时辰：2022-03-20 10:50:48
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笔画标的目的错，首要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔标的目的错了。初学拼音者，有的习气将整圆笔画，按顺时针标的目的，从上往右下运笔，如“O”；有的习气将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如“↖C、 O↗”。整圆笔画的精确誊写，该当是从上方落笔，往左下方运笔，一笔写成，如“O”。半圆笔画的精确誊写，不管是左半圆，仍是右半圆，都该当从上方落笔，左半圆从上往左下趁势运笔，右半圆从上往右下趁势运笔，一笔写成，如“p”中的“﹚”及“q”中的“﹙”。在这里趁便提一下阳平调子调号的笔画标的目的。初学者易受汉字笔画“撇”的影响，写阳平调子调号时，从右上往左下运笔。如斯运笔是不对的，精确的写法该当是从左下向右上运笔，如许运笔恰好能够或许表现出调值的朗诵轨迹
二、 笔画挨次错
誊写“i、j、ü”这几个字母，有些初学者喜好先写下面的“点”，这首要是受汉字笔顺“从上到下”法则的影响而至。这些字母中的点画，该当最初誊写。誊写“f和t”两个字母，有些初学者习气起首写“横”，这首要是受汉字笔顺“先横后竖”法则的影响而至。这两个字母中的横画，其实该当最初誊写。誊写字母“x”,有人习气先写右斜竖，后写左斜竖，这也是不对的。誊写“x”该当是先写左斜竖，后写右斜竖，由于如许写可便于x前面字母的誊写。
三、 笔画数量错
笔画数量错，包含多了笔画和少了笔画两种环境。比方字母“k”
该当是两画，有人却把它写成了三画。这是由于将此中该当为一画的“<”笔画，断开来写成两画而形成的。又如“w”也该当是两画,有人却把它写成了四画。这是由于将此中该当为一画的“∨”笔画，运笔途中经由进程强行转变誊写标的目的，将拐角处由左下向右上的趁势运笔，报酬地改成从右上向左下运笔，从而使趁势一画变成逆势两画而形成的。“α、b、d、ɡ、n、p、q、u”这八个字母，都是两画，初学者能够或许城市写成一画。这类少笔画的毛病改正，如能连系改正运笔标的目的的毛病而停止，则轻易收到抱负的结果。
四、 字母地位错
这类毛病是指誊写小写汉语拼音字母时，字母占错了四线格的地位。比方字母“i和j ”上的点，该当写在第二线之上，有人却写在了第二线之下。再如字母“p和q”该当占中下格，有人却把它们写在了中上格上。改正这类毛病，须要频频夸大字母的规范地位。汉语拼音小写字母占中格的该当有13个，它们是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的该当有8个，它们是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的该当有4个，它们是ɡ、p、q、y；占上中下格的只需1个，它是j。
b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成大都圆，高低紧挨二三线。
d 中格先写左半圆，右侧长竖出二线。
e 中格正中写横线，接笔再写大都圆。
f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。
ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。
h 长竖出二线，弯竖写右侧。
i 短竖写中心，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。
k 长竖出二线，斜左斜右写中心。
l 长竖出二线，写直才都雅。
m 短竖写中心，弯竖弯竖写右侧。
n 短竖写中心，弯竖写右侧。
o 从左到右写圆圈，高低紧挨二三线。
p 长竖下三线，中格写上右半圆。
q 中格先写左半圆，右侧长竖下三线。
r 短竖写中心，右上一小弯。
s 8字写一半，高低挨着线。
t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。
u 中格写竖弯，短竖写右侧。
ü u字写中心，两点出二线。
w 斜下斜上写两遍，高低紧挨二三线。
x 右斜左斜叉中心，高低紧挨二三线。
y 右斜中格慢，左斜下三线。
z 2字硬拐弯，中格要布满。
一笔写成: o e l z c s
汉语拼音字母r的称号音，在今朝社会措辞糊口中有五种读法：有人读作ri，有人读作[ʐ]，有人读作[α:]，有人读作[r]，有人读作αr。这五种读法，前四种都是毛病的，第五种才是精确的。
ri是字母r作为通俗话声母时的呼读音，[ʐ]是字母r作为通俗话声母时的本音，[α:]是字母r作为英语字母时的称号音，[r]是字母r作为英语单词中某一音节内字母时的划定读音，如“right（精确的）”中的r，就被划定读作[r]。
αr是r作为汉语拼音字母时的字母称号音，这是汉语拼音打算的划定。固然，晓得了r的称号音读αr，却不必然能读好αr。若是根据声母本音前附加元音的汉语拼音字母称号音发音准绳来读αr，先收回α，连着收回声母r的本音就好了。但是如许发音是毛病的，由于汉语拼音打算设想时划定，字母称号音不必翘舌声母的音质。r是翘舌声母，本音标为[ʐ]，即使把它作为韵尾来发音，其音质仍为[ʐ]。
汉语拼音打算别的划定，r作为声母时读[ʐ]，作为韵尾时读[er]。在字母称号音中，r只能被看着是韵尾。r作为韵尾，详细发音要根据其前面的元音而定。说究竟，r在αr中只是一个带有儿化色采的假造标记，不是一个声母。
由此可得出论断，汉语拼音字母r的称号音读法，不能拘泥于“声母本音前附加元音”的汉语拼音字母称号音发音准绳，即不能够或许先收回α，而后连着收回r的声母本音[ʐ]。其发音是个破例，现实发音时，只需收回一个α的儿化音就好了。
2． 熟悉四种标点标记及它们的用法。
3． 读句子，在必然语境中停止句式的开端操练。
4． 熟记针言。
5． 朗诵背诵古诗。
6． 操练写摆布布局的字。
7． 按必然的挨次察看一幅图，并有条理说一段话。
讲授重难点：熟悉标点，晓得它们差别用法。
教具学具筹办：小黑板、挂图。
首要板书支配：操练2
功课设想：连线，读背操练、写字、措辞。
讲授时辰：四课时。
讲授进程：
第一课时
一． 讲授第一题
1． 审题。
2． 指点
(1).齐背字母表。
(2).开导先生将形状根基一样的字母连起来。
(3) 指点先生将形状比拟靠近的字母连起来。
(4).指点先生将形状有局部像的字母连起来。
(5).让先生将巨细写字母对着读，边读，边注重他们的形状。
3． 操练。
(1).教员出示小黑板，让先生操练。
G W Z M Q D F B N
W m g s f b n z q
(2).指名认读对比。
(3).出示添补题，让先生在括号里写出响应小写字母。
F（ ） G（ ） Q（ ） D（ ） M（ ）
二．讲授第二题
1． 审题。
2． 指点。
(1).让先生借助汉语拼音自读《标点标记歌》。
(2).指名试读。
(3).教员范读。
(4).教员讲授。
3． 操练。
(1) 先生自在读。
(2) 指名读。
(3) “开仗车”操练朗诵。
4． 反应，查抄朗诵。
第二课时
一． 讲授第三题
1． 审题。
2． 指点。
(1) 指点进修第一组句子。
a. 出示三个句子。
b. 指名读。把句子中的“垂垂”去掉，在朗诵时与原句比拟，体味“垂垂”的意义。
c. 让先生边读边思虑：气候是否是一会儿就凉了？高粱是否是一会儿就熟了？天气是否是猛得一会儿就黑了？进一步体味“垂垂”的寄义。
d. 再读原句，让先生详细感触感染“垂垂”通俗用来表现事物的慢慢变更，这个变更须要必然时辰。
(2).指点进修第二组句子。
a. 出示句子，自在读。
b. 指名读第一行两个句子，思虑：这两句话别离告知咱们甚么？
c. 指名读第二行，思虑：这句话告知咱们甚么？
d. 再指名读这一句，“又”要读重音，表现夸大。
e. 先生自读第三行句子，边读边思虑：这句话中的两个意义哪一个更首要？
f. 指点先生用重音读出“岂但……并且……”，开端体味递进句式抒发的意义。
3． 操练。
反应练读，在读中体味三句话的寄义。
二．讲授第四题
1． 审题。
2． 指点。
(1) 先生自在读。
(2) 教员范读。
(3) 先生自在练读。
(4) 懂得针言发意义。
3． 操练。
(1) 先生自在练背。
(2) 同位操练背诵。
4． 反应。
(1) 个人齐背。
(2) 指名背诵。
第三课时
一. 讲授第五题
1． 审题。
2． 指点、操练。
(1) 指名认读。
(2) 指点先生说说誊写是注重点。
(3) 指点，范写。
(4) 先生操练，师巡查。
3． 反应。
(1) 出示先生写得好的字，褒扬写字姿式好的先生。
(2) 指出存在的缺乏。
二．讲授第六题
1． 审题。
2． 指点。
(1) 出示谜面，请求先生边读边看图，边猜。
(2) 揭露答案。
(3) 教员范读。
(4) 先生自在练读。
3． 操练。
(1) 同桌互读。
(2) 指名读。
(3) 频频练读。
4． 反应。
(1) 指名试背。
(2) 个人背。
(3) 指名背。
第四课时
讲授第七题
一． 审题
1． 揭露措辞的话题：心爱的……
2． 先生借助拼音自读图下的请求。
二．指点
1． 指点察看。
(1) 出示察看丹青的请求。图上画了哪些小植物？你最喜好哪种？根据必然的挨次察看你最喜好的小植物，要捉住小植物的特色。
(2) 先生回覆下面的题目。
2． 指点措辞。
(!)指点先生说出自身喜好的小植物的特色。
(3) 指点先生按重新至尾的挨次说说小植物的模样。
三．操练
1． 先生同位练说。
2． 指名说。
2. 持续进修拼读音节,能精确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3. 会读童谣,感触感染学拼音的兴趣。
讲授重点：
学会m、f和进修拼读音节。
讲授难点：
学会m、f和进修拼读音节。
讲授体例：
察看法、自立协作法
讲授筹办：
教员：讲授挂图、相干的拼音卡片。
先生：《自立拼音本》或拼音卡片。
讲授课时：两课时
讲授进程：
(一课时)
一、 游戏引入
以邮递员姨妈送信的体例操练读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。
二、 进修声母m、f
1. 进修m。
(1) 读“m”：
a.察看丹青：图上画的谁，在干甚么?
b.引作声母m，教员范读，让先生察看、仿照，再自身试读，把握发音方式后练读，而后指名读，齐读，抽查先生把握的环境。
(2) 识记形“m”：把图与声母m接洽起来察看，你能发明甚么?
2.进修声母f
(1)读“f”
察看丹青，图上画的是甚么?猜猜这个声母念甚么。
读准f，教员领读，先生操练。
(2)识记“f”，问：糊口中有甚么东西和f的形类似?(读童谣，相机书空。)
3.指点誊写，实现“读读写写记记”。
三、操练拼读
1.以f为例，指点拼读，进一步进修拼读体例。
2.协作拼读，全班交换，教员指点。
3.堆集音节(前面学过的)拼读。
板书：ma mo me mi mu
4. 发问：这几个音节有甚么不异，有甚么差别?是由哪一个声母和哪几个韵母组成的?操练后发问。教员指名、变序抽查。
四、 进修“读读连连”
1. 学读音节的四声。
(1) 按挨次读，教员范读，先生操练。可用行动组词来操练四声。打乱挨次读、齐读、“开仗车”读、指名读。
(2)教员以一幅图为例指点拼读。
2. 先生协作操练拼读，全班交换，教员指点，重点指点读好双音节词，出格是轻声，如mā ma。
①图上画了甚么?
②师范读mā ma。
③总结体例：这两个音节是不异的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。
④范读、仿照读等。
五、 学读童谣
六、 操练稳固
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
单韵母
a o e i u ü
复韵母
ai ei ui ao ou iu ie üe er
韵母表：
单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂]
复韵母 ai[哀] ei诶] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[约] er[儿]
前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温] ün[晕]
后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
全体认读音节：zhi [吱]chi [吃] shi[使] yi [衣]wu[吴] yu[鱼] yin [因]yun [晕]ye[夜] yue [月]yuan[圆]
声母表：
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
汉语拼音字母表读法及挨次字母表：Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy ZzV
只用来拼写外来语、大都民族措辞和方言。
声母表：
b p m f d t n l g k h
玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝
j q x zh ch sh r
基 欺 希 知 吃 诗 日
z c s y w
资 雌 思 衣 屋
韵母 ：
ɑ o e ɑi ei ɑo ou ɑn en ɑng
啊 喔 鹅 哀 诶 凹 欧 安 恩 昂
eng ong i iɑ ie iɑo iou iɑn
亨的韵母 轰的韵母
衣 呀 耶 腰 忧 烟
in iɑng iong u uɑ uɑi uɑn uen
因 央 雍 乌 蛙 歪 弯 温
uɑng ueng ü üe üɑn ün
汪 翁 迂 约 冤 晕
韵母表 ：
单韵母(6个)：ɑ o e i u ü
复韵母(9个)：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
前鼻韵母(5个)：ɑn en in un ün
后鼻韵母(4个)：ɑng eng ing ong
汉语音节：
1. 音节是听觉感受能够或许辨别清晰的语音的根基单元，汉语中一个汉字便是一个音节，每一个音节由声母、韵母和调子三个局部组成。
2.汉语通俗话中的无调音节(不做调子辨别)共有400个音节。
3. 拼音是拼读音节的进程，便是根据通俗话音节的组成纪律，把声母、韵母、调子缓慢持续拼归并加上调子而成为一个音节。
拼音的方式是：“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰。”
拼音时要服膺通俗话声母和韵母的配合纪律：
声母n、l及零声母与启齿呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合干系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同启齿呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。 启齿呼、合口呼韵母同撤除j、q、x外的其余声母都有拼合干系。 撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合干系。
拼音时还要注重读准声母、韵母和调子的音值。要读声母本音，不要念呼读音;要把韵母作为一个全体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分化开再姑且拼合;要看清调号，读准调值。
常常操纵的拼读体例有以下几种： 声韵两拼法——把韵母看成一个全体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→(浩)。
声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架式，而后一口吻念出韵母，拼成音节。如：拼读bā(巴)，先闭上双唇，憋住一口吻，摆好发b音的姿式，而后一口念出a，成为音节。
三拼连读法——是把带介音的音节阐发成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng(强)
声介合母和韵母毗连法--是把声母和介音(介母)拼合起来，组成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng(光)。
表明：
1. “知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用 i。
2. 韵母ㄦ写成 er，用作韵尾的时辰写成 r。
3. 韵母ㄝ零丁操纵的时辰可写成ê。
4. i 列的韵母，前面不声母的时辰，加 y;若是是复韵母，再去掉 i。如yi(衣)，ya(呀)，ye(耶)，yao(腰)，you(优)，yan(烟)，yin(因)，yang(央)，ying(英)，yong(雍)。
1887年美国布道士梅尔斯和他的老婆梅耐德在山东登州，未几又迁到烟台，开办了我国第一所聋校，手指字母伴同聋哑教导一路传入我国，那时梅耐德操纵的手指字母称赖恩手势，这套手指字母很是烦琐难记，只是在梅耐德编写的聋哑黉舍课本《启音开端》顶用过，我国聋人晓得的很少。1918年注音字母发布今后，在我国呈现了两套手指字母，一套是以赖恩手势为根本，连系注音字母拼打的注音字母打算，也叫赖恩手势，这套手指字母共34个指式，此中32个选自赖恩手势，不挣脱赖恩手势自身的缺点，这套手指字母不在我国推行；别的一套是国语注音标记发音指式，1930年前后，上海的聋哑教导任务者设想的一套手指字母，这套手指字母和之前的两套比拟，虽有了大都摹拟字母图形的指式，但每一个指式之间的变更小，不轻易分清晰，是以这套手指字母也不在我国推行开来。汉语拼音手语字母和之前的几套手指字母比拟，具备以下几个长处：第一，指式未几，只需30个，易学易记。第二，每一个指式之间的变更大，角度较着，不轻易混合。第三，有半数以上的指式和字母的图形类似，如：j、p、m、n、l、k、r、i、o等，如许便于聋童识记字母和进修发音。第四，局部指式和大都国度的手指字母的指式不异或类似，如：a、b、c、v、y、w、m、n等，因此合适国际化准绳。第五，局部指式借用习气手势和表现数量的手势，如：1-i、2-v、3-e、4-b、5-u、6-y、7-q、8-r、9-j、10-x，便于聋人识记字母指式。
2. 汉语拼音手指字母是聋童识字的拐棍，发音的赞助手腕
在聋校，初入学的聋童在进修汉语拼音字母时，教员同时请求先生记着字母的指式，并慢慢学会用汉语拼音手指字母拼打出汉字的音节。聋童在进修和把握汉语拼音声母或韵母发音体例的进程中，既熟悉了字母的誊写情势，又把握了这个字母的指式，如许常常地操练，字母的书法情势和字母的指式，同时感化于聋童大脑皮层的视觉中枢，与字母的发音体例成立了前提反射的接洽，当写出汉语拼音的某一个字母时，聋童便天然的收回这个字母的音，并打出这个字母的指式，以是聋童在进修某个生字新词时，边读边打手指语。有人做过查询拜访，当聋童在进修中碰到了不熟悉的字，在查字典时，也是边拼音边用手指字母拼打出这个字的音节。
3. 汉语拼音手指字母便于聋童进修和把握措辞
应用汉语拼音手指字母拼打的手指语句子，完整遵守汉语句子的布局和语法法则，如许聋童在进修措辞时，应用汉语拼音手指字母拼打句子，降服了手势语对聋人把握措辞的负面影响。聋童把握了汉语拼音手指字母，他们在进修新的词语或词组时，颠末频频地操练打手指语，加深了对词与外部笔墨摆列挨次的影象，削减了词语外部笔墨挨次倒置的景象，有益于他们进修和把握措辞笔墨。
4.汉语拼音手指字母的呈现，丰硕了手势语的辞汇量
手势语作为聋人首要的寒暄东西，它是依托双手来摹拟事物的形状及其举措，辅以姿式和心情来通报信息抒发思惟豪情的。但是天下上的事物是多种多样的，人的思惟豪情也是极为丰硕的，仅靠双手的举措偶然很难精确的抒发事物，汉语拼音手指字母的呈现，扩展了手势语的抒发规模，首要表现在以下几个方面：第一，但凡难以用抽象的手势抒发的事物，应用汉语拼音手指字母的赞助，便能够设想出响应的手势举措，比方：应用汉语拼音手指字母，连系意义，能够或许设想出差别品种色彩的手势语词；手指字母加上“民族”的第二个手势，设想出了各类民族的打法；手指字母加上摹拟各类生果的形状，精确的抒收回了各类生果的称号；手指字母加上摹拟鱼游的举措，抒收回了各类鱼的称号等等。第二，聋人在来往的进程中，操纵汉语拼音字母打出音节的声母，组成特地的标记，来表现一些《中国手语》中不的人名、地名、术语专名，和一些实词、量词等；操纵手指字母用两手打出一个词的声母，并动弹（动弹标的目的根据词的意义）来抒发一些术语专名，比方：“迷信”的打法是：双手别离打出“K”、“X”的指式，并前后瓜代动弹。
就《中国手语》而言，两集共有似义词5000多个，此中有四分之一的手势语词应用了汉语拼音手指字母的赞助。
5. 汉语拼音手指字母的呈现，为聋人的社会来往供给了便利
当异地聋人在寒暄时，碰到手势不同一时，对方可用手指字母来赞助打出个词的音节，若是是寒暄的两边都不知某种事物若何抒发，可用手指语来表现。别的，跟着社会文化前进的成长，一些健全人起头进修手指字母，由于只需学会30个手指字母，便能够够拼打任何一个汉语词或句子，聋人的社会来往规模也会进一步扩展。
一、谜语
1、“教员不措辞，肚子学识大;有字不熟悉，能够或许就教它。”打一进修器具。
2、对，是字典。(板书：字典)
3、谁会查字典?谁教你们查的字典?你能告知教员甚么环境下须要查字典吗?(碰到不熟悉的字，不会写的字，不大白的字义、词义，另有要给生字组词时都能够或许查字典。)
4、查字典有两种体例：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想把握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。明天咱们就来进修“汉语拼音字母表”。(板书：汉语拼音字母表)齐读。
二、进修读法。
1、出示字母表。同窗们请看，汉语拼音字母表分为巨细写。它的大写字母出格像英笔墨母，而小写字母像咱们学过的声韵母。谁能根据声韵母的读法读一下小写字母。
2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来出格难听，听教员读一遍好吗?
3、找发音特色。有几个字母的读法是和声韵母的读法分歧的。(板书：读法 同声韵母音)细心听，哪几个是分歧的?(6个)另有一些字母是发ê(ai)音。(板书：发ê音)，听听是哪几个字母?(14个)，另有几个是别的发音的，(板书：别的发音)，看看是谁?(6个)一共26个字母。
4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。
三、进修写法。
1、小写字母与声韵母的写法和占格是分歧的，咱们城市写。
2、大写字母须要一个个细心察看能力把它们写好。看，它们的占格有一个配合的特色，谁发明了?对，大写字母都占上中格。再细心察看，哪几个字母的巨细写是分歧的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z巨细写字母的写法是分歧的)写它们时也轻易多了，从书中圈出巨细写分歧的字母。
3、咱们来看别的字母的写法。悄悄地拿出汉语拼音本翻开，翻到新的一页。(教写大写字母)
四、温习读法。
【板书设想】
汉语拼音字母表 (26个字母)
汉语拼音字母是一个一个的标记，要让七、八岁的孩子记着这些标记的形和音，还要将形和音连系起来并且会加以应用停止拼读，这是一件何等坚苦的事。应用活跃风趣的故事，付与汉语拼音字母性命力，让它们成为一个个活跃活跃的抽象，将孩子带入故事中的情境，拼音讲授便变得风趣而简略起来了。
在进修拼音的第一课，我就告知孩子，一切的拼音字母组成了一个拼音家属，就和咱们人类一样，在这个家属里，有小孩有大人。咱们明天这节课要进修的三个字母、o、e便是汉语拼音家属最小的六个孩子中的老迈、老二和老三。在孩子的脑筋中成立起拼音家属的观点，而后每节拼音课就都成了“故事课”，说的都是拼音字母家属成员的故事。在故事中，孩子们晓得了每一个拼音字母都有自身怪异的特性，有的很有规矩，如ü，见到j、q、x、y就将墨镜摘掉；有的爱赞助人，如大y，最喜好带着小弟弟小mm玩；有的很自豪，如er，从不愿和别人交伴侣，老是独来独往；有的怯懦，如i、u、ü，不能零丁给汉字注音，不能用它组词……晓得了哪一个字母和哪一个字母的干系最好，哪一个字母不伴侣……这些风趣的拼音抽象，活跃的故事让孩子们甘愿答应在拼音王国中漫游，情愿和拼音字母交伴侣，情愿自动地接管汉语拼音常识，从而学好拼音。
二、“故事激趣”――激起霸占汉语拼音的干劲
汉语拼音进修中对孩子来讲有良多的难点。全体认读音节的认、读，一向是汉语拼音进修的难点。机器影象、操练还不如一个活跃的故事有用。zi、ci、si是最早进修的几个全体认读音节，我给孩子们讲了如许的故事：有一天z、c、s进来玩时，听到了哭声，它们寻着哭声找到了小i，本来i比来生了一场病，拼音妈妈带它去了很多病院，病是治好了,却不会措辞了，它焦急得哭了。拼音家属的字母都很爱赞助别人，z、c、s慰藉它，别哭别哭，就算你不会措辞，咱们也会把你当做好伴侣的，因而它们就拉起了i的手，每天在一路玩。由于 i不会措辞，大师就把他们在一路组成的音节还读成 “z、c、s”,只是音要读得长一些。如许，孩子就记着了，i不会措辞，以是这个音节不能拼，只能全体读，它们就叫全体认读音节。
在进修i u ü时，我也讲故事：由于i u ü春秋其实是太小了，胆量出格小，拼音妈妈不安心让它们站在汉字的头上给汉字注音，他们见哥哥 o e能够或许给汉字注音内心很恋慕，因而就请来了大y姐姐和大w哥哥赞助它们，它们站在一路成为全体认读音节给汉字注音，拼音妈妈也安心了。在这个故事中，孩子还晓得了拼音家属中大y最爱赞助人，既赞助了u又赞助了ü ……在这一个个的“连载”小故事中，孩子将汉语拼音轻松地记在了脑筋中。
三、“故事激趣”――激起影象汉语拼音的热忱
一、拼音用途：
汉语拼音用途大，看书识字须要它，
赞助进修通俗话，咱们决计学好它。
二、单韵母 6个
单韵母， 很首要，发音口形要摆好，
张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，拢圆嘴巴o o o ，
嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，
嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü 。
ā á ǎ à ō ó ǒ ò
ē é ě è ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
三、调子规范(脱手书空)
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
板车平走 ā ā ā
板车上坡 á á á
下坡上坡 ǎ ǎ ǎ
板车下坡 à à à
四、声母[21个子音+零声母(Y、W)]
读声母要留意 ， 堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，
两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，
马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，
一个门洞 n n n ，一根木棍 l l l ，
9字加钩 g g g ，一挺机枪k k k，
一把椅子 h h h ， i下加钩jj j，
像个9字 qq q ， 一个叉字 x x x，
z加椅子 zh zh zh， c加椅子 chch ch，
s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，
像个2字 z z z ， 半个圆圈 c c c ，
半个8字 s s s ， 像个树杈 y y y ，
屋顶相连 w ww (像把折尺w w w)。
五、誊写法则
四线三格记心间，
拼音字母住里边。
胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格。
中格必然要饱满，
上格下格不贴边
26个拼音字母进修的顺口溜
bpmf真调皮，去找dtnl做游戏;gkh和jqx，吵着闹着也要去。 zcs,闻声了， 背上椅子追上去， r在前面高声喊： “zh、ch、sh,慢点走，翘舌音另有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。
正钩九"g"，反钩九"e"，
零甩尾巴念个"a"，大零一个就念"o"。
洋火"i"，茶杯"u"，燕子倒飞进了"w"。
板凳"n"，椅子"h";中计"f"，下钩"t"，
三条腿，就念"m"，王老五骗子一条就念"l"。
正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p"，
整叉"x"，半叉"k"，
一竖加叉念?quot;r"，小二一个就念"z"，
半个零，就念"c"，弯曲折曲念个"s"，
z、c、s 各加h，卷舌念就差未几。
b 张小波听播送
p 小小水勺水中托
m 两扇小门紧挨着
f 大佛小佛
dtnl 马蹄
小白鸽 小花鸽
k 两个小蝌蚪
h 小椅子侧着坐
j 小小鸡 真调皮
q 我有一面旗
x 小弟弟 真玩皮
z 有个小孩叫二子
c 刺猬刺猬
s 蚕宝宝 吐丝丝
zh ch sh
r 红日 红日在天空
yw 一个树叉象大Y
a 小园园 脸儿圆
o 至公鸡 Oo啼
e 鹅鹅鹅
l 小依依
u 乌鸦 乌鸦懒乎乎
u 小鱼 小鱼尾巴翘
ai 姐姐弟弟挨着你 .ei 唉唷
ul 围领巾
ao 松鼠熬粥
ou 左侧一片藕
iu 邮票贴在信 ie 椰子树高又高
ue 玉轮 玉轮挂天上
en 小恩恩学拼音
in 青草地绿茵茵
un 白云白云高又亮 un 门前堆个大雪人
yuan 小园园画圆圆
ang eng ing ong
er 耳朵短 小树长
T 一个汽球托风上
j q x ,小调皮，见到鱼眼就挖去
26个汉语拼音字母表读法
汉语拼音字母表-声母表
汉语中每一个音节肇端处的子音能够或许组成声母。
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]
y [医] w [巫]
汉语拼音字母表-韵母表
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[欧]
e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[弯] uang[往]
汉语拼音字母表-全体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
若何学好汉语拼音
