时辰：2022-12-09 20:59:34
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我的经历若是用一个词归结综合的话，那便是：自傲。比方说，第一次月考我班的成就很差，可我一点儿都不感触感染是因为我教的不好，我也不感触感染是因为师长教员没好勤学，我就觉得那是一次偶然。以是，闭会时我并不因为成就不好而不美意思，仍然做在班级步队的前面。我是在用现实步履给师长教员一个表现，那便是：我是好样的，你们也是好样的，这一次固然不考好，下一次该当能够或许或许或许或许或许或许考好。
固然，我说的自傲是在勤恳的泥土中，在汗水的灌溉下长出的花朵，不颠末汗水浸泡的自傲是自豪，我说的“松”的眼前蕴涵着比“严”要多良多的支出。
古代的企业有企业文明，黉舍更有黉舍文明，班级固然也该当有班级文明：
我的治班理念：用热忱去使命，用朴拙来不异，用常识讲授生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公允、民主。
我的治班计谋：一、培育自动进修的习气；
二、成立欢愉进修的心态；
三、缔造轻松进修的情况；
四、发明幸运进修的乐趣。
我的治班体例：
一、 用小我魅力接收师长教员
这一点是最首要的。师长教员只需喜好你这个教员，就会接管你说的话，情愿听你讲的课。我也许在共事眼前不魅力，但我感触感染我在师长教员眼前是有魅力的，出格在男生眼前。
1、 讲好课。我寻求内容联贯，逻辑性强。碰到不会的题，不要敷衍，承认不会。
2、 自傲、悲观、向上。这是我最大的特色。在招聘使命时，我就说：你不要我必定是一个损失，你要我相对不会悔怨。即便我班考的不是第一位，我仍然觉得我是最棒的，只不过我胜利标准与其别人的胜利标准不一样罢了。我对我自身如许说，我对师长教员也是如许说。我要用我的自傲，成立师长教员的自傲。
3、 以教书为乐，以进修为趣。让师长教员做到的自身起首该当做到身手有压服力。我让师长教员自动进修，以进修为乐，我就自然以教书为乐，以进修为趣。我自身便是一个爱进修的人，我常把自身学到的新概念说给师长教员，一路体味进修的乐趣。比方说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高临时已把整本书一字不剩地用我的两节数学教诲时辰给师长教员读过了，高二刚开学时又反复读了一局部。
4、 天天都有立异。天天上课争夺操纵情况等各个方面的情况，使措辞或讲课有所立异，让师长教员在轻松兴奋中进修。良多师长教员都说上我的课感触感染很轻松，乃至有懒惰的感触感染。比方说，前一段时辰，黉舍有一个让班主任成立办事熟习的文件，实在，在高二开学之初，我已给师长教员说过：我当班主任便是为你们办事的，你们有甚么坚苦、设法、创意等固然说，我会为你们供给赞助与办事。这个办事熟习在歌颂比赛时最凸起，咱们班获奖缘由不是讴歌气力，而是创意，只需师长教员有了设法，我就去做，以是，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。
5、 多晓得、多鼓动勉励，少攻讦。我把师长教员当作是与我一样的成年人，他们有比拟成熟的设法，他们不须要咱们过量的说教，他们最须要的是咱们的晓得。当他已熟习到自身的弊端的时辰，就不要再攻讦了，不然，只能起到相反的成果。
6、 讲话精炼，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜好班主任罗嗦，以是，我此刻尽能够或许或许或许或许或许或许不罗嗦，但我仍是常常说一些话，不过师长教员并不感触感染很烦，因为我不反复，措辞简练，富有诗意。我常常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
二、 用体裁勾当连合师长教员
若是你停止一项勾当能让统统师长教员都到场的话，不论是甚么勾当都将是极大的胜利。比方说黉舍停止过的歌颂比赛和勾当会，班主任要尽力提倡，这是构成调和的情况，发生向心力、凝集力，培育小我名誉感的绝好机遇。若是班主任仍然只夸大进修，不主意到场这些勾当的话，就即是自身在粉碎班级的连合，减弱班级的凝集力。
三、 用公允民主划一师长教员
都晓得该当讲公允民主，但必定不人能够或许或许或许或许或许或许做到。这一点我觉得我做的是最好的。我不找师长教员措辞，更不给师长教员补课，也不拿着师长教员的卷子或成就单去指导。因为我不能够或许或许或许或许或许或许每一个师长教员都赐与如许的指导，以是我一个都不赐与指导。如许是为了公允。固然师长教员有一些题目得不到实时的处置，但不会发生逆反和妒忌心思。若是指导的话，很能够或许或许或许或许或许或许撮合了一个师长教员，却危险了几个师长教员。一旦你赐与师长教员指导了话，就得一向指导下去，不然，师长教员会感触感染愈来愈看不起他了。以是，我就跟师长教员说，不论是谁我都不会找你措辞，除非你自动找我。
永久都不要在班里说差生两字，因为说了就表现有差生，并且差生就不会变好。
永久都不要在班里说某某有气力干甚么，因为这同即是说其余七八十人不气力。
以是，我班的师长教员个个都感触感染自身是好样的，最少我但愿是如许。
四、 用抱负鼓动勉励师长教员
十六七岁的高中生恰是有抱负的时辰，咱们该当变更他们的自动性，而不是压抑。以是，师长教员说个话了，搞个小举措了，接个话把了，违个纪了，这些都该当一笑而过，用不着小题大做。
五、 用进修节拍指导师长教员
进修是有节拍的，该玩的时辰不要逼迫师长教员进修，不然，只能拔苗助长。
总之，要想办理好班级，归根结柢我觉得有两条：
1、 酷爱班级。
固然，我说不要鉴戒校内其余任何人的经历是为了夸大要有自身的立异，有自身的主意。
我的经历若是用一个词归结综合的话，那便是：自傲。比方说，第一次月考我班的成就很差，可我一点儿都不感触感染是因为我教的不好，我也不感触感染是因为师长教员没好勤学，我就觉得那是一次偶然。以是，闭会时我并不因为成就不好而不美意思，仍然做在班级步队的前面。我是在用现实步履给师长教员一个表现，那便是：我是好样的，你们也是好样的，这一次固然不考好，下一次该当能够或许或许或许或许或许或许考好。
固然，我说的自傲是在勤恳的泥土中，在汗水的灌溉下长出的花朵，不颠末汗水浸泡的自傲是自豪，我说的“松”的眼前蕴涵着比“严”要多良多的支出。
古代的企业有企业文明，黉舍更有黉舍文明，班级固然也该当有班级文明：
我的治班理念：用热忱去使命，用朴拙来不异，用常识讲授生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公允、民主。
我的治班计谋：一、培育自动进修的习气;
二、成立欢愉进修的心态;
三、缔造轻松进修的情况;
四、发明幸运进修的乐趣。
我的治班体例：
一、用小我魅力接收师长教员
这一点是最首要的。师长教员只需喜好你这个教员，就会接管你说的话，情愿听你讲的课。我也许在共事眼前不魅力，但我感触感染我在师长教员眼前是有魅力的，出格在男生眼前。
1、讲好课。我寻求内容联贯，逻辑性强。碰到不会的题，不要敷衍，承认不会。
2、自傲、悲观、向上。这是我最大的特色。在招聘使命时，我就说：你不要我必定是一个损失，你要我相对不会悔怨。即便我班考的不是第一位，我仍然觉得我是最棒的，只不过我胜利标准与其别人的胜利标准不一样罢了。我对我自身如许说，我对师长教员也是如许说。我要用我的自傲，成立师长教员的自傲。
3、以教书为乐，以进修为趣。让师长教员做到的自身起首该当做到身手有压服力。我让师长教员自动进修，以进修为乐，我就自然以教书为乐，以进修为趣。我自身便是一个爱进修的人，我常把自身学到的新概念说给师长教员，一路体味进修的乐趣。比方说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高临时已把整本书一字不剩地用我的两节数学教诲时辰给师长教员读过了，高二刚开学时又反复读了一局部。
4、天天都有立异。天天上课争夺操纵情况等各个方面的情况，使措辞或讲课有所立异，让师长教员在轻松兴奋中进修。良多师长教员都说上我的课感触感染很轻松，乃至有懒惰的感触感染。比方说，前一段时辰，黉舍有一个让班主任成立办事熟习的文件，实在，在高二开学之初，我已给师长教员说过：我当班主任便是为你们办事的，你们有甚么坚苦、设法、创意等固然说，我会为你们供给赞助与办事这个办事熟习在歌颂比赛时最凸起，咱们班获奖缘由不是讴歌气力，而是创意，只需师长教员有了设法，我就去做，以是，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。
5、多晓得、多鼓动勉励，少攻讦。我把师长教员当作是与我一样的成年人，他们有比拟成熟的设法，他们不须要咱们过量的说教，他们最须要的是咱们的晓得。当他已熟习到自身的弊端的时辰，就不要再攻讦了，不然，只能起到相反的成果。
6、讲话精炼，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜好班主任罗嗦，以是，我此刻尽能够或许或许或许或许或许或许不罗嗦，但我仍是常常说一些话，不过师长教员并不感触感染很烦，因为我不反复，措辞简练，富有诗意。我常常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
二、用体裁勾当连合师长教员
若是你停止一项勾当能让统统师长教员都到场的话，不论是甚么勾当都将是极大的胜利。比方说黉舍停止过的歌颂比赛和勾当会，班主任要尽力提倡，这是构成调和的情况，发生向心力、凝集力，培育小我名誉感的绝好机遇。若是班主任仍然只夸大进修，不主意到场这些勾当的话，就即是自身在粉碎班级的连合，减弱班级的凝集力。
三、用公允民主划一师长教员
都晓得该当讲公允民主，但必定不人能够或许或许或许或许或许或许做到。这一点我觉得我做的是最好的。我不找师长教员措辞，更不给师长教员补课，也不拿着师长教员的卷子或成就单去指导。因为我不能够或许或许或许或许或许或许每一个师长教员都赐与如许的指导，以是我一个都不赐与指导。如许是为了公允。固然师长教员有一些题目得不到实时的处置，但不会发生逆反和妒忌心思。若是指导的话，很能够或许或许或许或许或许或许撮合了一个师长教员，却危险了几个师长教员。一旦你赐与师长教员指导了话，就得一向指导下去，不然，师长教员会感触感染愈来愈看不起他了。以是，我就跟师长教员说，不论是谁我都不会找你措辞，除非你自动找我。
永久都不要在班里说差生两字，因为说了就表现有差生，并且差生就不会变好。
永久都不要在班里说某某有气力干甚么，因为这同即是说其余七八十人不气力。
以是，我班的师长教员个个都感触感染自身是好样的，最少我但愿是如许。
四、用抱负鼓动勉励师长教员
十六七岁的高中生恰是有抱负的时辰，咱们该当变更他们的自动性，而不是压抑。以是，师长教员说个话了，搞个小举措了，接个话把了，违个纪了，这些都该当一笑而过，用不着小题大做。
五、用进修节拍指导师长教员
进修是有节拍的，该玩的时辰不要逼迫师长教员进修，不然，只能拔苗助长。
总之，要想办理好班级，归根结柢我觉得有两条：
1、酷爱班级。
班主任的使命对一个班小我有着决议性的传染打动。一个优异的班主任，是一面旗号，是一盏明灯，引领师长教员安康生长。班主任教员用爱心、耐烦、至心教诲和传染打动了有数师长教员。但有一点咱们须要大白，只需不时地进修、沉思、交换，咱们的班级办理使命才能更完美。为了进一步强化班级办理，前进班主任的办理艺术程度，相互进修，共同前进，明天咱们在这里停止德育扶植班主任使命经历交换会，
明天咱们有幸约请了4名班主任教员与咱们共同分享他们的育人经历与教诲聪明。
我校此刻共有16个普班，普班是不是能够或许或许或许或许或许或许不变有序对咱们全部黉舍的使命来讲相当首要。能够或许或许或许或许或许说普班的班级办理使命很不好睁开，比方家长对师长教员的希冀值遍及较低、师长教员思惟静态不不变、贫乏好的习气。赵蕾教员这几年一向担当普班的年级组长和班主任使命。在普班的师长教员办理、班级扶植上有自身的经历和思惟。起首有请赵蕾教员讲话。
感谢感动赵教员的出色讲话。
适才赵蕾教员从普班班级办理、师长教员步履习气培育、班会课、若何处置师长教员特性题目、若何与家长有用相划一方面毫无保留的与咱们分享了自身的经历。但愿对教员们有所赞助。
有一句话说得好“师长教员的教诲无处不在，只是看你是不是发明。”上面让咱们用掌声有请杨毅教员谈一谈她是若何详尽的睁开使命，划一的看待每位师长教员，教会师长教员做人的事理的。上面有请杨毅教员讲话。
感谢感动杨教员的出色讲话。
杨毅教员的讲话恰好印证了陶行知师长教员所说的：“谁不爱师长教员，谁就不能教诲好师长教员”。爱心是班主任走进师长教员的宝贝。实在，当咱们教员用爱心、浅笑去驯服师长教员时，咱们教员自身也被爱心、浅笑传染打动了。这便是所谓的讲授相长吧!别的杨毅教员的竣事语给我留下了深切的印象。“依我菲薄单薄的气力，必然能转变孩子们的平生，但我尽力了，就不悔怨，我教给了他们最善的东西?”甚么是最善的东西?值得咱们在坐的每小我沉思。我想革新师长教员的进程，也是从头塑造教员自我的进程。
讲授成便是社会权衡一个黉舍黑白的标准。能够或许或许或许或许或许说咱们做再多的使命，若是考不出几个x一中，不人承认咱们。作为开平的窗口校，咱们承载了太多。在前次期中测验中刘晓新教员所带的8(13)班和李志侠教员所带的9(11)班优生前进幅度最大，这和两位教员平常平凡正视堆集、正视沉思与进修是分不开的。上面咱们就有请这两位教员谈一谈对优生培育的经历。起首有请刘晓新教员。
感谢感动刘晓新教员的出色讲话
中图分类号：G451.6 文献标记码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0015-01
高中是一个很是出格的阶段，师长教员正从不成熟走向成熟，逆反心思、自力心思都比拟凸起。作为高中班主任，要成立精采抽象，成立比拟高的威望，划一地看待师长教员，赞助师长教员成立精确的天下观、人生观、代价观。要想成为一位及格的高中班主任，实属不易。本文连系班级现实情况和特色，研讨新课改背景下高中班主任使命艺术，简言之便是“宽严连系、赏罚偏重”。
一、宽严连系、赏罚偏重的首要性
师长教员进入高中阶段，自力、逆反心思较着增强，同时，他们有自身的概念，但社会现实经历完美，豪情又不不变，自控力较差。处于芳华期的高中生，自发不自发地向班主任闭上心扉，不再像初中时叽叽喳喳甚么心里话都仆从主任说，甚么苦衷都敢写在日志本上送给班主任看，这给高中班级办理使命带来很大难度。现实证实，停止高中班级办理，独一近乎刻薄的严酷和得当的嘉奖是不够的。面对几十名思惟活泼、纪律性较差的师长教员，若是班主任只是双方面地停止严酷请求，就极易让师长教员在高压之下发生逆反心思，乃至因为讨厌班主任而发生厌学豪情。是以，班主任要深切熟习到“宽严赏罚”并举的首要性，尽力做到严而有度，宽大以待，奖罚清晰。为了使师长教员调和安康地生长，班主任须要时辰提醒自身肩上担当的义务何其严峻、宽严有度的班级办理是何其首要。班主任既要具备严酷办理、峻厉攻讦、严厉当真的一面，同时又要具备宽大漂亮、耐烦凝听、爱心帮扶、关切关切的一面。最为关头的是，要把握好“严”与“宽”的最好连系点，把握好“奖”与“惩”最得当的度，实现宽严与赏罚脚色的过分跟尾。
二、班级惯例办理，宽严连系
细化班级惯例办理使命，同时力图宽严连系，是高中班主任停止班级办理的首要办法。班主任起首要拟定实在可行、易于履行、师长教员能够或许或许或许或许或许或许接管的班级办理轨制，而后按照班级办理轨制对师长教员平常步履停止奖罚清晰的同一量化办理。在班级办理进程中，班主任须要实时记实每一个师长教员的进修成就、纪律遵照情况、卫生达标情况、课间操到场情况，并且做到每周一小结、每半月一总结、每一个月一总评。当师长教员在进修、纪律、卫生、课间操某方面表现完美时，班主任要实时停止和善提醒、树模教诲、迷信指导，宽严有度按部就班地睁开使命。同时，在对师长教员停止教诲时，出格须要正视讲求体例，要等量齐观，因材施教。对师长教员所犯弊端，班主任不能一味姑息姑息，“宽”得没边的做法实在不可取；对师长教员所犯弊端，班主任也不能言辞剧烈地停止呵叱，过于刻薄的严酷很难让师长教员心折口服，反而轻易把师长教员推到教员的对峙面，倒霉于睁开后续的教诲使命。是以，班主任要以划一而友爱的立场看待师长教员，成为师长教员糊口中的好帮忙，同时也是进修上的好导师。用至心满满的现实步履关切师长教员，用恳切竭诚的说话打动师长教员，常常会收到事半功倍的教诲成果。
三、班主任正视言传言教，宽人律己
作为一位高中班主任，要能够或许或许或许或许或许或许鼠目寸光，不时宽人律己，成立班主任的精采抽象，言传言教地指导师长教员安康生长。常言道，无端方不成周遭。对高中班级办理而言，不必然之规，若几十名师长教员聚在讲堂无所作为，步调一致，呈众志成城，讲授品德将严峻降落。是以，“严酷”理当做为班主任办理使命的基石。宽严连系、赏罚偏重，才能让班级办理使命顺遂睁开。比方，刚接办高中一年级新班，在开学之初，能够或许或许或许或许或许按照《中师长教员平常步履标准》拟定班级量化查核轨制，并发动全部师长教员严酷履行。出格针对早自习早退、上课早退、课间操无端不出操、穿拖鞋进讲堂、上课睡觉、乱丢渣滓、自习课垂头玩手机、晚自习乱谈天、忘写功课等一些不良习气，要拟定一系列奖罚清晰的办法。同时，班主任也能够或许或许或许或许或许在班级里公然申明：若是班主任在平常平凡显现以上景象，一样接管同窗们的攻讦，并公然报歉。如许申明的方针，是为了让师长教员大白“教员出错也与师长教员一样会遭到响应惩罚”。师长教员能够或许或许或许或许或许或许盼着班主任也能某天出错并公然报歉，但只需班主任严于律己，便能够或许或许或许或许让师长教员“失望”。而当师长教员出错，则实行“第一次步履正告、第二次书面查抄、第三次响应惩罚”，真正做到宽以待人、严于律己，师长教员心折口服。有了如许宽严有度、奖罚清晰的班级办理轨制，师长教员平常平凡的一些不良习气慢慢获得更正，糊口次序、进修空气也都有了差别程度的改良，每小我的综合本质都获得前进。
四、竣事语
综上所述，作为一位高中班主任义务严峻，成为一位深受师长教员和家长接待的优异班主任更是任重道远。及格的高中班主使命必做到宽严连系、赏罚偏重，尽力从师长教员的进修、纪律、课间勾当抓起，指导师长教员在精力境地、思惟言行、进修立场、纪律概念等方面严酷请求自身，从而成立精确的天下观、人生观、代价观。
参考文献：
[1]韩传信，段多梅.晋升高中班主任德育才能的现实方略[J].教员教诲研讨，2015（03）.
跟着科教兴国计谋的实行，我国加大对教诲的正视程度，停止教诲鼎新，而在鼎新进程中，教员是中坚气力，对增进教诲的鼎新具备首要传染打动。班主任是教员的别的一种身份，同时所承当的义务也是更大的，出格是在高中阶段，师长教员处于庞大的高考压力之下，班主任所面对的不只仅是师长教员课业和成就方面的题目，更要正视师长教员心思方面的变更，实时赞助师长教员调剂美意态，自动做好招考筹办。今朝，班主任在现实的班级办理中存在以下几个方面的题目：第一，班主任一直把师长教员的进修成就放在第一位，轻忽师长教员身心生长；第二，班级的办理体例过分粗鲁。在新课程理念之下，对高中班主任的办理请求便是在尊敬师长教员的根本上，接纳迷信公道的体例调和好师长教员身心生长，增进师长教员成就的前进。
一、构建调和的师生划一干系
高中阶段比拟于初中、小学阶段，师长教员心思和心思生长已趋势于成熟，这时辰辰作为高中班主任，所要做的便是站在一个伴侣的角度，去测验测验和师长教员交伴侣，构建调和的师生划一干系。为了构建调和的师生划一干系，教员起首要做的第一步便是晓得和关切师长教员，关切的内容不只仅是师长教员成就方面，还若是关切师长教员的豪情与糊口。其次，班主任不应以成就为标准来看待师长教员，而是要用欣赏的目光看待师长教员的生长，为每位师长教员的生长供给公允的机遇。
二、用迷信公道的体例停止办理
要胜任班主任使命，除要有丰富的师长教员使命经历外，还要具备其余各方面的丰富常识，如许才能在做师长教员思惟使命时引经据典，深切浅出，操纵所学常识解答师长教员疑难，赞助师长教员挣脱心思搅扰，成立进修和人生方针，果断人生标的方针，从而更好的培育德智体美劳周全生长的人材。马卡连柯曾说过：“教诲师长教员是最辩证、最矫捷的一种迷信，也是最庞杂、最多样化的一种迷信。”跟着社会的飞速生长，不时向黉舍教诲提出了新的方针和请求，那便是若何打陈旧的教诲讲授情势，培育出顺应古代社会须要的人材。这须要教员把握育人的标的方针，而给师长教员打仗最多，影响师长教员最间接的无疑是班主任，以是班主任所起的传染打动相当首要。而当下的高中生，在信息时期获得常识信息的渠道变得加倍丰富和多样化，但他们辨认和挑选有用常识和信息的才能还未真正构成，教员必须教会师长教员弃取，挑选有用的信息为自身的进修办事，这就须要班主任必须具备专业常识之外的各方面的丰富常识，如教诲学、心思学、心思学、社会学、伦理学等等，使自身常识赅博，只需如许，才能胜任本职使命，才能引领师长教员安康生长。
二、具备精采的措辞不异才能是做好高中班主任的根本
措辞是教员与师长教员不异、转达信息的首要东西，是班主任停止班级办理、做好师长教员思惟教诲使命的首要载体，班主任的措辞抒发、不异才能在讲授和班务使命中有着相当首要的传染打动，不精采措辞抒发才能，班主任就不与师长教员交换的本钱，就没法让师长教员佩服，班主任是不是有高贵高贵的措辞艺术，是班主任可否做好德育使命的关头。班主任只需勤练措辞，晋升措辞抒发才能，让自身的讲授和教诲措辞变得清晰、活泼、抽象、悦耳、简练、诙谐、逻辑性强，才能前进教诲讲授品德和班级办理效力。苏霍姆林斯基说过“假设在措辞中心不艺术的话，不论甚么样的措辞训戒也不能在年青人的心灵里培育出精采的高贵的豪情来。”因而可知，班主任的步履措辞才能对教诲讲授成果的影响是很是大的。班主任要经由进程精采的措辞艺术来传染师长教员，使师长教员在班主任的文明涵养和内涵气质的接收下，接管班主任的措辞教诲，为保护班级名誉，让自身前进而当真进修、不时尽力。
三、做好师长教员的典范树模传染打动是高中班主任的义务和职责
古今中外彰显以身树模首要性的名言良多，如“学高为师，身正为范”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”等。所谓树模，便是以自身的言行作为人们效仿的工具，让人们以被效仿工具的所作所为，作为自身的步履指南，让自身遭到耳闻目睹的影响。师长教员普通都具备自然的“向师性”和仿照性，他们都尊敬、崇拜教员，出格是班主任。正在生长的高中师长教员更是如斯，他们生气兴旺，最富仿照性，并且可塑性大，他们常把自身所亲爱的班主任教员当做仿照工具，自发不自发地以他们看待奇迹、看待荣辱、立品处世的立场，作为自身的步履原则。是以，班主任必须具备高贵的品德、精采的素养、赅博的常识、广博的襟怀胸襟，如许才能以自身丰富的品德修为和精湛的文明沉淀来对师长教员思惟品德、常识程度的构成和生长起到耳闻目睹、耳闻目睹的传染打动。
四、具备精采的心思本质是做好高中班主任的首要保证
班主任本质的凹凸决议班级使命的好坏，因为班主任的本质影响着班级使命的各个方面，乃至影响到班级每项使命的细节，以是班主任应以培育多方面、多层次的人材为方针，前进自身多方面的小我修为，而精采的心思本质是班主任保护师长教员、培育师长教员、前进讲授品德的保证。若是你把师长教员看做天使，那末你就糊口在天堂，若是你把师长教员看做妖怪，那末你就糊口在天堂。以是班主任要以精确的心态看待题目师长教员，当师长教员偶然犯弊端时，班主任必须禁止自身的豪情，当真详尽地阐发师长教员出错的缘由，寻觅更正弊端的途径，说事理要微风小雨，摆现实要晓之以理，动之以情，切不可疾风暴雨式的粗鲁怒斥。要长于发明师长教员的闪光点，要有把毛病谬误减少，把利益缩小的心态，让师长教员重拾自傲心。把师长教员视为天使，如许才能有愉悦的表情教诲师长教员，教诲才能到达方针。
五、具备迷信的办理才能是做好高中班主任的首要前提
在班级办理使命中咱们夸大迷信和有序办理，便是提倡办理的有用性，提倡办理的安康稳当，从而防止办理的紊乱和低效。班主任是班级使命的带领者和构造者，班主任必须具备精采的带领风格、品德和迷信的办理才能。在班级办理使命中，班主任要拟定班级办理的打算，充实操纵构造、节制、调和等手腕使班级使命显现有序和有用的状态，让班级统统勾当都能在民主、调和的空气中睁开和实现，充实激起和变更班级统统成员的自动性和储藏的潜能。班主任构造办理才能的强弱，在必然程度上对教诲讲授使命的成果起决议性的传染打动。是以班主任必须具备较强的构造才能和迷信的办理才能。
班主任是一个班的构造者和带领者，在黉舍办理中起着很是首要的传染打动。班主任是黉舍使命贯彻和履行的中坚气力。班主任来自教员，却又差别于教员：平常平凡不只需承当沉重的讲授使命，还要到场对师长教员平常事务的办理。班主任既是指导者，又是引领者，是不异黉舍和家长的桥梁，是接洽科任教员和师长教员的纽带。班主任在黉舍表演着家长，是师长教员生长的带路人。每位班主任都要对师长教员停止自动指导，引领师长教员安康生长。
一、高中班主任使命本能机能探析
高中班主任的首要职责归结起来便是教诲、办理和办事。这就决议了班主任使命具备庞杂性、体系性、办事性的特色。高中班主任使命本能机能详细表此刻以下几点。
（一）公道定位，培育拿手
今朝，不论是社会、黉舍，仍是家庭，常常把测验成就作为权衡师长教员生长状态的独一标准，而轻忽了师长教员拿手的培育，致使良多师长教员在进修成就不抱负时损失决议信念，显现一些负面豪情。是以，班主任应按照师长教员的现实情况，指导师长教员脚结壮地地阐发和研讨自身，大白自身的利益和长处，审阅自身的此刻，设想自身的将来，要在增进师长教员进修前进的同时，培育师长教员的多种才能，以使其更好地顺应多姿多态的社会。
（二）强化办理，指导前进
一些师长教员存在自发寻求特性声张的情况。对此，班主任要增强对师长教员的精确指导，用黉舍和班级的轨制来标准师长教员的步履，使师长教员养成精采的进修习气和糊口习气。
（三）感性评估，鼓动勉励生长
师长教员常常很正视班主任的评估。应用公允、公道、精确、感性的评估鼓动勉励师长教员生长，是班主任使命的一项首要本能机能。班主任该当学会换位思虑，从师长教员角度看题目，贯通师长教员的思惟步履，要赐与师长教员划一存眷。
二、今后高中生的特色
（一）个体差别较着
在现今这个开放多元的社会，高中生喜好寻求挺拔独行的特性，神驰自力自在，一直走在时期潮水的前沿。别的，受家庭情况和生长情况的影响，高中生的思惟、人生观、代价观也慢慢显现出不一样的特色。这些都使得高中生的个体差别愈来愈较着。
（二）思惟庞杂抵触
里面的天下丰富多彩，高中生身处封锁的校园，对外界布满了神驰，他们常常会空想自身的将来会非常夸姣。可是现实中的天下合作剧烈，出格是测验与升学的压力压得高中生透不过气来。这使得他们的思惟变得敏感、庞杂而抵触。在抵触思惟的差遣下，高中生很轻易做出有违常理的使命。
（三）心思疾病增添
大大都高中生都存在或多或少的心思题目。高中生常常处于高度严峻的精力状态。持久的严峻进修和超负荷耗损，早已使他们的心里怠倦不堪。神经虚弱对高中生来讲是很普通的景象，严峻的还得了精力烦闷症。这些都严峻影响了高中生的安康生长和精采生长。
三、新时期高中班主任使命切磋
权宜之计，教诲为本。班主任是师长教员最相信、最尊敬、最密切的教员和伴侣。笔者按照自身使命经历，对如何做好高中班主任使命提出以下几点概念。
（一）酷爱师长教员，关切师长教员，构建精采的师生干系
教诲奇迹，实在便是爱的奇迹。班主任要对师长教员严酷请求，用自身真挚的爱去暖和师长教员，塑造师长教员，要把爱像阳光和雨露一样洒向每位师长教员的心里，经心全意地为师长教员排难解纷，要公允地看待每位师长教员。爱心是不异师生心灵的桥梁，是做好班主任使命的前提。陶行知师长教员曾说过：“谁不爱师长教员，谁就不能教诲好师长教员。”不爱心就谈不上教诲；不爱心就不会有凝集力和传染力；不爱心就不能成为一位称职的班主任。班主任只需不时到处去关切师长教员，保护师长教员，晓得师长教员，想师长教员所想，急师长教员所急，才能够或许或许或许或许博得师长教员的敬爱和尊敬，才能办理好一个班级，才能发生“亲其师，信其道”的效应。
（二）周全体会师长教员，尊敬师长教员的差别
班主任该当充实地尊敬师长教员的特性差别，尊敬他们的寻求，但毫不纵容师长教员自发地寻求自我。班主任能够或许或许或许或许或许充实地操纵师长教员之间的差别，鼓动勉励他们不时发掘潜能，冲破自身。班主任只需体会和熟习了师长教员的根基情况，才能做到“一把钥匙开一把锁”，才能拟定出一套较完整的实在可行的教诲使命打算，在面对思惟、乐趣、喜好、安康状态、糊口前提都不尽不异的师长教员时，才能确保班主任使命的迷信性、针对性和实效性。在体会、研讨师长教员个体的同时，班主任还应将全班师长教员的情况综合起来加以阐发研讨，做到“既见树木，又见丛林”。
（三）班主任要严正纪律，拟定出实在可行的班规
鄙谚说：“不端方，不成周遭。”“纪律是履行线路的保证”。班主任要和师长教员一路会商、研讨、拟定出一个既有民主又有集合，既有纪律又有自在，既有连合严峻又有小我表情愉快的可供操纵的班规。在履行班规时，班主任必须做到严正，公道，不偏不倚。班里每位成员在班规眼前都是划一的，绝无特权可言，只需违纪犯规，不论是谁，都必须等量齐观看待。如许，能够或许或许或许或许或许或许使师长教员明辨长短，宏扬邪气，抵抗歪门邪道，慢慢培育小我主义精力，增强师长教员的小我名誉感，并慢慢构成遵照纪律、保护小我、相互赞助、自动朝上前进的精采班风。
（四）实时与师长教员不异，处置师长教员心思题目
心思使命是育人使命的首要关头，但常常也是轻易被轻忽的关头。做好高中生的心思教诲有助于增进高中生身心安康生长。胜利的教诲者、办理者都是长于做心思使命的。高中生正于身材生长发育的活泼期、心思生长变更的关头期，他们对新颖事物敏感，面对生长的懊恼、从天而降的坚苦与波折，贫乏处置的才能和经历，会显现失踪、苍茫、气急松弛乃至失望的心思。在这临时期，班主任若是能顺手推舟，将有助于他们顺遂地渡过人生中的关头期。高中班主任可接纳小我教诲和个体教诲相连系的体例，分期睁开心思拓展练习勾当，上好师长教员心思教诲的第二讲堂，指导他们顺应各类变更，包含波折和失利，前进他们处置各类心思抵触和自我调理的才能。
（五）对师长教员以褒扬、鼓动勉励为主，以攻讦为辅
高中生大局部活泼好动，做使命不结壮，遇事不沉着，易打动。班主任面对师长教员显现的题目时，切不可高声呵叱，如许只会激化抵触，于事无补；该当先弄清使命的前因后果，在微风小雨中将抵触化解。要让师长教员晓得自身哪儿错了，防止今后再显现近似的情况。对师长教员的点滴前进，班主任要鼎力褒扬。偶然辰班主任的一句鼓动勉励性话语会给师长教员带来莫大的欣喜，使其加倍奋进。
（六）加重毕业班师长教员的高考心思压力
毕业班的师长教员面对高考和升学的压力，若是他们的压力得不到开释，就会发生烦闷等精力题目，有的师长教员乃至显现离家出奔、他杀等情况。是以，高中班主任要学会得当化解师长教员的压力。化解压力的体例有良多，比方多构造师长教员到场课外娱乐勾当。到场小我勾当有助于增进师长教员间的友情，并能减缓他们之间的抵触，岂但不会影响师长教员的进修，反而会使师长教员在小我勾当中获得抓紧，有形中加重了师长教员的心思压力。
总之，班主任使命是一门迷信、一门艺术、一门学识。每位班主任要用自身的爱心去辛苦耕作，忘我贡献，当真做好班主任使命，自动地在进修上指导师长教员好好进修，糊口中赞助师长教员挣脱压力，让师长教员天天都能够或许或许或许或许或许对峙一种安康自动的心态，增进高中生自动安康地生长。
关爱师长教员，本便是教诲的永久话题，也是教诲鼎新理念之一。曾听过良多优异班主任先容使命经历，谈得最多的便是“爱”。爱，固然是必需的，但班主任使命毫不只仅是简略的施爱进程，不然便能够或许或许或许或许或许或许得了“爱便是害”的弊端。
班主任使命须要咱们经由进程爱的通报，把迷信的思惟、精采的品德传承给师长教员。不然，“爱”一旦众多，师长教员便莫衷一是，教诲也就落空原来的方针。陶行知有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”他但愿自身的师长教员除在学业上不时前进，还要多学身手，寻求真谛，成为国度须要的人材。
如何去关爱师长教员，如何去动之以情，才能让师长教员实在的情动，让师长教员从心里深处接管你、信赖你、喜好你，自动自动地去共同你的使命呢？
家长把师长教员交给黉舍，从某种意思上讲咱们班主任便是“家长”，那末咱们就必须关切、保护这一家庭中的每一个成员，并且到处要让师长教员感应教员在时辰关切着他，那末，我觉得应正视以下几个方面：
1.多与师长教员一路到场体育勾当、洁净休息、社会现实勾当
教员能够或许或许或许或许或许给师长教员做裁判、做树模，也可间接与师长教员一路到场课外勾当，在勾当进程中与师长教员交换、不异，拉近师生之间的间隔。我记得，刚开学时，整年级做大扫除，咱们班中心有一个女茅厕，那时我派了八位女生去扫除。当讲堂的洁净已如火如荼地停止，而那几个女生捂着鼻子，迟迟不肯出来扫除。我那时火了，怎样派个休息都磨磨蹭蹭，不肯动。等我冲进茅厕，那时茅厕的卫生状态，真的使人想吐，便槽里的粪水几近要满出来，臭气熏天。那时的我，也没想那末多，拿起一个扫帚就起头扫便池里的肮脏，扫不动的就用竹竿捅，直到把它们扫进坑洞。我扫完了今后，便对她们说：“最脏、最恶心的活儿我都替你们做了，上面该你们做洁净了。”此次今后，女茅厕的卫生都做得很洁净，也没显现不愿做回避休息的景象，厥后，我才从她们的周记中体会到，我那次的亲身树模真的打动了她们，她们再也不美意思不把女茅厕的卫生做好。
2.多去师长教员的睡房，天天做到查寝进睡房
与师长教员扳谈进修之外的事，在睡房里能看到、听到师长教员与常日完整差别的表现，并且他们会问教员良多私家题目，教员完整能够或许或许或许或许或许照实回覆他们，如许能火速拉近与师长教员的间隔感，加深师生间的豪情交换，从而获得师长教员的晓得与赞助，这会对做好班级办理使命起到意想不到的成果。
3.师长教员抱病必然要关切
咱们班主任使命必然要细，偶然师长教员抱病，因为身旁不亲人，很须要有人去关切，若是咱们班主任不仔细，不发觉到，这会让师长教员很悲伤，若是能把握住这类机遇表现出对他的关切，那末师长教员能够或许或许或许或许或许或许会对此毕生感谢感动。固然，也有的师长教员不是真病，这个就须要班主任仔细察看，做到真关爱，不宠嬖。
二、办理好班级，还要对师长教员“晓之以理”
这个“理”既是事理的“理”，更是规章轨制层次的“理”。教诲要对峙正面的指导，教授常识，讲清事理，能赞助师长教员辨当真、善、美、假、恶、丑。班主任在指导师长教员自发地调控自身的思惟言行，须要讲清事理，使他们大白；同时，又要有强迫性的纪律束缚，监视其严酷履行，即用校纪、校规、守则、轨制来标准师长教员步履，对严峻违纪者也要赐与须要的攻讦、处罚。在用层次去束缚、履行纪律轨制时，也要伴之以事理压服教诲，使师长教员晓得事理，认清本色，把惯例办理进程变成教诲、练习进程，使师长教员能自发、自动地遵守有关纪律。
三、办理好班级，将师长教员教诲成人、成才，还要“树之以信”
班主任在高中教诲阶段起到指导师长教员培育精采的进修习气、成立完美的思惟品德教诲体系，是师长教员安康生长的保证。作为高中班主任，起首就该当熟习到身上承当的义务和使命，该当要清晰做好班主任的使命是甚么，在班级办理使命中正视夸大本质教诲，正视以师长教员为主的办理情势。
1.班主任使命的根基内容
在面对芳华期的高中生，班主任的使命不只需阐扬致使的传染打动，同时还要成为师长教员的伴侣、亲人，让师长教员逼真的感遭到教员的关切和保护。
1.1构造班级勾当
高中师长教员蒙受着高考的压力，在糊口和进修中不免会积存良多不良的豪情，为了减缓他们的压力，塑造加倍安康的品德，咱们有义务站在他们的角度为他们构造多样化的小我勾当，比方操纵周末的时辰停止户外勾当、每周一次的音乐交换时辰等。经由进程音乐、绘画、体育勾当等情势，既能够或许或许或许或许或许或许赞助师长教员开释心中的不满和压力，又能够或许或许或许或许或许或许增强班级的凝集力。
1.2不异豪情
要想成为优异的高中班主任，起首就要学会与师长教员调和的交换，并且要学会用精确的体例与师长教员停止交换，在交换的进程中既要从他们的措辞中读出他们心里实在的设法，还要接纳委宛、精确的措辞对他们停止开导和指导。比方成就不好的师长教员对分数比拟敏感，那末咱们在与他们停止不异的时辰，就不要过分的夸大分数的首要性，要长于发明他们的利益，对他们停止褒扬，激起他们的进修乐趣和自傲心。
1.3调和干系
作为高中班主任，既是班级的办理焦点，又是讲课教员，调和好师生之间的干系对班主任来讲是很是首要的使命。比方调和其余讲课教员与师长教员的干系，当师长教员对讲授上的题目不便利间接向教员反应的时辰，班主任便能够或许或许或许或许够或许阐扬很好的桥梁传染打动，缔造加倍调和、自动、前进的进修空气。
1.4指导师长教员成立人生方针
处于高中阶段的师长教员该当做立精确的人生方针，作为班主任，该当身先士卒，成立精采的典范，指导师长教员成立弘远的抱负、成立精确的三观，培育精采的品德情操。
2.班主任使命的改良
2.1前进自身的专业本质
班主任是师长教员在黉舍时期打仗时辰比拟长人，班主任的言行勾当会对师长教员发生间接的影响，是以在办理使命上起首就要尽力前进自身的专业本质，才能更好的请求师长教员，为师长教员成立典范，是咱们多年使命经历的总结。经由进程浏览大批的专业册本前进自身的文学涵养，经由进程到场名师讲授心得交换会增添自身的办理程度和才能，为师长教员营建加倍调和、调和的班级情况。
2.2接纳民主办理的情势
在传统班级办理轨制中，更多夸大的是教员的办理位置，可是在新时期咱们该当学会将班级的主体位置还给师长教员，只需夸大师长教员的主体位置，才能让他们充实的到场到班级办理的使命中，才能获得加倍较着的办理成果。接纳民主办理的情势，便是要尊敬师长教员的定见、挑选和办理，经由进程民主化办理培育师长教员的民主精力和仆人精力，前进他们的班级名誉感和义务感。
2.3正视培育师长教员的综合才能
本质教诲对师长教员的请求已不只仅是成就的前进，而是加倍正视培育师长教员的综合才能。是以咱们要对师长教员的小我喜好停止详细周全的体会，针对他们的乐趣为他们构造多样化的课外勾当，既能够或许或许或许或许或许或许激起他们的潜能，还能够或许或许或许或许或许或许前进他们的综合才能。比方举行手工比赛、绘画比赛、篮球比赛、书法大赛等。
2.4正视进修体例的指导
进修体例能够或许或许或许或许或许间接影响师长教员的进修效力和品德，差别的师长教员更是具备差别的进修体例，可是对不会进修的师长教员来讲，须要咱们倾泻更多的时辰，赞助他们找到合适他们的进修体例。比方操纵每周的班会时辰，让班级成就凸起的师长教员谈谈自身的进修感触感染和进修技术，还能够或许或许或许或许或许请高年级的师长教员到班级中教授一些进修经历，培育师长教员多察看、多思虑、多进修的精采习气。
2.5增强与家长的不异
师长教员的进修和办理单靠黉舍和教员的气力是远远不够的，还须要家长从中共同，才能增进师长教员获得更好的培育和教诲。新课改大白请求黉舍和家长都要加倍存眷师长教员生长的欢愉，而不是一味的夸大进修成就。在黉舍尽力为师长教员减压的同时，也须要获得家长的撑持和共同，班主任的使命便是将黉舍的这类教诲理念转达给家长，让他们体会黉舍和教员的良苦专心，拉近家长与教员之间的干系，从而更周全的体会师长教员的进修状态。
3.新课改对高中班主任使命的启迪
课程鼎新终究的方针是实现师长教员综合才能的生长，培育师长教员的教诲仆人翁精力，培育师长教员自动自动的进修才能，实现师长教员自动到场班级办理使命中的方针。请求班主任在办理使命中不要过量的搅扰师长教员的设法和决议，要长于聆听师长教员的心声和概念，既要存眷师长教员的进修成就的前进，同时还要正视关切师长教员的糊口情况，赞助他们处置糊口中的坚苦，赞助他们排遣心里的压力，调和好同窗、师生之间的干系，为他们缔造自在、调和、民主的糊口和进修的情况。
作为班主任，除做好根基的讲授使命，更要与师长教员成立精采的伴侣干系，做好他们的心思教诲使命，赞助他们成立精确的抱负和斗争打算，赞助他们处置辣手的人际干系。但愿经由进程班级办理使命的顺遂睁开，能够或许或许或许或许或许或许有用前进师长教员的进修成就，能够或许或许或许或许或许或许培育师长教员精采的品德情怀，能够或许或许或许或许或许或许培育高贵的乐趣喜好，能够或许或许或许或许或许或许安康欢愉的生长。
结语：
在课程鼎新的背景中，高中班主任的办理使命也要接纳迷信的调剂，在使命中既要提出教员的指导传染打动，又要凸起师长教员的主体位置，班主任要有激烈的义务心和耐烦，要有充足的办理才能，要做到以德服人。
参考文献：
一、谦善就教
这仿佛是须生常谈，但一些青年教员常常不觉得然。向中老年班主任和他优异班主任就教，并不是礼仪性的谦善，而是诚恳拜师。出格要夸大的是，这类"拜师"不应只是几回扳谈或听课，而是持久察看、仆从见习；进修的重点还不在于其详细的做法，而是悉心体会其教诲思惟和带班艺术。乐于就教，还包含以手札体例向一些有影响的教诲专家就教，从而开辟自身的视线，丰富自身的思惟，使自身能从教诲微观的角度审阅自身的使命，并且还能从专家们的指导中遭到鼓动勉励。向师长教员就教，也是很首要的。这主若是指多在师长教员中停止查询拜访研讨，实时体会他们对班主任使命的评估，听取他们的倡议与攻讦。
二、勇于思虑
思虑活泼、思惟火速，是青年教员的特色，也是青年班主任停止教诲科研的上风之一。"勇于思虑"的寄义首要有二：一是不迷信权势巨子。在尊敬并担当古今中外统统优异教诲现实与传统的同时，勇于以寻求迷信、对峙真谛的胆识，辨析此中能够或许或许或许或许或许或许存在的弊端的地方；即便是向现今公认的教诲专家进修，也不应不加阐发地自发照搬，而应颠末自身的脑筋，连系自身的现实情况消化、接收。二是要长于发明题目。发明题目是研讨题方针前提。咱们糊口在师长教员中心，天天城市碰到并处置各类百般的教诲题目，有的青年班主任对此感应心烦。实在，这恰是一个又一个的研讨课题向咱们源源不时地涌来，班主任研讨的切入口也正在于此，乃至对一些仿佛已有定论的教诲论断，咱们也能够或许或许或许或许或许按照新的现实、新的现实予以从头的熟习与研讨，或批改，或补充，或生长。
三、广于浏览
对有志于处置教诲科研的班主任来讲，广于浏览的意思在于既能够或许或许或许或许或许把握科研的现实兵器，又能够或许或许或许或许或许随时体会这一范畴内的各类信息。是以，青年班主任不论多忙，都不可轻忽普遍的浏览。普通说来，为教诲科研而停止的浏览，其内容可偏重于四个方面：一是典范教诲现实册本，包含教诲学、心思学、教诲史等著述。这是青年班主任必不可少的现实素养。二是精采教诲家的专著。在有了必然的浏览根本今后，咱们可按照自身的情况，挑选某一位或某几位教诲家的著述作体系浏览，重点研讨。三是反应国际外教诲研讨最新概念、最新静态的教诲报刊。浏览这些报刊，能够或许或许或许或许或许使咱们从别人的研讨中或遭到开导，或防止课题"撞车".四是反应青少年师长教员糊口、心思的各类读物，包含师长教员写的和写师长教员的散文、小说、报告文学等等。经由进程这些读物，咱们能够或许或许或许或许或许从更广漠的规模内体会、熟习咱们的教诲研讨工具。
四、长于堆集
资料的堆集对教诲科研的首要性是不言而喻的。堆集的进程便是"采矿"的进程，堆集越丰富功效就越丰富。青年班主任可留意这四方面的资料堆集：一是师长教员的作文、功课、日志、周记等书面资料。固然，不是统统的师长教员笔墨都收存，而是正视保管那些最能实在反应师长教员心灵天下的笔墨。二是成立"出格师长教员档案".对特优生、"双差生"、有较着特色的师长教员停止持久跟踪察看，记实他们的生长进程、变更情况、进修状态、社会来往、家庭情况等等。三是班主任自己停止教诲现实、尝试的有关记实资料，包含班级严峻勾当，对师长教员的个体教诲、对偶发事务的处置等等。四是对师长教员停止查询拜访的成果，包含各类数据统计等等。还需申明的是，对这几方面的资料，班主任必然要赐与分门别类的清算，以备查用。
五、勤于写作
高中师长教员所处的春秋段，其心思上和心思上的变更都是很大的，并且因为进修上的压力，会使他们面对良多新题目，这些题目能够或许或许或许或许或许或许会严峻地影响到高中生的心思安康。班主任作为师长教员本质教诲的首要实行者，该当充实熟习到心思安康教诲的首要性，对高中师长教员的心思停止精确的指导，赞助高中师长教员悲观向上、安康生长。
一、高中班主任睁开心思安康教诲所存在的题目
（1）黉舍和班主任对高中师长教员心思安康教诲的正视度不够。周全睁开本质教诲使命的请求固然已在我国教诲奇迹中提出多年，可是我国本质教诲使命所获得的成就仍然不高，良多黉舍和教员不正视本质教诲，只正视常识教诲。即便有些黉舍在贯彻落实心思安康教诲，可是教员只是抱着实现使命的立场，并不关切教诲成果。同时，良多黉舍觉得心思题目只会出此刻多数师长教员身上，这也会致使心思安康教诲使命不能落实到位。
（2）班主任缺少睁开心思安康教诲使命的经历和响应的常识素养。班主任在心思安康教诲这方面的使命经历和现实常识缺乏，也会影响到高中师长教员心思安康教诲使命的睁开。有些黉舍在对高中班主任停止心思安康教诲培训时，只是抽象地教授一些体例和现实，不针对性，这就下降了心思安康教诲使命的效力。
（3）班主任睁开心思安康教诲使命一直环绕师长教员的进修停止。良多班主任在睁开心思安康教诲使命时，不针对性，对统统师长教员都接纳一样的体例，并且大局部心思安康教诲使命都是环绕师长教员的进修睁开，只正视处置师长教员进修上碰到的心思妨碍，而疏忽了对师长教员糊口上的一些心思搅扰的处置。
（4）班主任在睁开心思安康教诲的时辰疏忽了对师长教员的主体摸索。主体性是指主体在与客体交互传染打动进程中所表现出来的能动性，它集合表现为主体的自力性、自动性和缔造性。心思安康教诲是赞助师长教员走出心思妨碍，不是取代师长教员做挑选，而在现实讲授中，良多教员给师长教员做决议，这完整违反了师长教员自身的志愿。
二、高中班主任睁开心思安康教诲使命的对策
（1）黉舍要正视师长教员心思安康教诲，成立有用的鼓动勉励机制。心思安康教诲能够或许或许或许或许或许赞助师长教员调理豪情，促使师长教员安康生长。师长教员的心思本质好不好，间接干系着师长教员今后的人生之路可否顺遂地走下去。是以，我国教诲单元和教诲使命者必须高度正视心思安康教诲使命的睁开，成立有用的鼓动勉励机制，将心思安康教诲使命落实到高中教诲的每一个讲授关头。
（2）增强对班主任心思常识的培训，供给响应的硬件前提。黉舍该当按期构造班主任睁开培训使命，赞助班主任把握心思安康教诲方面的技术和体例，完美其常识架构。同时，要为教员供给更多的心思安康教诲常识的获得渠道。
（3）班主任要正视自身心思涵养，对峙心思安康。作为高中师长教员的班主任，其自身必须具备安康的心思本质。最近几年来，师源性心思妨碍的提出引发了学者的正视。师源是指教员对师长教员不妥的教诲步履致使师长教员发生的心思题目和心思疾病。是以，教员自身必须正视心思涵养，对峙心思安康。
（4）班主任要与师长教员成立起相互信赖的干系。班主任该当增强和师长教员之间的接洽，成立起调和、信赖的师生干系，这是师生间不异的根本。是以，班主任该当在讲授中放低姿势，与师长教员划一交换，不得以师长的身份对师长教员施压。
总而言之，高中师长教员的心思安康教诲使命对高中师长教员的生长有着极为首要的传染打动。我国教诲单元与教诲使命者必须高度正视，在讲授使命中将心思安康教诲使命落实到位。
参考文献：
