工学或工效学（Ergonomics）。工效学Ergonomis原出希腊文“Ergo”，即“使命、歇息”和“nomos”即“纪律、功效”，也即切磋人们歇息、使命功效、效力的纪律性。
人体工程学发源于西欧，本来是在产业社会中，起头大批出产和操纵机器举措办法的环境下，根究人与机器之间的调和干系，作为自力学科有40多年的汗青。第二次天下大战中的军事迷信手艺，起头操纵人体工程学的事理和体例，在坦克、飞机的内舱设想中，若何令人在舱内有用地操纵和战役，并尽能够或许或许或许令人永劫辰地在小空间内削减委靡，即处置好：人—机—环境的调和干系。及至第二次天下大战后，列国把人体工程学的现实和钻研功效，敏捷有用地操纵到空间手艺、产业出产、修建及室内设想中去，1960年成立了国际人体工程学协会。
及至现今，社会成长向后产业社会、信息社会过渡，正视“以报酬本”，为人办事，人体工程学夸大从人本身动身，在以报酬主体的条件下钻研人们衣、食、住、行和统统糊口、出产勾傍边综合阐发的新思绪。
日本千叶大学小原传授觉得：人体工程学是探知人体的使命才能及其极限，从而令人们所处置的使命趋势顺应人体剖解学、心思学、心思学的各类特色。“
实在人—物—环境是慎密慎密亲密地接洽在一路的一个系统，此后“可望操纵人体工程学自动地、高效力地支配糊口环境”。
人体工程学接洽到室内设想，其寄义为：以报酬主体，操纵人体计测、心思、心思计测等手腕和体例，钻研人体打算功效、心思、力学等方面与室内环境之间的公道调和干系，以合适人的身心勾当请求，取得最好的操纵效力，其方针应是宁静、安康、高效力和温馨。人体工程学与有关学科和人体工程学中人、室内环境和举措办法的彼此干系。
第二节人体工程学的底子数据和计测手腕
一、人体底子数据
人体底子数据首要有以下三个方面，即有关人体机关、人体标准和人体的举措域等的有关数据。
1、人体机关
与人体工程学干系最慎密的是勾当系统中的骨骼、关键和肌肉，这三局部在神经系统支配下，令人体各局部完成一系列的勾当。骨骼由颅骨、躯干骨、四肢骨三局部组成，脊柱可完成多种勾当，是人体的支柱，关键起骨间毗连且能勾当的感化，肌肉中的骨骼肌受神经系统批示缩短或舒张，令人体各局部调和举措。
2、人体标准
人体标准是人体工程学钻研的最根基的数据之一。
3、人体举措域
人们在室内各类使命和糊口勾当范围的巨细，即举措域，它是必定室内空间标准的首要按照身分之一。以各类计测体例测定的人体举措域，也是人体工程学钻研的底子数据。若是说人体标准是静态的、相对牢固的数据，人体举措域的标准则为静态的，其静态标准与勾当情外形况有关。
室内设想时人体标准详细数据尺寸的选用，应斟酌在差别空间与围护的状况下，人们举措和勾当的宁静，和对大大都人的合适尺寸，并夸大此中以宁静为条件。
比方：对门洞高度、楼梯通行净高、雕栏扶手高度等，应取男性人体高度的下限，并得当加以人体静态时的余量停止设想；对踏步高度、上搁板或挂钩高度等，应按女性人体的均匀高度停止设想。
二、人体心思计测
按照人体在停止各类勾那时，有关心思状况变更的环境，经过进程计测手腕，予以客观的、迷信的测定，以阐发人在勾那时的能量和负荷巨细。
人体心思计测体例首要有：
1、肌电图体例
把人体勾那时肌肉张缩的状况以电流图记实，从而能够或许或许或许定量地必定人体该项勾当强度和负荷。
2、能量代谢率体例
因为人体勾当耗损能量而响应引发的耗氧量值，与其平常平凡耗氧量比拟，以此测定勾当状况的强度，能量代谢率的计较式，和差别勾当的能量代谢率（RMR）。其计较式以下：
勾那时氧耗量-宁静时氧耗量
能量代谢率（RMR）
底子代谢率耗量
3、精力反射电流体例
对人体因勾当而排挤的汗液量作电流测定，从而定量地领会外界精力身分的强度，据此必定人体勾那时的负荷巨细。
三、人体心思计测
心思计测接纳的有精力物理学丈量法及标准法等。
1、精力物理学丈量法
用物理学的体例，测定人体神经的最小安慰量，和感触感染安慰量的最小差别。
2、标准法
以挨次在心思学中别离量度，比方在一向线上别离线段，依挨次标定考语
可由专家或普通人，响应地对妍媸、新旧、黑白停止评测。
第三节人体工程学在室内设想中的操纵
因为人体工程学是一门新兴的学科，人体工程学在室内环境设想中操纵的深度和广度，有待于进一步当真开辟，今朝已有睁开的操纵方面以下：
一、必定人和人际在室内勾当所需空间的首要按照
按照人体工程学中的有关计测数据，从人的标准、举措域、心思空间和人际来往的空间等，以必定空间范围。
二、必定家具、举措办法的形体、标准及其操纵范围的首要按照
家具举措办法为人所操纵，因此它们的形体、标准必须以人体标准为首要按照；同时，人们为了操纵这些家具和举措办法，其四周必须留有勾当和操纵的最小余地，这些请求都由人体工程迷信地予以处置。室内空间越小，逗留时辰越长，对这方面内容测试的请求也越高，比方车箱、船舱、机舱等交通东西外部空间的设想。
三、供给顺应人体的室内物理环境的最好参数
室内物理环境首要有室内热环境、声环境、光环境、重力环境、辐射环境等，室内设想时有了上述请求的迷信的参数后，在设想时就有能够或许或许或许有精确的决议打算。
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四、对视觉身分的计测为室内视觉环境设想供给迷信按照
人眼的目力、视线、光觉、色觉是视觉的身分，人体工程学经过进程计测取得的数据，对室内光照设想、室内色采设想、视觉最好地域等供给了迷信的按照。
第四节环境心思学与室内设想
在阐述环境心思学之前，咱们先对“环境”和“心思学”的观点扼要地领会一下。环境即为“四周的景况”，相对人而言，环境能够或许或许或许说是环抱着人们，并对人们的行动产生必然影响的外界事物。环境本身具有必然的次序、情势和打算，能够或许或许或许觉得环境是一系列有关的多种元素和人的干系的综合。人们既能够或许或许或许使外界事物产生变更，而这些变更了的事物，又会反过去对行动主体的人产生影响。比方人们设想缔造了简练、敞亮、文雅、有序的办公室内环境，响应地环境也能使在这一空气中使命的人们有杰出的心思感触感染，能引诱人们加倍文化、加倍有用地停止使命。心思学则是“钻研熟习、豪情、意志等心思进程和才能、性情等心思特色”的学科。
对环境心思学与室内设想的干系，《环境心思学》一书中译文媒介内的话很能申明一些题目：“不少修建师很自傲，觉得修建将决议人的行动”，但他们“常常轻忽野生环境会给人们带来甚么样的侵害，也很少斟酌到甚么样的环境合适于人类的保存与勾当”。以往的心思学“其正目力仅仅放在诠释人类的行动上，对环境与人类的干系未加正视。环境心思学则因此心思学的体例对环境停止切磋”，便是在人与环境之间是“以报酬本”，从人的心思特色来斟酌钻研题目，从而使咱们对人与环境的干系、对若何缔造室内野生环境，都应具有新的加倍深入的熟习。
一、寄义
环境心思学是钻研环境与人的行动之间彼此干系的学科，它偏重从心思学和行动的角度，切磋人与环境的最优化，即若何的环境是最合适人们但愿的。
环境心思学是一门新兴的综合性学科，环境心思学与多门学科，如医学、心思学、环境掩护学、社会学、人体工程学、人类学、生态学和城市打算学、修建学、室内环境学等学科干系慎密慎密亲密。
环境心思学很是正视糊口于野生环境中人们的心思方向，把遴选环境与成立环境相连系，偏重钻研以下题目：
1、环境和行动的干系；
2、若何停止环境的认知；
3、环境和空间的操纵；
4、若何感知和评估环境；
5、在已有环境中人的行动和感触感染。
对室内设想来讲，上述各项题方针根基点便是若何机关空间，设想好界面、色采和光照，处置好室内环境，使之合适人们的但愿。
二、室内环境中人的心思与行动
人在室内环境中，其心思与行动固然有个体之间的差别，但从整体上阐发依然具有特点，依然具有以不异或近似的体例做出反应的特色，这也恰是咱们停止设想的底子。
上面咱们罗列几项室内环境中人们的心思与行动方面的环境：
1、范畴性与人际间隔
范畴性原是植物在环境中为取得食品、繁殖生息等的一种顺应保存的行动体例。人与植物究竟成果在说话抒发、感性思虑、意志决议打算与社会性等方面有本色的区分，但人在室内环境中的糊口、出产勾当，也老是力图其勾当不被外界搅扰或故障。差别的勾当有其必须的心思和心思范围与范畴，人们岂但愿等闲地被外来的人与物所冲破。
室内环境中小我空间常需与人际交换、打仗时所需的间隔统盘斟酌。人际打仗现实上按照差别的打仗东西和在差别的场合，在间隔上各有差别。赫尔以植物的环境和行动的钻研经历为底子，提出了人际间隔的观点，按照人际干系的慎密慎密亲密水平、行动特色必定人际间隔，即分为：慎密慎密亲密间隔；人体间隔；社会间隔；公众间隔。
每类间隔中，按照差别的行动性子再分为靠近相与远方相。比方在慎密慎密亲密间隔中，慎密亲密、对对方有可嗅觉和辐射热感触感染为靠近相；可与对方打仗握手为远方相。固然对差别民族、宗教崇奉、性别、职业和文化水平等身分，人际间隔也会有所差别。
2、私密性与尽端趋势
若是说范畴性首要在于空间范围，则私密性更触及在响应空间范围内包罗视线、声响等方面的隔断请求。私密性在栖身类室内空间中请求加倍凸起。
平常糊口中人们还会很是较着地察看到，小我宿舍里前进前辈入宿舍的人，若是许可本身遴选床位，他们总情愿遴选在房间尽真个床铺，能够或许或许或许是因为糊口、寝息时相对地较少受搅扰。一样环境也见之于就餐人对餐厅西餐桌坐位的遴选，相对地人们最不情愿遴选近门处及人流频仍经过进程处的坐位，餐厅中靠墙卡座的设置，因为在室内空间中组成更多的“尽端”，也就更合适散客就餐时“尽端趋势”的心思请求。
3、依靠的宁静感
糊口勾当在室内空间的人们，从心思感触感染来讲，并不是越坦荡、越宽阔越好，人们凡是在大型室内空间中更情愿有所“依靠”物体。
在火车站和地铁车站的候车厅或站台上，人们并不较多地逗留在最等闲上车的处所，而是情愿待在柱子边，人群相对散落地聚集在厅内、站台上的柱子四周，适本地与人畅通道坚持间隔。在柱边人们感应有了“依靠”，更具宁静感。
4、从众与趋光心思
从一些大众场合内产生的很是变乱中察看到，告急环境时人们常常会自觉跟班人群中领头几个缓慢跑动的人的去处，不论其去处是不是是宁静分离口。当火灾或烟雾起头满盈时，人们无意谛视标记及笔墨的内容，乃至对此贫乏相信，常常是加倍直觉地跟着领头的几小我跑动，乃至成为整小我群的流向。上述环境即属从众心思。同时，人们在室内空间中勾那时，具有从暗处往较敞亮处勾当的趋势，告急环境时说话诉指点会优于笔墨的指点。
上述心思和行动景象提醒设想者在缔造大众场合室内环境时，起首应正视空间与照明等的导向，标记与笔墨的指点固然也很首要，但从告急环境时的心思与行动来看，对空间、照明、声响等需予以高度正视。
5、空间外形的心思感触感染
由各个界面围合而成的室内空间，其外形特色常会使勾当于此中的人们产生差别的心思感触感染。闻名修建师贝聿铭师长教员曾对他的作品——具有三角形斜向空间的华盛顿艺术馆新馆——有很好的阐述，他觉得三角形、多灭点的斜向空间常给人以静态和富有变更的心思感触感染。
三、环境心思学在室内设想中的操纵
操纵环境心思学的事理，在室内设想中的操纵面极广，临时罗列下述几点：
1、室内环境设想应合适人们的行动情势和心思特色
比方古代大型阛阓的室内设想，主顾的购物行动已从单一的购物，成长为购物——旅游——休闲——信息——办事等行动。购物请求尽能够或许或许或许靠近商品，亲手遴选比拟，由此自选及开架打算的阛阓连系茶座、游乐、托儿等应运而生。
2、认知环境和心思行动情势对机关室内空间的提醒
今朝，这类古代电脑办公功课系统的敏捷前进，已悄无声息的严峻要挟到办公职员的安康，便是因为人体工程学在电脑办公空间中不取得很好的操纵与正视。这就请求设想职员在设想电脑办公系统、办公职员在操纵古代电脑办公功课时，充实斟酌到以下题目：（1）坚持精确的姿式。电脑办公系统中首要包罗显现器、键盘、鼠标、打印机、复印机、传真机、德律风机等，普通操纵的视距范围在380mm～760mm之间，在
560mm处最为合适，小于380mm时会引发眼花，逾越760mm时细节看不清。察看时头部动弹角度，摆布均不宜逾越45°，凹凸均不宜逾越30°，按照这些人体工程学数据，电脑屏幕该当放在间隔560mm处最好，位置略低于眼水平线10mm～
20mm，显现器的亮度也不要太亮，以避免光芒安慰眼睛，致使目力降落。显现屏、键盘和鼠标的位置也该当支配公道。起首，键盘支配的高度以手臂天然下垂时，肘关键的高度为好，操纵时使键盘略微向使命职员的标的方针倾斜，如许的支配有益于削减肩周、手腕部位的毁伤。再者，操纵鼠标时，在手腕处支配一个增高的柔嫩垫，使得手臂不处于悬空状况。挪动鼠标时尽能够或许或许靠臂力，不要用腕力，加重敌手肌腱鞘的侵害。（2）如有条件，该当操纵合适人体工程学事理的键盘和鼠标。此刻市场上已显现了各类接纳人体工程学事理设想的键盘和鼠标，用户能够或许或许或许按照本身的条件与爱好遴选合适本身手型、臂长的键盘鼠标。使手腕、手指、臂部操纵时不只前进操纵温馨度，并且前进使命效力，从而避免得“鼠标手”、“肩周炎”等疾病。
二、古代办公座椅的人体委靡身分钻研
按照美国的人体工程学钻研协会指出，单靠接纳杰出的座椅就能够或许或许或许使使命职员天天增添相称于40分钟的使命时辰，笔者觉得，好的办公用椅该当具有以下条件。（1）坚持脊椎天然s曲线的靠背，能够或许或许或许避免不天然的躯体姿式。为了能够或许或许或许或许在坐着使命的时辰，人体的腰椎曲线坚持天然的s外形，座椅的靠背必须合适人体工学的腰椎设想，当坐下来使命时，能很贴切地坚持腰椎的天然曲线，使椎间板蒙受压力均匀，以取得更温馨与安康的姿式，来前进使命效力，坚持脊椎安康。（2）合适人体臀部曲线的坐垫，加重肌肉承担。在坐椅上支配合适人体臀部曲线的坐垫，能够或许或许或许增添大腿底面及臀部与椅座的打仗面积，降落并分离这些部位的压力。若是坐垫向座面外面的标的方针后倾3～5度，能够或许或许或许避免臀部向前滑动，增添盆骨的稳定性。（3）座椅材质的组成。一个品德好的座椅，不只要正视精确的靠背、坐垫等，最首要的是它的温馨度，温馨度的凹凸与办公座椅材质的黑白密不可分。办公众具中，遴选坐垫与靠背都是pu发泡的是最合适的，因为pu发泡具有弹性好、稳定形、不老化和无毒等特色。若是坐垫材质过硬，没法平衡的撑持身段；若坐垫材质过于柔嫩，会使坐姿变更，致使肌肉委靡。因此，办公用椅的坐垫需接纳弹性优良、密度均一的材质。
三、办公室内空间设想对人体委靡身分钻研
一、人体工程学的观点
人体工程学是一门敌手艺和人的调和干系的迷信，也是一门多学科的穿插学科。它起首是一种理念，把操纵产物的人作为产物设想的动身点，请求产物的外形、色采、机能等，都要环抱人的心思、心思特色来设想；而后是清算组成的设想手艺，包罗设想准绳、标准、计较机赞助设想软件等；这些设想手艺再和特定范畴的其他设想手艺及建造手艺相连系，就组成合适人体工学的产物，这些产物让操纵者更安康、高效、兴奋地使命和糊口。人体工程学钻研的焦点题目是差别的功课中人、机器及环境三者间的调和，钻研体例和评估手腕触及心思学、心思学、医学、人体丈量学、美学和工程手艺的多个范畴，钻研的方针则是经过进程各学科常识的操纵，来指点使命用具、使命体例和使命环境的设想和革新，使得功课在效力、宁静、安康、温馨等几个方面的特色得以前进。
二、人体工程学的发源
人体工程学发源于西欧，本来是在产业社会中，起头大批出产和操纵机器举措办法的环境下，根究人与机器之间的调和干系，作为自力学科有40多年的汗青。第二次天下大战中的军事迷信手艺，起头操纵人体工程学的事理和体例，在坦克、飞机的内舱设想中，若何令人在舱内有用地操纵和战役，并尽能够或许或许或许令人永劫辰地在小空间内削减委靡，即处置好：人――机――环境的调和干系，并伴跟着人类手艺水平和文化水平的前进而不时成长完美。
三、人体工程学钻研的内容
初期的人体工程学首要钻研人和工程机器的干系，即人机干系。其内容有人体打算尺寸和功效尺寸，操纵拆卸，节制盘的视觉显现，这就触及到了心思学，人体剖解学和人体丈量学等，继而钻研人和环境的彼此感化，即人-环境干系，这有触及到了心思学，环境心思学等。
四、人体工程学在环境艺术设想中的表现
因为人体工程学是一门新兴的学科，人体工程学在室内环境设想中操纵的深度和广度，有待于进一步当真开辟，今朝已有睁开的操纵方面以下：（1）必定人和人际在室内勾当所需空间的首要按照；（2）必定家具、举措办法的形体、标准及其操纵范围的首要按照；（3）供给顺应人体的室内物理环境的最好参数；（4）对视觉身分的计测为室内视觉环境设想供给迷信按照。人在室内环境中，其心思与行动固然有个体之间的差别，但从整体上阐发依然具有特点，依然具有以不异或近似的体例作出反应的特色，这也恰是咱们停止设想的底子。
五、环境心思学在室内设想中的操纵
（1）室内环境设想应合适人们的行动情势和心思特色。（2）认知环境和心思行动情势对机关室内空间的提醒。从环境中接管初始的安慰的是感触感染器官，评估环境或作出响应行动反应的判定是大脑，因此，“能够或许或许或许说对环境的认知是由感触感染器官和大脑一路停止使命的”。认知环境连系上述心思行动情势的各类表现，设想者能够或许或许或许或许比凡是纯真从操纵功效、人体标准等肇端的设想按照，有了机关空间、必定其标准范围和外形、遴选其光照和色采等加倍深入的提醒。（3）室内环境设想应斟酌操纵者的特色与环境的彼此干系。环境心思学从整体上既必定人们对外界环境的认知有不异或近似的反应，同时也很是正视作为操纵者的人的特色对环境设想提出的请求，充实懂得操纵者的行动、特色，在塑造环境时予以充实尊敬，但也能够或许或许或许适本地震用环境对人的行动的“指点”，对特色的影响，乃至必然水平意思上的“限定”，在设想中辩证地把握公道的分寸。
六、人体工程学与环境艺术设想的干系及感化
人体工程学是设想专业首要的进修内容，也是专业底子?课之一。它首要办事于合用艺术，为前进事物的操纵功效和温馨度供给迷信按照和保证。在古代糊口中，跟着科技成份在社会糊口中所占比重的增大，人体工程学已成为合用艺术不可贫乏的组成局部。这门课程讲授的成果也间接干系到后续的设想类专业课程讲授是不是能顺遂睁开，对响应的设想现实课也起到树模感化。若何使艺术设想专业的师长教员精确懂得人体工程学的内在，并将该课程的常识更好地操纵于现实的设想名目傍边，是一个值得统统专业教员配合切磋的首要课题。
一、讲授中存在的题目阐发
1.讲授情势陈腐，贫乏针对性。人体工程学对设想类的师长教员来讲是一门很是头疼的课。局部院校的艺术设想因为办学时辰不长、师资气力贫乏等缘由，在人体工程学讲授时仍是接纳传统的“讲堂现实常识灌注贯注+课终闭卷考试”的情势停止讲授。师长教员遍及有厌学心思，固然靠在考前畅通领悟贯穿都能根基过关，但考过今后很快就健忘。
2.师长教员在校时期的进修和社会现实摆脱，难以使师长教员从现实层面领会课程内容。人体工程学是现实性很强的专业，但在黉舍时期的进修常常和社会现实摆脱，难以使师长教员从现实层面领会课程内容。
3.讲授手腕和体例贫乏开导性。今朝的讲授比拟趋于传统的讲授情势。现实课程首要以教员讲课为主，传授人体心思学、人体心思学的底子常识等。课程中支配的现实讲授首若是对简略的家具停止测绘，而后在计较机上停止仿真。这类讲课体例不跳出传统情势固有的框架，在讲授进程中贫乏开导性，难以激起师长教员的缔造潜能。
二、讲授体例切磋
1.多元化的讲授体例。（1）正视设想现实讲授。在信息多元化的社会中，师长教员自立进修的渠道愈来愈多样化，教员要按照时期的变更不时更新本身的教导理念。今朝的教导体例首要仍因此教员双方面讲课、师长教员小我脱手现实的情势占大都。按照现实须要，教员也可遴选网上设想招标名目，如家具、展厅或环境小品的设想等，让师长教员自组团队，设想招标，固然教员也可假造课题停止。在这类实战或摹拟的互动讲授中，师长教员会加倍投入，彼此协作并且领会哪方面完美，为今后自学指了然标的方针，有益于完美他们的常识打算。（2）公道操纵多媒体。在课件的设想上接纳多媒体课件情势，将庞杂死板的现实常识化为浅近易懂的图表，矫捷操纵多种直观情势如笔墨、图形、声响、视频等，将传统讲授中的各类信息表现出来，在较短时辰里，让师长教员的各类感官并用，操纵多种信息渠道，前进对信息的接收率，加深对常识的懂得，从而到达优化讲授的方针。（3）连系案例停止讲授。为了使师长教员在详细的设想中能更好地操纵人体工程学事理，更好地懂得其操纵范围和操纵体例，在讲授中就应正视操纵丰硕、典范的案例停止阐释，经过进程对详细案例的评析、讲授和会商，使师长教员更好地懂得人体工程学和本专业的干系，学会停止相干常识和体例停止设想。比方：在“人体丈量与数据操纵”这一章中，为了更好地懂得各小我体丈量数据的操纵范围及操纵场景，除遴选书中先容的案例外，还参考了大批和艺术设想相干的案例，出格是大批的人体丈量数据与环境设想和室内设想的干系，像室内展厅设想中的空间设想、展具设想等，就会触及到身高、立姿双手上抬高、眼高的相干尺寸等。
一、展现空间及其相干观点
空间一词，后人对它的界说颇多，而从修建学的角度来讲是一个相对的观点。它是相对修建中的实体局部而言的，即“空的局部”。空间及其围护物之间这类对峙同一的辩证干系也便是所谓的真假干系。由此能够或许或许或许得悉，空间的功效与修建实体之间是一种相反相成的干系，要想充实完成空间的功效就必须同时斟酌修建空间的容积和修建空间的外形。
展现空间是环境的一个组成局部，展现空间外形的天生与主题创意的抒发也是经过进程空间的根基外形来反应的。展现空间不只是个叙事的空间，仍是一小我物互动和豪情交换的空间。信息的通报，豪情的交换都是经过进程展现外形的属性和独有的功效来完成的。一个好的展现空间能够或许或许或许经过进程空间外型情势、外形、光影、色采等缔造出差别的主题观点。
二、人体工程学在展现空间中的操纵
在糊口与使命环境的艺术设想及展现艺术设想范畴，城市提到人体工程学题目。设想师必须妥帖地处置和处置人体工程学题目，才能处置大好人与展现空间及展品的调和干系，使信息取得很好的相同，人取得更多的精力享用和心思的知足。
1.展现空间中人的观展行动习气
环境的安慰会引发人的心思和心思效应，而这类人体效应会以外在行动表现出来，咱们称这类行动表现为环境行动。人类的环境行动是因为客观环境的安慰感化，或是因为本身的心思和心思须要所产生的。人类具有很多顺应环境的天性行动，它们是在持久的人类勾傍边，因为环境与人类的交互感化而组成的，这类天性称为人的行动习气。而在展现空间的打算与设想中要充实斟酌行动习气。
（1）求知性
求知性是观众的首要行动念头之一。展品的遴选和先容上要能赐与观众常识，因此所展物品必须是观众所不熟习的。
（2）好奇性
好奇性是人的行动天性，因此在该展现空间中请求展品别致、有特色，给观众别致感，能吸收住观众。
（3）渐进性
人对常识的寻求是一个渐进的进程，这请求展品遴选有一个完美的内容，并按必然的次序分区展现。
（4）抄近路
为了到达预约的方针地，人们老是趋势于遴选最短路子，这是因为人类具有抄近路的行动习气。因此在展现空间的打算与打算进程中要充实斟酌到参展观众的这一习气。
（5）向左拐和向右看
大都观众进入展厅今后，习气向左拐，出格是人多拥堵时加倍表现出这一特色。别的，人习气从左向右，从上至下旁观（笔墨等）。因此展览线路要从左起头，叙言最好设在进口左边，展览从左至右安排。
（6）向光性
人的向光性请求在展厅设想的时辰为了避免眩光题方针显现，要前进展品的亮度，普通环境下摆设背景不能太亮。因此展厅最好接纳高侧光或顶光，照度不够时可加局部照明，必然要避免展厅环境照度太高而影响展现功效，并且绝度不能在观展视线中显现夺目景象。
2.人体工程学在展现设想中的设想准绳
起首，外部的展现空间必须以人的静态、静态尺寸和比例为按照，同时接纳静态的、有序列的、有节拍的空间展现情势。令人在勾当性很强的展现空间中观赏或购物时感应温馨和宁静，也使观众到场展现勾那时，既知足功效的须要，又取得精力上的享用；在空间处置上做到有节拍感和流利性，感遭到空间的持续性和变更的魅力，和设想的无穷乐趣。
其次，在展现设想中使空间更好地办事于人，出格是一些无故障设想，既要斟酌到健全人群的须要，更要充实斟酌残疾人的这类参展须要，也是人道化身分的表现。声色俱全的展现功效，信息丰硕的展现内容，宁静便利的空间打算，斟酌殷勤的办事举措办法，等等。比方对室外各功效空间，应设置导航牌和一些易懂的标记性的举措办法。从豪情上讲，外部空间环境设想应更正视细节，须要缔造一个给民气思上接近暖和感触感染的空间，正视对人的精力层面的关切和尊敬，包罗人的豪情、隐衷、归属感、巴望被认可等。
最初，必须将展现空间与展现的内容连系起来斟酌，差别的展现内容有与之相对应的展现情势和空间别离。同时要按照展品的差别加以装潢，在展架和展柜的搭配上也赐与响应系列化的设想，凸起展现空间的调和与系列化，以增强对人的视觉打击，给人留下深入印象。
3.展现空间中的展现流线与领导
（1）展现流线
展现流线包罗展厅的功效流线和观众及使命职员的勾当流线。展现空间按的组合按照展现的性子、内容、范围和体例的差别也有所差别，普通都包罗展览区、观众办事区、库房区、办公后勤区。
展厅设想胜利的关头在于对观众流向、流量、流速和行走体例的节制。
（2）展现打算
按照展厅的差别展现内容，知足差别观展线路的请求，同时保证矫捷性。罕见的打算体例有以下几种，各类空间因为打算情势的差别而致使其又有各自的特色。
转贴于
①串连式
特色是各摆设室彼此串连，观众观赏线路联贯，标的方针单一，但矫捷性差，易梗塞。合用于中型或小型管的持续性强的展出。
②喷射式
特色是各摆设是环抱喷射关键（前厅、门厅）来安排，观众观赏一个或一组摆设室后，经过喷射关键到其他局部观赏，线路矫捷，合用于大、中型馆展出。
③喷射串连式
特色是摆设室与交通关键间接相连，而各室间彼此串连。合用于中、小型馆的持续或分段式展出。
④走道式
特色是各摆设室之间用走道串连或并联，观赏线路明白而矫捷，但交通面积多，合适持续或分段持续式展出。
⑤大厅式
特色是操纵大厅综合展出或矫捷分开为小空间，打算松散、矫捷，可按照请求、持续或不持续展出。
展区面积与通道面积之比按照展现内容而有所差别，普通环境下约为1:3。
（3）展现导向
对一个大型的展览来讲，为了让观众有一个明白的观展线路，精确把握本身所处的位置从而完成精确的观展行动，就请求必须有一个公道的导向系统。
①按空间领导分类
水平领导系统包罗出进口指点、楼层面先容、办事举措办法、歇息区、德律风亭等。垂直领导系统：包罗电梯、扶梯、楼层显现等。
②按人的感触感染系统分类
视觉导向包罗笔墨、光色、图形、影视等；听觉导向是操纵声响或声响与视觉连系；特别导向是指瞽者通道、机器人导向等。
三、展厅设想
1.展厅的平面打算
展厅平面打算的范例首要有袋式摆设、经过进程式摆设（双线与三线）、单线毗连式摆设和矫捷安排的摆设等。当展览内容是一个完全的系统时，展厅平面打算要斟酌空间的彼此跟尾和展览次序，普通接纳单线安排体例。当展览内容不请求前后挨次时，可接纳平行安排的体例或多线展现的安排体例。
2.展厅的空间标准
按照展现勾当的特色阐发，与标准有关的行动首若是行走与旁观。因此，展现环境空间和机具标准简直定，都因此人体总高度和肢体某些局部的标准作为按照和标准的。通道须要按可容空间来设定，普通来讲通道宽度以每股60厘米计较，最窄处应能经过进程3～5股人流，最宽处可通行8～10股人流。环顾展品的四周最少应有2米摆布宽的通道，若是低于这些标准，能够或许或许或许会组成人流梗塞或展品破坏。
3.展品的摆设及展现环境身分的干系
展品摆设是展厅设想的焦点内容。展品的摆设除斟酌到展览流线设想准绳外，还要斟酌人体标准设想公道的展柜、展板、观展间隔等。
展厅设想除包罗空间标准、空间外形和摆设标准等身分以外还包罗灯光、色采及温湿度环境和歇息空间的身分也划一首要，这些身分对展览功效有首要的影响。
（1）展现空间中的色环境
第一，色采对民气思的影响。色采是光的反射，有光才能看到色，有色才能看到形，有形才能感触感染到空间的美好。色采不只能抒发豪情，还能影响人的感情，依靠差别色采产生的差别心思感触感染。只要充实把握各类色采的差别属性才能更好地将其操纵到展现空间中去，才能够或许或许或许或许营建更好的展现空气。
第二，展现空间设想对采光的请求。展现空间环境对采光有必然的请求：知足照明须要，按照展现内容和展品；环境须要，区分看待差别空间和展品；指点标的方针位置，在大型展现场馆里，展位庞杂，能够或许或许或许接纳大批的标记物、唆使灯，昭示于观赏者；凸起展品，吸收观赏者的正目力，因此展品摆设区的亮度要高于通道区；掩护观赏者的目力，在全部展厅中，观赏者的视线里不许可产生眩光，便于观赏和掩护观赏者的目力；不可滥用黑色光，要稳重和恰本地操纵确保用电宁静，要有宁静防火通道。
（2）展现空间中的光环境
光环境展厅的光源多为野生光源，缘由就在于与天然光比拟更容易于节制。可是要正视的便是眩光的题目，为了避免该环境的显现，在安排灯光的时辰尽能够或许或许用高侧光或顶光。
还该当斟酌设想有充沛的导轨灯。比方垂直面的照明和为避免展品正面反射的照明处置等。
（3）展现空间中的温湿环境
展现空间环境对温度、湿度都有严酷的请求，特别是在博物馆、画廊等场合。若是分歧请求的话，一来会毁伤展品，二来会使观众没法观赏，乃至风险安康。因此，必须正视这方面的题目。
展厅的温度标准，在国际上对博物馆和画廊的室温请求恒定在18-22度，日夜温差不逾越1度。普通展厅室温请求在16～18度之间。室内太冷，会降落观赏者的乐趣：太热给人焦躁的感情，还会使观赏者的血流加快、心跳和出汗，乃至间断观赏，影响展效。普通在这类环境下，就须要操纵空调或风机来调理节制室温。
展厅的湿度标准，博物馆和画廊的室内相对湿度普通在40％，不应逾越60％。湿度小带来的死板会引成长品倾圯、油画油彩碎脱，还会使观赏者口干舌燥，故障观赏。湿渡过大，会使馆内的纸、本、和竹质展品腐臭、发霉，还会使观赏者感应闷热、出汗、心乱如麻，落空观赏的乐趣。经历告知咱们，湿度节制在44％摆布，对观赏者来讲最为合用。
（4）展现空间中的宁静防护与休闲举措办法
人体剖解学是一门钻研普通人体外形打算的迷信，是医师长教员的?课程，踏实的剖解学常识是医师长教员学好临床课程及把握临床操纵手艺的首要底子，因此该课程在医学教导中具有很是首要的感化和位置。为了取得更好的讲授功效，咱们接纳传统讲授情势为主，辅以搜集讲授，教员可操纵搜集讲授平台下载讲授资本，搜集讲授平台也是师长教员自立进修和讨取讲授资本的一个首要窗口，充实阐扬此窗口的感化，对拓展讲授环境、优化讲授打算、晋升讲授水平和前进讲授品德等方面具有严重意思。我校人体剖解学在依靠黉舍佳构资本同享课的底子上，不时更新完美讲授资本、摸索讲授情势，慢慢组成了全新的人体剖解学搜集讲授平台，并周全操纵于课内讲授和课外讲授现实与鼎新中，取得了很是对劲的功效。现就搜集同享平台的构建及其在人体剖解学讲授中的操纵近况、在我校人体剖解学讲授进程中所显现的上风和功效、搜集同享平台在讲授操纵进程中存在的题目及对策等三个方面停止切磋。
一. 搜集同享平台的构建及其在人体剖解学讲授中的操纵近况
（一）搜集同享平台的构建
以后各高校根基上有本身的校园搜集，有相对范围的课程讲授系统、教务办理系统和数字藏书楼等平台，但要扶植加倍有用的搜集同享平台就该当由搜集专业手艺职员对现有的各类搜集资本战争台停止有用的整合，在同享平台内成立开放的交互系统，利于教员间的协作、师生间的协作和师长教员之间的协作，利于讲授经历的同享、讲授体例与讲授资本的同享、师长教员进修体例的同享和搜集课程资本的同享等。同时可连系本范畴及相干各院校的着名专家、传授成立人体剖解学信息交换同享平台，借助搜集信息平台前进人材资本的操纵同享率。我校人体剖解学佳构资本同享课于2012年8月经黉舍核准起头扶植，并投入操纵。依靠校园搜集，成立了人体剖解学课程讲授网站，网站扶植成员包罗人体剖解教研室兼任剖解学教员、尝试员和计较机教研室搜集手艺职员。网站首要由两个界面组成：一个是搜集浏览操纵界面，操纵能够或许或许或许检查课程先容、课程标准、讲授打算、教案、现实讲讲课件、习题库、参考图库、尝试课件、视频动画和讲授录相等外容，并设置了在线进修、师长教员自测和在线交换平台等。别的一个界面是搜集背景办理界面，教员经过进程暗码登录，对网站停止办理，首要包罗讲授静态的、各类网站资本的增添、删减和点窜和解答师长教员发问等。网站的成立大大的便利了教与学，教员操纵搜集平台，周全系统和直观笼统地展现了常识面；师长教员能够或许或许或许按照须要随时上彀查阅相干资料，如课程讲授纲领、讲课打算、现实课件和讲授录相等，还能够或许或许或许自测操练、向教员发问与教员互动。
（二） 搜集同享平台在人体剖解学讲授中的操纵近况
美国等一些西欧国度在二十世纪末，就将数字化图象和人体模子及搜集长途教导操纵于人体剖解学等各学科的讲授中。而今朝国际搜集教导平台尚处于起步阶段，与东方发财国度比拟，国际在所开设的搜集课程品种、课程内容的品德和实时交互性等很多方面另有很大的差别[4]。跟着搜集手艺的成长，愈来愈多的高档院校起头正视搜集教导平台的扶植和操纵，我国搜集教导平台扶植的速率、范围和品德也都有了大幅度的前进，可是因为教导资本和信息交换同享平台的匮乏使搜集教导水平及品德遭到必然的限定。在医学教导搜集资本中，人体剖解学的搜集资本更是匮乏，并且此中相称一局部资本是由非专业人士建造或上传，因此贫乏系统性和专业性，不能成为杰出的剖解学讲授赞助资本。别的，因为我国经济成长水平的地域差别性和不平衡性，有些偏僻和贫苦地域贫乏搜集底子举措办法，搜集教导平台的构建遭到地域散布和经济的限定，而很难组成遍及有用的教导路子。
二、 搜集同享平台在我校人体剖解学讲授进程中所显现的上风和功效
我校在开设人体剖解学课程之初，接纳传统的讲授情势，除现实课以外，尝试课上课都是考证性地察看和辨认挂图、模子和标本，讲授进程中以教员为中间，师长教员贫乏进修的自动性和思虑的自动性，教员与师长教员的互念头遇较少，讲授情势死板贫乏立同性。因为人体剖解学的外形学特色，在讲授进程中除书籍以外，尚须要配合操纵大批的挂图、模子及标本，降落了讲授效力。搜集同享平台的构建填补了剖解学传统情势讲授进程中的贫乏，与传统讲授体例比拟显现出了独有的上风。
（一） 减缓师资气力贫乏、讲授资本匮乏的压力和学时少内容多的抵触
最近几年因为高校扩招，使师长教员数目增添，而教员数目不响应增添，致使教员讲授使命沉重，天天都疲于敷衍讲授，而致使讲授品德得不到保证；人体剖解标本的投入相对师长教员数方针增添也显得相对贫乏；别的，医学专迷信生在校时辰短，讲授鼎新中底子课学时几回再三紧缩，也致使了课时贫乏，我校临床医学专业人体剖解课时（现实学时+尝试学时）独一96学时，有的医学专业乃至只要56学时，内容多、课时少也不能很好地保证讲授品德。面临以上题目，搜集同享平台的成立成了讲堂讲授的延长，咱们将一局部讲授内容放入搜集课程中，视频、课件、图片等多种媒体资料的无机整合，能够或许或许或许给师长教员供给大批的讲授资本，让师长教员操纵课余时辰上彀进修，既拓宽了讲授内容、坦荡了同窗的视线，使师长教员操纵搜集同享平台取得更多的信息，也培育了师长教员读取信息及操纵古代教导手艺进修的才能；同时也加重了教员的承担，还在必然水平上处置了讲授资本匮乏的压力，从而前进了讲授品德。
（二） 培育师长教员自立进修的才能、前进师长教员成就
操纵搜集同享平台丰硕的资本，师长教员能够或许或许或许在时辰与空间相对自在的环境下，按照本身的须要下载所须要的各类媒体资料，有形中熬炼了师长教员自我进修、自我处置题方针才能。师长教员能够或许或许或许在搜集上与教员交换、就同享平台的讲授内容与同窗停止会商和交换，熬炼了师长教员的相同和说话抒发才能，对师长教员的周全成长起到了增进感化。同享平台内丰硕的讲讲课件、图片、动画和讲授视频供师长教员进修，对人体剖解学讲堂讲授中显现的笼统庞杂、难明的题目，师长教员能够或许或许或许操纵课余时辰上彀进修寻觅谜底，师长教员还能够或许或许或许对把握的内容停止自我测试，也前进了师长教员进修剖解学的自动性和自动性。人体剖解学佳构资本同享平台成立以来，遭到了泛博师生的存眷和洽评，经过进程对2012级和2013级师长教员问卷查询拜访显现，该平台对讲授功效和品德有较大赞助，师长教员对劲率到达了91%。同窗们遍及觉得，同享平台赞助讲授在必然水平上改变了传统讲授情势的死板、有趣，给大师供给了更多自立进修的环境，知足了特色化进修的须要，对前进师长教员成就起到了必然的赞助感化。
（三） 增添教员的常识水平及前进讲授品德
人体打算庞杂，人体剖解学对医师长教员来讲是一门不易把握和影象的课程，教员若何让师长教员对人体剖解学这门课产生乐趣并指点师长教员进修的自动性是评估讲授品德的一个首要方针，人体剖解学的教员更该当把握一些活泼、扼要的讲授资料从而前进讲堂的乐趣性，使师长教员轻松并有用的进修和接管常识。针对医学专业对临床操纵和手艺的请求较高，若何拟定讲授打算和备课对教员来讲也是一项根基和首要的使命。这都对教员提出了更高的请求，搜集同享平台能够或许或许或许让教员在讲授进程中取得更多的媒体资料，教员可按照差别的专业，操纵搜集平台公道的设想教案，不时进修新手艺、新常识，教员在扶植网站的进程中也在不时地停止彼此交换和进修，在搜集平台的操纵进程中与师长教员交换，实时发明题目和贫乏，这些都极大地拓展了教员的常识面，前进了教员本身的专业实质。传统讲授辅以搜集赞助讲授，对教员提出了更高的请求，让教员取得了极大的熬炼，在必然水平上前进了教员的讲授品德。
（四） 增进师生互动和学术、科研交换
在人体剖解学讲授中操纵搜集同享平台，能够或许或许或许为教员和师长教员供给一个自在的互动空间，能够或许或许或许增进师长教员充实阐扬客观能动性和教员对师长教员的存眷度，更好地完成师生之间进修和豪情的交换。临床各类疾病与人体打算产生病变或很是息息相干，普通或有病变的人体标天性够或许或许为疾病的病因和诊断供给必然的线索，钻研人体心思打算的变更和疾病的干系是医学科研中一向停止和摸索的使命，经过进程搜集同享平台，能够或许或许或许增进临床大夫和剖解学教员及其他科研使命者的学术交换，从而增进医学科研奇迹的成长。
三、 搜集同享平台在讲授操纵进程中存在的题目及对策
（一） 具有搜集扶植和办理才能的剖解学教员匮乏
剖解学兼任教员大多毕业于医学院校，不专业的搜集信息学教导，以是大都教员对网页编辑及网页建造是目生的，要扶植搜集同享平台就得先前进任课教员的搜集信息手艺水平，对教员停止相干的培训。但愿培育出一批具有名目办理、法式设想、媒体开辟及讲授设想等才能的剖解学教员步队，能谙练把握网页建造体例和课件、视频等资本建造、上传和点窜等的操纵手艺。
（二） 搜集同享平台的操纵对硬件请求较高
师长教员操纵搜集同享平台进修，必须要借助电脑和搜集，而今朝绝大局部师长教员在校进修时期都不设备电脑，局部高校讲堂和睡房内搜集也未装置到位，这致使搜集同享平台在必然水平上成了摆设。因此就须要黉舍投资扩建和完美搜集环境（如藏书楼、讲堂和师长教员睡房等），扶植特地的微机室随时供师长教员操纵，并请求网站撑持各类挪动终端如手机战争板电脑等，便利师生操纵。
（三）对师长教员进修功效评估的不必定性
在人体剖解学讲授中操纵搜集讲授平台的真正方针是让师长教员能够或许或许或许或许更好的把握所学常识，但搜集同享平台的自在性也为讲授带来一些题目，因为不遭到有用监视，局部师长教员并未按照请求上彀进修或因为随便性太大达不到进修的功效；也有局部师长教员在碰到本身不会的题目时，第一反应便是在搜集寻觅谜底。这都使得教员对师长教员的进修功效很难做出精确的判定，也使师长教员的进修松散性大大降落。因此搜集讲授只能作为一种赞助手腕，不能代替教员讲授、安排功课和讲堂发问查验讲授功效、不按期随堂测试、期中和期末考试等传统的讲授和督导情势。
跟着时期前进与成长的须要，搜集教导已成为古代讲授中不可或缺的一局部，搜集讲授平台的操纵，充实地整合了人体剖解学丰硕的讲授资本，使得这一门看似难明、庞杂的学科在讲授上有了新的冲破，既激起了师长教员的进修乐趣，变更了师长教员的客观能动性，又改良了讲授与师长教员进修的功效。但搜集同享平台操纵于人体剖解学讲授进程中依然是一个重生事物，在收到杰出功效的同时，也必须熟习到另有诸多须要改良的处所，因此还须要进一步鞭策该平台的完美，从而为前进教导讲授品德供给须要的保证，为别的课程教导讲授鼎新堆集经历。
参考文献：
[1]马志健，易东北，等.人体剖解学佳构资本搜集讲授平台扶植与现实[J].剖解学钻研， 2012，34（5）：387-390.
[2]柯荔宁，张海，黄文华.基于搜集资本的古代剖解学讲授情势的切磋[J].底子医学教导，2014， （2）：136-138.
[3]尹维刚，胡荫，林荣.人体剖解学搜集讲授系统的扶植与现实[J].中国高档医学教导，2005，（3）：74-75.
工程图学是工迷信生最早打仗的手艺底子课程，它是一门将常识、现实、实质和才能融为一体的综合型课程，在培育师长教员的空间思惟才能、前进师长教员的综合实质和立异才能方面具有首要感化。讲授要办事于人材培育方针的完成，处所本科院校首要为处所经济扶植和社会成长办事为条件，培育具有立异精力和现实才能的高实质操纵型人材。因此，构建工程图学课程讲授内容和系统，以顺应较强工程现实操纵才能的人材培育方针已经是燃眉之急。
一、 基于操纵型人材培育的工程图学讲授方针
为到达“厚底子、宽口径、重才能、高实质、强才能、具有立异精力”的操纵型人材情势培育方针，使黉舍所培育的师长教员顺应处所经济成长和社会须要，没干系鉴戒英国的机器类教导情势，即在讲授中夸大一个“用”字，统统以将来的现实操纵为方针，对任何一门课程，都请求教员尽力做到让师长教员在进修了这门课程今后便可操纵所学的常识处置出产中的某些现实题目，这就请求每门课程设定的方针较清晰，让师长教员领会这门课程所进修的常识和培育的手艺将来在社会使命中有何用处。为此，咱们设定了以下明白的课程讲授方针：一是谙练操纵投影现实并遵循国度标准划定绘制和浏览工程图样；二是具有工程图学思惟才能和工程图学实质，包罗笼统思惟才能、图形抒发才能、空间设想才能和松散详尽的工程实质；三是谙练操纵某种cad软件停止二维画图和三维构型设想。
二、 构建合适人材培育方针的现实讲授系统
讲授系统间接反应了讲授方针和培育方针,是培育师长教员综合实质和立异才能的焦点关头。在讲授进程中，咱们把根基现实、立异才能、综合实质的调和成长作为讲授方针，在学时少的环境下，不过于夸大常识的完全与系统，对讲授系统停止了从头优化和整合。
（一） 画法多少局部夸大底子现实感化，淡化其难度
画法多少是知足工程设想的须要降生的，它为工程和迷信手艺各个范畴处置机器打算、空间多少及工程设想等题目供给了靠得住的现实按照及处置题方针有用手腕，可前进师长教员的空间设想才能和逻辑思惟才能。可是，持久以来画法多少占用了大批的讲授时辰，因此，在讲授中，咱们重点讲盘点、线、面和平面投影的根基现实，为师长教员进修工程制图打下底子，不夸大画法多少的深度和广度，对图解法、在三维建模时自动天生的截交线和相贯等比拟笼统、难度较大的局部得当删减，残剩内容留作自学，师长教员能够或许或许或许按照本身的把握环境遴选弃取，教员能够或许或许或许赐与响应的指点，做到因材施教。
（二） 工程制图局部重在工程现实和现实操纵
工程制图的根基方针是培育师长教员操纵二维图形抒发三维形体的才能、浏览和绘制工程图样的才能。这是一个从“画法多少”现实到“工程图样”操纵现实的逾越进程，而工程制图的本色内容便是整机图、拆卸图两大局部，课本中各章节都该当环抱这两个局部睁开。讲课时，起首接纳现场讲授的体例，在尝试室和实训中间，乃至带师长教员到校外练习基地，让师长教员间接感触感染、察看、装拆、测绘或摹拟工程装置，使师长教员对整机图、拆卸图的合用性这一特色有一个清晰的熟习。
对整机图局部，首要经过进程多个实例的讲授，把重点放在机件的抒发体例、外表粗拙度、公役与配合等首要内容的现实操纵上，对尺寸标注和和专业课程慎密慎密亲密相干，在此只是温习组合体尺寸标注局部，得当先容一些罕见工艺打算如锻造圆角、退刀槽等的标注体例。手艺请求局部则重点先容誊写格局及其在图样上的标注体例，对有关标记的寄义和选用只作简介，由师长教员自学。
对拆卸图，在图形抒发局部，重点先容拆卸图抒发体例的特色，即划定画法和特别抒发体例。尺寸标正视点讲授拆卸图中须要尺寸与整机图中完全尺寸标注的差别，经过进程举例申明机能尺寸、装置尺寸及拆卸尺寸等，使师长教员领会其标注的首要性，在后续课程进修和操纵中引发正视。手艺请求中配合标记在拆卸图中的标注及其与整机图的干系要向师长教员讲清晰，其他留待师长教员自学和后续课程讲授。让师长教员明白标题栏中的称号对看拆卸图的首要性和明细表中整机的称号及资料对看图和拆图的首要性。
（三） 增强操纵cad软件停止三维构型的讲授
在制功课中，设想职员在设想进程中现实是先在大脑中组成空间形体模子，而后操纵投影法停止抒发，画出平面图样，而出产手艺职员起首浏览工程图样，而后经过进程空间设想，把图样中的内容转化到空间去，构建出三维形体后再按尺寸和手艺请求停止加工出产，因此，在设想建造进程中，三维构形贯串一直。但按照我国今朝机器设备近况，接纳三维实体建模设想的企业绝大局部还只在产物的设想、研发、阐发等关头接纳三维手艺，而终究的出产建造关头还要将其转换为二维图样停止出产，从我国制功课成长纵向阐发，工程形体的三维外型抒发完全代替二维图样还须要一个进程，因此，在讲授中要做到制图底子与实体构形相连系，整机图绘制与整机实体外型相连系，拆卸图绘制与假造拆卸相连系，常常操纵整机的画法与响应整机的实体模子相连系，三维外型设想与建造、阐发相连系。
三、 构建合适人材培育方针的现实讲授系统
工程图学是一门现实性很强的手艺底子课,只要经过进程现实,让师长教员尽快将图学常识转化为图学才能，师长教员的立异实质和操纵才能才能取得晋升，因此，咱们修建的现实讲授系统首要有以下几方面：
（一） 徒手画图、仪器画图、计较机画图根基手艺练习
在仪器测绘、会商设想打算、手艺交换、现场观赏时，受现场条件或时辰的限定，常常绘制草图，草图对捉拿设想灵感，现场记实，加快新产物的设想、开辟，赞助手艺职员机关、组成和拓展思绪很是有用。仪器画图既是工程手艺职员的必备根基手艺，又是进修和稳固图学现实常识不可贫乏的体例，在计较机画图手艺遍及操纵的明天，依然必不可少。因此，在讲授中，徒手画图、仪器画图和计较机画图一样作为底子平台，贯串在讲授的全进程。
（二） 部件测绘脱手关头
在部件测绘脱手关头中，师长教员经过进程测绘体例简直定、尺寸数据的取得及处置、公役与配合、工量具的精确操纵、拆卸图的抒发打算的最优遴选等外容，增强工程熟悉，现实与现实相连系，为前进师长教员的图学才能和工程操纵才能打下了底子。
（三） 三维构形设想
三维构形设想便是在给出必然束缚条件的条件下，让师长教员经过进程本身的设想、阐发，构想三维形体，自立停止组合体、整机和拆卸体的设想和计较机赞助外型等一系列设想，接纳自在创作和发明、搜集、阐发、比拟案例的现实体例，培育立异设想才能，从而增进师长教员图学实质和立异实质的晋升。
综上所述，培育工程操纵型人材应夸大学用连系，在工程图学讲授中应重点凸起“学乃至用”，而不是首要夸大常识的完全性和系统性。笔者面向企业操纵与手艺立异，鞭策工程图学教导鼎新，使画法多少、工程制图、计较机画图三局部内容畅通领悟贯穿，徒手画图、仪器画图、计较机画图三种画图才能周全培育，电机产物、工程名目、软件系统三种外形东西调和操纵，增强测绘和设想关头讲授，并且在讲授中正视充实阐扬教员的主导感化和师长教员的主体感化，接纳开导式、会商式、案例式等讲授体例，为师长教员图学才能的前进和胜任相干使命奠基了杰出的底子。
参考文献：
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0062-02
一、今朝高校常常操纵的师长教员评估体例及其首要题目
（一）进修评估的界说
进修评估凡是指的都是对进修者的进修功效停止评判。进修评估的首要手腕是按照系统信息搜集，按照进修者在进修进程中各方面的成长和功效来停止代价评估。教员在进修评估的底子上判定进修者的进修功效和得失，而后拟定出增进进修者前进的体例并有针对性地实行讲授，为完美局部办理供给具有高代价的按照。进修评估的特色包罗：（1）进修评估是一个勾当进程；（2）进修评估与教导方针接洽慎密；（3）进修评估正视阐发和诊断；（4）进修评估夸大师长教员的自动性。大师长教员课程进修评估首若因此大师长教员传统情势中的考试和考试为按照，对讲授进程停止有针对性的实在评估。
（二）今朝常常操纵的师长教员评估体例及其首要题目
闭幕性评估、相对评估和量化评估是今朝高校较为常常操纵的进修评估体例。闭幕性评估也称总结性评估。它是在一个阶段的进修竣事今后，为领会师长教员的进修环境并对师长教员的学业停止评定，毕业考试、一门课程竣事后的结课考试和学分认定等，都是典范的闭幕性评估。相对评估，它因此事后设定的进修方针为基准，对评估东西现实到达方针的水平所做的评估。今朝的进修评估体例致使以下题目：
1.评估主体单一。今朝大局部高校对师长教员的评估依然逗留在以教员为独一的评估主体，师长教员未曾到场或很少到场到对自我或别人的评估傍边（评教除外）。这类景象在工科院校特别遍及，因为理科院校在机关讲授的进程中，讲授内容与讲授体例都加倍矫捷，因此评估体例也比拟能忌惮到师长教员的成长。
2.评估功效平衡。作为将来操纵型工程人材培育的摇篮，高校的讲堂显得特别首要，师长教员评估的方针本该当是为了增进师长教员更好地熟习自我，取得更好更周全的成长，可现行的评估系统的工程却产生了同化，高校和教员为了评估更简略更省力，遴选了最简略易行的纸质考试作为评估的独一东西，纸质考试凡因此百分制计分，师长教员是不是学好一门课程，是不是具有益用型工程人材的根基素养，靠的便是如许一个简略的分数。评估的功效较着平衡，从周全评估师长教员、为了师长教员的成长而评估、为了增进师长教员更好地进修而评估变成了按照分数来评估。
二、成长性评估的内在及特色
（一）成长性评估的内在
成长性评估是针对传统的评估体例存在的弊病并为处置这些弊病而提出来的新的评估理念和体例。成长性评估首要表现出来的因此师长教员为本的多元化成长性代价取向，也是实行成长性评估的终究方针。普通环境下成长性评估是教员操纵多样和周全的视角将师长教员的进修信息停止搜集，如师长教员在进修中的立场、进修进度等等，按照详细的信息对师长教员的综合成长水平停止有用判定，而后拟定得当的办理体例来增进师长教员成长。
（二）成长性评估的特色
1.成长性。成长性评估与传统的进修评估体例有着本色的差别，传统的测试体例因此师长教员进修成就为终究方针，而成长性评估的底子在于增进师长教员成长，成长性评估的终究方针是为了师长教员的成长，统统勾当都环抱师长教员的成长来睁开。表此刻进程性评估及闭幕性评估中，师长教员的成长内在广漠，不只仅指常识方面的增加，更指才能、立场及豪情的周全成长。
2.多元性。多元性它是对成长性评估本色的一个首要表现，也是教导鼎新中的一个久远成长标的方针。多元性特色首要表此刻以下几个方面：（1）评估主体的多元性。传统的进修评估体例的主体多为教员，师长教员处于自动的状况，由教员给出丈量的标准及体例，和最初师长教员的丈量功效的评估都是由教员一人完成。成长性评估则主意多主体配合到场到评估中来，在义务教导阶段，成长性评估乃至主意家长及社区都到场到对师长教员的评估中来，在高档教导阶段，因为师长教员与家庭的接洽不再像义务教导阶段那样慎密，以是成长性评估评估主体的多元性首若是指师长教员自评、师长教员互评、教员评估相连系。（2）评估体例的多元性。传统的进修评估体例以考试为主，成长性评估的首要手腕则是充实操纵评估体例的多元化，将量性和质性评估、组成型评估和闭幕型评估完全连系。把讲堂察看、平常平凡成就、完成名目环境等体例无机地连系在一路。组成一套周全平面的评估系统，为师长教员的周全成长供给有益的保证。
3.情境性。在传统的师长教员评估中，将对师长教员的正式评估看得很是首要，也便是说即便是对师长教员停止评估也必须筹办响应的评估东西和预案。而评估的情境性，更多的是对师长教员停止即兴评估，也便是说对师长教员的表现按照那时的详细情境评估。在现实中，能够或许或许或许教员一句不经意的考语，燃起了师长教员进修的热忱与但愿，师长教员会一生记着，也能够或许或许或许教员一句不担任任的评估将师长教员统统的豪情都泯没。
三、构建成长性评估操纵型工程人材评估系统
（一）将来操纵型工程人材的简略内在
按照普通出产勾傍边所须要的常识才能和处置题方针难易水平，对操纵型工程人材首要能够或许或许或许别离为工程型和手艺性。这两种人材对社会经济的成长来讲都相称首要，是完成社会出产必不可少的关头。此中工程型人材首要感化是将本身所学专业现实常识和根基操纵手艺按照迷信系统逐步转化成为设想打算或是图纸，而手艺型人材首要感化则是在社会中成长出产，将工程型人材设想出来的打算和图纸转化为产物，完成出产办理和出产运营。今朝在国际高校中所培育的工程型操纵人材都有响应的偏重点，凡是环境下，重点院校培育的师长教员因此工程型人材为主，而普通本科院校培育的师长教员更多的是方向于手艺型人材。
（二）培育操纵型工程人材的方针
在古代化产业社会中，社会和企业对工程师的请求都比拟高，如他们须要有很是踏实的现实底子和手艺标准常识、很是杰出的手艺思惟才能，具有善于操纵的手艺，有将现实常识转化为操纵操纵的才能、以迷信手艺指点到达前进出产力的才能等等。详细而言，首要包罗以下两个培育方针：
1.师长教员在常识方面需具有杰出的广度和深度，培育“底子踏实，潜力充沛”的大师长教员群体，让师长教员逐步组成周全完美的现实常识系统，为将来成长摊平途径。
2.周全成长师长教员的综合实质，师长教员不只须要具有较高的专业素养，还必须具有必然水平的非专业素养。将来工程型本科人材高实质的首要表现便是迷信素养和人文素养充实连系，让师长教员在详细出产、设想、开辟中操纵本身壮大的常识现实系统，在操纵和阐扬中充实表现本身的义务心、品德心和意志，不管是专业或是非专业的素养都对工程品德和功效有着很是首要的影响。
（三）基于成长性评估构建操纵型人材评估系统
