时辰：2022-12-09 06:15:02
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2.感知虚像的特色寄义。
3.经由进程对“立体镜成像特色”的探讨，进修对测验考试进程中信息的记实和等效替换法的操纵，进步探讨能力。
【测验考试事理】
1.用玻璃板取代立体镜，以便利肯定像的地位。
2.用两支一样的电筒以便于鉴定像和物的巨细干系。
【测验考试工具】
带轮子的玻璃板，两个完整不异的电筒，画好方格的塑板，反面有胶的玄色纸板，白纸。
【测验考试操纵步骤】
1.将玻璃板垂直安排在带方格的塑板上，瞄准刻度线，将亮着的电筒放在玻璃前，透过玻璃察看这个电筒成的像，像在哪儿？在玻璃板的前面，将底座动弹，察看玻璃板的别的一侧，将白纸放在适才看到像的地位，纸上不。这不是现实光芒构成的，以是得出立体镜成的像是虚像。
2.将底座复位，用别的一个灭着的电筒在玻璃板的别的一侧找到以后电筒所成的像，直到与像完整重合。再换两个地位重做以上测验考试，可以或许得出像和物是等大的。
3.辅证测验考试：用玄色纸板粘在塑板上，让先生察看在镜中纸板的像据有几格，可清楚地鉴定像与物的巨细干系。
4.再操纵方格数出像和物到立体镜的间隔，很便利得出论断：像和物到立体镜的间隔相称。
5.操纵数学中有关对称的相干常识，还可以或许得出：立体镜所成的像与物体对镜面临称。
【测验考试成果】
测验考试简略操纵性强，测验考试景象较着，便于先生得出论断。
【测验考试立异的处所】
1.原测验考试中可见规模小，不能多角度地揭示给先生察看，设想底座带轮子，可矫捷便利向各个标的方针揭示。
2.原测验考试烛炬熄灭高度产生变更，像物难以重合。别的，烛焰不稳定。改用不异型号的电筒，易于重合且像清楚稳定。
3.用边长1厘米的方格纸取代原测验考试中的大白纸，不必尺量，就可以或许很快察看到立体镜中“对称的像”，能精确申明物像等距。纵线与立体镜垂直可间接察看物像连线与镜面垂直的特色。
4.测验考试的直观性和可操纵性都很强，测验考试探讨进程快速、精确，具备较强吸收力。
【测验考试讲授深思】
“立体镜”一节是初中物理光学局部的主要内容，它是经由进程测验考试总结出立体镜成像的特色，进而用光的反射定理申明立体镜成像的事理，提出虚像的观点，做好立体镜成像的测验考试是关头。环绕本次测验考试对测验考试讲授的功效与感化停止深思：
1.按照本节课的讲授方针和重点请求，为了让先生更切当地懂得虚像，可以或许试着推到像，发明不论若何推不倒，再用白纸接像，使先生大白虚像的寄义。
立体镜是同窗们糊口中罕见的日用品，大师对它的成像特色已有了必然的领会，以是在处置本节课时，可以或许先叫醒先生们已取得的糊口履历，而后再颠末测验考试总结出立体镜的成像纪律，人教版八年级物理（上）第二章第三节立体镜成像测验考试传统讲授经常操纵玻璃板来取代立体镜。因为接纳玻璃板取代立体镜，固然成像不如立体镜清楚，但却能在察看到A烛炬的像的同时，也能察看到B烛炬，奇妙地处置了肯定像的地位和巨细的题目。为了更清楚的看到“镜”中的像，咱们请求玻璃前的物体要尽可以或许的亮，而环境要尽可以或许的暗。而玻璃后的物体也要尽可以或许的亮，环境要尽可以或许的暗。以是立体镜成像测验考试合适在较暗的环境下停止。
立体镜能转变光的传布线路，但不能转变光束性子，即入射光别离是平行光束、发散光束等光束时，反射后仍别离是平行光束、发散光束。由物体肆意发射的两条光芒，颠末立体镜反射，射入眼睛。人眼则顺着这两条光芒的反向耽误线看到了两条线的交点，即咱们在立体镜中看到的像，可是立体镜前面是不物体的，以是物体在立体镜里成的是虚像（立体镜所成的像不现实光芒经由进程像点，因此称作虚像）；像距与物距巨细相称，它们的连线跟镜面垂直，它们到镜面的间隔相称，高低不异，摆布相反。成的是正立等大的虚像。
如许停止测验考试固然比拟规范体系，可是对初中的先生来讲却显得很死板有趣，把简略的题目变得庞杂难以懂得。因为究竟成果这个每天都能见到的日用品再通俗不过了，明显不甚么新意和乐趣可激起先生的乐趣。以是在讲授处置上我是这么做的：
先设想一个情形剧，在黑板中心画一条竖线把它设想成立体镜，而后找两位同窗下去分脚色表演什物和镜子里的像，“物体”先动一步，而后“虚像”按照他的变更做出响应的变更，（如还礼，向前一步走，左转等简略举措）而后全班同窗一路来停止察看，取得开端的成像纪律，即物体和像到镜面的间隔相称，高低不异，摆布相反。经由进程再现这个糊口情境，有用的激起了先生的进修乐趣，使同窗们带着疑难，布满猎奇的起头停止迷信探讨勾当。
而后经由进程分组测验考试来进一步得出详细的纪律：
改进体例以下：
选用的工具尽可以或许切近糊口且便宜：牛奶箱子（先生每一个月城市发一箱牛奶，空箱子应当是探囊取物的。）玻璃板（箱子口普通巨细便可）， 黑卡纸，坐标纸，粗暗号笔，通明胶布。
1.玻璃的边缘比拟尖锐，为了防止测验考试进程诽谤到同窗们，以是须要把边缘粘上通明胶布，玻璃不能太厚，因为两个分界面会产生两个虚像，并且还会产生折射，产生较大偏差，对测验考试有搅扰，不易辨别。
2.以往的测验考试进程四周的环境比拟庞杂，易构成视觉的偏差，以是此次测验考试我挑选在牛奶的暗箱里去做，用玄色卡纸把牛奶箱子的内外表糊上，并且下面的纸接纳坐标纸，便于察看并做出测验考试的标记。
3.玻璃板要与坐标纸坚持垂直。这个测验考试的前提前提先不给出，让同窗们自身去做，而后发明玻璃板与坐标纸不垂直的环境下，坐标纸上的写的字所成的虚像会浮在玻璃后的坐标纸上、或沉在坐标纸下面，用暗号笔是没法描像的，这时候候辰候由先生们自身归结总结出要镜面与桌面垂直。
探讨“立体镜成像特色”的测验考试是新课程规范划定的必做测验考试之一，在讲授中我发明先生会碰到不少坚苦，若是先生胡涂地做测验考试，则如不求甚解，只是外表上把握常识，融会贯通论断。教员实时发明题目，实时化解显得很是主要，以下是我在讲授中一些体味。
一、工具的挑选
题目1：若何肯定像的地位？这是个难点，按照糊口履历，先生很轻易预测出立体镜成像的特色，这时候候辰候可指点先生按照预测挑选工具。要探讨立体镜成像的特色，起首要肯定像的地位。先生碰到如许的题目：若是把棋子从立体镜前拿走，与镜后的像比拟巨细，则像就不存在了。教员提出题目：“既不拿走镜前棋子，又要能便利比拟巨细，有分身齐美的体例吗？”因此先生发明要挑选两个完整不异的棋子，便于肯定像的地位。
题目2：为甚么用玻璃板取代立体镜做测验考试？教员提出题目。先生思虑后找到谜底，因为玻璃板是通明的，可以或许透过玻璃板看到像的地位。
题目3：有先生提出用棋子取代烛炬更好一些。你以为挑选棋子和烛炬哪一种做法更好？请说出你的来由。我指点先生会商这个题目。先生停止会商发明谜底：挑选棋子好，因为烛炬在熄灭时变短，致使两支烛炬不等大，用棋子能更好地比拟像与物的巨细干系；还因为用棋子做测验考试更环保。
题目4：将玻璃板和棋子放在白纸上、方格纸上都可停止测验考试。你以为挑选白纸和方格纸哪一种做法更好？说出你的来由。挑选方格纸好，来由是操纵方格纸可以或许间接在纸上鉴定像与物之间的地位干系，便利比拟像与物到镜面的间隔，使测验考试更简练。
二、先生操纵
题目1：玻璃板若何安排在桌面上？因为先生之前进修了重力的常识，晓得重力标的方针是竖直向下的，受此影响，大局部同窗以为玻璃板应竖直安排。因此笔者做了如许的测验考试：一张桌子的桌面是水平的，一张桌子的桌面与水立体成30°，经由进程测验考试，先生发明若是是水平桌面，则竖直安排和垂直安排是一样的，但若是桌面不是水平的，则只能垂直安排，在此根本上开导先生绘图阐发。
题目2：因为玻璃板有厚度，在白纸上画出玻璃板的地位时，会有两条线，记下立体镜的地位，那末以哪条线为规范较好呢？指点先生再次察看像，先生会察看到前面的像亮一些，前面的像暗一些，棋子经由进程玻璃板前面的面成像更清楚，以是论断是挑选前面的线为规范，丈量像与物到镜面的间隔较好。
题目3：为了考证“立体镜中所成的像是虚像”的预测，你的操纵是甚么？你是若何鉴定的？先生常常会显现两个题目：一是光屏安排在那边，若是安排在不成像的处所，则光屏上不像就不能申明立体镜所成的像为虚像；二是若何看虚像，若是在玻璃板前面看，则固然能看到像，但不能申明立体镜所成像为实像。指点先生总结出精确操纵：移去玻璃板后的棋子，将一张白纸竖直放在棋子的像地点地位，间接察看白纸上是不是是有棋子的像。若白纸上不棋子的像，则申明立体镜中所成的像是虚像。
三、数据处置
题目1：每组先生记实了三组数据，发明像与物到镜面的间隔不相称，偏差较大，这是甚么缘由呢？指点先生回首测验考试进程，评估测验考试进程。可以或许是像与物不完整重合，致使像的地位找错了；可以或许是玻璃板有厚度，致使间隔测错了；可以或许是玻璃板不垂直安排，致使像的地位偏上或偏下。
题目2：若是发明所记实的像距和物距相差很小，只是估量数字不同，还能得出像与物到镜面的间隔相称的论断吗？先生会产生迷惑，开导先生发明只是丈量偏差激起的数据不同，并不能申明像与物到镜面的间隔不相称。
四、评估论断
题目1：某先生身高1.6米，当该先生撤退退却10米时，感应像变小了，可否证实像与物的巨细不相称呢？固然不能证实，眼睛里的晶状体相称一个凸面镜，视网膜相称光屏。从人眼瞳孔中心对物体的张角与视角相称，以是视角的巨细决议了视网膜上物体的像的巨细。统一小我，离眼睛远的时辰，它的视角比近处的视角小，因此，远处的人看起来比近处的小，近大远小便是这个事理。
题目2：若立体镜上散布几个黑墨水滴，所成的像上也有几个斑点吗？固然不，斑点只是影响反射光的几多，进而影响的是像的敞亮水平。
明白探讨题目，先生在察看的根本上发明题目，提出题目。为了下降探讨的难度，须要设置探讨门路，探讨情势接纳教员指点下的题目开导和会商的体例，使先生既阐扬自立性又不失自觉性。先生休会探讨进程并能处置根基题目并简略操纵，培育先生的题目熟悉和立异熟悉。
参考文献：
八年级物理立体镜成像这一节，在钻研立体镜成像特色的测验考试时，如按书中测验考试操纵体例，会发明烛炬挪动时很难坚持竖直状况，并且轻易倾倒，影响成果。而咱们改用光具座做这个测验考试时，操纵就会很简略，完整可以或许做先生测验考试。操纵是如许的：如图（系数码相机所照），拔取一块比烛炬略高的薄玻璃板（用厚玻璃板做时会显现两个不重合的像）。用光具座的两个滑块将玻璃板竖直夹在光具座的中心地位，拧紧滑块下面的牢固螺丝。烛炬是粘在可挪动的滑块上。下面的操纵进程和书中大抵不异，如许做挪动烛炬就会很便利，物距和像距可以或许从光具座的标尺上间接测出。这个测验考试的关头是玻璃板和烛炬竖直牢固好，可以或许操纵铅垂线校验，使测验考试更精确。
建造简略单纯潜水艇模子
盖向青
山东东营区（新区）第一中学，山东省东营市257000
在停止“物体的浮沉前提”讲授时，为了能更好的让先生懂得潜水艇的浮沉事理，良多教员经由进程视频、录相称手腕将潜水艇的浮沉进程揭示在先生面前。应当说对先生的视觉是一种震动。但这些视频录相并不能很好的诠释其浮沉事理。在讲授中我测验考试便宜简略单纯潜水艇模子并操纵于讲授，取得了较好的成果。
其制作体比方图所示：
大塑料瓶中装满水；小玻璃瓶内装入恰当水，不盖瓶盖将其倒扣放入大塑料瓶内，并使其漂泊在大瓶中；而后将大塑料瓶瓶盖拧紧。
操纵体例：操纵时只需略使劲捏塑料瓶，小玻璃瓶就会下沉；当放手时小玻璃瓶就会上浮。当使劲恰当时小玻璃瓶将悬浮在水中。
事理：当使劲挤压塑料瓶时，塑料瓶中的水因压强增大而进入到小玻璃瓶中，使小玻璃瓶的重力增大而下沉。当松开手时，小玻璃瓶中的水在外部气压的感化下排挤一局部，使小玻璃瓶的重力减小而上浮。
从糊口走向物理，连系先生糊口休会，提出物理题目，引领先生预测与假定。比方，教课版八年级《 立体镜成像》测验考试的讲授，从先生熟习的照镜子动身，提出“立体镜究竟能成甚么样的像？像和物巨细一样吗？像和物到镜子的间隔若何”等诸多题目。指点先生连系平常平凡照镜子的糊口休会，停止预测成像性子，因此各类预测就显现了。经由进程讲堂发问的体例让先生用语言表述心里的假定，固然预测很简略，抒发不甚精确，可是，激起了先生的乐趣，充实地变更了全数先生到场的主动性，使得讲堂氛围很是活泼。
二、让先生拟定打算，脱手设想测验考试
拟定打算与设想测验考试是迷信探讨进程中的主要关头。有了预测与假定以后，就要考证是不是是精确。指点先生察看《立体镜成像》测验考试装配停止思虑，让先生提出以下题目：
1.用玻璃板取代立体镜的方针是甚么？
2.为甚么要找两支不异的烛炬？
3.像与物体的连线与镜面有甚么干系？
4、立体镜成像是虚像仍是实像？
5.立体镜若何安排最好？
6.两只烛炬是不是是都须要点着？
7.都须要记实哪些数据？
8.测验考试操纵法式是甚么样的？
按照上述题目和预测，明白测验考试事理、测验考试方针，让先生拟定打算，设想测验考试。因为先生方才起头学物理，教员构造先生对设想打算停止交换，针对探讨的打算停止指点，并做出恰当的评估、归结和总结。指点先生对自身提出的测验考试打算停止改进，从而肯定了测验考试打算。
三、挑选工具，停止测验考试，搜集数据
脱手测验考试前，教员赞助先生设想实现探讨步骤，同时提示先生在停止测验考试时，若何能力保障工具宁静，若何减小偏差，若何让测验考试更便利操纵等等。让先生测验考试挑选探讨所需工具，比方操纵甚么仪器能力丈量像距、物距？为甚么挑选平板玻璃而不挑选不通明的立体镜？让先生构成综合阐发各类身分挑选测验考试工具的熟悉，渐渐进步全数先生挑选测验考试工具的能力。以小组为单元，停止测验考试。先生在桌子上平铺白纸，在镜前扑灭烛炬，但手不能伸到镜子里去，天然的想到用平板玻璃取代立体镜，在玻璃板的前面放上一只不扑灭的烛炬，挪动地位察看到了和扑灭的烛炬完整重合的像，看到烛炬熄灭但不扑灭，取得了立体镜成虚像的现实。
测验考试数据是构成迷信论断的证据。因此，必然要让全数先生到场到测验考试中去，当真搜集数据。同窗们察看、记实像到立体镜的间隔和物体到立体镜的间隔，取得多组测验考试数据，并记实在表格中。先生有了探讨愿望与勇气，他们还要持续探讨立体镜斜放成像若何？等等。固然平常平凡有些先生不爱脱手，但在其余同窗的影响、教员鼓动勉励下，也积极的到场到探讨中来。如许的探讨勾当不只激起了先生的进修乐趣和求知欲，还增强了先生的脱手动脑能力，同时也培育了先生们的阐发归结综合、交换及迷信探讨能力。
五、按照测验考试，得出论断
迷信探讨方针，是为了经由进程探讨发明客观纪律。先生停止测验考试后，各小组按照测验考试记实数据及测验考试景象，别离综合、会商、交换得出论断：立体镜成虚像，物体到立体镜的间隔与像到立体镜的间隔相称，像和物巨细相称，像和物对应点连线与立体镜垂直。经由进程迷信探讨得出迷信论断的同时，以小组为单元展开探讨性测验考试，使先生产生紧急感，有益于先生之间彼此钻研、彼此开导、彼此进修、彼此赞助，从而产生1+1>2的成果。
六、让先生学会协作与交换，培育迷信探讨的能力
新课程规范已将常识与手艺、进程与体例、感情立场和代价观摆在了划一主要的地位。因此咱们不能只存眷先生测验考试的成果是不是是抱负，更要存眷先生对探讨进程的自立到场水平。不论测验考试成果若何，在得出测验考试论断以后，都要构造先生停止交换和会商探讨进程的有关题目：
1.你的预测和测验考试论断是不是是合适？
2.你的成果和其余同窗比拟有不差别？
3.在探讨进程你是不是是发明了新题目？
1．晓得立体镜成像的特色和虚像的观点，晓得立体镜的操纵.
2.开端进修用光路图钻研多少光学的成像题目.
能力方针
1．经由进程立体镜成像特色的测验考试，培育测验考试操纵能力、察看能力.
2．经由进程对测验考试景象的察看与阐发，和归结得出立体镜成像特色的进程，培育先生的阐发归结综合能力.
3．经由进程按照立体镜成像特色，操纵对称法肯定物体在立体镜中所成的像，开端培育先生操纵数学体例来处置物理题方针能力.
感情方针
经由进程立体镜在平常糊口、出产、科技方面普遍的操纵，激起先生激烈的求知欲，培育先生杰出的非智力品德.
讲授倡议
讲义阐发
本节讲义先经由进程平常糊口中的镜子成像的景象引出立体镜成像的观点，而后经由进程测验考试归结出立体镜成像的纪律.再从光的反射定律动身，借助于作图阐发发光点若何成虚像，并扩大到物体若何成虚像.最初增强了接洽现实，罗列了一些平常糊口顶用用立体镜的例子.并先容了立体镜在潜望镜上的操纵.讲好本节课的关头是指点先生做好测验考试，立体镜成像的纪律是本节课的重点，虚像观点的成立是本节讲授的难点.
教法倡议
1．钻研立体镜成像特色的测验考试，对根本较好的先生，应作为探讨性测验考试停止讲授.
2．停止须要的测验考试指点：
1）尽可以或许选薄一些的玻璃，不然会看到两个不重合的像.
2）平板玻璃必然要保障竖直设置，两只烛炬巨细应一样并竖直安排以便利察看和钻研.
3）若何鉴定烛炬B与烛炬A的像重合：如图5-3-1，手挪动B，当瞥见B与A的像变成一只扑灭的烛炬，从不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B恰好跟A的像重合.这时候候辰候，用笔切近A和B的下端，描出它们与纸的打仗线，取得两个小圆.这两个小圆的圆心，便是A和B的地位.
3．渗入从简略到庞杂的钻研物理题方针体例.
讲义从发光点S的像推论物体的像，讲授中还可把物体的像辨别为发光物体的像和发光物体的像，并在讲授中申明这类由简略到庞杂的钻研物理题方针体例.
4．在做好测验考试的根本上，借助光路图阐发立体镜成像事理和虚像的观点，有助于先生懂得.
讲授设想示例
讲授重点：经由进程测验考试总结得出立体镜的成像特色
讲授难点：“虚像”观点的成立
教具：
一样巨细（是非、粗细）的烛炬一对、小烛炬一只、大烛炬一只；立体镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，一样巨细的三角板（30度，60度）一对、刻度尺一把.
讲授进程：
一、新课引入
体例1：由平常糊口中的照镜子引入课题
课前请求先生在家中别离在大面镜前和小面镜前察看自身的像，提出立体镜成像的观点，并提出题目：
1)人或物体在镜中的像的外形、巨细跟原物一样吗?
2)人或物体在镜前挪动时，镜中的像若何挪动？
3)镜中的像是不是是能和小孔成的像一样显此刻光屏上？
经由进程对上述题方针群情和回覆，引出钻研立体镜成像特色的测验考试.
体例2：在课堂前吊挂一大一小两面镜子（吊挂的角度尽可以或许是同窗们都能看到自身的像），从而变更先生的乐趣，再筹办几面镜子，让先生畴前传到后，察看自身的像并与前面两面镜中的像比拟拟，提出题目引入新课.
二、新课讲授
1．立体镜成像特色
探讨立体镜成像特色
提出题目：咱们糊口顶用的镜子是立体镜，立体镜成像有甚么特色呢？详细地说便是像的地位有甚么特色呢？像的巨细有甚么特色？
探讨指点：要探讨立体镜成像特色，必须处置好以下几个题目：
1）咱们固然可以或许看到物体在立体镜里的像，但若是在立体镜前面仿造一块光屏（白纸），屏上不会显现物体的像，因此咱们没法用尺子去丈量像的地位和巨细.若那边置这个题目？为此，你选用甚么样的“立体镜”？
2）若何肯定像的地位？
3）若何比拟物到镜面的间隔与像到立体镜的间隔干系？
4）若何比拟物像的巨细、外形的干系？
5）若何察看物与像的摆布干系？
6）若何经由进程测验考试鉴定像的巨细与物到镜的间隔是不是是有关？
先生设想测验考试和停止测验考试
交换阐发归结得出探讨成果：
1)立体镜所成像的巨细和物体的巨细__________.
2)像到立体镜的间隔与到立体镜的间隔干系是__________.
3)像的摆布与物的摆布干系是__________.
4)像的高低与物的高低干系是__________.
5)当物体阔别或靠面镜挪动时物体的像的挪动环境是____________________.
像的巨细、外形的变更环境是________________________________________.
2．虚像
体例1：从立体镜成像事理动身
让先生连系讲义70页图5-14，按照光的反射定律画动身光点S射向立体镜的两条入射光芒的反射光芒，指出镜立体镜发射出来的光芒是发散的，不会订交.因为光的直线传布，人们习气的以为瞥见的工具都在后方，会感受反射光像是畴后方镜中的像点射来的.现实上镜中并不光间接达到.这申明虚像点不是反射光芒的交点，而是反射光芒的反向耽误线的交点，是虚的.
教员演示：（用摄像机取代先生的眼睛反应在大倍投上）
扑灭的烛炬放在平板玻璃前，经由进程玻璃察看察看到像，并用光屏领受像，直到以为领受到像，挪动摄像机的镜头绕过玻璃间接瞄准光屏，光屏上并无像存在.
体例2：先生分组测验考试,别离测验考试用光屏领受像，但领受不到，使先生对立体镜成虚像产生激烈印象.而后经由进程对立体镜成像光路图的钻研，会商两个题目：（1）达到察看者眼睛的光是从那边反射来的？（2）像点是若何构成的？讲授中，先生比拟能领受像点现实上不存在的观点，但他们感应猜疑的是报酬甚么会构成如许的感受，因此给讲授带来一些坚苦.可告知先生，人们的这个熟悉的由来是按照光在平均介质中沿直线传布的现实.
3．立体镜的操纵
立体镜的操纵比拟普遍，连系讲义上的插图，让先生领会立体镜的操纵.除讲义上提到的，可以或许让先生罗列还看到在哪些处所操纵立体镜，并连系每种环境，阐发立体镜起甚么感化.
三、板书设想
探讨勾当
常识方针
1．晓得立体镜成像的特色和虚像的观点，晓得立体镜的操纵.
2.开端进修用光路图钻研多少光学的成像题目.
能力方针
1．经由进程立体镜成像特色的测验考试，培育测验考试操纵能力、察看能力.
2．经由进程对测验考试景象的察看与阐发，和归结得出立体镜成像特色的进程，培育先生的阐发归结综合能力.
3．经由进程按照立体镜成像特色，操纵对称法肯定物体在立体镜中所成的像，开端培育先生操纵数学体例来处置物理题方针能力.
感情方针
经由进程立体镜在平常糊口、出产、科技方面普遍的操纵，激起先生激烈的求知欲，培育先生杰出的非智力品德.
讲授倡议
讲义阐发
本节讲义先经由进程平常糊口中的镜子成像的景象引出立体镜成像的观点，而后经由进程测验考试归结出立体镜成像的纪律.再从光的反射定律动身，借助于作图阐发发光点若何成虚像，并扩大到物体若何成虚像.最初增强了接洽现实，罗列了一些平常糊口顶用用立体镜的例子.并先容了立体镜在潜望镜上的操纵.讲好本节课的关头是指点先生做好测验考试，立体镜成像的纪律是本节课的重点，虚像观点的成立是本节讲授的难点.
教法倡议
1．钻研立体镜成像特色的测验考试，对根本较好的先生，应作为探讨性测验考试停止讲授.
2．停止须要的测验考试指点：
1）尽可以或许选薄一些的玻璃，不然会看到两个不重合的像.
2）平板玻璃必然要保障竖直设置，两只烛炬巨细应一样并竖直安排以便利察看和钻研.
3）若何鉴定烛炬B与烛炬A的像重合：如图5-3-1，手挪动B，当瞥见B与A的像变成一只扑灭的烛炬，从不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B恰好跟A的像重合.这时候候辰候，用笔切近A和B的下端，描出它们与纸的打仗线，取得两个小圆.这两个小圆的圆心，便是A和B的地位.
3．渗入从简略到庞杂的钻研物理题方针体例.
讲义从发光点S的像推论物体的像，讲授中还可把物体的像辨别为发光物体的像和发光物体的像，并在讲授中申明这类由简略到庞杂的钻研物理题方针体例.
4．在做好测验考试的根本上，借助光路图阐发立体镜成像事理和虚像的观点，有助于先生懂得.
讲授设想示例
讲授重点：经由进程测验考试总结得出立体镜的成像特色
讲授难点：“虚像”观点的成立
教具：
一样巨细（是非、粗细）的烛炬一对、小烛炬一只、大烛炬一只；立体镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，一样巨细的三角板（30度，60度）一对、刻度尺一把.
讲授进程：
一、新课引入
体例1：由平常糊口中的照镜子引入课题
课前请求先生在家中别离在大面镜前和小面镜前察看自身的像，提出立体镜成像的观点，并提出题目：
1)人或物体在镜中的像的外形、巨细跟原物一样吗?
2)人或物体在镜前挪动时，镜中的像若何挪动？
3)镜中的像是不是是能和小孔成的像一样显此刻光屏上？
经由进程对上述题方针群情和回覆，引出钻研立体镜成像特色的测验考试.
体例2：在课堂前吊挂一大一小两面镜子（吊挂的角度尽可以或许是同窗们都能看到自身的像），从而变更先生的乐趣，再筹办几面镜子，让先生畴前传到后，察看自身的像并与前面两面镜中的像比拟拟，提出题目引入新课.
二、新课讲授
1．立体镜成像特色
探讨立体镜成像特色
提出题目：咱们糊口顶用的镜子是立体镜，立体镜成像有甚么特色呢？详细地说便是像的地位有甚么特色呢？像的巨细有甚么特色？
探讨指点：要探讨立体镜成像特色，必须处置好以下几个题目：
1）咱们固然可以或许看到物体在立体镜里的像，但若是在立体镜前面仿造一块光屏（白纸），屏上不会显现物体的像，因此咱们没法用尺子去丈量像的地位和巨细.若那边置这个题目？为此，你选用甚么样的“立体镜”？
2）若何肯定像的地位？
3）若何比拟物到镜面的间隔与像到立体镜的间隔干系？
4）若何比拟物像的巨细、外形的干系？
5）若何察看物与像的摆布干系？
6）若何经由进程测验考试鉴定像的巨细与物到镜的间隔是不是是有关？
先生设想测验考试和停止测验考试
交换阐发归结得出探讨成果：
1)立体镜所成像的巨细和物体的巨细__________.
2)像到立体镜的间隔与到立体镜的间隔干系是__________.
3)像的摆布与物的摆布干系是__________.
4)像的高低与物的高低干系是__________.
5)当物体阔别或靠面镜挪动时物体的像的挪动环境是____________________.
像的巨细、外形的变更环境是________________________________________.
2．虚像
体例1：从立体镜成像事理动身
让先生连系讲义70页图5-14，按照光的反射定律画动身光点S射向立体镜的两条入射光芒的反射光芒，指出镜立体镜发射出来的光芒是发散的，不会订交.因为光的直线传布，人们习气的以为瞥见的工具都在后方，会感受反射光像是畴后方镜中的像点射来的.现实上镜中并不光间接达到.这申明虚像点不是反射光芒的交点，而是反射光芒的反向耽误线的交点，是虚的.
教员演示：（用摄像机取代先生的眼睛反应在大倍投上）
扑灭的烛炬放在平板玻璃前，经由进程玻璃察看察看到像，并用光屏领受像，直到以为领受到像，挪动摄像机的镜头绕过玻璃间接瞄准光屏，光屏上并无像存在.
体例2：先生分组测验考试,别离测验考试用光屏领受像，但领受不到，使先生对立体镜成虚像产生激烈印象.而后经由进程对立体镜成像光路图的钻研，会商两个题目：（1）达到察看者眼睛的光是从那边反射来的？（2）像点是若何构成的？讲授中，先生比拟能领受像点现实上不存在的观点，但他们感应猜疑的是报酬甚么会构成如许的感受，因此给讲授带来一些坚苦.可告知先生，人们的这个熟悉的由来是按照光在平均介质中沿直线传布的现实.
3．立体镜的操纵
立体镜的操纵比拟普遍，连系讲义上的插图，让先生领会立体镜的操纵.除讲义上提到的，可以或许让先生罗列还看到在哪些处所操纵立体镜，并连系每种环境，阐发立体镜起甚么感化.
三、板书设想
2.晓得在光的反射景象中光路可逆
3.晓得潜望镜、万花筒的光学事理
手艺方针学会立体镜成像作图法
重点
立体镜成像特色
难点
“像”的观点，区分实像和虚像，天下公事员配合六合
讲授进程
温习
1．光的直线传布
2．光的反射景象及反射定律
3．光路可逆
导入
先生察看讲义P54照片
设问湖中的倒影是若何产生的？为甚么与湖面上的风景对称？
揭示外表平的镜子、玻璃板、外表抛光的金属板、安静的水面、大理石及通明塑料片等都能产生与物体对称的影子。
这类反射面是立体的镜子称为立体镜。
新课
一、立体镜所成的像有甚么特色？
测验考试1内容勾当卡P35测验考试1
记实将烛炬和烛炬的像的地位用刻度尺连起来，
量出烛炬到镜面的间隔和烛炬的像到镜面的间隔。
论断立体镜所成的像是虚像；像和物体到立体镜的间隔相称；像和物体的巨细相称；像和物体对镜面来讲是对称的。
测验考试2内容勾当卡P35测验考试2
察看比拟刻画与原画的巨细、摆布和朝向干系
论断虚像、对称、巨细相称
操练讲义P56思虑与操练1.2.5.
二、立体镜中的像是若何产生的？
浏览讲义P54-P55
发光点S收回的光束经立体镜反射，进入人眼。一切反射光芒的反向耽误线都交于镜面后的S''''。因为光的直线传布，人眼感应反射光芒是从镜面后的S''''收回的，仿佛S''''在发光，S''''现实不光芒射出，它是发光点S在立体镜中所成的虚像。物体上的每点城市在立体镜中构成一个响应的虚像点，在立体镜中就构成了物体的像。像的巨细与立体镜的巨细有关。
演示立体镜成像作图法
操纵物像对称性先决议像点地位，任取两根发散光芒并画出反射光芒。（用虚线表现反射光芒的反向耽误线）
发问若是入射光芒沿着反射光芒的标的方针射入，环境会若何？
操练勾当卡P36思虑和会商1.2.
讲义P56思虑与操练3.4.6.
三、立体镜的操纵
浏览讲义P55
立体镜感化：1.成像2.转变光路
操练勾当卡P37探讨1.2.3.
小结1.立体镜所成的像特色
2.立体镜中的虚像的产生
3.立体镜的操纵
功课
勾当卡P38家庭测验考试1.2.
板书
一、立体镜成像特色
1.立体镜所成的像是虚像；
2.像和物体到立体镜的间隔相称；
3.像和物体的巨细相称；
4.像和物体对镜面来讲是对称的。
二、立体镜成像缘由
1.光的反射
2.光路可逆
（1）领会立体镜成像的特色。
（0pt">（2）领会立体镜成虚像，领会虚像是若何构成的。
（3）懂得平常糊口中立体镜成像的景象。
（4）开端领会凸面镜和凹面镜及其操纵。
2．进程与体例
（1）履历“立体镜成像特色”的探讨，进修对测验考试进程中信息的记实。
（2）察看测验考试景象，感知虚像的含义。
（3）经由进程察看感知球面镜对光芒的感化。
3．感情、立场、代价观
（1）在探讨“立体镜成像特色”中明白物理景象的美好与协调，取得“发明”胜利的高兴。
（2）培育脚踏实地的迷信立场。
（3）经由进程对立体镜、球面镜的操纵的领会，开端熟悉迷信手艺对人类糊口的影响。
讲授设想思惟：
1、经由进程探讨，使先生履历根基的迷信探讨进程，进修迷信探讨体例，成长开端的迷信探讨能力，明白物理课讲授的特色和魅力。
2、本课的重点是：在“探讨”和“设想”的进程上：“若何探讨像与物是不是是等大”（测验考试方针）若何比拟虚像与物的巨细找一个跟物体完整相称的物体（替换物）与像比拟巨细若何能力同时察看到像与替人物把立体镜改成白玻璃（测验考试根基思惟体例），从而有熟悉、有方针、有针对性地练习和进步先生思惟的矫捷性和手艺性，开辟先生思绪，对先生思惟的矫捷性、深入性和标的方针性停止练习，培育其发散思惟能力。
讲授进程设想：
一、新课引入
1、提出题目：照镜子，立体镜能成像（从糊口中发明题目），立体镜成像有甚么特色呢？
二、新课讲授
2、提出预测：
立体镜成像有甚么特色呢？
（教员不做任何表现，让先生充实设想）
[先生会商、归结]可以或许有以下预测：（许可有不精确预测）
（1）、像与物等大；
（2）、像与物到立体镜的间隔相称；
（3）、像与物摆布相反；
3、拟定打算与设想测验考试：
若何来探讨像与物的巨细是不是是相称呢？
[明白探讨方针]
[教员给先生思虑空间，先生：思虑、阐发、会商、归结]
咱们接纳甚么体例来考证像与物是不是是相称呢？[设疑]
比拟像与物的巨细。[明白探讨体例]
找一个跟镜前物体完整不异的物体[替人物体]与像比拟。
4、停止测验考试与搜集证据：
同窗们找桌子上的工具尝尝看，行不行。[白玻璃临时不掏出]
用两支不异的笔。
用两只不异的烛炬。
同窗们胜利了吗？有甚么妨碍？
从立体镜的正面瞥见了像，想把“替人物体”放到立体镜前面的像地位上，从立体镜的反面，只看到“替人物体”，而看不见像，以是没法比拟像与物的巨细。
为甚么像不见了呢？[先生：思虑、会商]
立体镜成的像不是实在存在的。
有不实在存在的像，你们见到过吗？
小孔成像，像是有光芒投射到光屏上构成的。
投影仪投射到银幕上的像。
片子院放映机投射到银幕的像。
树林里空中上圆形的小光斑便是太阳的像。
立体镜成的像是不是是有现实光芒集聚而成的呢？
不是的，立体镜的反面有一层漆，光芒是不能透射曩昔的。
[小结]好！由现实光芒集聚而成的，可以或许用光屏领受到的像，咱们叫它实像，而立体镜成的像是光屏领受不到的，不是实在光芒订交而成的像，以是叫作虚像。
若何能力同时瞥见像和“替人物体”？
[先生：思虑、阐发、会商、归结]
要同时察看到像和替人物体，必须要让物体经由进程镜面的反射光芒和替人物射出的光芒都能进入人眼。（教员在此可作恰当诠释“光的反射”，详细下面要进修）
B.倒影比实在风景的清楚度略差一些
C.倒影中物体摆列的摆布地位与摄影时的实在地位恰好相反
D.倒影中物体的高度比真什物体略大一些
阐发 立体镜成的像是虚像，而后按照立体镜成像的特色停止挑选、鉴定.
解答 因为立体镜所成的是正立、等大且摆布相反的虚像；以是倒影中物体摆列的摆布地位恰好和摄影时的实在地位相反；因为光在反射进程中存在能量消耗，因此倒影比实在风景略暗且清楚度略差一些；以是只需D选项不合适立体镜成像事理，选D.
例2 在清亮的湖面上空，小燕子正在向下爬升捕食.在小燕子向下爬升的进程中，对它在湖水中的像的真假，它和像之间的间隔，精确的说法是（ ）.
A.虚像，间隔变小
B.实像，间隔变小
C.实像，间隔变大
D.虚像，间隔变大
阐发 立体镜所成的像是虚像，它是由反射光芒反向耽误线订交构成的；像和物体到立体镜的间隔相称.
解答 ①安静的湖水相称于立体镜，它把来自小燕子的光停止反射，反射光芒反向耽误订交就构成了像，因为该像不是现实光芒集聚构成的，以是该像是虚像；
②立体镜所成的像与物体到立体镜的间隔相称，当小燕子向下爬升进程中，因为小燕子与水面的间隔变小，以是像与水面的间隔也变小，故小燕子与像之间的间隔在变小.选A.
例3 如图2所示，在“探讨立体镜成像特色”的测验考试中，以下说法精确的是（ ）.
A.为了便于察看，该测验考试最好在较暗的环境中停止
B.若是将烛炬A向玻璃板接近，像的巨细会变大
C.移去前面的烛炬B，并在原地位上放一光屏，发明光屏上能成正立的像
D.坚持A、B两支烛炬的地位稳定，屡次转变玻璃板的地位，发明B一直能与A的像重合
阐发 （1）物体射出的光芒对人眼安慰越强，人眼感受物体越亮，物体颠末立体镜反射，反射光芒进入人眼的光芒越多，人眼感应物体的像越亮.在比拟亮的环境中，良多物体射出光都对眼睛有安慰，搅扰人的视野.（2）立体镜成像巨细跟物体的巨细有关，这是关头.（3）立体镜所成的像是虚像，虚像不是现实光芒的集聚点，以是不会显此刻光屏上.（4）若是测验考试中玻璃板前后挪动，则像距物距不相称，天然使B一直不能与A的像完整重合.
解答 A.在比拟敞亮的环境中，良多物体都在射出光芒，搅扰人的视野，在较暗中的环境中，烛炬是最亮的，烛炬射向立体镜的光芒最多，反射光芒最多，进入人眼的光芒最多，感受烛炬的像最亮.以是在比拟暗中的环境中停止测验考试成果好.
B.立体镜成像巨细跟物体巨细有关，与物体到立体镜的间隔有关，烛炬A向玻璃板接近，像的巨细不会变更.
C.因为光屏只能领受实像，不能领受虚像，以是移去前面的烛炬B，并在原地位上放一光屏，不能发明光屏上有成正立的像.
D.若是屡次转变玻璃板的地位，玻璃板前后挪动，则像距物距不相称，以是会发明B一直不能与A的像完整重合.
选A.
例4 把一个高0.8m的立体镜竖直安排，一个身高1.6m的人以2m/s的速率沿垂直于立体镜的标的方针走近，那末他在镜中的像（ ）.
A.高度为1.6m，以2m/s的速率靠面镜
B.高度变大，以2m/s的速率阔别立体镜
C.高度为0.8m，以2m/s的速率靠面镜
D.高度变大，以4m/s的速率阔别立体镜
阐发 按照立体镜成像的特色：像与物体巨细相称，像距便是物距，物像对称，停止阐发便可得出谜底.
解答 因为立体镜成像的特色是像与物体巨细相称，已知这人身高1.6m，以是他在镜中的像高也是1.6m.
由立体镜成像的特色可知他以2m/s的速率在垂直立体镜的标的方针上走面镜时，他在立体镜中的像也以2m/s的速率在垂直立体镜的标的方针上走面镜，以是选项A精确.
例5 如图3所示，小华家的小猫在立体镜前赏识自身的满身像，此时它所看到的满身像应是镜中的（ ）.
因为立体镜是在一块平板玻璃的一面平均地镀上一层金属膜（多是银，此刻也用铝等），膜里面涂上一层掩护漆（图1）。当光射到立体镜上，先透过玻璃层，碰到金属膜则全数反射，反射光先透过玻璃层再进入氛围里传布，光在颠末氛围和玻璃的交壤面时虽有折射，但因玻璃较薄，普通不斟酌其对光路的影响。
二、立体镜是若何成像的？
立体镜前的烛炬是若何成像的呢？如图2，在烛焰上取一点S，发光点S射向镜面的光芒经镜面反射，这些反射光芒的反向耽误线会订交于镜面后统一点S′（按照光的反射定律和三角形全等常识可证实），而这些反射光进入眼睛后，眼睛只能感受到光是沿直线传布而来（即不能感受出光在进入人面前的进程中是不是是转变过光路，只能感受光是沿最初进入眼睛的光地点直线上的某点收回的），以是反射光AD、BE、CF进入人眼后，人就感受到它们仿佛是从它们反向耽误线的交点S′收回的，因此就看到了像点S′。经由进程测验考试晓得，在镜子前面现实上并不这个收回光芒的点，以是叫虚像，物体上的每一个点在镜子里都能按如斯事理成一个像点，一切的像点就构成全部物体的虚像（这便是立体镜成像事理）。上述进程中眼睛只能感受到的光是沿直线传布而来，这是眼睛的心理功效所决议的，这一点须要咱们渐渐懂得它。
三、立体镜成像巨细与物体距镜远近是不是是有关？
经由进程测验考试探讨得悉：立体镜所成的虚像是正立的，像与物等大到镜面等距。从测验考试的角度轻易懂得这一论断，但因为在平常糊口中，咱们感受到：物体间隔立体镜越远而其像越小的环境。因此有人对“像与物等大”表现思疑。这又若何来诠释上述“环境”呢？
本来，这是没把“像”懂得成一个客观工具有关。一个物体只需放在立体镜后方，它就可以或许在立体镜中对称的地位上成一个像，这个像固然是虚像，但它与物体一样是客观存在的现实。
而现实上，物体的长度（含是非、粗细）是必然的，但人距它越远，看到它感受到它会越小，这与物体在视网膜上所成的像的巨细有关。即物体距眼睛越远，经由进程眼球“凸面镜”成于视网膜上的倒立、减少的实像也就越小，经由进程视神经传输到大脑视觉中枢感受到的物体就越小。因此不能因间隔它远感受到它小，就说它的长度在变小。而现实上物体的长度是由物体自身决议的，而不因此咱们的感受来决议的。以是，不论咱们距物体远近感受它大或小，物体的长度都未变。但在糊口中，咱们看到的远处的物体，能对它的巨细停止估量，这是按照物体在背景中的巨细比例并连系糊口履历，综合阐发而取得的。
在立体镜前旁观物体的像巨细也是如许的事理，应懂得像是一个“客观的工具”，其巨细是由像自身来决议，按照立体镜成像特色知，像与物一直是等大的，以是，不论咱们感受到物距立体镜的间隔产生若何的变更，从而感受到的像不论是大仍是小，它也只能是由物体自身来决议，而不因此咱们的感受来决议的。立体镜成像巨细与物体距镜远近有关。
四、为甚么立体镜成像与什物摆布相反而不高低相反？
当你面临立体镜举起左手时，映在镜中自身的像倒是举起右手，在立体镜中成像与什物老是摆布相反而不高低相反（图3），为甚么呢？
这可从立体镜成像的事理来阐发：物体放在立体镜前，它下面的每一个点反射出的光遇镜即反射，其反向耽误线于镜中订交的点便是成像点。物体上一切点射出的光遇镜反射后都按上述那样在镜中构成一切的像点而构成虚像。因此像与物体巨细不异，像到镜的间隔与物体到镜的间隔相称。因此像与物体绝对立体镜对称。
