时辰：2022-12-31 14:31:23
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[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）44-0190-03
为知足修建市场对人材的须要和企业对岗亭的请求，青海修建职业手艺学院开设修建装备工程手艺专业，在讲授中奉行“教、学、练” 一体化的讲授情势，在现实讲授的底子上加大现实性讲授，培育先生的脱手才能，职业品德才能，措置题目，阐发题目，团队协作才能，为了进一步进步这些才能，讲授团队将设想、估算、装置连系在一路构成综合实训讲授。
这类综合实训讲授正处于测验测验阶段。是以一个单体（洗手间）为设想东西，别离设想室内给水体系、室内排水体系、室内采暖体系，经由进程电脑出图；按照设想图实现给水体系、排水体系、采暖体系的估算；最初在“教、学、练”讲堂实现各体系的装置。综合实训讲授是在实现修建给排水工程、供热工程、计较机援助设想、修建装置工程估算等专业课程竣事落后行。如许既能稳固所学的现实常识又能进步先生现实脱手才能，终究到达培育先生综合职业才能。
综合实训讲授的设想：以室内排水体系的设想、估算、装置综合实训为例（见表1）。
1.4.1 装置挨次
排挤管――底层排水横支管――底层用具支管――埋没管注水测验考试及验收――立管――各层排水横支管――各层用具支管
1.4.2 装置进程
（1） 排挤管装置：接纳比量法下料将其预制成全体管道，待到达接口强度后穿梭底子预留孔洞装置，立管与排挤管用2个45°弯头毗连。正视管道要有坡度。
（2） 底层排水横支管装置：多为直埋或公开室顶板下或地沟内。下料长度是以各卫生用具装置中间线及管道上斜三通45°弯头承口内侧为准。坡度要合适请求。
（3）底层用具支管装置：下料长度是先定出横管标高（按照设想标高和排挤管三通口的程度标高及横管坡度定）；量尺：尺头瞄准横管上垂直向上管件承口内侧，量尺到一层空中得尺寸基数，支管长度=尺寸基数（或蹲便10mm）。用具支管一端与三通毗连，别的一端接卫生用具排水口。
（4） 立管装置：指从一层查抄口到通气管的垂直管段（分层预制，自上而下逐层装置）。楼板上预留孔洞，弹出全部立管装置中间线。必定各立管下料尺寸，通气管（延长出屋面0.7m，顶部设铅丝球通气帽）。立管按请求设伸缩节。管道接纳粘接，用管卡安稳。
（5） 注水测验考试：埋没或埋地的排水管道在埋没前必须做注水测验考试：注水的高度不低于低层卫生用具的上边缘或底层空中高度。其查验体例是灌满水15min，水面降落后，再灌满水察看5min，液面不降、接口无渗漏为及格。
（6） 通球测验考试：排水立管做通球测验考试，通球直径不小于排水管道管径的2/3，通球率必须到达100%。
固然综合实训选用小的体系，但触及内容遍及，软件请求高，请求先生能够或许或许或许或许或许谙练操纵办公软件EXCEL，援助设想软件CAD和广联达估算软件；遵守讲授纪律：从简略到庞杂，从摹拟到实在，慢慢生长，讲授体系慢慢完美。能援助先生实现所学常识的整合与综合职业手艺的掌握，使先生能尽快顺应使命岗亭。
中图分类号：TU-4 文献辨认码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01
经由进程自身的现场施工使命履历和对修建相干企业调研的底子上，对所培育的高职土建类专业先生停止专业定位。在对岗亭使命流程和使命内容阐发的底子上，归结总结出施工及施工办理响应岗亭典范的使命使命，进一步对施工员岗亭的使命停止阐发、弃取，凝炼出步履范畴和响应的进修范畴。构建了高职修建工程手艺专业以"面向工程现实为导向"的课程体系。
一、施工员岗亭使命
作为土建施工职员该当具备以下请求，能贯彻履行国度的有关各项手艺方针、政策、履行各项手艺规范、规程和规范；具备识读施工图的才能；具备常常操纵工程材料的操纵才能；具备停止施工机关设想和施工办理的才能；并具备必然的工程造价估算常识；具备首要工种的操纵才能；具备施工品德查验的才能；具备措置施工中浅显打算或机关题方针才能；具备计较机的操纵才能，能谙练操纵office软件、AutoCAD软件及有关专业软件。
二、课程体系扶植
经由进程对施工员岗亭使命阐发，成立课程体系打算和课程设置
1.课程体系打算
本课程体系由通识课程、专业课程和现实课程三局部构成，通识课程由黉舍同一支配。
专业课程包含：专业平台课程，修建制图与识图、修建材料、修建丈量、修建力学、衡宇修建学、修建装备、修建工程变乱阐发与措置、招招标与条约办理、修建律例、修建工程计量与计价；专业标的方针课程，地基与底子工程、砌体工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、装潢工程施工、钢打算施工、施工机关与办理实务、施工手艺材料办理实务、修建宁静手艺与办理、平法识图；专业本质拓展课程，房地产开辟与运营、扶植名目办理、修建电工底子、市政工程概论。
现实课程包含：调集实训，修建制图实训（平、立、剖面图）、修建丈量实训、修建CAD实训、地基底子实训（土工测验考试）、工程计量与计价综合实训、招招标与条约办理综合实训、工种操纵实训；专业现实课程，认知操练、专业现实、毕业设想、顶岗操练。
中图分类号：TU761文献标识码： A 文章编号：
我国的高档职业教导的底子使命是培育具备须要现实常识和较强现实才能的专业人材。要实现这一培育方针,就必须走工学连系之路。增强对工学连系教导情势的现实研讨,搞清工学连系教导情势的根基特色,自动展开工学连系教导情势的摸索,既是高职教导生长的火急须要,也是高职院校增强办学气力进步办学程度的有用路子。我院的修建工程手艺专业从校内扶植实训基地和校外成立现实基地两个路子来实现工学连系。
高职院校成立校表里现实基地的首要性
高职院校修建工程手艺专业是要培育顺应社会修建企业的专业性人材为首要方针。校、表里的现实讲授是实现修建工程手艺专业人材培育打算方针的首要路子之一。而校、表里现实基地的扶植是培育修建工程手艺专业人材的根基撑持前提。是以可知，高职院校的校内、外现实基地扶植是高职院校讲授鼎新的首要构成局部，是高职院校展开现实讲授、进步先生现实才能的须要场合。我校修建工程手艺学院校校内现实基地承当了较大局部的现实讲授勾当，是先生在校时期进步现实才能的首要场合。而校外现实基地的首要是接纳校企协作的情势，操纵企业资本增强先生的现实才能。这类校内、外一体的实训基地的讲授的运转是实现先生常识、现实才能和本质进步的最好路子。
校内实训基地扶植与操纵
高职院校的修建工程手艺专业是操纵型高职教导，一些根基的现实讲授使命须要在黉舍里实现。在校内培育先生的专业底子手艺为此后的操练及失业奠基杰出的底子，是以校内的实训基地扶植显得出格首要。我院校内实训基地扶植包含三局部。一是校内测验考试室的扶植。
我院以具备建材测验考试室、力学测验考试室、土工测验考试室的扶植，用来实现先生《修建材料》、《修建力学》、《地基底子》课程的测验考试讲授，这岂但进步了先生的脱手才能，同时也进步了先生措置数据的才能。我院还成立了计较机仿实在验室，在仿实在验室里先生实现了修建工程CAD、修建估算软件、PM2软件的进修，并按照现实工程实现仿实在训。二是校内实训车间的成立。我院已成立底子与混凝土施工实训车间、砌筑工程和装潢工程施工实训车间、钢打算和屋面工程施工实训车间和钢筋加工车间。咱们在车间内成立了修建物的各局部模子，比方底子模子配筋、框架打算配筋模子、楼梯、雨篷配筋模子等，另有钢屋架节点模子、砌体打算模子、屋面做法、施工缝做法模子等等。经由进程这些模子把讲义的常识加倍笼统化，增添先生的感性熟习。在车间能可实现《修建施工》、《修建打算》、《修建识图与机关》等课程的现实讲授。三是学院实训中间已有进步前辈的材料检测装备，能够或许或许或许或许或许停止常常操纵修建材料的检测实训使命，今朝我院已与东北交大监理监理公司、黑龙江省扶植团体古代修建手艺生长中间、龙航检测公司等几家企业告竣共建校内操练基地的和谈，配合操纵学院的讲授、科研气力强，和企业资金和手艺上风，做到资本同享、上风互补。
校外现实基地扶植与操纵
在校外现实基地扶植中若何寻觅协作火伴、若何运转是高职院校校外实训基地扶植的首要题目，校外现实基地扶植是高职院校修建工程手艺专业现实基地扶植的首要构成局部。校外实训基地是对先生停止培育工程本质的首要路子，它能够或许或许或许或许或许使先生打仗社会。领会失业情势和失业市场，同时也是高校与修建企业的纽带。校外实训基地扶植我校首要接纳的是“2+1”校企协作情势，这类情势先生在校进修两年，以大众课程和专业底子手艺课程为主，最初一学年在企业顶岗现实，首要进修局部专业底子及底子手艺及详细工程现实操纵。在基地扶植上，学院充实阐扬带领班子的感化，经由进程他们成立和增强与修建企业的接洽，经多方的配合尽力，慢慢增强与有气力企业的接洽，使之成为我院的校外现实基地。今朝我校校外基地扶植已初具规模，我院修建工程手艺专业已在中建总公司第一工程局、第二工程局、深圳中海监理公司、黑龙江省扶植团体省等表里几十个着名企业成立了顶岗实训基地。并且经由进程操练进程，也是企业领会咱们的先生，对情愿持久接管我院操练的企业，签定校企协作和谈书，成立杰出的久长的干系，以保障现实基地的绝对不变性，从而保障校外实训基地的不变性和靠得住性。
四、现实基地扶植存在题目与改良
在校、表里现实基地扶植与操纵进程中存在着一些题目。比方，校内实训基地操纵率不高，校内年青教员较多，贫乏现实履历，对先生企业顶岗操练羁系不够，校外现实基地干系不够不变等题目，针对这些实在存在的题目，我院提出了以下行之有用的改良体例：
1.增强师资步队扶植，引进、培育双师型教员 为了顺应高职教导的生长，我院近几年延续从施工企业和设想单元引进具备现实履历职员充实到师资步队傍边。同时也自动为校内毕业后间接措置高职教导，中间贫乏现实关头的教员缔造现实前提，让教员深切企业停止脱产进修，并获得了杰出的功效，经由进程教员到场工程现实，进一步进步了贫乏现实履历教员的专业现实才能。经由进程以上体例使我院双师型教员步队从打算上有了周全的进步。
2.校外现实基地的持久运转对校外现实基地成立并能持久协作是校外现实基地的关头。以是我校总结了一些高职院校在校企协作比拟胜利的履历。比方，咱们要寻觅校企两边协作的切入点，协作胜利与否的关头是可否到达互惠互利，黉舍经由进程供给能够或许或许或许或许或许为企业办事的先生来措置黉舍先生的校外现实题目，构成校企双赢的协作干系。其次经由进程成立杰出的运转机制，让校企协作持久停止下去。
3 校外现实基地的办理 校外现实基地成立后为了确保与企业的持久协作，我校的办理体例接纳的是黉舍与企业相连系的办理情势，在这类情势中企业为黉舍供给现实场合并供给现场指点教员，指点先生实现为期一年的企业现实。黉舍方面，每一个先生都支配了校内操练指点教员，措置先生在操练傍边碰到的进修、糊口上的题目，并且校内指点教员常常与企业指点教员不异实时领会先生的静态，是先生顺遂实此刻校外现实基地的进修。
高职院校校表里实训基地扶植是一项持久使命，须要不时的完美。只需把实训基地建好，才能培育出社会须要现实性人材。
参考文献
[1] 潘睿.土木匠程专业操练、实训基地扶植的研讨与现实[J].职业教导研讨,2008(8):109-110.
[2] 危道军． 修建手艺全真摹拟实训基地扶植及工学连系的讲授现实［J］． 湖北都会扶植职业手艺学院学报，2009，( 3) :7 －12．
中图分类号：TU2 文献标识码：A
一、扶植类高职院校的人文特色
校园人文情况是校园文明的综合表现。校园全体情况、修建的空间场合和修建实体和雕塑小品都是校园人文情况的物资载体，是标记化的校园精力意味。
扶植类职业手艺院校的人文情况有以下特色：建校时辰段，在校汗青文明堆集绝对完美，难以构成浅显大学的人文传统。浙江扶植职业手艺学院建校56周年，固然汗青悠长，但在中专下降职、校址改迁、新校扩建此后，在校园的人文情况上跟新建高职院校比拟也并不占有过量上风。其次，高职院校教导学制较短，先生综合本质不如浅显高校；其三，扶植类高职院校的专业设置多以实训类为主，夸大的是感性精力和现实才能。
二、扶植类高职院校的修建小品设想要点
校园修建小品品种单一，但从其功效上大致可分为以下三类：纯抚玩性修建小品、合用性修建小品和兼具合用性和抚玩性的修建小品。不论哪一种修建小品，从空间上首要对校园主体修建起到装点、衬托、衬托、分隔、遮挡、延长、机关空间和空间过渡的感化；别的一方面，从心思上，修建小品既要知足大先生们的平常操纵的物理功效之外，还要使他们产生愉悦的感情休会，遭到美的熏陶，从而熏陶情操、污染思惟。
1.传承校园文明精力
修建小品的设想不是伶仃的，它的功效感化固然首要，可是加倍首要的是它的心思影响，仅仅知足功效须要的修建小品是不魂灵的，胜利的校园修建小品设想都能和校园文明慎密连系，表现它所处的时辰、空间的特色。它所营建的情况不只能作为师生憩息的场合，更能在不经意间，耳濡目染中将校园文明精力传输给先生，进而增进杰出的校园人文情况的营建。
是以修建小品在设想时，须要顺从地址院校的校园文明精力，这类精力是独属于特定的院校，跟院校的汗青传承有间接的干系，只需在设想进程中，服膺这一点，才能缔造出具备时期特性、不可复制的修建小品。
浙江扶植职业手艺学院一向以“鲁班精力”作为学院的校园文明精力，是以在修建小品和雕塑的设想上都凸显了这一主题（图1、图2、图3）。
图1 鲁班雕像 图2 墨斗雕塑图3 木刨雕塑
2.凸显专业性和现实性
扶植类院校的专业重点无疑在“扶植”二字上，黉舍所开设的专业均与扶植行业有关，可是专业性又若何表现呢？清华大学的修建系馆、天津大学的修建系馆、同济大学的修建系馆均由本校闻名的修建学传授设想则充实申明了这一点，固然并不是说统统的扶植类院校都要自身本校来实现设想、施工，而是在校园修建、校园情况、修建小品设想上表现专业特色。就比方修扶植想企业的办公楼外型极富设想感，室内设想企业的室内装潢咀嚼不俗，园林景观设想公司的室表里景观设想让人面前一亮，表现于此的专业性常常比说话更具压服力。比方校园中设想一些半落成的小品或修建局部，既可作为校园景观也可作为先生实训的场合，专业特色和现实感化两者统筹。
3.正视合用性和可到场性
浅显的修建小品都具备必然是合用性，不论是花架、亭廊、转达室仍是宣扬栏都具备其固有的合用性，具备合用性的修建小品才能吸收人的到场。但同时也有良多修建小品，轻忽自身的合用性，仅仅依托别致的情势和出跳的色接纳胜，贫乏设想寄意，无任何合用性，如许的修建小品立于校园中将会一向作为败笔存在。
4.与黉舍修建及周围情况调和同一
修建小品在取材及设想气概上应与校园修建及周围情况调和同一，出格是位于修建周围，跟修建干系慎密亲密的修建小品，更该当正视与修建的干系。而位于绿化中的修建小品则应正视取材天然，规范恼人，具备亲热感。
三、校园鼎新详细现实
适逢浙江扶植职业手艺学院校园情况整治，在本课题研讨的底子上，笔者到场了局部修建小品的鼎新设想的研讨进程，终究固然不实现，不过却也为学院的人文情况的营建供给了一些可供参考的素材，也可为学院后续的景观情况整治和景观小品的增设供给较为详确的后期调研及参考材料。
1.三问亭鼎新设想
三问亭（图4）位于扶植职业手艺学院西大门周围升沉草地的斜坡上，占有较高的位置。亭子为钢筋混凝土打算，柱子涂料喷涂，屋顶操纵油毡瓦，空中及台阶石材铺砌。此刻亭子屋顶瓦片有完整，柱子及圈梁的涂料已显陈腐，空中石材铺砌也有差别程度的破坏。
若何能保留亭子又能让亭子揭示新的风度？设想接纳的手腕是在现有的底子上对亭子停止鼎新，鼎新的重点调集在屋面的措置上，接纳既能担当传统又能表现时期感的修建情势。鼎新打算做了两种，一种屋面接纳具备古代感的蓝灰玻璃（图5），其下钢管撑持，近似传统修建中的椽子；别的一种打算是屋面接纳太阳能电板（图6），可为亭子及周围的小品、举措方式供给照明，后一种打算更正视生态节能，合恰当下提倡的绿色修建的时期请求。
图4三问亭鼎新前 图5 三问亭蓝灰玻璃顶图6 三问亭太阳能电板屋顶
2.讲授楼二楼平台景墙鼎新
我国在熟习职业才能方面遭到东方国度的影响较大，比方德国学者别离职业才能为三个部位，别离是社会才能、体例才能与专业才能，前两者便是人们所说的职业关头才能，这是因为其职业可迁徙性很是遍及。而我国则将职业才能界说为一种综合才能，是古代社会中一小我糊口与保存，使命和周全生长的须要前提，包含不时进修的才能、社会来往才能、运营办理才能、接管与措置信息的才能和职业手艺与常识。
二、修建专业先生职业才能近况
此刻修建行业生长敏捷，并且愈来愈正视具备杰出职业本质的一线专业职员，急需懂手艺、会办理的人材。对修建专业的毕业生而言，在施工进程中其首要存在的景象有以下几点。起首，先生的专业底子比拟差，不能够或许或许或许或许或许对其停止矫捷的操纵，操纵专业常识措置题方针才能偏低；其次便是先生的脱手现实才能较低；再次，先生没法将现实与现实相接洽，专业常识的进修差别于现实使命，很难在短时辰内顺应；第四，不具备享乐刻苦的品德，修建使命多在户外停止，而先生在家中很少享乐，但凡不情愿下工地；最初，贫乏开辟立异精力与团队协作熟习。总而言之，今朝修建专业先生的职业才能遍及较差。
三、职业才能方针导向在修建专业讲授中的现实战略
1.针对职业才能导向拟定讲授打算和课程纲领。
机关与支配讲授的按照便是讲授打算，以是拟定的讲授打算必须是现实与现实的杰出整合，以职业岗亭请求为底子，其课程开辟思绪便是以职业才能为方针导向，进步先生的职业素养。除此之外，在以职业才能为方针导向的前提下，在修建专业中实行讲授的按照首要是讲授纲领，同时也是评估讲授品德的首要方针之一。修建专业职业才能方针导向的新课程体系包含：修建工程材料办理实训；修建宁静办理与工程品德实训；修建工程造价办理与施工机关实训；修建施工手艺办理实训；修建工程图识读实训；装潢装修工程施工；屋面与防水工程施工；钢打算工程施工；混凝土打算工程施工；砌体打算工程施工；地基与底子工程施工。
2.针对职业才能导向编写讲义和展开讲授勾当。
修建行业中在建材遴选、施工设想等方面有良多划定和规范，若是施工时不正视这些规范，很轻易影响工程品德，乃至埋下宁静隐患。教导职员须要以修建行业的职业与失业规范为按照，编写讲义，并且遵守现实现实一体化、针对性和合用性准绳。编写讲义前，能够或许或许或许或许深切修建单元或企业展开查询拜访，领会工程施工此后的生长标的方针，和企业专家不异交换，配合阐发总结修建职业岗亭与范畴须要的本质请求、才能与常识。参考我国有关的手艺规范及规范，按照岗亭职业资历规范，遴选响应的讲授内容。确保现实的讲义具备现实和现实一体化的特色，无机连系现实及现实，使“才能为本、学乃至用”的职业教导看法获得充实表现。措置之外，针对各局部讲授内容，教员还须要经由进程“讲堂和工地一体化”与“使命驱动”等体例停止职业才能导向，并机关实行讲授勾当。教员要学会顺应脚色改变，要将先生看成讲授的中间与主题，经由进程支配进修型使命使命机关讲授，详细的步骤包含资讯、打算、决议打算、实行、查抄与评估，瓜代实行外业实训与内业进修，使“做、教、学”一体化的教导特色获得杰出表现，不时进步先生的职业才能。
3.扶植高本质的教员步队，以职业才能导向指点先生。
教员该当熟习到以职业才能为方针导向的涵义和意思，更新讲授理念，晋升自身本质，从而更好的指点先生顺应此后的使命岗亭。起首，教员要对先生的职业才能加以培育；其次，教员须要顺应脚色转换，在讲课的同时更首要的是机关讲授勾当，赐与先生倡议，并充任掌管人；再次，教员并不须要措置统统的题目，该当指点先生思虑题方针措置体例；第四，教员须要不时开辟立异进修情势，在讲授中融入立异元素，丰硕先生的跨学科常识，进步其使命才能；最初，在现实进程中，教员应不时堆集履历，晋升自身才能，并且在讲授中向先生反应这类才能。修建专业的各科课程均具备较强的专业性与现实性，为确保教员能够或许或许或许或许或许给先生供给杰出的职业才能指点，黉舍能够或许或许或许或许遴选优异专业教员在实训基地进修（挂职顶岗），除停止课题研讨外，还要深切现实，领会新工艺、新手艺、新材料，到场施工办理，进修施工手艺，丰硕自身的专业常识，使专业现实才能进步。别的，黉舍能够或许或许或许或许拟定鼓动勉励轨制，鼓动勉励修建专业教员停止有关的执业资历测验，对持有注册造价师、注册监理工程师、注册修建师、国度注册打算工程师等证件的教员可赐与额定人为或福利嘉奖。教员在工程监理、工程施工、工程设想等使命中深切打仗企业和行业，行业背景加倍丰硕，晋升了自身着名度，也能给先生更好的职业指点。
4.增强扶植实训基地，丰硕先生的现实履历。
各个院校该当多与本地的修建企业不异交换，从而为先生争夺校外操练的机遇，使企业能够或许或许或许或许或许生长为黉舍的实训基地。在此进程中，黉舍与企业需遵守的准绳为“共建共管同享”，并且拟定协作方针，到达互利双赢的方针，确保两者之间的协作能够或许或许或许或许或许延续停止。校内实训工厂应包含首要的实训工种，比方抹灰工、砌筑工、模板工、混凝土工、钢筋工等。
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（b）-0000-00
弁言
PKPM土木修扶植想系列软件是我国修建迷信研讨院研发，集修建、打算、装备（给排水、电气、暖通）设想于一体的大型集成化CAD体系，是今朝国际各设想院打算设想中操纵最遍及的打算计较软件之一，为我国土木修建行业设想实现抛弃尺规、图板；进步设想效力作出了凸起进献，成为打算设想职员必须谙练掌握的根基手艺。是以，《PKPM修建打算设想》课程是高校修建工程专业必须开设的一门专业底子课，它集专业常识现实和现实操纵为一体，学好该课程不只请求先生能够或许或许或许或许或许谙练操纵软件东西和号令，并且请求先生储蓄充足的专业现实常识并能停止迁徙操纵以便切确设置相干的计较阐发参数，以是《PKPM修建打算设想》课程固然是一门计较机现实性课程，想教好、学好都不轻易。是以，有须要对《PKPM修建打算设想》课程讲授中存在的题目停止总结，阐发题方针缘由，摸索有用的措置体例，改良讲授功效【1】，从而实在培育出与企业须要合适的专业操纵人材。
1 《PKPM修建打算设想》课程讲授内容
修建打算的打算体系情势多样，讲授学时无限，《PKPM修建打算设想》课程讲授没法笼盖统统打算体系，但凡以最为罕见的现浇框架打算为建模东西机关展开讲授内容，同时连系所讲授的详细专业停止PKPM讲授模块的弃取。
详细课程讲授进程环绕现浇框架工程实例，操纵模块一PMCAD成立全楼模子，施加楼面、屋面恒、活荷载，停止楼面支配及楼面荷载传导计较；接PMCAD模子数据天生模块二SATWE阐发数据，停止阐发与设想参数设置，启动阐发停止打算内力配筋等计较，查抄阐发功效图形和文本；操纵模块三绘制梁、柱打算施工图和模块一绘制打算立体施工图；以柱下自力底子为例，接SATWE上部计较数据停止柱下自力底子设想计较，并绘制底子立体施工图及底子详图。以上讲授内容遴选和讲授进程的支配首要按照修建打算设想进程，经由进程对各功效模块下各菜单号令的操纵和讲授，让先生领会和掌握PKPM打算设想的根基步骤。
2 《PKPM修建打算设想》课程讲授中的题目
2.1功效模块一PMCAD进修中的题目
本模块中有些号令东西与AutoCAD不异，号令的掌握并不难，本模块操纵中存在的首要题目有：
（1）不能精确辨别打算体系中的承重构件与非承重构件：成立框架打算模子时除在轴上支配梁、柱构件外，还额定支配添补墙；
（2）不晓得规范楼层寄义：成立框架打算模子时，不斟酌各楼层的立体打算现实情况，框架打算共有几层就响应成立几多个规范层；
（3）不清晰楼面和屋面：局部同窗不清晰楼面和屋面的区分，是以不能精确的支配响应的楼面和屋面恒活荷载。
（4）不清晰梁间荷载：不清晰框架梁梁间荷载的来历也不晓得若何按照所给设想前提停止估算。
以上题目触及到先生后期所学课程中的一些根基的观点和底子常识，针对上述题目讲堂讲授进程中恰当补充讲授相干常识点，根基能够或许或许或许或许在现实上机操纵操练中防止呈现一样的题目。
2.2功效模块二SATWE阐发中的题目
SATWE是PKPM打算设想模块的焦点功效模块，本模块启动计较阐发前须要停止多项设想参数设置，计较阐发实现后须要查抄阐发功效图形和文本文件。设想参数设置和查抄阐发打算是SATWE模块的关头步骤，这两大步骤是先生最难掌握而最轻易遴选轻忽的处所。
（1）设想参数设置：几近每项各项参数设置都对应着响应的差别规范条则――荷载规范、抗震规范、混凝土规范等。固然先生在后期的专业课程中有所触及，但都是零散、分离的常识点，并且几近都健忘了；讲课教员备课时能够或许或许或许或许对相干的专业常识、规范条则停止充实的筹办；但规范的讲授比拟死板有趣，并且先生手中贫乏响应的规范，短时辰调集贯注贯注多量信息，先生很难调集正视力当真听讲。
（2）查抄阐发功效图形和文本文件：先生上机操纵时在教员的请求下会翻开混凝土构件配筋图、WMASS.OUT、WZQ.OUT、WDISP.OUT等图形、文本文件查抄，但不晓得看甚么，怎样看，不晓得编号、标记的寄义和若何按照功效停止评估判定。
SATWE模块的操纵很是简略，最关头的便是参数设置和查抄阐发功效，但因为上述题方针存在， PKPM的进修和操纵仅逗留在根基号令操纵操纵的低级层面上。
2.3功效模块三绘制梁、柱施工图中的题目
模块三请求在实现模块一、二的底子上，绘制梁、柱的平法施工图，该模块操纵比拟简略，先生都能谙练掌握，但仅知足于实现出图操纵，贫乏读图识图才能，是以轻忽图识图进程。
这与专业课重现实轻现实有关，相干专业课讲授首要向先生讲授构件内力计较、截面配筋计较，而贫乏充足绘制截面配筋图和读图、识图操练。
2.4功效模块四JCCAD进修中的题目
本模块在讲授中首要讲授柱下自力底子的设想操纵，绝对比拟简略，先生易于掌握，存在的题目和功效模块三不异，读图识图才能完美；别的，底子范例多样――墙下条基、筏板底子、桩底子，这些底子范例不能一一讲授，一方面是因为PKPM进修课时无限，别的一方面先生在进修底子相干课程的时辰也不体系进修每种底子范例，贫乏响应的常识储蓄。
3 《PKPM修建打算设想》课程讲授改良切磋
上述各模块讲授存在的题目能够或许或许或许或许归结为两个首要方面：一是先生贫乏体系的专业常识储蓄；二是专业现实、实训才能贫乏，这也是今朝高校本科生培育中遍及存在的两大题目。要改良PKPM课程的讲授功效，须要降服上述两大题目，而措置这两大题目，仅靠本门课程讲课教员去降服较着不现实，它须要修建专业各专业任课教员配合尽力。针对第一大题目，任课教员能够或许或许或许或许按照讲授进程中呈现的题目，把它们归类到响应的专业课程中去，并把它反应给专业课程任课教员，让他们在讲授相干常识点的时辰侧重夸大。第二大题目PKPM讲授中所须要的读图和识图才能，能够或许或许或许或许经由进程开设修建识图课程、增强实训熬炼来措置。
结语
PKPM系列CAD软件作为援助设想软件，操纵简洁、计较切确、运转效力高、设想点窜便利，国际大大都设想院的打算设想都接纳该软件来实现，成为修建工程专业毕业生必备的手艺。《PKPM修建打算设想》课程固然是一门计较机援助设想课程，低级层面的菜单、号令操纵轻易掌握，但因为它的操纵和运转成立在专业现实常识底子之上，是以不可防止在进修进程中会存在上述影响讲授功效的题目。即便前述题目都获得了措置，那也只能表明先生具备了操纵和操纵PKPM软件的根基才能，而做出一个受力公道、经济合用的打算设想还须要充足的工程现实履历停止援助判定、手算校核和设想批改【3】。是以，谙练掌握和操纵PKPM是一个持久的进修进程，讲堂讲授只是指点入门的进程。
参考文献
关头词：衡宇修建学；讲授体例；讲授内容
Key words： housing architecture；teaching methods；teaching content
0 弁言
《衡宇修建学》是土木匠程专业的一门首要的专业底子课程，它是研讨修扶植想道理与修建机关的一门学科。衡宇修建学的研讨东西是：修建机关和修扶植想道理。修建机关局部，研讨衡宇的机关构成，各构成局部的机关道理和机关体例。机关道理研讨各构成局部的机关构成及其请求，和知足这些请求的现实；机关体例则研讨在机关道理指点下，用修建材料和制品构成构件和配件，和构配件之间毗连的体例。修扶植想道理局部，研讨衡宇的设想准绳、设设法式和设想体例，包含立体设想、剖面设想、立面设想、室表里装修及总立体支配等方面的题目。本课程触及修建材料、修建美学、修建手艺和修建经济等范畴，可见《衡宇修建学》综合性、现实性极强，要用48学时实现好讲授使命，起首对讲授内容停止经心遴选梳理，其次按照差别的内容深切思虑和研讨差别的讲授体例。
1 讲授内容
讲义的编写为了使内容的体系性，写的四平八稳，但给先生讲授时必然要连系现实情况停止弃取。比方楼梯、楼板，讲义先容了预制楼梯、楼板，此刻很少操纵，那末在讲课时就应去掉或说起一点便可。别的讲义不能够或许或许与新规范同步，即滞后于规范规程，比方屋顶一章编写讲义时《屋面工程手艺规范》是GB50345-2004，而讲课时履行的规范是GB50345-2012，那末讲课内容必须按照新规范内容的变更停止点窜和调剂，《屋面工程手艺规范》新版将屋面防水别离为两级（原规范为四级），裁减了细石混凝土防水层，那末讲课时防水品级、公道年限就要批改，刚性防水屋面一节就去掉。总之讲授内容必然要随时更新。
2 现实常识讲授体例
2.1 修扶植想道理局部 修扶植想道理局部的特色是论述性强，内容触及到良多修扶植想规范，先生常常会感应死板有趣。若何激起先生的进修乐趣是讲堂讲授的关头，要激起其进修热忱必须按照差别内容接纳差别的讲授体例。
2.1.1 接纳案例式讲授法 案例式讲授有益于培育先生自力阐发思虑题目、逻辑思惟才能、发散思惟才能。比方在立体设想的道理局部，带几套差别修建的立体图纸，如室第楼、办公楼、讲授楼（幼儿园、中学），先让先生浏览图纸，提出一些题目：为甚么房间的面积巨细、外形不一样？门的宽度不是安稳的？门的数目差别、门的位置差别等等题目，变更先生自立进修的自动性，让其自身总结为甚么？最初教员引出必定房间面积、外形和门窗巨细位置的影响身分，和相干的设想规范。
实行案例讲授，要做好两点：①做好图纸的拔取，工程必然要具备代表性，简略易懂；②教员事前连系讲授内容，设想出对应的题目。
教员阐发总结后，再让先生去进修一室第楼（连系糊口慎密）的立体图，连系所学常识阐发图纸中是不是存在不公道的处所？若何点窜就加倍公道？为甚么？并按照自身的设法来点窜；如许就把所学的识图、画图及设想常识联贯起来，为下一步课程设想奠基必然的底子。经由进程如许的讲授，稳固了先生对修扶植想道理的常识，进步了先生识图的才能，也进步了先生察看、阐发题方针才能。
对剖面设想、立面设想都能够或许或许或许或许用此体例，同时立面、剖面的打算要针对做过的立体图来设想，具备体系性，先生能够或许或许或许或许构成全体的思绪。
2.2 修建机关局部 修建机关内容分为两品种型，一是外部机关的内容，如楼梯、屋面、散水、勒脚、台阶、窗台、楼空中、变形缝等等；二是外部机关内容，如底子、楼板等。按照差别的内容接纳差别的讲授体例，突破讲义的章节挨次，停止全体打算讲授内容。
2.2.1 现场讲授法 现场讲授法是按照必然讲授使命，机关先生到工厂、乡村和其余场合经由进程察看、查询拜访或现实操纵停止讲授的机关情势。其长处是供给先生丰硕的间接履历，有助于晓得和掌握现实性的常识，毛病谬误是在室外搅扰身分多，先生正视力轻易分离，讲授次序不易节制。针对其特色要做响应对策。
衡宇修建学中外部机关的内容接纳现场讲授法，增强先生的感性熟习，更深切地晓得现实常识。比方讲授墙体细部机关散水（明沟）、勒脚、窗台常识时，将讲堂移至校园内某一较宁静的修建物前，一边看一边讲，散水的坡度、伸缩缝等常识点一目明了。再如楼梯的机关，出格是一层平台下做出进口时净高要知足2m请求的措置体例，先生不易晓得，更不提自身设想，到现场看着什物讲，很快就大白了局部下降空中标高，首层设长长跑梯段等等。 若何防止现场讲授法的毛病谬误？起首上课前做好充实的筹办使命：①设定好要讲的常识点；②按照常识点遴选好修建物，同时修修建物的周围情况最好要宁静；③同时与使命驱动法讲授连系，将讲授内容转化为响应的使命、题目，让先生带着使命走进观赏现场。其次现场讲授回到讲堂后要做总结，将讲授内容再体系梳理，这个进程要接纳向先生发问的情势，同时针对回覆情况打分，将其记入平常平凡成就，促使下次现场讲授时，先生能当真去思虑题目。
2.2.2 发问式与多媒体相连系讲授法 发问式讲授法有益于变更先生进修自动性，培育先生自力思虑题目、阐发题目、措置题方针才能；多媒体讲授法是一种古代的讲授手腕，它是操纵笔墨、什物、图象、声响等多种媒体向先生通报信息，能将一些施工中的实在景象展现给先生。
衡宇修建学中外部机关的内容接纳发问式与多媒体相连系讲授法，比方，在讲授修建机关时，从具备代表性、针对性的施工图中截取机关图样，出格是从正在施工或已落成的现实工程名目中拔取机关图样，增强机关内容的直观性，讲机关柱与墙体毗连的机关时，演示砌墙时预留马牙槎、拉接筋、机关柱浇筑完的一系列图片，此中的一些数据很轻易就记下来了，先生不须要融会贯通。在先容屋顶时，起首发问：谁情愿住顶层？为甚么？先生回覆是都不情愿，怕热、怕漏，这时辰必定先生的回覆，并将屋顶漏雨的图片用PPT展现出来；进而发问若何防止顶层热及漏雨的景象呢？即设想好屋面。在先容门窗这章时，先发问：同窗们的家、宿舍用的门（窗）是甚么开启体例？甚么材料做的？经由进程设问，能够或许或许或许或许在较短的时辰内把先生的正视力调集起来，同时让他们感觉这门课程与糊口现实慎密亲密相干，学好这门课能措置糊口中的现实题目，激起先生当真听讲的欲望。
3 课落后修体例
讲授完《衡宇修建学》课程，与先生交换时，先生总说，听懂了但记不住，衡宇修建学课程的内容贫乏延续性，比拟零散，对所学的常识轻易产生混合、记不住。针对此题目，就给先生讲各章节的相干性，现实上各章之间内涵是有接洽的，如在民用修建中首要报告修建机关和修扶植想道理两部份内容。修建机关局部又分底子、墙、楼空中、楼梯、屋顶、窗与门等章节来讲衡宇的机关构成、机关道理及机关体例。每章之间看似自力但倒是彼此接洽干系的，如：底子是墙体的延长，楼板支承在墙上并构成高低空间，这些空间的交通分散靠楼梯，采光靠门、窗，顶部是屋顶，阳台是楼板的延长，散水、勒脚是为掩护墙体设想的等等。如许，在讲授中正视前后相干内容的接洽、观点的频频，并使同一个题目从差别角度去熟习，使先生稳固影象、矫捷操纵常识来晓得题目，降服自觉进修、融会贯通景象。
4 现实讲授
大学的教导特色是以培育先生现实和创业才能为重点，出格是操纵性大学。衡宇修建学课程实训（设想）是让先生在掌握修扶植想、修建机关道理和体例的前提下，操纵制图常识和手艺抒发出自身的设想企图，这是一个让先生的常识获得升华的进程。经由进程讲授，到达使先生既稳固了修建制图、修建材料常识，又掌握了衡宇修建学内容的方针。
衡宇修建学课程设想是土木匠程专业先生停止的第一次课程设想，是以课程设想使命要简略一些――室第、讲授楼等，旨在其掌握设想的体例。设想使命书该当在讲设想道理前就下达（因课程设想时辰紧），在每讲到一部份内容时，提醒先生设想应正视甚么题目、应去查阅甚么材料，要让先生经由进程查阅多量材料来开扩思绪、学到更多的常识，从而培育其自学才能（学会查阅图集并会操纵），为此后的使命奠基底子。在课程指点进程中，正视在必定其打算长处的底子上指出贫乏，切忌否认其打算，令其落空决议信念，让先生具备自动活泼的立场而不是悲观自动地停止，指点其成立结壮风格。课程设想评阅实现后，决不能将成就上报就了事。要与先生停止交换，错在哪儿，若何改。同时要将优异的设想展出来，让先生从中进修长处，指出自身的贫乏，大白自身的设想存在哪些贫乏，真正起到其应有的感化。
颠末如许的现实讲授体例，先生的毛病率慢慢下降了5%摆布。
《衡宇修建学》课程是一门首要的专业底子课程，它是修建打算、修建施工、工程估价等专业课的底子。讲课进程中应丰硕、更新讲授内容，恰本地操纵多种讲授体例，获得杰出的讲授功效，从而进步讲授品德。正视衡宇修建学根基现实讲授的同时，连系衡宇修建学课程设想强化现实讲授关头，才能打好土木匠程专业的“修建底子”。
参考文献：
近几年来中职黉舍都在停止讲授鼎新，现就笔者任教的《修建识图与机关》课程鼎新，谈一些心得和体味。
1 接纳名目讲授法等多种情势，让先生在学中做、做中学
1.1 熟习修建的根基机关。中职先生还不具备根基专业常识，对修建贫乏熟习，间接贯注贯注现实常识先生难以接管，是以，笔者常常带先生观赏黉舍的修建物或连系课程内容到工地停止见习，黉舍为配合讲授在实训基地扶植了各类修建机关模子，以便先生进修。如笔者停止墙体细部机关这节课讲授时，会先让先生预习根基的观点：散水、勒脚，而后带先生去实地察看，教员指着空中沿修建周围的一圈混凝土给先生讲授：这便是散水，大师想想起到甚么感化？有几多宽度？为甚么要做成有必然斜坡？这些题目会激起先生的乐趣，他们会人多口杂回覆，最初教员指点出精确的谜底。
再比方停止楼梯这一章的讲授，因为楼梯的机关在修建里是最庞杂的，国度强迫性规范条目在这里又多，出格是楼梯尺寸设想，该若何脱手呢？笔者把先生分红三组，让他们把以下数据：楼梯净宽、楼梯净高、踏步宽、踏步高、踏步前檐挑出、雕栏扶手高度、梯井宽、每楼层踏步数、计较层高，设想成表格并将丈量数据填写好。比一比，哪一组测的最靠近谜底；想想，算一算层高是几多；从得出的数据中来贯彻国度强迫性规范，比以往让先生融会贯通功效较着好。
1.2 接纳多媒体讲授。后面已谈到，修建工程是一个庞杂的体系，要在步履上报告清晰是不能够或许或许的，或是依托黑板去描画也是很是难的，计较机手艺的生长给讲授带来极大的便利，操纵多媒体手艺对文本、声响、图形、图象、动画等的综合措置及其壮大交互式特色，建造的各类讲授计较机援助讲讲课件，能充实缔造出一个图文并茂、有条有理、活泼逼真的现场施工情况，能有用地使先生对一些笼统的测验考试、测验考试进程和现场看到的操纵进程更好地晓得，激起进修乐趣，真正地改变传统讲授手腕死板情势，使进修落到实处。在全部讲授进程中，教员充实操纵黉舍现有的多媒体讲授资本，将笔墨图象与影象文件无机连系起来，极大地晋升了讲堂讲授品德，同时也激起了先生的进修热忱。如教员将一些详细的修建施工进程以视频的体例展现出来，能够或许或许或许或许使先生加倍直观地领会修建施工的请求和施工法式，有用地援助其加深了晓得。再如停止屋面防水机关这一节讲授中，便是操纵拍摄的录相向先生展现其一层层铺贴的材料、厚度及正视点等操纵体例，为进一步掌握各层的感化及泛水的机关打下底子。
1.3 模子建造。《修建识图与机关》这一课程的课程性子就决议了其讲课情势和体例，修建以缔造空间和鼎新空间为其底子研讨和设想方针，其产物和构建均是三维的，条理多样。别的，修建的打算构件与材料多具备埋没性，没法经由进程间接察看制品得出其详细情况。是以，在全部课程讲授中，讲课教员常常接纳图片笔墨相连系的体例停止讲授，以援助先生切确晓得观点，进步进修效力。但修建识图与机关多在一个三维空间实现，这类二维立体的讲授体例没法知足其讲课须要，同时也没法进步先生的空间识图才能、思惟才能和脱手现实才能。而模子建造的呈现则有用地措置了这一题目，大大晋升了讲授品德。为此，黉舍特地购进了一多量讲授模子，以知足现实讲授须要，此中既包含各局部的详细模子，也包含全体构架模子，先生能够或许或许或许或许借助这些模子更好的领会和熟习修建机关，为其下一阶段识图画图的进修奠基了坚固的底子。
1.4 现实操练。在现实操练关头，一方面讲课教员能够或许或许或许或许借助模子加深晓得，不时进步先生的思惟才能和现实接管才能；别的一方面讲课教员还要增强对先生现实操纵才能的培育和熬炼，经由进程支配一些课程现实使命的体例，指点先生自立实现一些课程名目，并经由进程最初的总结和评估实时反应信息，增强教与授的双向互动。比方机关柱与墙体的毗连机关马牙槎砌筑讲授，在实训工厂上课停止景象摹拟，再按照课程纲领中本节讲授内容所支配的一些详细材料，经由进程图片、笔墨、声响、视频等情势表现出来，以加深进修印象，晋升进修功效。别的，在现实课程进修进程中，教员还能够或许或许或许或许按照本班现实将先生分为几多进修小组，并指点各小构成员彼此会商、彼此研讨、彼此影响，终究找出最好措置打算，实现进修使命，而后由徒弟现场树模，最初先生协作停止现实操纵，教员和徒弟指点先生的步履，在讲授勾傍边有熟习地培育先生的职业宁静与职业品德，团连系作等职业素养，使先生能顺应此后使命的须要。
2 讲授评估
以往对先生的进修评估，首要仍是逗留在先生的功课及测验上。其长处在于测验法式规范、操纵简洁，对先生较为公道，教员评分客观成份较少，是以一向为黉舍持久接纳。其首要弊病是只对局部常识点停止查核，没法反应先生的全进程进修情况。别的今朝的测验内容设想仅限于对先生常识的查核，而对先生的团队精力、抒发才能、自立进修等综合才能的查核不触及。如许的评估体例较单方面，不只轻易使先生单方面追求测验的成就，并且倒霉于先生对学科常识的掌握及综合才能的培育。对进修较差的先生轻易使其产生波折感，轻易引发这些先生的厌学情感。是以，笔者连系修建专业的详细情况，必定了本课程先生学业评估体例：讲堂表现+平常平凡功课+实训现实+先生自评+互评。
2.1 讲堂表现是先生进修进程的评估，包含讲堂发问、缺勤情况、进修立场、小组会商等，笔者在讲授中把对先生发问的评估情势操纵在每次课的讲授中，并针对先生详细情况，每次课后都将本次课的首要常识点列出来，作为下次及再下次发问的要点。如许给出必然的规模使先生感应轻易掌握，增添了先生到场评估的决议信念；同时对此次发问评估成就不好的同窗，许可课后及下次从头评估。这一点很是首要，如许能够或许或许使先生不丧失自傲，也能够或许或许或许或许鼓动勉励先生再进修的干劲。
2.2 平常平凡功课的评估。每一个同窗都不想自身的平常平凡成就不好。是以，在现实讲授进程中，讲课教员常常会发明以下情况：良多同窗抄功课；先生在上课的时辰抄功课，影响其新课的进修；先生偶然抄了也不晓得抄的对毛病；有个别抄功课的先生，功课的平常平凡成就好过那些自身做功课的同窗。针对先生功课中的这些题目，许可其迟交、补交。但凡交功课的都赐与功课挂号。经由进程如许的测验测验，再不呈现先生上课赶抄功课的景象。
2.3 实训现实的评估（可经由进程自评、互评、教员评估）。笔者建造了先生操练实训评估表，其内容首要有：考勤、使命宁静熟习和防护、对使命的当真立场、小组间的协作精力、操纵手艺、现实与现实的连系才能、综合考评。经由进程笔者在《修建识图与机关》课程中先生学业评估鼎新的一些测验测验，体味到先生学业评估必须表现“统统为了先生的生长”的教导理念，激起先生自动进修的欲望，发明和发掘先生的潜能，让先生成立进修的自决议信念，养成协作协作的精力，构成杰出的进修习气。
经由进程一年的讲授现实极大地变更了先生进修的自动性，让先生在做中学、学中做，真正表现了先生为主体的讲授准绳。
3 对课改的几点题目
为进一步深切教导体系体例鼎新，增强本质教导的推行宣扬力度，周全晋升中职院校的课程鼎新现实和现实条理，黉舍应不时深思和总结，对课程鼎新中存在的一系列题目停止当真总结和深思，自动追求措置对策，以鞭策中职院校的延续不变生长，自动阐扬其在职业教导和人材培育方面的感化，详细来看，此后中职院校课程鼎新中首要存在以下几方面的题目：
①增添操练实训局部使原来讲授容量大、课时紧的抵触加倍剧。②讲堂的情势固然多样化，引发先生进修乐趣，可是有局部先生在实训课中只正视实训进程而不正视从实训中获得论断。③手头材料贫乏，配套操练贫乏，另有良多处所需点窜及完美。④课程体系扶植不公道，单方面夸大现实常识课程的首要性，轻忽了现实课程在晋升专业常识水安然平静本质才能方面的感化。⑤讲堂讲授仍以讲课教员为中间，不充实阐扬先生的主体感化，不实现教员和先生的双向交换，严峻影响了讲堂讲课功效和讲授程度。
参考文献：
[1]沈先荣.修建机关[M].中间播送电视大学出书社，2006.
[2]郑忱.修建机关[M].中间播送电视大学出书社，2002.
[3]赵研.修建识图与机关[M].中国修建产业出书社，2003.
颠末快要两周的操练，咱们共观赏了六个工地和听了一个讲座，看了一个录象。从各个方面进修了良多几多书上不的常识。经由进程观赏进修使咱们对修建施工和打算有了开端的熟习，这对咱们将来的进修和现实起了提醒了领导的感化。此刻我就对观赏施工现场这部份内容作一个总结，和我对工程造价专业的一点熟习。
第一天操练上午咱们观赏了一座十七层住民室第楼。当咱们到达调集地址时，我看到同窗们头上都戴着工程帽;同时工地的糊口区与施工区的门上也写着：不戴宁静帽者不得进如施工现场;固然在楼打算主体里面的防护网上也写着标语：宁静义务，重于泰山;是以可知在修建施工傍边起首要正视的题目便是宁静题目。曩昔因为出产企业不正视民工宁静形成了良多工伤和灭亡变乱，这些变乱给工人和企业带来了很大的侵害!同时，为了确保施工能顺遂停止和施工的宁静，工地是要用砖墙围护起来的，只需修建施工的各类车辆和外部职员才能够或许或许或许或许收支，咱们操练也要颠末他们的赞成呢!
进到施工区，咱们一眼就看到了楼的打算主体，主体后面有个很大的园地，这个园地是堆放修建材料用的，能够或许或许或许或许看到所堆放的建材首要是钢筋，不水泥、砂、石之类的建材，这是因为此刻已都接纳了制品混凝土来浇筑打算了。如许能够或许或许或许或许保障混凝土的品德，削减施工华侈和下降出产本钱。在钢筋堆放区咱们能够或许或许或许或许看到差别型号的钢筋是分隔放的，并且还在厥后面表明钢筋的型号和出场时辰等信息。
咱们跟着教员上了楼，咱们踏上用钢管和铁网搭接成的梯子，起头感觉很风险，周围都有伸出来的钢管或铁条。二三楼的模板和支架已拆了，咱们能够或许或许或许或许清晰地看到撑持上局部量的柱子很大，大到使咱们都感觉层高变小了。在承重柱的周围有良多机关柱，它们是用来加大墙的强度的，以防止因墙身太长致使轻易坍塌。一路上去，咱们看到下面几层楼板的支架还不拆，这些支架是用钢管和模板构成的，钢管很密，可见要蒙受完整不强度的混凝土板和梁须要很大的撑持力。除此之外，教员先容了桩的范例、墙外的保温层、和混凝土内各类管道的感化和每层的大致打算等。
此后的操练地址，别离是高层修建东北花圃，汾河蓄水丑化工程，黉舍的综合楼，太道理工大学的留先生综合楼，及适口可乐出产车间。教员便是想经由进程差别工程差别感化下所接纳的桩的详细操纵而讲，比拟周全。(桩的范例包含有碎石桩、粉喷桩、悬喷桩等)不光如斯，经由进程这几天的操练，坦荡了咱们的眼界，内容包含楼的全体设想，外部硬件举措方式的装置，和差别材料的详细操纵。进修了良多材料感性的熟习，我想会对咱们此后的进修有很大的援助。
不过给我印象最深的仍是适口可乐出产车间的观赏。固然我是学工程造价的，但对轻产业的出产出格感乐趣，以是借此次机遇，从他的分部我也看到了作为天下着名企业名副其实的缘由。这个从1896年注册到此刻已有百年汗青的企业长胜不衰，一流的出产流水线，一流的办理，大大节俭了出产本钱，进步了效益。他们的宣扬也很到位，经由进程对奥运会的年复一年的援助，使适口可乐被98%的天下国民所记着。
对工程造价，首要培育具备办理学、经济学和土木匠程手艺的根基常识，掌握古代工程造价办理迷信的现实、体例和手腕，具备工程扶植名目投资决议打算和全进程各阶段工程造价办理才能的操纵型高等工程手艺办理人材。本专业是顺应社会生长和市场须要的新设专业。首要从培育既具经济办理专业常识，又具工程手艺专业常识，先生现实底子和脱手操纵才能。毕业后失业途径很广，能够或许或许或许或许或许在当局局部企奇迹单元，措置工程造价招标、扶植名目投融资和投资节制、工程造价必定与节制、招标报价决议打算、工程预决算、工程征询、工程监理等使命。
工程造价操练心得体味1500字【2】
修建工程造价是修建名目工程的首要构成局部，是停止工程施工的首要本钱按照，而实训则是让咱们对工程造价有了遍及的乐趣，让咱们对工程造价这门修建学的?课有了加倍深切的领会。它让我把现实和现实连系起来。是我从黉舍走向社会的首要坡道。削减自身将来踏入社会的一些自觉性，让自身在此后的使命途径中能够或许或许或许或许或许走的更安稳。
在此次造价实训中我首要做了看图纸、熟习规范定额、计较工程量和做标书的现实。此刻转头看，我仍是做了良多使命。起首让我对计较规范、定额做了再次温故，详细的领会每一个规范的顺应规模。为了能更大白的领会设想者的设想道理，我对图纸停止了深切的研讨，争夺把每处不大白的处所都弄大白。看不懂图就不能做出公道的造价，以是看图确很是首要。在实训时期，我学会了自力看图、识图。计较工程量时，分层分段、分施工挨次停止计较，既加重了计较时的一些数据产生的压力，又加速了计较的速率和切确度。
一样在此次工程造价实训进程中也碰到了良多题目，如：在计较工程量时，碰到一些藐小的处所，为图费事就间接疏忽了，功效呈现了毛病，在教员的斧正下，我大白了除规范划定的别的不论这个细节有多小都不能省略，并且还要当真的计较实现。经由进程实训我进一步领会了广联达软件，操纵这个软件我能够或许或许或许或许便利快速的停止工程量和定额的计较。在实训中也把一些之前恍惚的常识搞清晰了，如：在钢筋混凝土与混凝土中：梁，板套模板的时辰若是层高跨越3.6米时要另算支模超高费，按超高几多/米计较。雨蓬，楼梯模板是按其投影面积计较的。同时我也在计较中获得了一些经历：在计较中要想做满有掌握那是不能够或许或许的。但我在实训中熟习到在计较中，要防止严重变乱呈现必须在计较中当真细心，频频查对。只需如许才能在计较中尽能够或许防止呈现毛病。
鄙谚说：纸上得来终觉浅。在书籍上学过的现实常识，仿佛浅显易懂，但从未付诸现实过，当自身亲身计较工程量、计较工程造价时，才会体味到难度有多大;或许亲临其境或亲身上阵才能熟习到自身才能的完美和常识的匮乏。经由进程此次实训时期，我考证和稳固充实所学的现实常识，加深了对相干内容的晓得，打仗讲堂之外的现实常识，加深领会了对本专业的须要。培育了自力停止材料搜集和措置题方针才能，拓宽了视线，增添了见地，休会到停止工程造价的不易，而更多的是但愿自身在实训中堆集各方面的履历，为将来自身到场使命做筹办。
此次的造价实训带给我不只仅是一种实训履历,更是我人生的一笔财产。实训固然已竣事，可是对我来讲这才是一个起头，一个我操纵现实的起头，一个为此后使命打下坚固底子的起头。
工程造价操练心得体味1500字【3】
一、操练方针
一个礼拜，不长不短的操练很快就竣事了，但我却受害匪浅，操练进程中悲欢离合，点点滴滴，也让我学到了良多!
颠末此次课程设想让我学到了良多东西，对良多在讲堂上不懂的题目有了更深的领会，使我对进修常识的矫捷操纵有了很大的进步，让我大白进修常识的首要性。经由进程此次概估算设想，碰到了良多坚苦和题目，经由进程翻阅讲义和材料让我水到渠成，让我对在建工程和估价方面有了很深的领会，在将来的工程概估算方面有了底子，对将来我在工程概估算方面的生长奠基了底子。在建工程的观点及其估价的特色：在建工程泛指处于扶植进程中、还不落成并托付操纵的工程名目，浅显把是不是停止了全体落成验收作为界定的首要按照。作为房地产的一品种型，在建工程的表现情势多种多样，既能够或许或许或许或许是处于扶植进程中的名目，也能够或许或许或许或许是已复工多年的烂尾楼。
黉舍为了使讲授更好地与出产相连系，以现实接洽现实，加深咱们对专业常识的熟习与晓得和现实手艺的培育。出产操练必须与工程现实慎密连系在一路，停止现实的熬炼。在操练进程中，操纵所学的专业常识，措置工程现实题目，查验并进步先生的现实脱手才能和手艺程度，同时，在现实出产中进修掌握新手艺、新装备、新材料、新工艺和新体例等方面的新常识。
操练内容
1、熟习图纸，搜集材料(包含施工规范、设想文件、勘测材料和各类定额、验收规范等)。
2、在计较响应分部工程量时必须熟读定额，掌握响应定额工程量的计较内容及体例和调剂系数的干系等。
3、掌握修建面积的构成内容，切确地计较出修建物、修建物等的修建面积。(掌握甚么情况下不计修建面积，甚么情况下计修建面积，甚么情况下计一半，出格正视雨蓬、阳台、挑檐、站台、走廊、台阶、门厅、楼梯等出格局部修建面积计较)。
4、土石方量计较。(必须大白地坪平坦、挖沟槽、挖地坑、挖土石方等挖方量区分，掌握他们对应的定额工程量和清单工程量计较体例。大型土石方工程量计较的横断面法和网格别离法的操纵。填方量计较和一些出格挖方的定额调剂)
5、桩基工程量计较(包含打、压预制方桩、管桩及其接桩;打钢板桩及其安拆导向夹具;打或钻混凝土贯注桩;野生挖孔桩;深层搅拌桩等和他们对应送桩、截桩等工程量计较)
5、砌筑工程量计较。(包含砖砌底子、砖砌墙、砖砌柱基和砖柱、砖砌烟囟;其余砌体所砌的墙、柱、底子等)
6、钢筋混凝土工程量计较。(包含现浇混凝土工程的柱、梁、板、及其余出格部件的模板工程量计较、现浇混凝土建造量计较、现浇混凝土浇捣工程量计较;预制混凝土构件模板工程量计较、预制混凝土建造量、浇捣工程量、预制构件运输量、装置工程量计较;钢筋工程量计较(包含墙体加固筋)、及一些预埋件工程量计较等。
7、楼空中工程量计较。(包含全体楼空中、石砌块料楼空中、塑料和木质楼空中工程量计较。出格正视这三种楼空中计较规模的差别)。
8、屋面工程量计较(包含面层、下层、保温隔热层、防水卷材或防水涂漠等计较)
9、装潢工程量计较(包含内、外墙、天棚、自力柱、阳台、楼梯、挑檐、雨蓬、零散工程、和各类装潢线条工程量的计较)
10、门窗工程量计较(包含木门窗、钢门窗、铝合金门窗、卷帘门、型钢门窗及其一些特种门窗的建造、装置工程量计较)
11、脚手架工程量计较(包含室外综合脚手架、里脚脱手架、合座脚脱手架、合座底子脚手架、外墙单排脚手架、自力柱、围墙、出格雨蓬、吊装工程脚脱手架、零丁装潢工程脚手架、衡宇加层脚手架、宁静挡板、排挤运输脚手架、自力筒仓脚手架、电梯井脚手架等工程量计较。)
三、操练功效与心得总结
课程设想是培育先生综合操纵所学常识,发明,提出,阐发和措置现实题目,熬炼现实才能的首要关头,是对先生现实使命才能的详细操练和考查进程.
回首起此次课程设想，至今我仍感伤颇多，简直，从选题到定稿，从现实到现实，在整整一礼拜的日子里，能够或许或许或许或许说得是苦多于甜，可是能够或许或许或许或许学到良多良多的的东西，同时不只能够或许或许或许或许稳固了之前所学过的常识，并且学到了良多在书籍上所不学到过的常识。经由进程此次课程设想使我晓得了现实与现实相连系是很首要的，只需现实常识是远远不够的，只需把所学的现实常识与现实相连系起来，从现实中得出论断，才能真正为社会办事，从而进步自身的现实脱手才能和自力思虑的才能。在设想的进程中碰到题目，能够或许或许或许或许说得是坚苦重重，这究竟成果第一次做的，不免会碰到过各类百般的题目，同时在设想的进程中发明了自身的贫乏的地方，对之前所学过的常识晓得得不够深切，掌握得不够安稳，经由进程此次课程设想此后，必然把之前所学过的常识从头温故。
此次课程设想终究顺遂实现了，在设想中碰到了良多题目，最初在马教员的辛苦指点下，终究水到渠成。同时，在马教员的身上我学获得良多合用的常识，在次我表现感激!同时，对给过我援助的统统同窗和列位指点教员再次表现忠心的感激
作为一个行将使命或刚迈入社会的新人,也要正视以下几点:
1、有享乐的决计,安然平静的心态和不耻下问的精力.作为一个新人,安然平静的心态很首要,干事不要过分深谋远虑,表现得好别人都看获得,固然表现得不好别人眼里也不会融进沙子.
2、使命中要多看,多察看,多听,少讲,不要说与使命有关的内容,多进修别人的艺术说话,和办事体例.
3、除尽力使命具备义务心外,要长于常常做使命总结.天天对峙写使命日志,每周做一次使命总结.首要是记实,打算,和总结毛病.使命中果断不犯一样的毛病,对使命要未雨缱绻,尽力做到更好.
4、长于掌握机遇.若是下级把一件超越自身才能规模或使命规模的使命交给自身做,必然不要诉苦并尽力实现,因为这或许是下级对自身的才能磨练或是一次展现自身使命才能的机遇.
按照修建施工与办理的现场现实体例，摹拟搭建出修建施工各工种连系功课综合讲授平台，从识图、估算、丈量、放线、修建施工工艺、各工种配合施工等一整套体系的关头再现施工工地现场场景的讲授情势。表现现场施工全进程，将各类单一专业工种连系起来，使先生直观感遭到修建施工现场的空气，加深感官熟习。咱们指点先生进修修建（工民建）工程施工与办理专业，起首要让先生领会甚么是修建工程？我以为修建工程便是把人类的思惟设想从图纸的线条、笔墨、标记、数字的东西改变成什物的进程，把笼统的东西用一套体系的机关体例在必然的法令规范请求下用各类修建材料和工艺及后人履历聚积成有很高艺术性合用性的物体（大厦、桥梁、涵洞、途径等）的进程。在实训讲授进程中咱们要用迷信的体例停止立异，将现实讲授与实训讲授慎密连系起来使之成为同一的讲授一体化的讲授情势。
一、扩大讲授内容
严酷按照国度技工类黉舍讲授纲领停止讲授，纲领明白指出因为地区专业差别可恰当调剂30%的自立讲授内容。按照这条，我校实训中间从修建施工专业特色及我校自身现实情况动身，恰当调剂了一些课程的课时量。将相干设想现实课程当令削减1%，同时增添开设了讲授纲领不触及可是实地修建施工中必须操纵、触及的国度修建规范设想图集03G101-14立体支配法系列图集。在调剂讲授纲领中实训中间上报学院，经教研后，核准履行。技工院校便是现实常识让先生晓得，够用就行，但必须让先生在各专业工种方面有很强的脱手现实操纵才能。这也和修建施工企业里对技工、手艺办理职员的请求是一致的，便是对修建行业里请求的应知应会的手艺手艺必须掌握。这也是对施工员、手艺员、各工种高等技工、丈量工、放线工、瓦工、木匠、混凝土工、钢筋工、抹灰工、装置工、防水工等专业职员的专业常识请求。同时是对名目司理、工程师、建造师、底子常识实务的请求。
二、讲授体例步骤
因为讲授和现实修建施工有较大的差别，是以咱们在实训讲授中还必须先指点先生从单一的常识手艺工种学起，最初按学时课程支配再糅和到一路，停止体系的修建综合摹拟施工现场讲授，讲授平台搭建，建造修建物对先生停止指点实训。把修建施工办理与规范、识图、估算、放线、丈量及各工种配合接洽起来，停止实训讲授，使先生能够或许或许或许或许或许到达对所学常识从感性到感性的一个完整的一体化熟习进程，贯通所学的专业工种之间的内涵接洽干系。
比方进修工程估算，起首要能够或许或许或许或许或许看懂看清图纸。修建施工图是指点施工必不可少的按照。当拿到图纸后先看清申明，领会其修建物的位置，长、宽、高、层，打算范例，当咱们大要对其领会尺寸、楼高后，再看立体立面和打算。看图时掌握如许一个流程步骤：先看大后看小，先看外再看内，先看底子再由低向高看慢慢领会清晰。也便是先看大的外形尺寸、主轴线尺寸再看小的构件尺寸。先看外形总的长、宽、高、层数，再看各轴线尺寸、隔间、楼梯等构件细部尺寸。搞清晰这些尺寸后再计较出各类建材用量及所用型号、规格、用量――这也叫抽量。而后把各类修建材料用量、施工机器装置、野生等施工关头按定额规范停止换算。最初按国度划定企业取税规范取税，实现估算使命（这里我必须强点一下，让先生进修工程估算必须先由手算学起，而落后修软件操纵，给先生打下坚固的专业底子）。施工办理职员在名目司理的批示支配下熟习施工图后按现场现实情况作出施工打算及施工打算（施工机关设想）。做好施工进度打算，画出横道图或施工收集打算图，支配好材料收支场通道口，路面软化，钢筋建造，搭好姑且举措方式以保障施工顺遂停止，材料员做好材料收罗存档。丈量员按图纸标注的底子定位修建物标高，按打算红线定位修建物坐标所处位置，测出详细尺寸设定出安稳丈量节制桩，做好工程名目丈量使命，勘测职员做好勘测报告。名目担任人机关施工办理手艺职员，按图放线定位，对龙门桩（板）及周围远投射坐标节制点要做好有用的掩护体例，以防止施工进程牵动损坏影响施工中复查。勘测报告要做土质土层、公开水位等地质水文材料，停止数据阐发要切确，为施工供给一手手艺材料。这对施工进度、品德、宁静及保障机关施工打算打算顺遂实现都起到了首要感化。
在停止底子开挖夯实碾压进程中，因修建物打算差别，地质前提差别，设想图纸时所用打算也差别。罕见的底子有条形底子、自力底子、箱形底子、板式底子、环形底子、伐式底子、桩式底子、墩式底子、沉井底子、公开延续墙底子。在讲授进程中起首要让先生晓得各类差别情势底子的感化和优毛病谬误。为甚么在差别的修建物接纳差别的底子情势。在多层砖混、框架打算或土质前提较好的情况下浅显设想接纳条形底子、自力底子、箱型底子、板式底子、环形底子、伐型底子，他的长处是接纳天然浅底子工程造价低，节流资金，轻易施工，能够或许或许或许或许或许完整到达蒙受修建物的上部荷载请求。那末若是该修建物属高层，打算为框支架剪力墙打算而浅层土质不良，没法知足修建物对地基变形和承载力的请求时，只能操纵坚固的深土层或岩石做持力层，就必须遴选桩式底子，墩式底子，沉井底子，公开延续墙的底子体例。因为土质的坚固程度差别接纳开挖体例也差别，是以操纵的装备东西施工体例也差别。
当实现了底子开挖，地基夯实、碾压后，履历槽合适设想及规范请求后，就停止钢筋工种施工。起首要停止钢筋的翻样。那末钢筋的翻样是甚么呢？钢筋的翻样便是把施工图上所标注的各型号、规格、长度的钢材转换成钢筋工建造前的料双数据的进程。翻样搞不好就难以保障钢筋工程品德和形成钢材华侈，厥后果是对施工方企业自身形成不须要的经济丧失。钢筋工拿到下料单前方能按单下料，停止钢筋建造，建造进程中对二级钢Φ12以上钢筋曲折时必然要到达图纸请求的角度和对焊对接规范请求。不论操纵机器仍是手工建造时的曲折角度都应掌握好手艺，最轻易出题方针是悬挑梁弯起筋建造时的弯起角度掌握，因为次类钢筋用料浅显都在Φ25以上的大号罗纹钢，加工建造比拟难掌握，是以在曲折一些异型箍筋和挑梁、雨棚、楼梯等扣筋或挑筋时也应加以正视工艺细节。建造实现落后行钢筋绑扎必然要按施工规范请求停止。如碰到框架梁、挑梁、框柱必须有加密箍筋。板式底子、框架屋面、挑檐、雨棚、楼梯等构件设置双层配筋应加力筋以掩护撑持。钢筋使命业的同时，架子工，机器工交叉延续停止，为各工种做好办事使命，和装置好塔吊，垂直起落机（大型机器装备在土方开挖时同步停止装置就位），并搭设脚手架宁静网确保宁静施工顺遂停止。
木匠模板支设工序起头。木匠在支模前由木匠工长按照施工图纸尺寸做出缩小样也便是配模清单，设置装备摆设钢模要配好钢筋的各范例号、数目，木模要按图纸尺寸拼接模板。先装备大料再装备小料，既省料又省工，以防止形成不须要的华侈而增添企业本钱形成经济丧失。配模落后入支模阶段，先支柱再支梁和其余构件，按施工工序停止，以保障构件外形尺寸和位置巨细，确保模板具备必然的刚度、强度、平坦度，接缝周密不漏浆，安拆便利。
接着进入混凝土浇筑关头，为了使混凝土拌和物易于施工操纵（搅拌，运输，浇筑，捣实）并能获得品德平均，成型密实的机能，也便是但凡所说的使命性。必须由这三个方面决议：勾当性、黏滞性和保水性。在施工工地上常常操纵坍落度测验考试测定混凝土拌和物的和易性。作为勾当方针，坍落度或塌落扩大度愈大表现勾当性越大，对坍落度值小于10L的干硬性混凝土拌和物则接纳维勃稠度测验考试测定其稠度作为勾当性方针，稠度值越大表现勾当性越小。混凝土拌和物的粘聚性和保水性首要经由进程目测连系履历停止评定。影响混凝土拌和物和易性身分包含单元体积用水量、砂率、构成材料的性子、时辰和温度。在砼施工中因为原材料和外加剂及出产工艺方面，搅拌与振捣、养护温度、湿度和龄期的身分也会影响混凝土的强度。混凝土在施工时必然要先看清商品混凝土运输单上混凝土的配合比及强度标号、塌落度数和出盘时辰记实。现场搅拌必然要按测验考试室出具配合比转换成施工配合比停止调集上料，调集搅拌，调集节制，灵活出料，严酷节制搅拌轨制。浇筑和振捣混凝土时应配合木匠看好模板是不是无缺，防止跑模漏浆，并且配合钢筋工看好钢筋，防止浇筑进程中钢筋移位。必然要按施工规范筑捣以防止呈现蜂窝、麻面、露石、露筋、浮泛等混凝土的品德变乱。夏季施工进程中应接纳响应提防掩护体例。
随后其余工种：瓦工（砌筑工施工中的手艺请求，砌筑编组情势―丁一条、满丁满条、满条、满丁、两条一丁、梅花丁、三条一丁等，砌筑体例―二三八一法，三一法和标砖、多孔砖、空心砖等差别材料的差别砌筑手艺。任何砌筑情势、体例都必须遵守着他的手艺请求和行业规范，和横平竖直，灰浆饱满，组砌恰当，接槎安稳，垂直度、平坦度合适规范请求。在这里还要将砌筑中墙体细部机关做出树模，对墙体勒脚的防潮防水请求，墙体与窗框毗连处防风、防水措置，砌筑女儿墙必须做泛水及非承重墙隔热、隔声、防火、防水、防潮），水电暖气，管道装置，防水措置（修建防水工程出格部位的防水措置，变形缝对公开室防水不太有益，应尽能够或许设置公开管道，地漏、窗井等处应有防止拥水、倒灌的体例。穿墙管沟，埋件、变形缝及墙身角隅处，公开室接纳防水或防潮做法均应接纳周密防水体例，当有金属管穿梭公开室墙体时，应尽能够或许防止穿梭防水层，其位置尽能够或许或许高于公开最高水位，以确保防水层的防水功效。）等，按施工机关打算请求接踵进入施工阶段。主体实现落后入抹灰等室表里装潢。
在这个实训综合平台扶植中，要让先生晓得各工种交叉施工战争行施工的首要性，做好各施工工种的交叉配合撑持调和使命。
三、讲授情势与讲授内容
修建专业的实训讲授从起头单一工种的讲授情势，跟着课程内容从简略到庞杂的慢慢深切，慢慢进入多工种综合讲授情势。将全体的修建专业施工进程摹拟一遍，从识图、定位、抄平、放线到做底子，按照图纸设想请求针对差别底子接纳差别的讲授体例。按照五种底子：条形底子、自力底子、箱形底子、板式底子、井格型底子在打算差别上停止比拟的讲授体例。柱、墙体、梁、楼梯和板等其余修建构件的毗连及施工体例一一讲授，再触及各类墙体的毗连和梁、柱的毗连体例。综合各工种实训：丈量放线工、工程估算、钢筋工、木匠、混凝土工、瓦工、防水工、架子工、粉刷工、装潢工、机器工、装置工（水、暖、电、气）等各大工种的连系讲授。构成从底子到主体、屋面、抹灰、装潢、防水措置、装置等全部施工工艺练习练习，成立讲授平台，展现操纵进程，从而进步先生进修乐趣。各工种搞好配合，还要按照现场现实情况措置好埋没工程事变，做好查验、签证使命。对各工种施工工艺功课中易呈现的行业通病，做重点讲授。把提防体例和措置体例按照综合工种讲授进程相干内容凸起讲授。
四、讲授定位
在实训讲授中详细摹拟各类差别打算的修建物及其构建的施工体例，按照差别打算差别范例讲授其施工规范请求和行业通病的提防及措置体例，使先生真正领会修建识图、工艺、材料、办理及其行业法令律例。我以为作为一所技工类修建院校，起首要定位切确咱们的讲授方针。方针的重点是让先生学精修建工程――施工机关办理及识图和修建工程施工工艺、手艺手艺及修建施工实务，修建工程施工法令律例等相干常识，使先天生为一位及格的施工办理手艺性人材。
五、以客观促讲授，变更客观能动性
做好手艺比赛常态化使命，增进实训讲授使命功效的检测。将手艺比赛作为实训讲授的一局部，做到以赛促教、以赛促学、以赛促练。在比赛中发明题目，以赛加深先生对实训课的熟习，进步进修自动性。发明实训中的软弱关头，实时作出调剂，增强先生脱手才能。
六、增强案例讲授
在实训综合平台的底子上以摹拟案例停止讲授，有针对性设置各类打算的案例。酌情按先生所学专业时辰的是非和常识的深度停止，综合性案例能够或许或许或许或许或许直观地把先生的现实常识对应地转换成现实手艺手艺身手。总之，手艺教导该当把庞杂的现实常识和实训手艺手艺工艺以最简略最易懂的体例传授给先生。
在实训讲授方面咱们要遵守着以现实进修作指点在讲授纲领之外应增强专业合用的讲授情势。起首在先生专业进修中既要保障现实课和实训课修建施工单一工种的现实脱手进修，又要根基领会所学的专业概略和生长远景；其次侧重谙练掌握各工种施工工艺的手艺手艺，讲手艺举措到达规范化，对施工机关、施工手艺、识图、丈量、法令律例和材料以现场施工进程为规范，做到谙练化；在此使先生能够或许或许或许或许或许综合各类专业工种手艺手艺，在实训讲授现场摹拟修建施工工地现场景象充实练习练习。从做招招标、估算报价、条约签写到拿到施工图停止施工机关设想、现场支配、抄平放线、基坑或桩基施工到主体封顶。主体施工进程中各工种交叉功课，相邻工序尽能够或许或许平行搭接，主体扶植中机器装备装置操纵，防水工工程，水、电、暖、气装置工程及表里粉刷装潢装修，最初清算现场。以行业规范和法令律例为规范停止强化测试操练，还要充实开辟先生的立异思绪，对施工工艺和新型材料停止鼎新，并写出论证材料，作为对先天生绩的考评按照。
结语
综合实训的讲授强化使命，是对统统施工进程的归结和汇总。在强化综合操练时对课程编排做出的恰当调剂，进步了先生脱手才能，为技工教导的先生，抢占失业市场获得了自动权，为故国扶植培育出了多量高本质高手艺人材。
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【中图分类号】G712
《修建施工手艺》是高职修建工程专业先生的一门?的专业主干课程，是一门现实性很强的专业手艺课，只需是相干修建工程方面，就防止不了和它打仗。本课程使命是使先生熟习修建工程施工全进程，培育先生机关修建施工和办理才能。与其余专业课比拟具备现实性、综合性和手艺更新快的特色。若何让先生更轻松的掌握这门课程，是一个很值得研讨的课题。
一、现阶段讲授中遍及存在的题目。
1.传统教导情势是向先生传授体系的文明底子常识和专业底子常识，以“常识为本位”，夸大学科常识的迷信性与体系性，讲授上正视新旧常识之间的接洽，夸大识记，但轻忽了对先生才能和缔造性的培育。
2.良多教员因为不措置过修建施工的使命，也贫乏与修建企业坚持持久有用地不异，一直坚持在原本的讲义常识。
3.讲授体例手腕绝对单一，教法上接纳填鸭式、一言堂，由教向先生贯注贯注讲义的内容，并且侧重于现实局部的报告。先生在进修进程中被覆没在深邃的现实和死板的道理中，落空了进修的乐趣，培育出来的先生贫乏自力的思惟才能和缔造才能，难以知足社会对人材脱手才能的请求。
二、课程讲授鼎新与现实
鉴于该课程的讲授近况及其在培育方针中的首要位置，对该课程停止了摸索，并停止了比拟深切的研讨，连系今朝高职先生毕业后的失业情况，对《修建施工手艺》课程讲授鼎新提出了几点构思。
1.操纵名目讲授法
施工手艺是在企业产生的现实由工人停止操纵的一项详细使命，黉舍讲授只能是在摹拟的底子上停止。为此，在这门课程起头前就需设想套较周全的摹拟使命使命，由先生实现全部名方针使命使命，并在实现使命使命的底子上停止总结、实现勾当报告。因为现实使命中是分岗亭、由协作差别的几多个职员配合实现的，以是讲授支配中，在明白总使命使命的底子上，又按差别岗亭设想各子名目，分阶段逐一实现各子名方针使命使命。
本课程可设置土方工程、底子工程、砌筑工程、混凝土工程、屋面工程、装潢工程等六个名目，再由先生自立拔取此中几多小名目，实现各小名目。先生分组会商拟定名目打算。分组讲授是名目讲授法常常操纵的情势，教员按照全班先生的根基情况，让先生自在组合，而后教员再停止调剂，指定名目组长，而后给每一个组分配使命，教员应将事前筹办好的书面名目指点书发给每一个小组查抄查对，以小组协作的情势阐发名目请求，先生按照阐发功效拟定小组的名目步履打算，必定使命步骤和协作协作，以便于更好地停止名目使命。
名目讲授中，进修进程成为每小我自动到场的缔造性现实勾当，正视的不是终究的功效，而是实现名方针进程。在这个进程中，先生晓得和掌握课程请求的常识和手艺，休会立异的艰苦与乐趣，培育阐发题目和措置题方针才能及不异协作等关头才能。
2. 援用工程施工案例
经由进程对一个已建工程的实例停止综合性的讲授，对工程的每一个分局部项工程，从品德请求、佳构筹谋、进程节制到品德验收查验规范这四个方面临工程的每一个施工关头停止解读。让先生体系的领会并实现一个工程的各个藐小关头的筹办、查验及措置体例。
再经由进程对一个现实在建工程的观赏及其现场施工担任人的先容讲授，让先生深切领会宁静、材料、材料、品德、施工等几大担任人的使命使命及其在现场平常中的使命。
3.强化师资步队扶植
对这一门现实性、专业性极强的课程来讲，请求任课教员除具备踏实的专业现实外，还必须具备必然的现场施工现实履历。教员除要改良讲课体例和进步讲授程度外，增强现实方面的熬炼显得出格首要。有针对性地遴派教员到施工现场停止为期一年半的熬炼，到场现实工程的施工手艺办理，以此来进步教员现实和现实相连系的才能。
别的，在施工现场还可礼聘一些具备必然现实常识、现实履历丰硕的工程手艺职员作为兼职传授，按期到黉舍举行大中型工程名目施工方面的专题讲座，以此来增添先生的熟习，将现实常识和现实履历连系起来，稳固进修功效。
3.充实操纵实训室
按照“营建实在情况，停止出产实训”的准绳停止现实操纵，如在砌筑砖墙施工操纵中，浅显砖的砌筑情势（三顺一丁、一顺一丁、二平一侧等）和砌筑体例（三一砌砖法、铺浆法、挤浆法、刮浆法）等都能够或许或许或许或许在教员的指点下，在实训室实现现实操纵。如许先生影象深切，增强进修乐趣。
结语
讲堂、实训室、施工现场是先生进修的安身点。三点链接在一路为一条主线，若何让先生充实操纵这条主线，教员的现实与现实程度起着决议性感化，先生能够或许或许或许或许在这条主线中让各个构件链接在一路。经由进程上述的讲授鼎新，先生在《修建施工手艺》课程的进修功效上获得了较着的改良，脱手才能进一步增强，并能熟习各个关头的品德验收规范。按照对毕业生跟踪查询拜访，毕业生遭到用人单元的遍及好评，有些慢慢成为企业的手艺主干。
参考文献：
[1]董伟；“修建施工手艺”讲堂讲授及现实讲授的鼎新摸索[J]；中国电力教导；2011年22期
[2]江玲.澳大利亚职业教导述评――兼谈对我国职业教导生长的启迪[J].滁州学院学报，2010，（3）.
